六年级数学节约用水

第 7单元扇形统计图

节约用水

【教学内容】105-106页内容

【教学目标】

知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识, 通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力, 增强数学应用意识

过程与方法：通过多种途径查找相关资料, 让学生走进生活, 学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题. 培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力.

情感、态度与价值观：使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性, 从小培养“节约用水, 从我做起”的责任意.

【教学重难点】

重点：通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式, 培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力,

难点：培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力. 【导学过程】

【情景导入】

这是我们蔚蓝迷人的地球, 它同时有一个别名叫做水球. 地球表面70%是水, 且大部分是海水, 我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,

淡水资源仅占水资源的 2.6%, 而可饮用水仅占淡水资源的1%. （课件：扇形统计图）

人类的浪费, 环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）. 因为缺水, 导致大片良田干涸, 颗粒无收；因为缺水, 沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水, 人们的日常饮用水受到严重威胁. 当我们看到这些画面时, 我们是否感到心情沉重难过, 我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”

【新知探究】

交流信息、分析统计图——了解水资源贫乏及水的使用情况.

1、小组合作学习, 了解水资源贫乏情况. 把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布, 并说明资料来源, 然后各组再派代表汇报调查情况.

2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件）, 从中发现问题：存在较严重水浪费现象.

3、观看生活中浪费水的现象（课件）, 激发学生去研究生活用水浪费的具体数量.

三、实践操作（滴水龙头演示实验）——测量滴水龙头具体的漏水数据.

1、做滴水实验, 作好实验记录.

2、运用实验结果, 完成实验测试量表.

实验测试表

滴水量毫升毫升升立方米

时间1分60分

1小时

（60×24）分

1日（60×24×365）分

1年

滴水量÷时间=滴水速度

四、运用实验数据, 结合课外调查, 解决实际问题——探求节约用水的方法.

1、解决问题：

①按照这个滴水速度, 一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？

②学校水龙头共（）个, 南岳区水价（）元/立方米. 如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水, 算一算, 学校每年应多支付多少元水费？

2、讨论：怎样做才能节约用水？

【知识梳理】

本节课你学习了什么内容？有何感想？

第4单元比

第1课时比的意义

【教学内容】

教材48、49页及练习十一的1-3题

【教学目标】

知识与技能：

1．理解并掌握比的意义, 会正确读写比.

2．记住比各部分的名称, 并会正确求比值.

3．理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系与区别. 过程与方法：

培养比较、分析和抽象概括能力.

情感、态度与价值观

培养学生合作交流表达等能力.

【教学重难点】

重点：比的意义

难点：比和除法、分数的关系.

【导学过程】：

【自主预习】

1．分数和除法有什么联系？

2．除数能否为零？分数的分母能否为零？

3、自学教材43、44页的内容并回答问题.

（1）什么是比？比是什么？什么叫比？谁和谁比？

（2）长是宽的几倍, 宽是长的几分之几？

15÷10求的是什么？是这面旗的什么和什么比较？

长是多少？宽是多少？

长和宽比也就是几和几比？

【新知探究】

小组讨论交流,说说自己的想法:

1、用除法可以来表示两个量之间的关系, 我们也可以用“比”来表示. 也就是说一个量是另一个量的几倍或几分之几也可以说成两个量的比.

2、一辆汽车2小时行90千米

这里已知哪两个数量？可以求出哪个数量？怎样求？

说明：90÷2＝45（千米）用除法求出了这辆车的速度, 它表示路程和时间之间的关系. 我们还可以用（）来表示路程和时间之间的关系, 把它说成路程和时间的比是（）比（）.

90÷2表示什么？还可以怎么说？

3、讨论①除法中的运算符号是“除号”, 表示比的符号是什么呢？写作什么？

②5比3写作什么？各部分的名知称是什么？

③试写3比5、90比2, 并说出比的前项、后项.

④比的前项和后项之间有什么关系？（相除的关系）

⑤什么是比值？如何求？比值可以是什么数？

4、我们在写比时, 要注意谁和谁比, 谁是比的前项, 谁是比

的后项, 次序不能颠倒.

2、求比值的方法是：用（）除以（）所得的商是（）, 它可以是（）, 也可以是（）, 还可以是（）.

3、观察, 你能发现比、除法、分数三者之间的联系吗？

4、比的后项能为“0”吗？为什么？

【知识梳理】

本节课你学习了哪些知识？

【随堂练习】

1、用分数的形式表示下面两个比.

3∶5＝90∶2 ＝

2．完成教材的做一做.

3．求出下面各比的比值.

0.375∶0.875＝ 0.25∶0.75 ＝ 2.6∶3.9＝

4、完成教材练习十一的1-3题.