诗歌形象题的-4大题型
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练(附答案解析)
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练（附答案解析）一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。
②官属：主要官员的属吏。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
16．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】15．C16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。
合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
诗歌形象题
•初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆问题：这首诗中刻画了一个怎样的形象?答案：这首诗刻画了一个在烛光下自斟自饮（外在特征），幽独苦闷的（内在品性）（步骤一）诗人（步骤二）形象分析形象+概括特点（外在特征+内在品性+身份定位）2、题目:这首诗描绘了一幅怎样的画面？送魏万之京李硕朝闻游子唱离歌, 昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉匪。
描绘了一幅微 霜初落，鸿雁南归，树色 凄寒，砧声渐多 答：_就_番事业。
3.九日杜甫登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从画面。
度,李硕以长者风 嘱咐魏万，长安虽乐, 不要虚掷光阴, 要抓紧成此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催!题目：極描绘了一幅什么样的景象？殊方日落玄猿哭, 10 霜前白雁弟。
想弟妹的情怀，进而表现 遭逢战乱，衰老催人的感 伤。
4、李端月落星稀天欲明，孤灯未描绘了一幅日落时南来，引出思念故乡，忆灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声!题目：诗歌| 一二两句|描绘了一幅怎样的画面？月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
答：描写了天将亮时，孤灯之下，1忌妇彻夜不眠,面。
5.代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕 种已生些。
平冈细草鸣黄 犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽 酒有人家。
城中桃李愁风 雨，春在溪头弄菜花。
题目:词的上阕描绘了什么样的景象?陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
答:1、孤山寺端上人房写望林逋底处凭阑思渺然,孤山塔后阁西偏。
阴沉画轴林间寺，零落棋秤對上田。
秋景有时飞独鸟，夕阳无芽，幼蚕孵化，细草满坡, 黄牛鸣叫,暮鸦归巢,的景象。
事起寒烟。
迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
题目:诗人在诗中描写了哪些意象?答：林间寺架田独鸟夕阳寒烟6、张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
《二轮复习：古诗(二)主观题四类——形象类、语言类》
怀才不遇、壮志难酬的形象 李白的《将进酒》
矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》
友人送别、思念故乡的形象 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐的形象 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》
缠绵悱恻、爱恨情长的形象 柳永的《雨霖铃》
诗歌人物 身份类别
隐士：（古隐士） 官吏：（贤臣、小吏、酷吏）。 女子: （家庭内：妇人；少女形象。 家庭外：宫廷女性；娼妓；神话女性） 将士: （将军、士卒） 文士: （儒士、狂士） 游子、农民、商人、侠客、市井小民 等
备考方略
答题步 骤图解
这首诗(词)生动地塑造了……的形象。(步骤1)诗歌中的……句写了……,表现 答题模
了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)诗(词)人通过……物象,托物言志,抒 板样式
发了诗(词)人……的情感。(步骤3)
对点专练
3．阅读下面这首宋词，完成题目。(9 分) 虞美人 秦 观[注]
备考方略
答题 步骤 图解
答题 这首诗(词)生动形象地塑造了一个(群)……的形象。(步骤1)诗歌中……句写 模板 了……,表现了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)作者通过塑造……,抒发( 样式 表现)了诗人(主人公)……的情感(态度、情操等)。(步骤3)
对点专练 • （2019浙江卷）阅读下面这首诗，完成19—20题。
叠词
增强语言的韵律感，起突出强调 的作用。
增强描写的色彩感和画面感，渲 颜色词
染气氛，烘托感情。
教材典例
李商隐《无题》：“春蚕到死丝方． 尽，蜡炬成灰泪始．干。” 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三． 千．人，三．千．宠爱在一．身。” 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，
诗歌鉴赏形象类题型解题技巧
诗歌鉴赏形象类题型诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
答题步骤1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
1.人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
特别要抓住表露人物情感或思想的词句。
形象列举(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。
(6)友人送别、思念故乡的形象。
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
(8)爱恨情长的形象。
常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
2、诗歌形象题的5大题型
附：景物特点(意境)术语
类型 动 静 悲 壮 美
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
步骤二：描绘景物 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每个景物 都写到，但要把主要景物找出来加以描述。
(请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
步骤一：写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双
飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。
步骤二： 为首句寂静的秋江点缀了生机，孤单，使诗人孤寂的
心情跃然纸上。
事物形象鉴赏
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即 被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观 色彩， 曲折地表现诗人的品格和思想感情。 “托物言志”是 其常运用的表达技巧， 故此， 明确“物”的特征， 找出“志” 的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。
[应用体验 ] 5．(2012·湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙 ①(其二 ) 李 益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉 上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。
②
[自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 步骤二：前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的
2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中， 诗人往往借助笔下 塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、 对社会的看 法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
