中国传统灯笼 PPT
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《灯笼》ppt课件
16
结合全文,说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
17
结合全文,说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
• 文化意义:在纱灯上描红的雅致; 对宫灯的想象,是深长的历史况味。 情感意义:提着灯笼迎接祖父,体 现长幼深情;上学放学母亲接灯的 母子深情;跟着各种灯跑,是飞扬 的青春激情;族姐家门的官衔等, 记录的是岁月的沧桑感。
19
主旨
本文以散文的自由笔法,抒写了作者关于灯笼 的一些记忆,往昔经历、乡情民俗、诗词典故, 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀,同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
20
读后感悟
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里, 流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深 厚感情,是一个民族的一种神圣美好的心理情感,蕴 藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为: 对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱;关 心祖国的前途和命运,把个人的命运同祖国的命运紧 密地联系在一起;强烈的民族自尊心和自豪感以及对 祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精 神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
夜观灯。
5
字音字形
焚身(fén)
溺炕(nì)
神龛(kān)
皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi)
乡绅(shēn)
斡旋(wò)
怅惘(chàng wǎng)
锵然(qiāng) 裴公(péi) 燎原(liáo)
司马懿(yì) 熙熙然(xī)
星阑(lán)霍骠姚(piào)
6
合作探究
1. 结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因是什么 2.“虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢 火,喜欢亮光,却仿佛是天性。”赏析一下这句话。
结合全文,说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
17
结合全文,说说文中“灯笼” 的意义有哪些。
• 文化意义:在纱灯上描红的雅致; 对宫灯的想象,是深长的历史况味。 情感意义:提着灯笼迎接祖父,体 现长幼深情;上学放学母亲接灯的 母子深情;跟着各种灯跑,是飞扬 的青春激情;族姐家门的官衔等, 记录的是岁月的沧桑感。
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主旨
本文以散文的自由笔法,抒写了作者关于灯笼 的一些记忆,往昔经历、乡情民俗、诗词典故, 从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要 意义。激发了作者的爱国情怀,同时表达了对时 局的担忧和对未来的期望。
20
读后感悟
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里, 流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深 厚感情,是一个民族的一种神圣美好的心理情感,蕴 藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为: 对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱;关 心祖国的前途和命运,把个人的命运同祖国的命运紧 密地联系在一起;强烈的民族自尊心和自豪感以及对 祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精 神等。我们每个人都要做一个爱国的人。
夜观灯。
5
字音字形
焚身(fén)
溺炕(nì)
神龛(kān)
皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi)
乡绅(shēn)
斡旋(wò)
怅惘(chàng wǎng)
锵然(qiāng) 裴公(péi) 燎原(liáo)
司马懿(yì) 熙熙然(xī)
星阑(lán)霍骠姚(piào)
6
合作探究
1. 结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因是什么 2.“虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢 火,喜欢亮光,却仿佛是天性。”赏析一下这句话。
《灯笼》ppt课件完整版
跨界合作与创新
与其他艺术领域、设计领域进行 跨界合作,创造出更多元化、时 尚化的灯笼产品和应用场景。
数字化保护与传承
利用数字技术记录和保存传统灯 笼制作工艺和文化内涵,实现数
字化保护与传承。
06
灯笼在现代生活中的应用
灯笼在节日庆典中的应用
1 2
春节 挂红灯笼是中国春节的传统习俗,象征着喜庆和 吉祥。
装饰要适度
装饰过多会显得杂乱无章,影响整体美感;装饰过少则显得单调乏味。 因此,在装饰时要把握好度,做到恰到好处。
光源选择要安全
在选择光源时,要确保安全可靠,避免使用易燃易爆的蜡烛等明火源。 同时,要注意光源的亮度和色温与灯笼的整体风格相协调。
04
灯笼的用途与功能
灯笼的照明功能
提供光源
01
灯笼能为黑暗环境提供照明,使人们能够在夜间进行各种活动。
调节光线
02
通过灯笼的遮光或透光设计,可以调节光线的强弱,满足不同
ห้องสมุดไป่ตู้场合的照明需求。
节能环保
03
相比传统灯具,许多现代灯笼采用LED等低功耗照明技术,更加
节能环保。
灯笼的装饰功能
美化环境
灯笼具有独特的造型和图案设计,可以增添节日或特殊场合的气 氛,美化环境。
彰显文化
灯笼作为中国传统文化的重要元素之一,其使用可以彰显民族特 色和文化底蕴。
技术创新
引入现代科技,如LED灯、遥控器、感光控制等,使灯笼更加节能 环保,适应现代生活需求。
设计创新
结合现代审美和传统文化元素,设计出更具创意和艺术性的灯笼造 型和图案。
灯笼的未来展望
文化传承与旅游结合
将灯笼作为特色文化元素,与旅 游业相结合,开发具有地域特色
第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处:小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历,确实是一份童 年的回忆,这里面包含猜玩的趣味,也有一番童梦的滋味。
(2) 句段摘录:文章第2段 我品读出的意味:通过一个排比句, 五个“想起”,引出灯笼所触发的作者的情思,能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
(3) 我圈画的是第3段,该段所写的这份祖孙情深让人神往,虽 是寂暗的夜晚,却有着脉脉的温情。
释
景,这样写有何作用?
