一年级上册数学第八单元教案

一年级上册数学第八单元教案

本单元的教学目标包括使学生能够熟练地口算20以内的进位加法，正确迅速地进行计算，并学会用不同的方法解决生活中的简单问题。同时，通过动手操作、观察、思考，培养学生的抽象思维能力、语言表达能力、知识迁移能力，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。通过数学研究，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，体会研究数学的重要性。

本单元的内容包括20以内的进位加法和用数学解决简单的问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，是进一步研究数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元的计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了研究知识和形成技能的反复认识过程。并且，每节中内容丰富，丰富的教学内容容易引起学生的研究兴趣，也有利于培养学生动脑的惯。前两节例

题的编排，分为三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的研究兴趣。同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

在研究20以内进位加法口算方法时，教材呈现了多种计

算方法，比如“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选

择特殊方法”，以及“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。教材鼓励学生在具体情景下自主选择不同的计算方法，尊重学生的个性化研究。

有些计算方法，如“点数”和“接着数”，学生在10以内计

算时已经掌握，不需要过多教授。而“凑十法”是一种新的方法，需要专门进行教学。这种方法具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，是计算进位加法常用的方法。教材安排了例题进行教学，让学生掌握“凑十法”，并逐步研究其他的方法。这样

的编排可以使学生了解到，在计算20以内的进位加法时，有

多种不同的计算方法可供选择，他们可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。

为了使学生掌握算法并达到熟练，教材中适当安排了练题，并注意变换练形式，以提高学生的兴趣和练效果。

此外，本单元还渗透了一些集合、函数、统计等数学思想。例如，在讲解9加几时的例子中，渗透了集合思想；在练十七第2题、十九第1题时，渗透了函数思想；在练二十一第4题时，让学生初步接触统计表。这样的渗透可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

2、学生会尝试凑十法来计算9+4.

本单元的“用数学”编排在计算当中，比如例3的“9加几”

和例4的“8、7、6加几”都是“用数学”的内容。我们通过设计

生动有趣的情境图来呈现“用数学”，让学生发现并探索数学问题。与第六单元相比，本单元的“用数学”更注重情节的设计，增加了观察、收集信息的难度，并让学生了解同一个问题可以有不同的解决方法。这是一种运用数学知识的研究活动，可以帮助学生体会加、减运算的含义，激发研究数学的兴趣。

本单元的重点是让学生熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够不假思索地计算20以内的进位加法。我们将安排12节课来完成这个目标。第一节课的主题是9加几的进位加法。我们通过探索问题情境，让学生在已有的经验基础上自己想出计算

9加几的各种方法，并研究凑“十”法来正确计算9加几的式子。同时，我们也希望通过这节课的教学，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识，同时也希望能够培养学生合作研究和用数学的意识。

在教学过程中，我们首先出示了13朵花，其中10朵是黄花，3朵是红花，让学生自己数出一共有几朵花，并整理出来。然后，我们出示黄花9朵，红花4朵，让学生猜一猜一共有几朵花，并引导学生思考为什么他们猜的都是十几朵。接下来，我们让学生摆出黄花9朵，再放上他们猜的红花，让他们说出自己放了几朵花，以及他们是怎么想的。最后，我们揭开谜底，展示出4朵花，板书算式9+4，让学生交流自己喜欢怎样算

9+4，预设他们会用数一数的方法和凑十法来计算。

无

学生实践：

让学生用接着数的方法，从10开始数4个数，数到13为止；并让学生将“9+4”看成“10+4”得到14，然后再去掉“1”，得到13.同时，让学生尝试使用凑十法：将4分成1和3，9加上1等于10，10加3等于13.并让学生用小棒摆一摆，边摆边说一说计算的过程。

评价算法：

对于前两种方法，如果有配图，可以用数的办法，若没有配图，就有局限性。第三种假设法，部分学生容易接受。凑十法是20以内进位加法中最常用的计算方法。

巩固：

让学生完成做一做：摆一摆，算一算9+7，9+8.然后进行补充练：圈一圈，算一算，让学生解释为什么要这么圈。接着进行算一算，找一找的练。

小结：

通过本节课的研究，学生能够正确、熟练地计算9加几的进位加法，并能口述计算过程。同时，学生进一步掌握“凑十法”的口算方法，培养了口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

练：

完成第98页1、2、3练。

板书设计：

9加几的进位加法

9+4=□ 9+6=□

1□ 1□

教学反思：

在第一个班上，我没有让学生明确操作小棒的目的，导致学生没有掌握摆小棒的方法。在第二个班上，我使用了吸铁石代替小棒，让学生在大黑板上移动吸铁石，学生很快就明白了算理。但是，我发现学生常常缺乏自主操作和生成的机会，需要在今后的教学中加以改进。

教学过程：

一、复：视算卡片

9+6.9+8.9+5.9+3

9+9.9+2.9+7.9+4

二、连线

9+3.10.9+8.13

9+6.11.9+4.16

9+1.12.9+7.17

9+2.15.9+9.18

三、填写符号

先计算，填上“﹥”、“﹤”、或“﹦”，并说出比较方法及上下两题的关联。

9+7﹥15.9+3﹦9+5.9+4﹤10+3

9+3﹤11.9+7﹥9+4.9+8﹥10+7