[设问方式]
1． 这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。 2． 这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么 样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画面？请 简要赏析。
题型突破(三) 诗歌语言题的4大题型
诗歌语言题的4大题型
[常见考查方式] 1.(2016·全国甲卷)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？
曹霸是怎样做到的？请简要分析。 2.(2015·全国卷Ⅱ)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 3.(2015·四川高考)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。 4.(2014·广东高考)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分
3．词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多 重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗 眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
诗歌语言题的4大题型
4．结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明 或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以 形容词或动词为主。
诗歌语言题的4大题型
5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注] 芜，丛生的草。 “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？
诗歌语言题的4大题型
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①“葱葱”指“郁郁葱葱”，形容树木苍翠茂盛，充满 生机；“靡靡”写江边丛草的繁密。(析本义)“葱葱”“靡 靡”写出春雨后水边草木茂盛之貌。(描情景)②通过写春雨 后水边草木之貌，表达了诗人看到浓重春色后的欣喜之情。 (“抒情”角度说效果)③妙用叠音词，富有音律美，增强表 达效果。(“艺术”角度说效果)
诗歌语言题的4大题型
(四)数量词 经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽 永的诗情。值得注意的是，古诗中用的数量词，虚指、泛指 的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数 量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。
诗歌鉴赏题型及答题模板
诗歌鉴赏题型及答题模板（最新版）目录一、诗歌鉴赏题型概述1.诗歌形象类题目2.诗歌语言类题目3.诗歌表达技巧类题目4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目二、诗歌鉴赏答题模板及方法1.诗歌形象类题目答题模板2.诗歌语言类题目答题模板3.诗歌表达技巧类题目答题模板4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目答题模板正文诗歌鉴赏题型及答题模板一、诗歌鉴赏题型概述在诗歌鉴赏的题型中，主要可以分为以下四大类：1.诗歌形象类题目：这类题目主要考察对诗歌中人物、景物、事物等形象的理解和分析能力。
2.诗歌语言类题目：这类题目主要考察对诗歌语言特点、修辞手法、表达方式等的理解和分析能力。
3.诗歌表达技巧类题目：这类题目主要考察对诗歌结构、表达技巧、艺术特色的理解和分析能力。
4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目：这类题目主要考察对诗歌主题、情感、思想内容和作者观点态度的理解和分析能力。
二、诗歌鉴赏答题模板及方法1.诗歌形象类题目答题模板步骤一：找出诗歌中描绘的形象步骤二：分析形象的特点和意义步骤三：结合诗歌内容，阐述形象所表达的情感和主题2.诗歌语言类题目答题模板步骤一：指出诗歌的语言特点或修辞手法步骤二：分析语言特点或修辞手法在诗歌中的作用和效果步骤三：结合诗歌内容，阐述语言特点或修辞手法所表达的情感和主题3.诗歌表达技巧类题目答题模板步骤一：指出诗歌的表达技巧或艺术特色步骤二：分析表达技巧或艺术特色在诗歌中的作用和效果步骤三：结合诗歌内容，阐述表达技巧或艺术特色所表达的情感和主题4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目答题模板步骤一：找出诗歌的主题和情感步骤二：分析诗歌的主题和情感所表达的思想内容和作者观点态度步骤三：结合诗歌内容，阐述主题、情感、思想内容和作者观点态度之间的关系以上就是诗歌鉴赏的题型概述和答题模板，希望对大家有所帮助。
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
鉴赏诗歌的形象——人物与景物题型及答题步骤
想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以
及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全
诗进行。
4 答题模式(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思：
(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和
旨趣。(3)简要说明艺术效果。
4 答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了 什么。
5 答题示例：(2008年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问 题。 登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古 丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人 愁。
为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(2) 这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合 全诗(词)加以赏析。(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3 解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化 常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或 内涵，(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背 景，社会现实。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样 的感慨。
答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物， 寄寓了对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
四、分析语言风格型
•
1 设问方式这首诗在语言上有何特色? 2 设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。 3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个 别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相 关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄 谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平 淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊 爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。 有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表 现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤， 宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。 4 答题模式(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，(2)结合诗中有关语句具体分 析这种特色：(3)阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 5 答题示例：(2008年高考北京卷)读下面这首诗，完成，1～3题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山阅鬓华、多蒙千 里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下， 参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 3 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 答案：(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。 (2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融 铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