疑
丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙 述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴
解 惑
趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用?
释
疑
总结自己和灯笼的关系,领起下文。
解 惑
结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托 着作者对亲人的感激之情; ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多 美好的回忆; ③灯笼能为夜行人指路,温暖他人; ④ 记录、传承着家族历史; ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪,将领挑灯看剑,抗 击敌人的情景,激发爱国热情。
理
结合文章,分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概;激发了自己的爱国情怀,作者热切希言
望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的,期团望结,抗希战望,有打更败强敌大人的,力保量卫,好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事?是从哪些方
初
面来抒写灯笼的?
读
作者写于20世纪30年代中期,抗战前期, 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
(2) 句段摘录:文章第2段 我品读出的意味:通过一个排比句, 五个“想起”,引出灯笼所触发的作者的情思,能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
(3) 我圈画的是第3段,该段所写的这份祖孙情深让人神往,虽 是寂暗的夜晚,却有着脉脉的温情。
释
景,这样写有何作用?
疑
丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙 述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴
解 惑
趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用?
释
疑
总结自己和灯笼的关系,领起下文。
解 惑
结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托 着作者对亲人的感激之情; ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多 美好的回忆; ③灯笼能为夜行人指路,温暖他人; ④ 记录、传承着家族历史; ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪,将领挑灯看剑,抗 击敌人的情景,激发爱国热情。
理
结合文章,分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概;激发了自己的爱国情怀,作者热切希言
望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的,期团望结,抗希战望,有打更败强敌大人的,力保量卫,好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事?是从哪些方
初
面来抒写灯笼的?
读
作者写于20世纪30年代中期,抗战前期, 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
《灯笼》ppt课件完整版
制作材料选择与准备
竹篾
用于编织灯笼骨架的主 要材料,需选择干燥、
无裂纹的优质竹篾。
纸张
用于裱糊灯笼的表面材 料,一般选用宣纸、棉 纸等轻薄透光的纸张。
胶水
用于固定纸张和竹篾的 粘合剂,需选择粘性适 中、干燥后无色透明的
胶水。
颜料
用于绘制灯笼图案和色 彩的颜料,需选择色彩 鲜艳、不易褪色的颜料
。
工艺流程详解及技巧分享
02
灯笼的种类与制作工艺
常见种类介绍及特点分析
01
02
03
04
宫灯
造型丰富,结构精巧,富有宫 廷气派,是皇家专用的照明工
具。
纱灯
用薄纱糊成的灯笼,透光性好 ,轻盈飘逸,常用于节日庆典
。
吊灯
悬挂于室内或室外空间的灯笼 ,造型各异,具有装饰和照明
双重功能。
壁灯
固定在墙壁上的灯笼,提供局 部照明,营造温馨氛围。
灯笼的样式和图案也越来越多样化。
02
近现代时期
进入近现代以来,随着科技的进步和照明技术的发展,传统灯笼逐渐被
电灯所取代。然而,作为一种文化符号和艺术载体,灯笼仍然受到人们
的喜爱和关注。
03
当代传承与创新
在当代社会,许多手工艺人致力于传承和创新传统灯笼制作工艺。他们
运用现代设计理念和技术手段,创作出既具有传统韵味又符合现代审美
改进方向。
对收集到的反馈进行整理和分析,为下次活动的改进提供参考
03
依据。
06
总结回顾与拓展延伸思考
关键知识点总结回顾
灯笼的起源和历史
介绍了灯笼的起源、发展历程以 及在不同历史时期的作用和意义
。
灯笼的种类和特点
