《给予树》说课稿7篇
说课稿《给予树》
人教版小学三年级语文上册《给予树》说课稿一、说教材《给予树》是人教版第五册第八单元中的一篇课文。
整个单元课文的基调是“爱”，而《给予树》就是其中的一篇精读课文。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。
二、教学目标1．会认10个生字，会写12个生字。
正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。
2．能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。
三、教学重点、难点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点四、设计理念《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
五、教法和学法（一）说教法1、读写结合法，让学生写感谢语。
2、电化教学法，多媒体教学激发兴趣。
3、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学方法。
4、师生互动法，启发思考，得出结论。
（二）说学法设计教学时，我以情感为主线。
以“爱”贯穿始终，通过品读词语对文章中的语言文字进行理解、积累。
通过师生、生生等多种形式的对话来发掘文章的情感内涵。
学生的学法：准备采用“自读自悟、合作探究“的方法进行指导。
六、教学过程（一）创设情景激起情感导入：先让学生看图片，了解圣诞节。
然后齐读课题。
最后质疑：读了课题，你想知道什么?这样设计学生对圣诞节有了进一步的了解，通过质疑，孩子们更有求知的欲望了。
《给予树》教案15篇
《给予树》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《给予树》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给予树》教案1观课议课是语文教研活动的重要方式，是落实校本教研的重要途径，是探索、诊断、检验课堂教学改革成效的重要方法，也是广大教师喜闻乐见的语文教研形式。
长期以来，我们青年教师将观课、学课作为自己专业化发展的重要途径。
笔者曾经无数次醉心于名、特、优教师的独具匠心的设计，痴迷于大家富丽堂皇的课堂气象。
总以为，大家就是这样的，是高不可攀的，是可望而不可及。
这种想法止步于听到于永正老师执教的《给予树》一课。
《给予树》是人教版三年级上册的一篇课文，讲述的是八岁的小女孩金吉娅，在随家人购买圣诞节礼物时，用自己原本准备为家人购买圣诞礼物的20美元，为一位陌生的希望得到救助的小姑娘完成圣诞愿望的故事。
故事情节简单，内容浅显，但感情真挚，人物形象丰满感人。
于老师在教学目标的设定上，在教学内容的选择上和在学习活动的设计上给笔者全新的感受——原来语文课可以这样上，也能上得很好。
一、精研课标，教学目标简明按照课标要求，三年级的阅读教学第一条是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，第二条是“初步学会默读”，第三条是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，第八条是“积累课文中的优美词语、精彩句段”。
1.读的目标落到实处。
在于老师的课堂教学中我们看到，他紧紧围绕课标设计教学目标。
在教学中把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为一项重要目标予以落实，通过学生的自由读、指名朗读、教师范读、学生比赛读等多种形式进行读的训练，目标达成度高。
文中金吉娅对妈妈说的话是表现她金子般美好心灵的重要部分，读好这段话对理解人物、感受语言至关重要。
在学生读不出金吉娅对家人的愧疚，但又认为自己做的正确的复杂的心理时，于老师适时地进行了范读。
《给予树》教学设计优秀6篇
《给予树》教学设计优秀6篇《给予树》教学设计篇一一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
同时教师在黑板画一棵圣诞树。
然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。
三年级语文上册《给予树》优秀教案（通用8篇）
三年级语文上册《给予树》优秀教案三年级语文上册《给予树》优秀教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文上册《给予树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文上册《给予树》优秀教案篇1教学目标：知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。
过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心;合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知1.复习字词师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文(手指写好的课题说)。
首先，检查大家对字词的掌握情况。
(出示重点词语)师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语(指名读，随机指正)生：按照教师提示个别朗读师：能做个“拥抱”的姿势吗?课文中指谁和谁拥抱着?生：学生做“拥抱”姿势。
师：“圣诞节”在哪一天?生：12月25日。
师：这是西方最重要的节日，犹如中国的——(生：春节)，是一个非常快乐的节日。
师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。
生：字形，予——矛买——卖;字音，给担即师：我们一起准确地读读这些词语。
生：根据教师所指的易错内容集体读。
2.了解内容师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。
上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。