高考语文古诗词鉴赏六大题型及满分模板
高考语文古诗词鉴赏六大题型及满分模板诗歌鉴赏常考六大题型1. 分析形象1．提问格式：⑴这首诗塑造了什么样的形象？⑵试说说这首诗中的形象特点？⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2．解答分析：形象(意象)：A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(咏物诗或杂诗中的物象)；C、景(写景诗或杂诗中的景象)⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。
⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3．答题步骤：⑴概说塑造了什么形象。
⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
⑶揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4．答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：(步骤一)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
2. 分析意境型1．提问方式：⑴这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？⑵这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？⑶某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2．解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3．答题步骤：⑴描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑵概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
古诗鉴赏真题四大题型分析
★★★古诗词鉴赏四大典型题★★★旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
【赏析】微风轻轻吹拂着江岸边的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。
原野辽阔，天边的星星如垂地面，明月在水中滚涌，才见大江奔流。
我的名气，难道是因为文章著称？年老体弱，想必我为官也该罢休。
唉，我这飘泊江湖之人像什么呢？活像是漂零天地间的一只孤苦无依的沙鸥。
【试题】1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。
（考点：锤炼语言——炼字）【答题步骤】①解释该字在句中的含义。
②把该字放入原句中描述景象或还原内容。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答: ①"垂"和"涌"在这里都是动词，赋予景物以强烈的动感，②突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感，③同时，也衬托出了诗人身居船中深沉凝重的孤独感。
2. 请用自己的语言描绘一下首联的画面，可以加上合理的想象。
（考点：意境、画面）答：这一联是诗人“旅夜”的场景：微风轻轻吹拂着江岸边的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。
3.诗的尾联在写法上有什么特色？（考点：写作技巧）答：①从修辞手法上看：诗人把在此时此景的自己比作天地间孤苦无依的一只沙鸥，运用了比喻；此时的自己像什么呢？像天地间的一只沙鸥，一问一答运用了设问。
②从抒情方法上看：尾联触景而生情，诗人寓情于景，情景交融，借景抒情，深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。
③从表现手法上看：运用了对比和反衬。
颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，极言天地之大，与尾联沙鸥的渺小形成鲜明的对比，正是为了反衬出诗人此时孤苦伶仃的形象。
4.整首诗抒发了作者怎样的感情？（考点：思想情感）答：①这首诗通过写诗人满腹才华，而四处奔波，得不到朝廷重用，②刻画出了一个孤苦伶仃的形象，③表现出诗人壮志难酬，怀才不遇的苦闷以及飘泊无依、孤独落魄的感伤。
高中语文-诗歌鉴赏出题类型及答题技巧——分析意象类
高中语文-诗歌鉴赏出题类型及答题技巧——分析意象类诗歌是借助意象抒发感情的，而诗歌的意象浸染了作者特有情感的具体形象，这个形象一般指某个特定景物如明月、山水、杨柳、杜鹃等，把握诗歌的形象有助于理解作者的感情，因此，分析意象也是历年来高考诗歌鉴赏热考的内容。
常见的题型有指认形象、体会画面、揣摩情感等。
1、指认形象所谓指认形象，是要考生在阅读诗歌的基础上大体把握诗歌所描绘的意象，如：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（2005年浙江卷）齐安郡中偶题／杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上／杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是____时刻的景色，均以荷与___为诗歌的主要意象。
【试题解析】这里考的是填空题，要求考生找出两首诗中除荷以外的共同意象，只要考生细读原诗，一比较就能找出来它是西风，这是能力要求最低的考查形式。
除了考意象之外，还比较了两首诗所写的时间，从杜诗落日、杨诗的入塞可知，两诗写景的时间均为傍晚时分。
2、体会画面画面是由一个个具体的形象构成的整体。
诗歌抒情言志所借助的形象往往不是单一的，而是通过许多形象营造意境、构筑画面，从而达到表达感情的效果。
王维的诗读了令人觉得诗中有画，就是因为他善于利用不同色彩、状态的形象构筑生动和谐的画面。
鉴赏古诗词要善于领会诗人所营造的画面。
如：阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（2005年广东卷、诗歌内容见上）春日登楼怀归① 寇准高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
（3）北宋翰林图画院曾用野水无人渡，孤舟尽日横作为考题，夺魁者画的是一船夫睡舟尾，横孤笛。
你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
【试题解析】这句诗借野水、渡口、孤舟的形象，描绘了孤寂的心绪。
如何使这几个简单的形象与作者的心绪融为一体，这就需要考生通过想象营造充实画面了。
常见高考诗歌鉴赏题十二种题型答题模式详例说
高考诗歌鉴赏题常见题型及解答思路一、分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
5、答题示例练习：（08全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。
②蔡肇(?一1119)：字天启丹阳，(今属江苏)人。
曾任吏部员外郎，中书舍人等职。
③瓮：这里指水瓮。
④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。
8．请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5分)答案：画面大概是；有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。
这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。
画面中应有小溪，山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。
描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。