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名吴熙成, 山东莱芜人,是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等, 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日,日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变,“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山,也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想,这其中就包含作者吴伯箫。然而,国民党政府却采取“不抵抗”政策, 这使得吴伯箫感到十分愤慨,忧心如焚,怒火中烧,不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作,用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文,常常激 越着爱国的热情,即使是在加快回忆童年生活的散文里,也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁,当时大送大迎,满街灯火,如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今,抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数 火把,数探海灯, 数燎原的一把烈火! ”联系全文,说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概,他们激 发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇; 同时表达了对时局的担优和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》PPT课件
抒情的切入点小, 由小到大,需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
一家一村延及天下,由一时一事延及历史,由个人延及社会, 最后所述国家之事、所抒壮烈之情,才是作者真正的写作主旨。
课堂小结
作者以散文的笔法,抒写有关灯笼的记忆,从 情感及文化两方面表达了灯笼对于自己乃至民 族的重要意义,最后跳出个人情感圈子,升华 为对家国情怀的表达,表现了一个执著追求革 命和艺术的知识分子与时代同呼吸、共命运的 担当精神。
事物之小 人物之小
事件的细碎
情感的细微
“灯笼”, 文中的现实人物也 可以说是作 是一些微末之人, 者早年乡村 作者重点描写了祖 生活中的一 父、母亲等,其人 个微小事物。 其事都湮没在时间
的尘埃中。
如“三家村的犬吠,村 中老头呵狗的声音” “村边社戏台下……闹 嚷嚷的观众,花生篮, 冰糖葫芦”,“去看庆 丰酒店的跑马灯”等, 都是细碎之事。
4.灯笼
吴伯箫
新课导入
今天,灯笼是孩童 的玩具,是节日喜庆的 象征;但在电灯未出现 和普及时,灯笼是生活 的必需品,承载着厚重 的文化内涵。这堂课, 我们一起走进吴伯箫的 散文《灯笼》,去感受 作者与灯笼的情缘。
学习目标
1.概括文章主要内容,体会散文形散神聚的特点。(重点)
2.理解“灯笼”所寄寓的情感和文化内涵。(难点) 3.体会作者的情感,领会并学习作者与时代同呼吸、共命运 的担当精神。(素养)
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作 者对亲人的感激之情;
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美 好的回忆;
③灯笼能为夜行人指路,温暖他人; ④记录、传承着家族历史; ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激 发爱国热情。
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶, 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故:为人处世的道理。 怅惘:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。 点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。 可悯:令人怜悯。 星阑:指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋(wò xuán):调停,调解。 掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆:安静庄严。 点缀(diǎn zhuì):指衬托、装饰。主要表示加 以装饰,使事物变得更加好看的意思。 锵然:形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始:未必。 幽悄:幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身( fén ) ·
恐吓· ( hè )
神龛· ( kān)
乡绅(shē ) ·n
褪色( tuì ) ·
点缀( zhuì) ·
裴公( péi ) ·
锵然(qiān )
·
ɡ
燎原(liáo ) ·
字形辨析 斡( wò )斡旋 翰( hàn )翰林 官名。
怅(chànɡ)怅惘 伥( chānɡ)为虎作伥
点拨:吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古,挟 着传统文赋的神韵,有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美,诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法,抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆,从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父,祖孙情深 接灯上学,母子情切 乡俗还愿,孤客心暖 元宵张灯,乡俗情浓 族姊远嫁,感伤浮沉 朱红描字,迷恋文化 献帝伴灯,岁月沧桑 愿做马前卒,表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿?
• 我爱的亮光有哪些?
