诗歌形象鉴赏练习题
高考古代诗歌鉴赏形象类试题精练(附答案解析)
高考古代诗歌鉴赏形象类试题精练（附答案解析）1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
醉中感怀陆游早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。
青衫犹是鹓行①旧，白发新从剑外生。
古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。
壮心未许全消尽，醉听檀槽②出塞声。
[注]①鹓行：喻指朝官的行列。
②檀槽：指乐器。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ()A．这首诗的开头两句于今昔变化之中自然流露出“感怀”之意，表达出自己客居边城的悲凉情调。
B．青衫依旧，白发新生，形象真切，自成对偶。
颔联怀旧伤今，抚今追昔，回肠千转，唱叹有情。
C．“青衫”，古制文官低品阶官服为青黑色，后泛指官职卑微。
与白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”中的“青衫”的意思相同。
D．前四句主要通过描写的表达方式写自己的遭遇和感慨，尾联两句直抒胸怀，深刻反映了诗人怀才不遇的无奈和激愤。
解析：选D； D项，“前四句主要通过描写的表达方式”错，应是“叙事”。
(2)抒情主人公过去和现在的形象特点有什么不同？请结合内容分析。
答：参考答案：抒情主人公过去的形象特点是：深受君王赏识、器重，壮志满怀；现在的形象特点是：漂泊边城，壮志难酬。
早年姓名被君王所记，足见皇帝对其重视、信任，现在“壮心未许”，说明早年是壮志满怀的；如今作客边城，漂泊憔悴，久沉下僚，白发新生，足见其壮志未酬的感伤。
[白话诗歌]年轻时蒙君王记起陆游，现如今居边城憔悴哀愁。
依旧是穿青衫位列八品，早已剑阁门外白发满头。
古堡上飘旌旗秋色惨淡，深更夜响刁斗声震城楼。
怀壮志收失地此心未灭，醉梦中闻军乐出塞伐胡。
2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
除夜对酒赠少章①陈师道岁晚身何托？灯前客未空②。
半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。
②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ()A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。
2023年高考语文一轮复习之鉴赏古代诗歌的形象专题练习
高考一轮复习——诗歌专题练一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？[注]奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
1．下列对本诗的理解解，不正确的一项是( )A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作。
写出了诗人年轻时英武潇洒的形象。
B．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
C．尾联使用问句，表达了诗人内心强烈的感情，同时也让读者感知到故友慷慨豪迈，卓尔不群的形象。
D．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
2．这首诗中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。
（★）二、阅读下面这首元诗，完成下面小题。
三十年前好用工吴澄①三十年前好用工，男儿何者为英雄？世间有事皆当做，天下无坚不可攻。
万里行方由足下，一毫非莫入胸中。
拳拳相勉无他意，三十年前好用工。
（注）①吴澄（1249—1331），字幼清，江西崇仁人，元初学者。
弟子甚多，从学者不下数千百人，平时结草庐而居，人称草庐先生。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．诗题源自孔子“三十而立”，诗人刚刚到三十岁，思想开始成熟，已具有独立的见识。
B．首联即开宗明义，并用设问的句式总起下面的诗句，设问的方式能引起读者的深思。
C．中间两联提到的思想境界和道德修养，如果没有经过长期的培育积累，是绝难办到的。
D．全诗首尾照应，语言平实，态度真挚，表现出了老师对学生殷勤勖勉的深情。
4．在诗人看来，成为英雄需要具备哪些条件？请结合全诗简要概括。
（★）三、阅读下面这首清代诗歌，完成下面小题。
秋日田家杂咏(节选) 黄燮清①嗟彼豪华子，素餐厌膏粱。
安坐废手足，嗜欲毒其肠。
岂知民力艰，颗米皆琳琅。
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练(附答案解析)
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练（附答案解析）一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。
②官属：主要官员的属吏。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
16．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】15．C16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。
合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
2020-2021学年鉴赏诗歌的形象专题练习试题及答案
一、鉴赏诗歌的形象专题练习（一）人物1、阅读下面这首词，回答问题。
谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
【注】挼，读ruó，“揉搓”之意。
试简析词中主人公的形象。
【参考答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位寂寞难遣、被相思困扰的思妇形象。
（要点一）开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。
（要点二）表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。
（要点三）2、阅读下面这首诗歌，回答问题观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
全诗塑造了一个什么样的将军形象？1【参考答案】塑造了一个意气风发，踌躇满志的将军形象。