答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。
意思答对即可。
9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处? (6分)答案：①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村，庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
诗歌鉴赏八大题型
诗歌鉴赏八大题型
1. 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
解题步骤：描绘诗中展现的图景画面+概括氛围+分析作者情感。
2. 分析技巧型
提问方式：这首诗用了什么表现手法？
解题步骤：指出具体手法+分析该手法在诗歌中的具体运用+表达效果。
3. 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
解题步骤：用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+指出表现了作者怎样的感情。
4. 炼字型
提问方式：某字（词）在诗中的含义或作用是什么？
解题步骤：解释该字（词）在诗句中的含义+展开联想把该字（词）放入原句中描述景象+点出该字（词）烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。
5. 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解题步骤：该词在结构上起承上启下的作用+该词在内容上
统领全文，表现了作者怎样的感情。
6. 情感、主旨型
提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情或主旨是什么？
解题步骤：分析诗中直接或间接表现的情感或主旨+用诗中的具体内容阐述该情感或主旨+指出表达了作者怎样的感情。
7. 评价题型
提问方式：对这首诗（某句）的赏析，哪一种说法更恰当？解题步骤：仔细阅读题目中的选项，找出选项中的关键点与诗歌内容进行对比+分析该选项是否符合原诗内容+指出原诗内容与选项的异同点。
8. 比较评价题型
提问方式：这首诗与另一首诗（词）相比，有哪些异同点？解题步骤：分别分析两首诗（词）的主题、表现手法、意境等方面的异同点+指出两首诗（词）的共性和差异。
2023届古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法
2023届古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法
巧别致。
表达技巧、【2016新课标III 】阅读下列这首唐诗，完成8-9题
内宴奉诏作 曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（6分）
【参考答案】①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”
的豪情:“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”可以看出；
②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨：前九句是一段，十分
生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大
抱负。
末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。
壮和悲，理想和现实，
形成强烈的反差。
从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，
想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
诗歌鉴赏的15种题型
诗歌鉴赏的15种题型例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
第四桥萧立之自把孤樽孹蟹斟，荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。
综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象并结合句简要分析人物的心情。
【题型分析】这是一道鉴赏意象型的题型。
这种题型最常见的提问方式有：①你从诗中看到了一个什么样的形象②作者为什么描写这一形象【答题技巧】这种类型题的答题模式是：第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
【技巧运用】第一步，找到诗人描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含意。
“自把孤樽孹蟹斟”“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等词是关键。
第二步，用精练的话语概括形象的特征。
可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。
第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
可以概括为：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。
例2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
梦回林景熙】梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。
深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。
本诗的景物描写营造了怎样的氛围抒发了诗人怎样的情感【题型分析】这是一道鉴赏意境型的题型。
这种题型常见的提问方式有：①这首诗描写了什么样的景物②这首诗为我们展现了一幅怎样的画面③这首诗营造了一个怎样的意境氛围【答题技巧】这种类型题的答题模式是：第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。
古代诗歌鉴赏答题模板
古代诗歌鉴赏答题模板综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象（一）“人”的形象1.常见题型常式：这首诗塑造了怎样的人物形象?变式：①简析这首诗中人物的特点。
②请简要概括诗中诗人的形象特点。
2.解题方法(1)在整体理解全诗的基础上，区分诗中人物形象是诗人形象还是主人公形象，并从诗句中确定人物的身份。
(2)结合诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态描写以及细节描写和侧面描写，概括出人物的性格特征。
(3)要知人论世，结合注释、诗题，了解作者及其经历、创作意图等，把握作者描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这人物形象的社会意义。
3.答题步骤(1)概括人物形象的特点：性格+身份。
(2)分析人物形象具有这些特点的依据，切忌以译代析。
(3)总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。
4.示例柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”①诗中的人物形象是一个清高孤傲的渔翁。
(性格十身份)②他不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。
(依据)③渔翁孤寂而又卓然独立的形象，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但仍顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的思想感情。
(形象意义)(二)“物”的形象1.常见题型常式：诗中塑造了×××怎样的形象?突出了它的哪些特点?变式：①简要概括×××意象的内涵。
②结合全诗，分析×××意象的作用。
③任取两个意象分析诗歌表达的情感。
2.解题方法(1)要熟记一些特定物象的内涵及象征意义。
(2)鉴赏一般物象时，要结合诗人的处境，了解诗人的身世，分析诗人所塑造的物象的意义。
(3)要抓住描写物象特征的词语，把握物象的外在特点、内在品质及精神。
(4)要抓住物象与诗人所言之志的相似点或相关点，弄清诗人的思想感情。
诗歌形象题型总结
一、考写了什么1.意象（人P22“即时迁移”3、“定时演练”1（1）；物P20“精题再练”1、“样卷评析”例1问一；景：见下）2.意象组织提问方式：问描绘了怎样的图画、画面P21例二问一、环境“精题再练”2问一、场景P22“定时演练”2（1）问一景象P21“即时迁移”1问一？答题策略：1、可以概括可以具体。
当几个意象意蕴相同时可以概括，有差异时则宜具体。
（风雨交加、荒凉苦寒）2、找出主要意象。
3、描绘结果可以是场景，可为意象组合。
4、表述时可以先总后分，也可以先分后总，或只总不分，或只分不总。