《灯笼》课件 (公开课专用) (共张PPT
土名叫老山界。
开头句段的作用:
找出文中表示时间和地点变化的词:
下午才动身,沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动,等了好久才走了几步,又要停下来等。队伍挤得紧紧的, 站累了,就在路旁坐下来,等前头喊着“走,走,走〞,就站起来再走。满望可以多走一段,可是走不了几次又要停下来。 天色晚了,肚子饿了,许多人烦得叫起来,骂起来。我们偷了个空儿,跑到前面去。地势渐渐更加陡起来。我们已经超 过自己的纵队,跑到“红星〞纵队的尾巴上,恰好在转弯地方发现路旁有一间房子,我们就进去歇一下。
句式:我从 〔 故事、场景、 语句〕中,我感受他喜爱灯笼的
品读 灯笼中的情
“我〞的岁月——灯笼中的一片深情
乡情
亲情
对岁月 的缅怀
“历史的记忆〞——灯笼中的昂扬激情
对岁月 沧桑的 慨叹
激越的 爱国热 情
品读
最壮是塞外点兵,···将军在挑灯看剑,那 灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚,是 汉将李广,是唐朝裴公吗?
挑着灯笼接祖父
日常生活 灯学归来接纱灯
乡俗还愿挂红灯
村头红灯照行客
元宵年节追龙灯
年节小灯入梦乡 乡俗节庆
族姊远嫁满街灯
朱红纱灯描字体
想象宫灯与献帝 联想点兵灯笼壮
历史文化
愿做灯下马前卒
灯笼的结缘的太多了, 记忆的网里挤着的就都是。
灯笼中的情
跳读3-10段,合作探究: 作者喜爱灯笼的原因是什么?
你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下 的马前卒。
唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数 探海灯,数燎原的一把烈火!
材料链接:
• 1931年9月18日夜,日本侵略者在精心安排下, 发动了“九一八事变〞,“九一八〞的炮火不仅震碎 了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好梦想,这 其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取“不 抵抗〞政策,这让他十分愤懑,忧心如焚,怒火中烧, 骨鲠在喉,不吐不快。于是,他在从事教育工作的同 时,坚持业余写作,舒解一腔积郁。他在这一时期的 散文,常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆 童年生活的篇章里,这一旋律也时常跳跃而出。《灯 笼》正是这个时期回忆主题的文章。
第4课《灯笼》课件(共26张PPT)
对古时将军挑灯看剑的描写有 什么深刻意义?
引述历史上保家卫国的名将,借古喻 今,充满豪情,表达自己做“灯笼下 的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼 对于“我”及整个民族的重要意义。
文章结尾段表达了作者怎样的观点态度?
灯笼不足以言志,火把、探海灯和燎 原烈火方能寄情。作者通过议论,进 一步抒情明志,强化了课文的主题表 达,提升了课文的思想境界。
创作背景
1931年9月18日夜,日本侵略者在精心安排 下,发动了“九一八事变”,“九一八”的炮火 不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的 美好幻想,这其中就包括吴伯箫。然而,国民党 政府竟然采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑, 忧心如焚,骨鲠在喉,不吐不快。于是,他在从 事教育工作的同时,坚持业余写作,舒解一腔积 郁。他在这一时期的散文,常常回荡着爱国主义 的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里,这 一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期 回忆主题的文章。
对故乡亲人的怀念---对国家的责任担当意识
深情-----激情
品味语言
你最欣赏课文中哪一处精彩的语句?请选取自 己喜欢的语句进行赏析。(描写性的、记叙性的、