颈联写将军返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感，与其前面射猎时飒爽英姿相吻合。
表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。
尾联写将军猎归所见之景。
遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。
写出了将军归后的踌躇满志与从容自得的心境。
同时抒发了作者人生志远、意气风发的豪情。
（意思对即可）3、阅读下面这首诗，然后回答问题。
溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。
【参考答案】作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。
诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。
4、阅读下面一首诗，回答问题。
题葡萄图2（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象一）如何分析人物形象1.结合背景，了解人物性格和思想情感。
2.抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3.注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类：1.少女形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或机灵、聪慧、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切向往，对爱情出现时的惊喜、喜悦，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2.思妇形象：丈夫远游或出征，自己，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自己美好的青春年华，想到身在外地的丈夫，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对丈夫的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自己的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤感；战争对百姓的伤害，希望家人团聚，向往和平幸福。
3.客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对家乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才不遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达不拘。
4.军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对家乡及亲人的思念，戍边生活的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的不满，将军贪功无能，只知享乐，不知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，盛大的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5.隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途无望或不屑为官者。
情感：喜爱自然山水、自然真趣，向往和平宁静、闲适自得的隐居生活；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动生活，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的不满，黑暗腐败官场的厌恶；自己怀才不遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
以人物情感分类：1.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
诗歌鉴赏专项训练题(形象意象类)(含答案)
诗歌鉴赏专项训练题（形象意象类）（含答案）一、阅读下面一首词，完成下列小题。
鹧鸪天·薄命妾辞元好问颜色如花画不成，命如叶薄可怜生。
浮萍自合无根蒂，杨柳谁教管送迎。
云聚散，月亏盈，海枯石烂古今情。
鸳鸯只影江南岸，肠断枯荷夜雨声。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．这首词首先用“如花”写女性的貌美，并以“画不成”强调其“美”的程度。
B．“自合”、“谁教”语似平常，实则包含对不平命运的愤感和对自我的指责C．女子虽遭命运播弄，却对爱人一往情深，聚散的命运与不变的感情恰成对照。
D．“江南岸”并非实写环境，而是以江南的广阔来反衬女子的形单影只的孤苦。
【答案】B【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辦析。
题中ABC 三个选项考核诗歌的内容，D 项考核诗歌的手法，其中 B 项，没有“自我的指责”之意。
所以本题选 B 项。
（2）这首词通过具体的形象把“薄命”写得十分可感，请结合全词分析。
【答案】这首词以“叶”、“浮萍”、“杨柳”、“云”、“月”、“鸳鸯只影”等具体形象把“薄命”写得有形有色，十分感人。
①用薄“叶”形容命薄，具体可感。
②以“浮萍”作比，写其身如飘萍无根蒂，生活无定。
③以“杨柳”作比，写其迎来送往，暗示其卑微的身世。
④以“云”聚散无定、“月”盈亏变化，喻指生活的变化不定。
⑤以“鸳鸯只影”写其不能与情侣欢聚，形单影只，孤独伶傳。
这些形象从不同角度展现红颜女子的悲惨命运。
试题分析：此题考核分析诗歌的艺术手法及其艺术效果的能力，要求分析如何把薄命写得十分可感；通过诗歌中的内容“颜色如花”“命如叶薄”“浮萍自合无根蒂”“杨柳谁教管送迎”“云聚散，月亏盈”“鸳盎只影”枯荷等形景的写出红频女子命薄”生活无定“卑徴”形单影只”孤独伶们的思修命运。
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：物象(典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析)