5、画面可以是人、是物、是景。
6、概括要点要全、要准。
规范答题：见《热》参考答案。
3.氛围、意境（景、境、意）P22“定时演练”2（1）问二P22“即时迁移”44.考诗歌涉及的时间、考诗歌表现题目选用的景物P21“即时演练“2问一，P22“定时演练”5问一。
二、考为什么写（一）从局部考查1.为什么写景（为了借景抒情、触景生情、融情于景等）写景作用：5个方面11点。
2.为什么写物（为了托物言志、借物抒怀等）P20例一、P22“定时演练”3（1）、4（2）3.为什么写人（为了自比或对比以抒情言志等）4.为什么写事（叙事抒情、借古喻今、借古鉴今、借古抒怀等）（二）从整体考查1、本诗歌表现了作者怎么样的情感？P21例二，P22“定时演练”1.（2）“即时迁移”1问二。
答题策略：1、内容+情感+（技巧）+（背景）2、要答全、答准。
（句句筛选、忠实文本、重视背景）3、情感（1）对借体（人、事、物、景）的情感（2）寄托的情感。
（主体自己、主体以外的他人、官民、国家、社会）（3）常见情志：情A、积极的：喜爱、欣赏（赞美）、愉悦、从容（悠然、超脱）、闲适、轻松等等。
B、消极的：孤寂、苦闷、忧愁、悲痛、愤懑、无奈、哀伤等等。
C、思念志立身高洁、志向远大、耿介孤高、不同流合污、忧国忧民、建功立业等等2、分析“情”“景”关系三、考怎么写1．考技巧（局部技巧：写景p21“即时演练”2问二、p22“即时演练”2（2）、3（1）、5（2）写人p22“定时演练”1（1）问二、写物整体技巧：抒情言志明理）2．考语言p22.2（3）。
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[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。(整体描述画 面)②前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也 有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔 背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具 边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照 映衬，营造出雄健、壮美的意境。(分析氛围特点)③抒写了征 人慷慨悲壮的情怀。(分析思想感情)
意象含义(内涵)及作用的分析 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗 人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的 客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言 志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意 象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于 解读诗歌。 分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形 式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内 涵)或简要分析某一意象的作用等。
氛围？
[备考方略] 1．意境赏析“3步骤”
2．记牢景物特点(意境)常用术语
[应用体验] 3．(2012·湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞， 鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。② 鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。
颔联描绘了怎样的野菊形象？ [自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象表层 特点)②不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高 洁。(分析物象内涵)③诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗邀 宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然， 超凡脱俗的志趣。(点出物象意义)
2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助 笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对 社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
[常见考查方式] 1.(2014·山东高考)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结
合两首诗加以分析。 2.(2014·江苏高考)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的
在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。(探求深 层含义)
2．[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 江上 董 颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 [注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困 潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？
④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为 线索。
[应用体验] 1．[分析意象含义](2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成 后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余 既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以 濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山 轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事， 归与白鸥盟。
诗人是如何描写的？ 2.(2012·天津高考)颔联描绘了怎样的野菊形象？ 3.(2011·山东高考)这首诗中的“山泉”具有什么品格？
[备考方略] 鉴赏事物形象“3步骤”
[应用体验] 4．(2012·天津高考)阅读下面这首律诗，然后回答问题。
野菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 [注] ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊 之落英”句。②政：通“正”。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 [注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题)
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) 写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双飞翔的雪花一 样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。(描述意象，拟出意象特点) 为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上 秋色图；反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。(分 析作用，点出效果)
意境赏析(含画面描述) 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的 景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象 组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把 握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为 “意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，可以 构成独具特点的画面，营造出某种特定的意境。因而，对诗中 景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还 应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