议论性的)
多用短句,简净含蓄。 书面语化,文雅蕴藉。 多引古语,典雅丰厚。 叙议结合,提升境界。
内容小结
总括全文内容,所述之事甚多----谈乡 俗,谈亲情,谈历史,谈壮志,其中 “灯笼”是一个联结点、寄托物,但对 既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感 触才是真正的重点。
小事物灯笼大情怀国运时事以小见大灯笼映照着长幼情笃灯笼宣照着母子情深灯笼慰藉着孤行客的心表现家乡人的淳朴善良灯笼绽放着飞扬的青春灯笼记录着岁月的沧桑灯笼显示着主人的地位和权势对宫灯的想象体验的是深长的历史况味灯笼对于我乃至民族的重要意义有文化上的有情感上的对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义
第4课灯笼ppt课件
5. 完成制作
在灯笼表面添加装饰或绘画,增强美观感。
制作技巧二:如何制作方形灯笼
• 总结词:利用剪刀、胶水、直尺和纸张等材 料,通过折叠纸张、剪裁和粘贴完成方形灯 笼的制作。
制作技巧二:如何制作方形灯笼
详细描述 1. 准备工具和材料:剪刀、胶水、直尺、纸张等。
2. 折叠纸张:将纸张按照一定比例折叠成方形。
观众的注意力。
调整字体和字号
根据需要,调整字体和字号的 大小,以确保幻灯片内容的可
读性和易读性。
添加页码和时间
为幻灯片添加页码和时间,以 便观众了解演示内容的进度和
时间管理。
04
制作技巧
Chapter
制作技巧一:如何制作圆形灯笼
• 总结词:使用圆规、剪刀、胶水和纸张等工具,通过绘制圆形模板、剪裁纸张、粘贴完成圆形灯笼的制 作。
装饰灯笼不仅可以起到照明作用,还可以作为室内外装 饰,增添节日气氛。
06
总结与展望
Chapter
本课总结
01
02
03
04
灯笼是中国传统手工艺品,具 有悠久的历史和文化内涵。
本节课介绍了灯笼的起源、发 展和分类,以及制作材料和工
艺流程。
通过实际操作,学生可以了解 灯笼的制作方法和技巧,提高
手工艺技能和审美能力。
灯笼的种类
01
纸灯笼
纸灯笼是最常见的一 种,由纸和竹子制成 ,轻便且价格低廉。
02
纱灯笼
纱灯笼由纱布和竹子 制成,透明度高,光 线柔和。
03
塑料灯笼
塑料灯笼由塑料材料 制成,耐用且易于清 洁。
04
LED灯笼
LED灯笼采用LED灯 珠作为光源,节能环 保,使用寿命长。
在灯笼表面添加装饰或绘画,增强美观感。
制作技巧二:如何制作方形灯笼
• 总结词:利用剪刀、胶水、直尺和纸张等材 料,通过折叠纸张、剪裁和粘贴完成方形灯 笼的制作。
制作技巧二:如何制作方形灯笼
详细描述 1. 准备工具和材料:剪刀、胶水、直尺、纸张等。
2. 折叠纸张:将纸张按照一定比例折叠成方形。
观众的注意力。
调整字体和字号
根据需要,调整字体和字号的 大小,以确保幻灯片内容的可
读性和易读性。
添加页码和时间
为幻灯片添加页码和时间,以 便观众了解演示内容的进度和
时间管理。
04
制作技巧
Chapter
制作技巧一:如何制作圆形灯笼
• 总结词:使用圆规、剪刀、胶水和纸张等工具,通过绘制圆形模板、剪裁纸张、粘贴完成圆形灯笼的制 作。
装饰灯笼不仅可以起到照明作用,还可以作为室内外装 饰,增添节日气氛。
06
总结与展望
Chapter
本课总结
01
02
03
04
灯笼是中国传统手工艺品,具 有悠久的历史和文化内涵。
本节课介绍了灯笼的起源、发 展和分类,以及制作材料和工
艺流程。
通过实际操作,学生可以了解 灯笼的制作方法和技巧,提高
手工艺技能和审美能力。
灯笼的种类
01
纸灯笼
纸灯笼是最常见的一 种,由纸和竹子制成 ,轻便且价格低廉。
02
纱灯笼
纱灯笼由纱布和竹子 制成,透明度高,光 线柔和。
03
塑料灯笼
塑料灯笼由塑料材料 制成,耐用且易于清 洁。
04
LED灯笼
LED灯笼采用LED灯 珠作为光源,节能环 保,使用寿命长。
《灯笼》ppt课件优秀
04
《灯笼》PPT课件的应用场景
课堂教学
辅助教师讲解
通过PPT课件,教师可以更直观 地展示《灯笼》的背景、内容、 主题等,帮助学生更好地理解作 品。
提高学生兴趣
生动的图片、视频和动画效果可 以吸引学生的注意力,提高他们 对《灯笼》的学习兴趣。
