鲁迅《祝福》说课稿

鲁迅《祝福》说课稿

一、说文本

《祝福》这篇课文写的是旧社会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的个人命运。其最大的特点是精彩的细节描写，包括“两次微笑”、“三写眼睛”、“四场飞雪”、“五处写钱”等，这些对人物刻画，环境描摹、气氛渲染都有重要的作用。小说主题是辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。

二、说学生

学生应从这篇课文中学到如何运用小说中的人物、情节、环境等要素来表现小说的主题，从而提高语文素养。高一学生已初步具备了一定的学习基础，从认知方面讲，高一学生之前已接触过小说，具备了一定的小说欣赏能力；从情感方面讲，高一学生之前接触过较多鲁迅的作品，对这个作家并不陌生。学生应采用的学习方法是自主诵读、自主品析法、自主探究法等多种自主学习的方法。

三、说任务

我准备制定以下三维目标：

知识与能力目标：能分析小说人物形象；

能阐释小说的深刻主题。

过程与方法目标：能在分析小说人物形象的过程中运用自主品析法。

能在阐述小说主题的过程中运用自主探究法。

情感态度与价值观目标：能同情祥林嫂悲惨的命运和认识到封建礼教吃人的本质。

其中的教学重点是能分析小说人物形象，教学难点是能阐释小说的深刻主题。我将采用的教学方法是提问法、点拨法、归纳总结法等服从于学生学习需要的方法。

四、说过程

我准备将教学过程设计为八步。

（一）激趣导入

我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说后来被改编成电影或多种话剧。它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。

（二）讨论学习内容和讨论学习方法

我将带领学生先讨论学习内容。结合学习过的小说，归纳传统小说的'基本要点：人物、情节、环境和主题，以此作为小说的学习内容。再讨论小说四个要点的顺序，我提议学生先学主题，后学人物、情节、和环境。把后者都看做表现主题的形式和技巧。

后讨论学习方法，语文学习方法应该是自主实践，不是被动听讲，作为小说，自主实践体现在三个方面：自主诵读，自主品析，自主探究。

这一步设计是要体现“把人当人、自主成长”的“非指示性”教育理念。学生思考讨论的过程就是唤醒他们自主学习意识的过程，也是让他们意识到教师把他们当做学习主人的过程，而学生思考讨论的结果则是让他们懂得小说该怎么写，学什么，以后离开老师也能独立学习。

(三)初读课文谈感受

小说学习最主要的方法是自主体验和自主欣赏，我要求学生自由默读课文，并用一句话说说自己的初读感受，要求真诚、细腻、个性化。这样有助于培养学生纤细的感受力，也有助于培养学生有感即发真情表达的习惯。

（四）再读课文探主题

主题要由内容合理推出，先探究本文表达的内容，探究时用这样的句式开头：“本人写的内容是”尽可能体现“记叙六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果。表达要求简洁、准确、全面。然后探究内容蕴含的主题，探究时用这样的句式：“本文表达的主题是”一句话即可，要求表达准确、深刻、全面。

（五）细读课文理情节，说人物，感环境

理情节分为两步：一是探究情节的特点，二是探究情节在表现主题上的作用。先探究情节总的特点，再对全文进行情节划分，用简要的语言依次概括，要求简洁、准确、全面。情节作为表现主题的形式和技巧，那么作者怎么样通过情节来表现主题，先用简洁的语言概括，然后展开说说理由。要求准确、深刻、全面。

说人物分为两步：一是探究人物的特点，二是探究人物的作用。先说人物总的特点，然后从文中找出相应的词语精要阐述，要求简洁、准确、全面。人物作为表

现主题的形式和技巧，再说说作者怎么样通过人物来表现主题，先用一句话概括，然后展开说说理由。要求准确、深刻、全面。

感环境分为两步：一是探究环境的特点，二是探究环境在表现主题上的作用。这里的环境主要指社会环境，先探究环境总的特点，再从文中找出典型语句具体阐述，要求简洁、准确、全面。环境作为表现主题的形式和技巧，再说说作者怎么样通过环境来表现主题，用简要语言概括，然后展开说说理由。要求准确、深刻、全面。

（六）品读课文体味经典语段

每个人选出三四处给自己留下深刻印象的细节或场景，用心品读体会其中感情，并用一两句理性或感性的话说说品读感受。可以提出一些有价值的问题，自主探究答案，深化课文学习。

（七）了解作者以及写作背景

借助课内注释以及教师提供的课外资料，了解作者，并了解写作此文的背景和意图，以此深化课文学习，增进对课文表达内容和表达形式的理解。

（八）总结收获并推荐课外书目

下课前请每位同学说一句结束语，总结自己这堂课的学习收获或学习启示，要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。这是对课堂教学中知识、方法及情感进行梳理与归纳，也是学生阅读后思想认识的提高与情感的升华。

课外书目推荐，语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”。所以学完鲁迅的《祝福》后，我将向学生推荐鲁迅的其他文章，以及与课文题材相同的其它作者的文章，放到班级学习博客上，让学生打开阅读，留下自己的感想和评论，相互交流，相互促进。

说自我评价

我的设计亮点是从学生“学”的角度出发，努力按照学生学的顺序来设计，充分体现了先生后师的原则，任何环节学生先行，以学生为主导；从语文学科的角度出发，充分展现小说问题的特点，让学生感受到语文学习的魅力。

实施时应注意的问题是，要掌握好课堂的节奏，充分调动学生学习的积极性，使每个学生参与到课堂中，不要只关注明星学生，从而达到最大的学习效果。