事物形象鉴赏
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即 被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观 色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是 其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志” 的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。
[常见考查方式] 1.(2013·山东高考)三、四两句中的“烟”有哪些特点？
[注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁 的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋 兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之 落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) “兰”“蕙”“菊”都是花草。(分析表层属性)
身份？请简要概括。 3.(2013·重庆高考)上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了
什么手法？ 4.(2012·江苏高考)词中三、四句刻画了一位什么样的主人公
形象？请简要分析。
[备考方略] (一)鉴赏人物形象的4大思考角度 1．看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提 示。如2012年安徽卷《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题 就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形 象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》 (欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停 驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体 是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
[常见考查方式] 1．分析意象含义
(1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2．分析意象作用 (1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
[备考方略] 1．分析意象含义的方法及2步骤 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见 意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语， 结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合 点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题 步骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。
①行为洒脱；情趣高雅。(概括形象特点)②“楚酒困人
三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看
出他洒脱的性格特点；“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻
诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌
创作的高雅情趣。(具体分析形象)
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人物形象鉴赏
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形 象，二是诗歌所刻画的人物形象。
1．鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。 诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情 主人公形象实际上往往就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中 抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和 想象的诗人的形象用语言准确Байду номын сангаас象地描述出来。
4．析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为 用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁 问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自 比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒 有英雄豪情。
特别提示：要适当地想象补充 古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完
整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个 微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典 型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需 要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
(二)鉴赏人物形象“3步骤”
[应用体验] 5．(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。
2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描 写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如 诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等形象，则极可能是“远离 官场，热爱自然的隐者形象”。 3．抓描写，分析形象 要 抓 住 诗 歌 中 人 物 的 “ 肖 像 ”“ 动 作 ”“ 语 言 ”“ 神 情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词， 探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中 “醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的 “旷达洒脱”。
[常见考查方式]
1.(2016·全国乙卷)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有 什么用意？
2.(2015·天津高考)诗中描写了春雨后的哪些景象？ 3.(2015·安徽高考)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画
面？请用简洁的语言概括。 4.(2012·湖南高考)请从意境营造的角度，赏析全诗。 5.(2012·山东高考)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的
题型突破(二) 诗歌形象题的 4大题型
诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗 中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必 须把握古诗歌的形象。诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活 中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染 力的具体生动的人、物或自然景象，并借以寄寓作者生活理想 或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和 “事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和 “物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是 人，也可以是物)就是形象。近年来从考查题型来看，高考主 要从以下4大角度命题：意象含义(内涵)及作用分析、意境赏 析(含画面描述)、事物形象鉴赏、人物形象鉴赏。