学术研究
提供研究资料
PPT课件可以包含丰富的文献资料、 图片和研究成果,为学者提供全面的 研究资料。
灯笼的文化意义
在中国文化中,灯笼象征着团圆、温 暖和希望,常用于庆祝中秋节等传统 节日。
灯笼还被视为吉祥的象征,被赋予驱 邪避凶的寓意,人们相信它能带来好 运和幸福。
灯笼的制作工艺
灯笼的制作通常采用纸、绸缎等轻薄、透光的材料,经过剪 裁、糊贴等工艺制成。
不同地区和民族有着各自独特的灯笼制作技艺和风格,反映 了丰富的民间艺术特色。
促进学术交流
PPT课件可以方便地分享和传播,促 进学术交流,推动《灯笼》研究的深 入发展。
文化交流
传播中华文化
《灯笼》作为中国文化的代表之一, 通过PPT课件可以向国内外观众展示 中华文化的魅力。
促进跨文化理解
通过PPT课件的展示,可以让观众更 好地理解《灯笼》的文化内涵,促进 跨文化交流和理解。
03
《灯笼》PPT课件的优点
内容丰富,信息量大
详细介绍了灯笼的历 史、文化背景和制作 工艺。
提供了丰富的实例和 案例,使学习者能够 更好地理解和掌握相 关知识。
包含了各种类型的灯 笼图片和相关资料, 方便学习者了解和比 较。
设计精美,视觉效果好
采用高质量的图片和视觉元素 ,使课件整体视觉效果非常出 色。
02
《灯笼》PPT课件内容
第4课《灯笼》课件(共25张PPT)部编版语文八年级下册
“岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火, 是孩子群里少有例外的事。”
坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格,读来饶有趣味,吟咏品味语言风格。 第③段:雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。
“家来睡,不是还将一挂小灯悬在床头么?梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句,但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上,小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论,请同学们细细品读文章,帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼,同学们会想起什么?
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼,或是孩提时 的新奇,或是奔波中的慰藉,或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢? 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法,从生活中细碎的小事入手, 以灯笼做媒介,用质朴自然含蓄雅致的语言,表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷 的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司 马懿探山》。
短句 口语化的表达 简洁含蓄 声韵之美
品味语言
吴伯箫的语言别具一格,读来饶有趣味,吟咏品味语言风格。 第③段:雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。
“家来睡,不是还将一挂小灯悬在床头么?梦都随了蜡火开花。”
小林
通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节 传递出细腻的情思 道尽“我”
心中的美好、憧憬与回味
品味语言
吴伯箫在文中却很少有直抒胸臆的语句,但我们还是能够感受到作者 蕴含在字里行间的情感。课堂上,小文和小林就本文的抒情语言展开 了讨论,请同学们细细品读文章,帮助他们完成对话。
预习检测
nì hè kān gū lū sòng
wò xuán xī
chàng wǎng zhuì qiāng
tuì qiǎo biāo yáo liáo
创设情景
说起灯笼,同学们会想起什么?