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：物象（典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析）【典例引领】（2022 •全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟欧阳修百喷千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
2.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。
请简要分析。
【答案】1. C2.①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
C. “而文诗对此并未涉及”说法错误。
文诗中先说笼中的画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时，声音还是来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，此时再听画眉鸟的鸣声，则如同置身于“千岩万壑中” 一般。
因此，文诗也认为画眉鸟在“高笼”中与在山林之间的鸣声是有差别的，对此有所涉及。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百嚷，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。
在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
高考语文诗歌鉴赏之-形象专题练习
高考语文诗歌鉴赏之 形象专题一、什么是诗歌形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
（1）人物形象。
①诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
②塑造的人物形象 。
（2）景物形象。
诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
（3）事物形象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
二、做题方法指导（一）、人物形象（1）、命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象） ？请结合诗句简要分析。
2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？3.人物形象所表现的情感特点有哪些？4.请简要分析某形象。
（2）、 人物形象鉴赏题答题步骤：（3）、人物形象的鉴赏方法：方法一：知人论世,结合作者生平经历及背景，展开联想和想象，把握形象 方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。
方法四：抓住表露人物情感或思想的词句。
（4） 、小试牛刀1、简析下面这首宋词的人物形象。
形象 人景物诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
（5）、常见艺术形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2023年高考语文二轮考点强化训练：诗歌鉴赏之形象类--统编版高三总复习
2023年高考语文二轮考点强化训练：诗歌鉴赏之形象类统编版高三总复习备战2023年高考语文二轮高频考点强化训练考点11诗歌鉴赏之形象类【三年真题】一、【高考北京卷】阅读下面诗歌，完成1-3题。
寄东鲁二稚子（1）李白吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。
我家寄东鲁，谁种龟阴（2）田。
春事已不及，江行复茫然。
南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。
此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。
娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。
小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。
念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。
[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()A．李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。
B．李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。
C．这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。
D．这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。
2．下列对诗句的分析，正确的一项是A．诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。
B．诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。
C．“南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。
D．“念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。
3．这首诗多处写到桃树。
请分析桃树在诗中的意义与作用。
【答案】1．B2．D3．①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。
②桃树不断长高，是时光流逝的象征。
③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。
④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。
【解析】1．本题考查对诗歌内容、手法等的综合鉴赏能力。
B项，“追忆昔日春游漫步的场景”错。
“双行桃树下，抚背复谁怜？”他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景，他们失去了母亲（李白的第一个妻子许氏此时已经去世），此时不知有谁来抚摩其背，爱怜他们。
诗歌鉴赏习题-鉴赏诗歌形象及答案详细解析
20200204鉴赏诗歌形象一、诗歌鉴赏（共51分）阅读下面这首宋词诗，完成下列小题。
鹧鸪天·西都作朱敦儒我是清都山水郎①，天教分付与疏狂。
曾批给雨支风券，累上留云借月章。
诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉XX。
【注】①清都，传说中天帝的居所。
山水郎，为天帝管理山水的侍从。
②慵：懒。
1. 以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.词的首句以“山水郎”自居，写自己热爱山水乃是出于天性，直抒胸臆，表达自己的理想。
B.三、四两句词人写自己能支使风云雨露是天帝批准的，由此可以看出内心深处对权力的渴望。
C.下阙中的一个“慵”字，是词人内心思想的真实写照，十分准确地表现了作者的情感态度。
D.全词清隽婉丽，自然流畅，富于想象，夸X大胆，抒情强烈结构上前后呼应，章法严谨。
2. 从“诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？”中，你读出了诗人哪些形象特点？请简要分析。
【答案】1. B 2. ①傲视权贵。
“几曾着眼看侯王”，诗人不慕权贵，不愿在朝为官。
②才华横溢。
“诗万卷”，显示了诗人出众的才华。
③行为疏放。
“洒千觞”，诗人纵酒豪饮，从不把侯王放在眼里。
【解析】【1题详解】本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以与情感的把握能力。
采用了客观选择题的形式，各选项内容涉与了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题中，B项，“写自己能支使风云雨露是天帝批准的，由此可以看出内心深处对权力的渴望”理解错误，三、四句意思是，曾多次批过支配风雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。
表达作者对大自然的由衷热爱和对世俗发自内心的鄙弃。
故选B。
【2题详解】本题考查学生分析诗歌形象的基本能力。
高考语文诗歌鉴赏人物形象题
高考语文诗歌鉴赏人物形象题移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
1. 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
- 解析：- 从“移家虽带郭，野径入桑麻”可知他的家在城边，却要沿着野外小径才能到达，周围是桑麻地，可见他幽僻高雅，热爱自然。
- “近种篱边菊，秋来未著花”，种菊却还未开花，表明他随性洒脱，不急于求成。
- “扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜”，家中无人，去山中，而且每日到很晚才回来，体现出他超尘脱俗、寄情山水、潇洒自在的隐士形象。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2. 试简要分析“蓑笠翁”的形象。
- 解析：- 从环境描写“千山鸟飞绝，万径人踪灭”来看，天地间一片寂静、寒冷，在这样极端的环境下，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
- 这个“蓑笠翁”是孤独的，他独自在孤舟上垂钓，周围没有其他人的踪迹。
- 同时他又是清高、孤傲的，在如此严寒、孤寂的环境中，他不为外界环境所动，坚守自己的行为，有一种遗世独立的高洁品质。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3. 这首诗塑造了一个怎样的小儿形象？- 解析：- “蓬头稚子学垂纶”，“蓬头”写出小儿不加修饰、天真可爱的样子。
- “侧坐莓苔草映身”，他侧身坐在莓苔上，被草遮掩，说明他专注于垂钓这件事。
- “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，当路人问路时，他远远地招手而不回答，是因为害怕惊到鱼，这一细节生动地表现出他天真无邪、聪明机灵又做事专注的形象。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
4. 本诗塑造了一个怎样的将军形象？- 解析：- “风劲角弓鸣，将军猎渭城”，劲风中角弓鸣响，将军在渭城打猎，开篇就渲染出将军的英武气概。
- “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，枯草中鹰眼锐利，积雪融化马蹄轻快，描写出将军打猎时的矫健英姿和高超的骑射技艺。
诗歌鉴赏形象专题训练——事物形象
• 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象 • 首联正面描写点题，言明孤雁习鸣是因为念群。 • 颔联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只， “万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言 其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了 孤雁的执着与勇敢。 • 颈联紧承上联，从心理方面刻画孤雁的鲜明个性： 它更要不停地追飞，不停地呼唤了。 • 尾联用对比（反衬）手法，以野鸦的平庸鸣噪突出 了孤雁的高远追求。 • 抒发了自己流落他乡，漂泊生涯的孤独和痛苦之情； 表达了对亲朋离散的焦虑、迷茫，对故乡亲人的思 念；同时也表现了作者高远的志向和执着的追求。
• 卜算子 旅雁 朱敦儒① • 旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下 寒汀立。 • 鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁 听哀鸣急！ • 注：①靖康元年（1126年）十一月，金兵强渡黄河， 朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难 生活。②矰缴：系着丝绳射鸟用得短箭。 • 1.本词描写了“旅雁”怎样的形象？透过旅雁的形象， 呈现出的是一幅怎样的南渡画面？（6分） • 2.本词主要采用了什么表现手法？表达了作者怎样的 思想感情？（5分）
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墨 梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 16．这首诗表现了画中梅花 _____、_____ 的特点。（2分） • 17．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？（2 分） • 16、高洁、清秀（淡雅、朴素）（2分） • 17、抒发了作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁 的操守（2分）