”谁愿意叙述一下这个故事?教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。
生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。
给予树的说课稿
给予树的说课稿给予树的说课稿各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。
今天我说课的题目是《给予树》。
一、教材理解《给予树》是人教版小学语文第五册中的一篇精读课文。
这篇课文所在的单元均围绕“爱的奉献”来组织的。
课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅在去给家人买圣诞礼物的时候，，选择买棒棒糖给家人，却把大部分的钱用来买一个洋娃娃，送给一个不相识的贫困小女孩。
课文赞扬了金吉娅金子般的爱心与善良。
文章的语言平实也真诚，揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德。
”的道理。
通过本文的学习，旨在激发学生关爱别人的情感，提高学生的审美能力。
二、学情分析三年级的学生经过两年多的学习，孩子们认识了很多汉字，也能借助拼音读准生字的字音。
有初步的阅读能力，能在教师的引导下主动探究，小组合作交流时也有良好的小组学习气氛。
对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，对具体可感又贴近他们生活的内容容易接受，对人对事开始有自己的感受和想法。
但学生语感的形成和学习能力的培养，尚处于初级阶段。
为此，在这堂课的设计中，我重视读和说，引导学生通过朗读把感受到的情感表现出来，通过说去交流感受金吉娅的爱心与善良。
三、教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染和熏陶。
4、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学方法在设计这节课时，我力求围绕一个中心、抓住三个关键点、落实一个统一、贯穿一个情趣。
（一）、围绕一个中心，体现主体性。
设计始终围绕着发展学生语文素养这一个中心展开，力求充分体现学生的主体性，以学生为本。
根据学情、学段的特点以及本教材的特点，确定了以下目标：会认、会写生字新词，能够运用联系上下文、透过词语去体会人物内心这样的办法来理解词句，感悟金吉亚美好的品质，从而受到感染何熏陶。
小学三年级语文《给予树》教案、说课稿及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《给予树》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《给予树》教案 教学⽬标 1、会认10个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“给予、试探、⼼意、祝福、甜蜜、担⼼、宽裕、前⼣、提醒、兴⾼采烈、暗⽰、猜测、⽴即、卡⽚、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、读懂课⽂，培养关爱他⼈的感情。
4、积累语⾔。
教学重点 通过妈妈感情的变化，体会⾦吉娅善良、富有同情⼼的美好品质。
教学难点 理解课⽂的最后⼀段话。
课前准备 1、预习课⽂，⾃学⽣字词。
2、搜集有关圣诞节资料。
3、多媒体课件。
课时安排 两课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、交流课前搜集的有关圣诞资料，导⼊新课。
⼆、出⽰课题，理解给予。
三、初读课⽂，整体感知。
四、学习⽣字词。
第⼆课时 ⼀、创设情景，导⼊新课 多媒体课件展⽰圣诞有关的资料，创设西⽅孩⼦过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡⽚，送圣诞礼物的快乐氛围，导⼊⾦吉娅⼀家购买圣诞礼物这⼀新课内容。
⼆、细读感悟，体会感情 1、⾦吉娅和哥哥姐姐⾼⾼兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？ 找出⽂中的句⼦读⼀读。
2、课件出⽰： 回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。
你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。
只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。
为什么⾦吉娅沉默不语呢？ 3、当妈妈看到⾦吉娅知买了⼀些很便宜的棒棒糖时，⼼情怎样？ 4、为什么妈妈很⽣⽓？ 5、想象⾦吉娅在给⼩⼥孩买洋娃娃的时⼼⾥怎么想的？ 6、课件出⽰： “……我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩孩却什么都没有……” 从⾦吉娅的做法⾥你体会到了什么？ 7、听完⾦吉娅的讲述，妈妈的⼼情是怎么的？ 出⽰“我紧紧地拥抱着⾦吉娅。
给予树说课稿
给予树说课稿标题：给予树说课稿引言概述：在当今社会，随着环保意识的提升，越来越多的人开始关注树木的重要性及保护。
因此，给予树的说课稿成为一种必要的教育方式，通过讲解树木的重要性和保护方法，引导学生爱护环境，关注生态平衡。
本文将详细介绍给予树说课稿的内容和结构。
一、树木的重要性1.1 氧气的供应：树木通过光合作用释放氧气，为人类提供呼吸氧气。
1.2 生态平衡：树木是生态系统中的重要组成部分，维护生态平衡。
1.3 土壤保护：树木的根系可以固定土壤，防止水土流失。
二、树木的保护方法2.1 植树造林：积极参与植树活动，增加绿化覆盖面积。
2.2 减少砍伐：避免盲目砍伐树木，保护森林资源。
2.3 垃圾分类：垃圾分类可以减少对环境的污染，保护树木生长环境。
三、树木的种类及特点3.1 阔叶树：如榉树、橡树等，叶片大，阔叶树种类繁多。
3.2 针叶树：如松树、杉树等，叶片细长，针叶树适应性强。
3.3 常绿树：如松树、柏树等，四季常绿，适合园林绿化。
四、树木的生长环境4.1 光照条件：树木需要充足的阳光照射，有利于光合作用。
4.2 湿度要求：树木对湿度有一定要求，保持适宜的湿润度。
4.3 土壤条件：树木根系需要有利于生长的土壤，如疏松肥沃的土壤。