也许每个人的记忆深处都有一盏灯笼,或是孩提时 的新奇,或是奔波中的慰藉,或是元宵灯节的流连……
那盏灯火点亮了往昔岁月 光耀于历史长河
为什么作者由如此美丽的宫灯联想到如此哀痛的画面呢? 探究主旨
中华民族 汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听,正萧萧班马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了” “应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”
保家卫国 抵御外辱
身先士卒
团结起来 共御外辱
课堂寄语
本文运用“以小见大”的手法,从生活中细碎的小事入手, 以灯笼做媒介,用质朴自然含蓄雅致的语言,表达了难忘温 馨的亲情缘、流淌遐思的民俗缘、痛击心灵的家国缘。
《灯笼》完整版PPT课件
灯笼最初作为古代人们夜间照明 的工具,使用火光或烛光提供光 源。
祭祀与庆典
在古代,灯笼也被用于祭祀和庆 典活动中,象征着光明和吉祥。
4
灯笼的历史发展
材质与工艺
随着历史的发展,灯笼的材质和制作 工艺不断改进,从最初的纸质到后来 的布质、玻璃等材质,工艺也日趋精 湛。
文化与象征
灯笼逐渐成为一种文化象征,代表着 团圆、喜庆和吉祥如意等美好寓意。
2024/1/26
18
05
灯笼的现代应用与发展
2024/1/26
19
灯笼在现代生活中的应用
2024/1/26
节日庆典
01
在春节、中秋等传统节日中,人们会挂起红灯笼,象征喜庆和
团圆。
景观照明
02
灯笼作为一种独特的照明工具,被广泛应用于城市景观、园林
和家庭装饰中。
文化传承
03
许多地方将灯笼制作技艺列为非物质文化遗产,通过灯笼来传
灯笼的未来展望
智能化发展
随着科技的进步,未来灯笼有望实现智能化控制,如通过手机APP 远程控制灯笼的开关、亮度等。
绿色环保
环保理念的普及将推动灯笼向更加环保的方向发展,如无污染的环 保材料和可再生能源的应用。
文化创意
灯笼作为一种文化符号,未来有望在文化创意产业中发挥更大作用, 如与动漫、游戏等元素的结合,创造出更具吸引力的文化产品。
作品。
2024/1/26
17
灯笼的书法艺术
1
经典诗词书写
选取古代经典诗词作为书写内容,运用楷书、行 书等字体进行书写,展现中华文化的深厚底蕴。
2
吉祥语书写
以福、寿、喜等吉祥语为书写对象,采用篆书、 隶书等字体进行创作,表达美好祝愿和祈福之意 。
祭祀与庆典
在古代,灯笼也被用于祭祀和庆 典活动中,象征着光明和吉祥。
4
灯笼的历史发展
材质与工艺
随着历史的发展,灯笼的材质和制作 工艺不断改进,从最初的纸质到后来 的布质、玻璃等材质,工艺也日趋精 湛。
文化与象征
灯笼逐渐成为一种文化象征,代表着 团圆、喜庆和吉祥如意等美好寓意。
2024/1/26
18
05
灯笼的现代应用与发展
2024/1/26
19
灯笼在现代生活中的应用
2024/1/26
节日庆典
01
在春节、中秋等传统节日中,人们会挂起红灯笼,象征喜庆和
团圆。
景观照明
02
灯笼作为一种独特的照明工具,被广泛应用于城市景观、园林
和家庭装饰中。
文化传承
03
许多地方将灯笼制作技艺列为非物质文化遗产,通过灯笼来传
灯笼的未来展望
智能化发展
随着科技的进步,未来灯笼有望实现智能化控制,如通过手机APP 远程控制灯笼的开关、亮度等。
绿色环保
环保理念的普及将推动灯笼向更加环保的方向发展,如无污染的环 保材料和可再生能源的应用。
文化创意
灯笼作为一种文化符号,未来有望在文化创意产业中发挥更大作用, 如与动漫、游戏等元素的结合,创造出更具吸引力的文化产品。
作品。
2024/1/26
17
灯笼的书法艺术
1
经典诗词书写
选取古代经典诗词作为书写内容,运用楷书、行 书等字体进行书写,展现中华文化的深厚底蕴。
2
吉祥语书写
以福、寿、喜等吉祥语为书写对象,采用篆书、 隶书等字体进行创作,表达美好祝愿和祈福之意 。
第4课《灯笼》课件(共29张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级下册
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至 民族的意义,但第九、十自然段却跳出回忆,而去写了想象虚 构的事件,作者这样安排有何意义?
