诗歌形象题的-4大题型

2．赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描 写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如 诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等形象，则极可能是“远离 官场，热爱自然的隐者形象”。 3．抓描写，分析形象 要 抓 住 诗 歌 中 人 物 的 “ 肖 像 ”“ 动 作 ”“ 语 言 ”“ 神 情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词， 探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中 “醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的 “旷达洒脱”。
整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个 微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典 型的细节，等等。这些形象往往以片断的形式表现出来，需 要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
(二)鉴赏人物形象“3步骤”
[应用体验] 5．(2014·山东高考)阅读下面两首宋诗，回答问题。
事物形象鉴赏
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即 被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观 色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是 其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志” 的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。
[常见考查方式] 1.(2013·山东高考)三、四两句中的“烟”有哪些特点？
2．分析意象作用的2步骤和5角度 步骤一：描述意象，并指出意象的特点。 步骤二：分析作用，点出效果。分析时主要从以下5个角 度： ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象 组成群，为人物的活动提供环境或背景。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上 的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达 出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国 势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中 传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
诗人是如何描写的？ 2.(2012·天津高考)颔联描绘了怎样的野菊形象？ 3.(2011·山东高考)这首诗中的“山泉”具有什么品格？
[备考方略] 鉴赏事物形象“3步骤”
[应用体验] 4．(2012·天津高考)阅读下面这首律诗，然后回答问题。
野菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 [注] ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊 之落英”句。②政：通“正”。
寻诗两绝句 陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 [注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题)
身份？请简要概括。 3.(2013·重庆高考)上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了
什么手法？ 4.(2012·江苏高考)词中三、四句刻画了一位什么样的主人公
形象？请简要分析。
[备考方略] (一)鉴赏人物形象的4大思考角度 1．看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提 示。如2012年安徽卷《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题 就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形 象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》 (欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停 驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体 是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
颔联描绘了怎样的野菊形象？ [自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象表层 特点)②不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高 洁。(分析物象内涵)③诗歌借野菊的形象暗示了诗人不媚俗邀 宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀，表达了作者率性自然， 超凡脱俗的志趣。(点出物象意义)
4．析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为 用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁 问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自 比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒 有英雄豪情。
特别提示：要适当地想象补充 古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完
①行为洒脱；情趣高雅。(概括形象特点)②“楚酒困人
三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看
出他洒脱的性格特点；“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻
诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌
创作的高雅情趣。(具体分析形象)
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[注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁 的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋 兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之 落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) “兰”“蕙”“菊”都是花草。(分析表层属性)
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) 写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双飞翔的雪花一 样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。(描述意象，拟出意象特点) 为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上 秋色图；反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。(分 析作用，点出效果)
意境赏析(含画面描述) 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗wenku.baidu.com的 景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象 组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把 握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为 “意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，可以 构成独具特点的画面，营造出某种特定的意境。因而，对诗中 景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还 应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。(探求深 层含义)
2．[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 江上 董 颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 [注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困 潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？
[常见考查方式] 1．分析意象含义
(1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2．分析意象作用 (1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
[备考方略] 1．分析意象含义的方法及2步骤 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见 意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语， 结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合 点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题 步骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。
2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助 笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对 社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
[常见考查方式] 1.(2014·山东高考)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结
合两首诗加以分析。 2.(2014·江苏高考)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的
④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为 线索。
[应用体验] 1．[分析意象含义](2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成 后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余 既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以 濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山 轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事， 归与白鸥盟。
题型突破(二) 诗歌形象题的 4大题型
诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗 中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必 须把握古诗歌的形象。诗歌的形象，指的是诗人根据现实生活 中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染 力的具体生动的人、物或自然景象，并借以寄寓作者生活理想 或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和 “事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和 “物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是 人，也可以是物)就是形象。近年来从考查题型来看，高考主 要从以下4大角度命题：意象含义(内涵)及作用分析、意境赏 析(含画面描述)、事物形象鉴赏、人物形象鉴赏。
意象含义(内涵)及作用的分析 意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗 人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的 客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言 志”中的“物”。在诗词发展过程中，形成了很多传统的意 象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于 解读诗歌。 分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形 式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内 涵)或简要分析某一意象的作用等。
[常见考查方式]
1.(2016·全国乙卷)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有 什么用意？
2.(2015·天津高考)诗中描写了春雨后的哪些景象？ 3.(2015·安徽高考)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画
面？请用简洁的语言概括。 4.(2012·湖南高考)请从意境营造的角度，赏析全诗。 5.(2012·山东高考)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。(整体描述画 面)②前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也 有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔 背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具 边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照 映衬，营造出雄健、壮美的意境。(分析氛围特点)③抒写了征 人慷慨悲壮的情怀。(分析思想感情)
人物形象鉴赏
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形 象，二是诗歌所刻画的人物形象。
1．鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。 诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情 主人公形象实际上往往就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中 抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和 想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
氛围？
[备考方略] 1．意境赏析“3步骤”
2．记牢景物特点(意境)常用术语
[应用体验] 3．(2012·湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞， 鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。② 鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。