五、树木的养护方法5.1 水分供应：定期浇水，保持土壤湿润，促进树木生长。
5.2 修剪整形：适时修剪树木，保持树木的形态美观。
5.3 病虫害防治：定期检查树木是否受到病虫害侵害，及时采取防治措施。
通过以上内容的详细介绍，我们可以更好地了解树木的重要性、保护方法、种类特点、生长环境和养护方法，从而更好地爱护和保护树木，共同建设美丽的环境。
愿我们每个人都能成为环境保护的守护者，为未来的绿色地球贡献自己的力量。
小学三年级语文公开课《给予树》优秀说课稿
小学三年级语文公开课《给予树》优秀说课稿学校三班级语文公开课《予以树》优秀说课稿材料一、说教材《予以树》是一篇精读课文。
用俭朴无华的语言，把学会关怀，学会爱他人的主题寓于故事中，把少年儿童纯真良善、关爱别人的美妙心灵生动地表现出来。
课文从妈妈的角度来表达故事，通过妈妈的观测、心理改变及行为来表达金吉娅的良善品质，通过几个孩子的做法和妈妈开始对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的美妙心灵。
课文是对同学进行心理健康教育的好材料。
〔一〕教学目标1、知识目标：①学会本课10个生字，会写12个生字，理解生字词。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程目标：通过自主阅读，研讨沟通，联系上下文进行对比，引导同学抓住关键词、句、段读悟体会。
3、情感目标：懂得人与人之间需要关怀、爱惜，要主动去关爱别人，特别是身处窘境的人。
〔二〕教学重点指导同学朗读课文了解妈妈的感情改变，深刻领悟金吉娅的良善、富有怜悯心的美妙品质。
〔三〕教学难点感悟金吉娅的爱心及良善品质。
〔四〕课时安排两课时。
第一课时的内容：初读感知，理清课文脉络，朗读指导，识字写字指导。
第二课时的内容：自主感悟，联系对比体会母亲的心理改变及其缘由，学会悟理。
二、说策略依据课标精神，结合教材特点和同学实际，采用“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
采纳教法和学法如下：〔一〕说教法1、情景教学法。
运用课件，创设情景。
老师展示圣诞节的图片和背景音乐，让同学了解圣诞节的有关知识，感受圣诞节的欢乐气氛。
这不仅能激发同学阅读文本的爱好，而且还能缩小中西方文化的差距，有利于同学理解文本。
2、悟读法。
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对同学精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
”“言简情浓”是本文最大的特点。
因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让同学在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。
小学语文三年级上册说课稿
小学语文三年级上册说课稿小学语文三年级上册说课稿1一、说教材《给予树》人教版第五册第八单元中的一篇课文。
整一个单元课文的基调是“爱”，而《给予树》就是其中的一篇精读课文。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。
二、教学目标1、认识10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。
引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
2、用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
3、联系上下文，学习金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。
《给予树》这篇课文的’主旨在于在深入领会课文内容的基础上，使学生受到爱的教育。
教育实质就是塑造学生的灵魂和思想，让学生初步形成正确的人生观、价值观。
因此，我在确定教学目标时，把体会金吉娅的“爱”作为了情感目标。
三、教学重点、难点教学重点：通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。
教学难点：理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。
这篇文章的文本价值就是让学生从金吉娅对别人的关爱中受到爱的教育，让这种爱在孩子的成长中一直影响他。
而课文的最后一句话，在理解上确实有点难度，离孩子的生活有一点点的距离，于是把它作为了教学难点。
四、设计理念《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶五、教法和学法（一）说教法1、情境导入法：过年是孩子盼望的日子，从春节说起，创设情境，先让孩子们说说春节，他们一定会有兴趣的。
三年级上册《给予树》教案(整理12篇)
三年级上册《给予树》教案〔整理12篇〕篇1：三年级上册《给予树》教案三年级上册《给予树》教案《给予树》课文以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
下面是《给予树》的教案，!教学目的1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“给予、援助、如愿以偿”的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
教学重难点1、朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。
2、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
教学时间两课时教学过程一、导入新课1、板书“给予”，谁能读好这个词?这个词什么意思?2、板书“树”，齐读，这就是我们今天学习的课题。
3、读了课题，你有什么问题?二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、出示生字：金吉娅给予圣诞节分享沉默棒棒糖到处逛援助中心仁爱如愿以偿(1)上面这些生字哪些你早就认识了?怎么认识的?把第一次见面的生字多读几遍。
(2)指名带读生字词、齐读。
(3)单独出示生字，指名认读、开火车读予圣诞享默糖逛援仁偿(4)哪个词语你还不太理解，请大家帮助你。
