轴对称现象.1 轴对称现象教学设计(新版)北师大版

轴对称现象

一、教材分析：

《轴对称现象》是北师大版七年级数学下册第五章《生活中的轴对称》的第一节，有着起始课的作用.同时轴对称不仅是现实生活中的一种现象，它还是一种数学思想和方法，因此本节课的学习为后面探索轴对称的性质及学习其它的数学知识奠定了基础. 二、学情分析：

1、学生的已有基础：

知识基础：学生在小学时对轴对称图形已经有了初步的了解，但他们的认识仅处于感知的 层面，对于具体的相关概念还缺乏了解.

经验基础：自然界和现实生活中具有轴对称特征的许多事物都为学生的认知提供了经验基 础. 2、学生面临的问题：

该年龄段的学生虽然好奇心强，学习积极性高，但数学活动的经验较少，缺乏学习的 方法和语言概括能力，因此会出现对概念分析不清、理解不透的问题. 三、目标制定： 课标分析：

《课程标准》中与本节课相关的描述有：通过具体实例了解轴对称的概念，了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.本节课的课标分解如下：

从能力角度进行分解：

依据《课程标准》，根据教材内容和本班学生的实际情况，确定本节课的学习目标为： 1.通过观察丰富的生活实例，感知生活中的轴对称现象. 2.通过想一想、找一找等活动,了解轴对称图形的概念.

3.通过吹颜料试验、对比探究等活动,认识并欣赏生活中的轴对称图形. 重点：轴对称图形的概念.

难点：轴对称图形与两个图形成轴对称之间的区别与联系.

了解

感知

知道

认识、欣赏

四、评价设计:

针对本节课的三个学习目标，评价任务如下：

评价任务一：学生能够认真观看视频和图片，并能够进行积极地思考.

评价任务二：学生能够根据自己的感知找到生活中具有轴对称特征的实例，最终能够结合实例来描述轴对称图形的定义.

评价任务三：学生能够积极主动参与吹颜料试验、对比探究等活动，并能从活动中体验数学的乐趣，感受成功的快乐，认识和欣赏生活中的轴对称图形.

五、教法、学法：

新课程标准明确指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者,因此本节课我采用的是引导发现教学法.教学中，我充分运用多媒体资源及大量的实物教具和学具，在观察、思考、操作、归纳、应用等师生的共同活动中引导学生学习，使学生始终处于积极、主动、有趣的学习状态中，从而实现教与学的最优化，最终达成本节课的学习目标.

六、课前准备：

多媒体课件、心形图片、颜料、吸管、画纸、磁力片等.

学生发表感受后，我趁机对学生进行

情感教育.接下来，引导学生仔细观察视频

结束时的画面，然后提出问题：“你能从数

学的角度来说明其中的美吗？”从而自然

引出本节课的课题《轴对称现象》

活动三：说一说

引导学生用自己的语言来描述什么是

之后，我再给出准确的定义

动手操作—创作美

活动一：吹颜料试验

准备一张质地较好的纸，在上面滴几滴颜料，用吸管或嘴将颜料吹成一定的造型后，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，最后将纸打开铺平，观察所得到的图案.

学生完成作品后，我会让学生在自己的作品上写上作品名称和作者姓名,同时我会选择一部分具有代表性的作品展示在.

活动结束后,我会要求学生课下对作品进行整理放入自己的成长记录袋中.

根据下面图形中所给的对称轴猜一猜它们分别是哪些汉字或字母（黑体）？

该活动结束后，我会把磁力片留给学

生，让学生在课下继续进行创作，并把作

品拍成照片发给我,以体现对学生长期发

展的关注.

阅读《四季回文诗》,体会其中的

.

在下面的方格纸中画出这个图形的

使它成为一个轴对称图形

八、教学设计说明：

本节课的设计在“数学源于生活、又应用于生活”的理念的指引下，我以“美”为主线，把本节课的四个学习过程分解为欣赏美、抽象美、创造美、实践美、感悟美等几个环节来展开，引导学生不仅得到了知识上提升，而且培养了学生的审美意识.同时一系列的动手操作活动，如：折叠心形图片、吹颜料试验、摆磁力片等，引导学生通过自己的实践体验，真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，不仅体现了学生是学习的主体这一理念，而且体现了“让不同的人在数学上得到不同的发展”的理念.此外，我在对教材进行整合和创新方面也做了一些尝试，如把儿童玩具中的磁力片引入到课堂中等，都收到了非常好的效果.同时，通过本节课的学习，学生的情感和能力都得到了一定的发展，成长过程和长期发展得到了一定的关注，体现了新课程的要求.