“哎,壮……”作者为何发出这样的感慨,文本最后一段 的意义是什么?请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日,日本侵略者发动“九一八事变”,炮火不 仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文人志士的美好幻想,这 其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策, 这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中烧,骨鲠在喉,不吐不快。
•
小巷深深一线天,黛瓦青砖,难见金鸾(luán),
大红灯笼挂墙椽(chuán) ,光照缠绵,拨动心弦。
• 莫道今朝不似前,点点斑斑,情落石磐 ,幽幽往事
满心间 。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题,既交代了文章的写作对象, 又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言,分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠, 村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众,花生 篮,冰糖葫芦”, “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小, 由小到大,需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
马灯”等,都是细碎
之事。
最后所述国家 之事、所抒壮 烈之情,才是 作者真正的写 作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读 争讼(sònɡ)
读
写 静穆( mù )
写
锵然(qiānɡ)
“哎,壮……”作者为何发出这样的感慨,文本最后一段 的意义是什么?请结合材料链接作简要分析。
背景资料
1931年9月18日,日本侵略者发动“九一八事变”,炮火不 仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文人志士的美好幻想,这 其中就包括吴伯箫。然而,国民党政府竟然采取“不抵抗”政策, 这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中烧,骨鲠在喉,不吐不快。
•
小巷深深一线天,黛瓦青砖,难见金鸾(luán),
大红灯笼挂墙椽(chuán) ,光照缠绵,拨动心弦。
• 莫道今朝不似前,点点斑斑,情落石磐 ,幽幽往事
满心间 。
•
----《一剪梅》
灯笼
以“灯笼”为标题,既交代了文章的写作对象, 又点明了文章的行文线索。
吴伯箫
学习目标
1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言,分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。
湮没在时间的尘
埃中。
事件的细碎
情感的细微
如“三家村的犬吠, 村中老头呵狗的声音” “村边社戏台下…… 闹嚷嚷的观众,花生 篮,冰糖葫芦”, “去看庆丰酒店的跑
抒情的切入点小, 由小到大,需要从 细小的事物中体会 出一些温暖的爱、 由衷的喜、不可遏 制的神往等。
马灯”等,都是细碎
之事。
最后所述国家 之事、所抒壮 烈之情,才是 作者真正的写 作主旨。
字词清单
注意读音为第四声。
读 争讼(sònɡ)
读
写 静穆( mù )
写
锵然(qiānɡ)
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想一想:你看 过的美丽花灯
每年农历的正月十五日,春节刚过,迎来的就是中 国的传统节日--元宵节。
正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以称正 月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆 之夜,也是一元复始,大地回春的夜晚,人们对此 加以庆祝,也是庆贺新春的延续。元宵节又称为 “上元节”。
按中国民间的传统,在这天上皓月高悬的夜晚,人 们要点起彩灯万盏,以示庆贺。出门赏月、燃灯放 焰、喜猜灯谜、共吃元宵,合家团聚、同庆佳节, 其乐融融。
1.捆扎花灯的骨架: 选材、设计骨架、扎
骨架;
2.将骨架用纸材进行 包扎:
涂胶、帖纸;
3.选用剪贴、描绘等 装饰手法打扮花灯:
上灯、扎穗、描绘或 剪贴
语无 可 奈 何 花 落 去 打 一 日 常 用
“ .
坐什
,么
睡动
也物
是行
坐也
?是
打坐
一 动 物 ;
, 坐 也 是
一说
边他
上忘
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猜 一 字 ;
四 三 二 一 致民 为 是 为 是 可间
提 灯 .
水 灯 ,
挂 灯 ,
座 灯 ,
分花 为灯 四的
大品
类种
:大
刻纸花灯:
邮票中的花灯:
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问的,可以询问和交流
10
水中的花灯:
水中的花灯:
儿童玩的花灯:
环境中的花灯:
环境中的花灯:
制作花灯的过程有几个 步骤:
他 没 忘 , 心
眼
长
在
多 一 半 。 猜 一 字 ;
泳 泳 泳
泳泳猜 泳灯 ”猜谜
古 人 ;
作用要求:
寻求合适的材料,运用已学的 知识技能,做一个漂亮的花灯。
中国的传统花灯
花灯对民间美术的影响
花灯,又名灯笼。灯笼 是起源于中国的一种汉 族传统民俗工艺品,在 古代,其主要作用是照 明,由纸或者绢作为灯 笼的外皮,骨架通常使 用竹或木条制作,中间 放上蜡烛或者灯泡,成 为照明工具。受汉族文 化影响,在亚洲华人地 区,许多国家的庙宇中 ,灯笼也是相当常见的 物品。