知道“圣诞节“吗?谁来说说?出示课后“资料袋“内容，读一读。
3、指名分段读课文，纠正读音，边听边考虑：课文写了一个什么故事?三、再读课文，理解“给予”1、请同学们再次走进课文，边读边考虑：文中写到了哪些人物?用“——”画出来，看看他们之间谁给予了谁什么?2、交流。
(1、妈妈给予孩子们20美元;2、孩子们互相买礼物;3、金吉娅给哥哥姐姐买棒棒糖;4、金吉娅给生疏的女孩一个洋娃娃;哥哥姐姐给予家人礼物。
)3、你们真会读书!一下子能从文中找到这么多的给予。
那么在这些给予当中，谁对谁的给予给你的印象最深化?四、深化研读，感悟金吉娅的“给予”1、请认真读一读第四自然段金吉雅对妈妈说的话，走进金吉娅的内心世界，看看你会有什么感悟?2、这段话真的好感人，只读一遍是不可能理解金吉娅的内心世界的。
语文人教三年级上册《给予树》说课稿
《给予树》说课稿一、说教材《给予树》是人教版小学语文三年级语文上册第八单元的第三篇课文。
本单元主题为“爱”，本课主要讲述了圣诞节前夕小女孩金吉娅为陌生女孩买礼物感动母亲的故事。
二、教学目标根据新课标，本单元主题，本课特点以及三年级学生好动，注意力不集中，好奇心强等特点。
我确定了以下教学目标：目标一：会认10个生字，会写12个生字。
正确读写给予，诚挚等词语。
目标二：有感情地朗读课文。
目标三：理解文章主旨，要懂得关爱他人，学会付出。
第三，重难点根据单元主题本课特点，我将重点设置为“理清母亲的心情变化”。
难点设置为“体会文中金吉娅的善良，仁爱和付出的美好品质”。
接着来说说我的教学方法根据新课标及学生的认知规律，在本课教学中我将采用情境教学法，朗读法，问答法，讨论法等教学方法。
接下来我将说说我的教学过程首先，第一环节，情境导入，引出新课我将利用课件播放一些关于圣诞节的图片和音乐，设置情境，引出新课。
设置这一环节，我主要是想通过情境教学法，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
接着第二环节，初步感知，概述情节在这一环节的教学中我将从正字正音和情节概述这两部分来讲述。
（一）正字正音部分首先我会在课前布置学生预习生字词，目的是让学生养成查字典和自觉学习的好习惯。
因此，在教学中我会先请学生朗读课文，再检查学生的预习情况，利用课件展示本课生字词，请同学来写来读。
这样做，目的是通过检查教学法检查学生的预习情况，同时强化学生的预习习惯。
（二）情节概述部分根据新课标语文教学要求，要培养学生的说话的能力。
因此，在这一环节中我会先请学生读课文，读完后，再请同学们用自己的话来说说本课主要讲述了一件什么事。
设置这一环节，我主要是想通过问答法，检查学生对课文内容的把握情况，同时培养学生的说话能力和概括能力。
接着，第三环节，深入探究，体会情感在这一环节中，我将采用朗读法，问答法，讨论法等教学方法从“朗读感知，问题探究，深入体会”这三个步骤来进行。
《给予树》教案15篇
《给予树》教案15篇《给予树》教案1教学目标：1．读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。
2．正确流利，有感情的朗读课文。
3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。
教学重难点：1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。
2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。
一．复习导入：这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。
通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）1．同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。
2．读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）3．是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？二．整体感知那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。
1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。
2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）三．品读、感悟（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。
妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）1、课件出示：让我担心的是……自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！5、学生读，指名读（适当点评）（二）品读“生气”但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。
给予树说课稿
《给予树》说课稿一、说教材《给予树》是人教版第五册第八单元中的一篇课文。
整个单元课文的基调是“爱的奉献”，而《给予树》就是其中的一篇精读课文。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅用应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵，同时也揭示了“给予是一种快乐，是一种优秀品德”的人生道理。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
我想通过本文的学习，一定能激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、说目标：根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三维度确定了以下教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写1个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
