专业职业技术论文模板(10篇)

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二、艺术设计专业教育的思路

（一）调整教学模式课程设置合理化

设计教育已经是不可回避的话题，艺术设计课程设置的势在必行。要

想规划更加合情合理的课程体系，首先要了解自身的情况，熟悉国内外职

业院校的课程设置，结合地方特色，地方文化，针对地方企业，进行有针

对性的专业方向建设，培养符合国情、民情、社会情的实用性人才。由单

一的“课堂教学”转变成“实践教学”的模式，鼓励学生多观察、多动手、勤动脑，培养具有实际操作能力的应用型人才。艺术设计专业由于旧的教

学机制和观念，导致具有一定困难，受高等学校教育模式影响，职业院校

应尽量摆脱研究性院校的课程设置模式，尽快建立自己的应用型技术性课

程体系。

艺术设计作为实用性的、综合性的学科，学生在学习理论知识的同时

也将会面临大量的“动手做”的学科，在学校除了学习必要的专业课，还

要学习相关的交叉学科的知识。对于职业院校的学生而言，老师的职责就

是学生进入职业院校以后，我们的就业目标是什么，学生选择艺术设计这

个专业，这个专业的概括如何，就业前景如何，学生在校期间将要完成哪

些课程的学习，达到什么程度等等比较切实际的问题。对于《概论》本身

的理论更要言简意赅、多方法、多形式的教学方法，而非传统的“一言堂”。教师的认为也是在吸收和消化了大量的知识理论之后，尽量用幽默

的语言，风趣的例子，动态的视频等多种方式来阐述所要学习的知识点，

必要时可以让学生主动参与讨论，甚至抛出问题，让同学生课下用自己的

方式寻求答案，学生主动阐述给班级听，教师则进行补充和纠正的作用。

避开教师“独角戏”的局面，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

对于艺术设计专业不同方向基础课程的学习，教师应在讲述基本知识的同时，根据学生方向的不同，有所针对性和侧重点。在具体教学中，其素描

范本，以简单的家具、生活用品为主，在绘画过程中更多的关注透视、比例、空间思维能力的培养。漫画专业的学生，在学习素描时，教师应更加

注重线条的流畅，着重想象力的培养，甚至可以开展创意素描的课题，让

同学们自主研讨、培养学生的创新能力。

（三）实现学校与企业真正对接

随着当前社会科学技术的高速发展，各行各业自动化程度的不断提高，社会对专业人才的各方面能力都提出了更高的要求，机电技术应用专业人

才更是如此。但是，在目前的中等职业院校中，机电技术应用专业教学方

面却存在很大的问题，归结起来主要有以下几个方面：学时量较少。随着

各个中职院校课程的逐步推进，机电技术应用专业的专业课时却逐渐的缩

减了，导致学生对于理论知识掌握的不够扎实，实操水平更是无法跟上教

学要求。授课方式单一、教师在传授专业理论课时，大部分还是以口头讲

授法为主，对于一些知识表达过于抽象、苍白，导致学生在学习过程中，

偶尔会出现部分问题难以理解的情况，使其感到单调、乏味，大大降低了

学生的学习兴趣。最终导致教学效率越来越低，使教学双方的积极性受到

严重打击。理论教学与实操教学相脱离。在教学过程中，实操部分的内容

安排与理论教学内容相脱节，实操时未曾很好的应用到理论课堂上所学习

到的知识。致使学生在实操过程中感受不到理论知识的存在，无法体会到

书本上的知识在实操中的充分应用，降低学生对于理论知识学习的积极主

动性。学生水平参差不齐。对于以上几点问题，我们要在机电技术应用专

业课程体系中加大关注力度，尽量避免其在日后的教学中出现或尽量减小

其影响。下面就对如何进行课程体系做进一步的探讨。

一、理实一体化教学

1.教学形式理实一体化。将学校教学环境设计为工厂形式，设立理实

一体化的教室，使教室环境贴近生产车间。学生在接受理论知识的过程中，可参照实物进行理解，也可同时进行实际操作。要达到教学形式方面的理

实一体化要求，学校需要统一组建理实一体化专业教室，同时还需要根据

课程内容需求采购配备专业设备器材等，营造出与车间生产相类似的氛围。日常教学中也要实行理实一体化的管理模式，实施以“项目教学”为导向

的实践操作教学模式。参照企业的生产过程来进行教学环节的设定，把专

业性教学放入模拟生产的情境中进行，在生产实习工厂中进行机电专业的

理论性教学，让学生充分体验到实际企业生产的环境是什么样子的。学生

可以在学校学习两年，即四个学期。这期间，学生必须要完成基础性课程

学习、专业性课程学习、机电课程设计以及机电技能实训操作。基础性课

程和专业性课程相互结合着学习，可以充分的使用项目教学及模拟环境的

方式进行实操练习。

2.教学内容理实一体化。（1）编写全新的教学大纲。在重新编写机

电技术应用专业的教学大纲时，编者应该将机电专业性课程中内容相近相

似的课程整合到一起，形成一个课程整体感比较强的教学大纲。在新的教

学大纲中，应当突出强调机电专业知识的完整性、系统性和连续性，同时

还要依据工厂的实际岗位需求情况来制定专业性课程的具体排布。（2）

编写全新的教学计划。学生所在学校需要将合作企业的技术专家及其主要

负责人请入学校，与其共同编写适合未来指定岗位的的全新教学计划。新

的教学计划必须要充分的满足企业岗位的需求，切实的推进校企一体化进程，即教师与师傅一体化、学生与徒弟一体化、教室与车间一体化、教具

与工具一体化、作业与产品一体化等。3.教学评价理实一体化。在教学形

式理实一体化的情况下，学校方面应该对考核方式进行，全面改变传统的