教学重点：通过对“兴高采烈、沉默不语”等重点词语的理解，以及人物的感情变化，体会金吉娅善良的品质。
教学难点：理解课文最后一句话，引导学生联系上下文体会金吉娅无私给予的仁爱之心。
三、说教法与学法教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：教法：1. 情境导入法：过节是孩子盼望的日子，出示圣诞节情景图片，创设情境，先让孩子们感知西方人过节时的情景，他们一定会有兴趣的。
再出示圣诞树的图片导入课题，孩子们更有求知的欲望了。
2. 朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
《给予树》教学设计优秀8篇
《给予树》教学设计优秀8篇《给予树》教案篇一【背景】《给予树》讲述的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。
本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
〖片断1〗师：整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁给予谁什么？生：妈妈给予每个孩子二十美元。
──母子之爱生：孩子们给予对方圣诞礼物。
──手足之爱师：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。
相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。
师：看板书小结：给予树是一棵（同情、友爱、体贴、善良、仁爱……）这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界一定会充满爱。
〖片断2〗师：在不少文学作品中有许多穷苦的孩子，像陌生女孩一样需要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？（教师发放爱心卡。
）生：（放音乐）将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
师：小结。
【反思】一、抓住文本主旨，引领学生深入文本语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处。
给予是快乐的、幸福的，这是文本言说的主旨，亦是全文的灵魂。
课文学完后，我引导学生找一找课文中还有几种不易发现的爱。
给予树说课稿
给予树说课稿标题：树的生长过程及环境适应能力——一份详细的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解树的生长过程及其环境适应能力；2.掌握树木的基本结构和主要功能；3.培养学生的观察和实验能力，提高科学思维和动手能力；4.培养学生的环保意识，关注自然生态环境。
二、教学重点1.树木的生长过程；2.树木的环境适应能力。
三、教学难点1.树木的生长过程中的关键环节；2.树木的环境适应能力的原理和机制。
四、教学准备1.教学PPT；2.实验材料：种子、土壤、水、阳光等；3.视频素材：关于树木生长过程和环境适应能力的视频。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张大树的图片，引起学生对树木的兴趣，激发学生的思考，提出问题：“你们见过这样的大树吗？它是怎样长大的？它是如何适应不同的环境的？”引导学生思考树木的生长过程和环境适应能力。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT呈现树木的基本结构和主要功能，包括树干、树枝、树叶、根系等，并结合图片和动画讲解树木的生长过程和环境适应能力。
3.实验探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组分配一些种子、土壤和水，让学生自己设计实验，观察种子的发芽和树苗的生长过程。
引导学生思考和讨论：种子为什么能够发芽？树苗是如何从地下生长到地上的？树苗是如何适应不同的环境的？通过实验，让学生亲身体验树木的生长过程和环境适应能力。
4.视频观看（10分钟）播放一段关于树木生长过程和环境适应能力的视频，让学生观看并做简要记录。
视频内容可以包括树木的营养吸收、水分运输、光合作用等过程，以及树木在不同环境下的适应能力。
5.讨论与总结（10分钟）引导学生回顾实验和视频内容，讨论树木的生长过程和环境适应能力的关键环节和原理。
通过学生的讨论，总结树木的生长过程和环境适应能力的重要性和意义，以及我们应该如何保护树木和自然环境。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对树木的生长过程和环境适应能力有了更深入的了解，培养了他们的观察和实验能力，提高了他们的科学思维和动手能力。
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《给予树》说课稿1一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标：1、会认10个，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。
5、初步培养学生的语感，积累语言。
四、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
五、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。
同时教师在黑板画一棵圣诞树。
然后引导学生从预习中已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物，教师在圣诞树上板书“善良、仁爱、同情、体贴、洋娃娃、笑脸、棒棒糖”。
用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况。
接着引出课题，让学生简单地说说对“给予”一词的理解。
并请他们说说读了这个课题以后发现什么问题？（二）初读课文，整体感知课文内容。
先让学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，遇到生字生词多读几遍；思考课文讲了一个怎样的故事？（三）精读课文，感悟人物情感。
请同学们读课文，发现妈妈心情变化。
学生在自主研读的基础上，与主人公进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，“感受”妈妈心情变化的过程，初步感知妈妈美的情感。
使学生思维得到发展，情感得到尊重。
1、默读课文，边读边画出重点语句，自己或小组合作体会：故事中的人物都是有谁？他们的心情各是怎样的？2、小组内部交流，解决能够解决的问题。
3、组长汇报，全班交流：（1）汇报兄弟姐妹的心情(高兴)。
（2）汇报表现妈妈的心情变化。
（担心—生气—怀疑—感动、高兴）。
（3）学生体会那个收到礼物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉娅说自己想要说的话。
教师相机进行词句训练（重点理解“沉默不语”和“兴高采烈”）和朗读指导。
（四）品读文章，深入感悟人物的美好品质。
本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良品质。
教师要引导学生看图和采取多种形式的读文，同时辅助说一说，演一演，找一找，议一议，让学生在读中感悟金吉娅的美好心灵。
1、看课文插图，想象金吉娅和援助中心的阿姨会说些什么，同桌的伙伴一起说一说。
2、品读金吉娅的话。
首先，让学生默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心地读一读，说一说自己读懂了什么。
然后，让学生再读金吉娅的话，边读边想，哪些地方使自己感动，同桌的学习伙伴一起交流。
接着全班交流阅读感受，再指导学生有感情的朗读。
3、让学生再次看图，想想自己想对金吉娅说些什么。
4、通过体会“紧紧地拥抱”和朗读最后一段，感受妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动的心情。
5、理解“如愿以偿”（五）想象写话，拓展升华情感。
１、小女孩收到这份珍贵的礼物，想给金吉亚姐姐写几句心里话，你能帮助她吗？２、在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？(教师发放爱心卡)3、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行交流。
这样一棵美丽的给予树，应该把它种在哪里呢？(种在每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满------善良、仁爱、同情、体贴、友谊。
文章来《给予树》说课稿2《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
选编这篇课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶，二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言，因此我确定了以下教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，培养关爱他人的感情。
3、有感情地朗读课文。
4、积累语言，课文是从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
因此我把通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质作为教学的重点，把理解课文最后一段话作为教学的难点。
本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词。
第二课时主要是细读感悟，体会思想感情。
在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：一、创设情景，导入新课。
在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫。
二、细读感悟，体会感情。
在这一环节，我首先抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不同表现休会金吉娅当时的心理感受，接着又让学生想像金吉娅在看到“给予树”上一个小女孩写的卡片时她想到了什么，然后又从金吉娅的语言“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅的高贵品质，最后又通过妈妈的心理变化以及后一段话的朗读体会使学生自然而然地把握了文章的思想感情。
三、课堂练笔，升华感情。
这一环节通过学生在《感恩的心》这个背景音乐下替小女孩写感谢的话，从而进一步休现金吉娅善良、仁爱的高贵品质，使文章思想感情进一步得到了升华。
四、扩展活动。
表达感情。
从金吉娅的行动中，学生体会到了要给予需要帮助的人以同情和关爱。
因此在最后这一环节我就安排了制作礼物送给家人、朋友以及那些陌生的需要帮助的人，通过这一活动来学会奉献爱心，使学生进一步受到爱的教育。
根据自己的教学设计及教学的重难点，我随机进行了简单明了的板书，先是板出了金吉娅和哥哥姐姐的不同表现，再板出妈妈的心理变化，最后突出了金吉娅的高贵品质，使学生一目了然。
《给予树》说课稿3一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。
这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。
这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
二、设计理念：《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。
在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学重难点教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
四、教学流程：（一）收集课外资料，激发学生兴趣。
教师采用多媒体课件等展示圣诞节的图片和背景音乐，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。