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在狱咏蝉 骆宾王 西陆①蝉声唱，南冠②客思深。 不堪玄鬓影③，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心。 注：此诗是诗人任侍御史时，因上书论事，得罪了 武则天，蒙冤下狱后所作。①秋天②囚徒③指蝉 （1）试分析诗中“蝉”的形象。 ①该诗展现了蝉吸风饮露，行为高洁的形象。 ② “露重”“风多”“难进”“易沉”等词表明蝉 餐风饮露，体现了蝉的高洁，也表现了蝉遭遇不幸。 ③抒发了诗人的高洁之志以及世道的艰难，自己无 辜受害的冤屈。借蝉明志，寄托作者的不平和悲愤。
鉴赏诗歌意象练习题
鉴赏诗歌意象练习题
诗歌作为一种艺术形式，通过运用丰富多样的意象来表达作者的思想和情感。
对于读者来说，掌握鉴赏诗歌意象的能力是理解和欣赏诗歌的关键。
本文将提供一些鉴赏诗歌意象的练习题，帮助读者培养正确的诗歌阅读能力。
练习题1：
以下是一首诗歌的开头几行，试着猜测作者想要通过意象传达的情感和主题：
夜幕降临，星光点点，默默镶嵌在黑色的天幕中。
月儿婆娑，慢慢爬上了夜空的王座。
寂静的大地，草木沉睡，小动物们藏进了自己的窝巢。
请问：这首诗歌通过哪些意象来描绘夜晚的景象？作者想要传达的情感是什么？
练习题2：
以下是一首诗歌的片段，试着解读作者想要通过意象传递的含义：
一位年迈的渔夫，弓着腰，站在河边。
他的皮肤晒得黝黑，线条勾勒出岁月的痕迹。
像是一幅油画，他和河水融为一体。
请问：这首诗歌通过哪些意象来描述渔夫？作者想要传达的含义是什么？
练习题3：
以下是一首抒情诗的节选，试着解读其中的比喻意象：
你是春天的微风，在我的脸颊轻轻吹过。
你的声音如同花开的音符，飘荡在空气中。
你的目光，明亮如夏日的阳光，温暖我的心房。
请问：这首诗歌通过哪些比喻意象来描绘对象？作者想要传达的情感是什么？
练习题4：。
备战中考语文考点鉴赏诗歌的形象(考点专练)
备战中考语文考点鉴赏诗歌的形象（考点专练）一、诗歌鉴赏(共 90 分)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
春怨【唐】刘方平纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
1. 诗歌刻画了一位怎样的主人公形象？【答案】孤独寂寞、自哀自怜的女性形象。
【详解】本题考查对诗歌的形象的分析理解能力。
分析诗歌的形象可以从以下几方面进行：（1）依据文章的主要内容体会诗歌的形象；（2）依据带有感情色彩的语句体会诗歌的形象；（3）依据含义深刻的词语、句子体会诗歌的形象。
根据诗的题目和诗的内容分析可知，这首诗刻画了一位孤独寂寞、自哀自怜的女性形象。
阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2. 诗歌以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，有何用意？【答案】①点明时令——暮春时节；②二者都是有形之物，给人以画面感；③杨花象征飘零，子规象征哀伤，渲染诗歌凄凉的氛围；④奠定全诗飘零悲伤的感情基调；⑤借两个景物表达对友人的思念、关切、同情之情，希望朋友早日归来。
【详解】此题考查学生对鉴赏诗歌景物形象（意象）的能力。
诗歌的景物形象，对于诗人抒发感情，有着独特的作用。
懂得景物形象（意象）的知识，当然也有助于我们理解诗歌的内容及诗人的感情，因此，对一些常见景物形象（意象），需要多做一些积累与识记的功夫。
理解诗歌内容可知，诗人借“杨花落”“子规”：①点明时令——暮春时节；②二者都是有形之物，给人以画面感；③杨花象征飘零，子规象征哀伤，渲染诗歌凄凉的氛围；④奠定全诗飘零悲伤的感情基调；⑤借两个景物表达对友人的思念、关切、同情之情，希望朋友早日归来。
阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
咏山泉【唐】储光羲山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
3. 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。
诗歌形象鉴赏类练习(含答案)
诗歌鉴赏练习（一）姓名：1、请指出下列常见意象比较固定的文化内涵（1）杨柳长亭孤帆驿路浮云（）（2）大风长云寒霜飞雪苦雨（）（3）梅花翠竹松柏幽兰菊花（）（4）美人神女灵修（）（5）杜鹃磁针（）（6）羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀（）（7）青鸟鸿雁雁足尺素（）（8）白雪玉壶冰心（）2、阅读唐诗，按要求答题。
端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
试分析这首诗的三、四两句所表达的诗人的情感。
3、阅读下面唐诗，完成题目。
闻雁（韦应物）寒塘（赵嘏）故园渺何处？归思方悠哉。
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
乡心正无限，一雁过南楼。
简答：这两首诗为什么都写到雁？4、阅读下面宋词，完成题目。
卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
试分析词中“幽人”形象。
5、阅读下面唐诗，然后回答问题。
寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。
涧底束荆薪，归来煮白食。
欲持一瓢酒，远慰风雨夕。
落叶满空山，何处寻行迹。
试分析“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？6、阅读下面唐诗，然后回答问题。
在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠①客思侵。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？①后人以南冠、楚囚为囚徒的代称。
（1）由_________等景物描写可以推知写的是_______季节。
“露重飞难进，风多响易沉”采用的是_________的表现手法，既写了蝉的处境，也表现了作者的处境。
（2）作者的“高洁”象蝉一样无人理解，那么你认为作者的“予心”是什么？诗歌鉴赏练习（二）1、请写出五种以上常见意境2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉•杜甫江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
[周六小练习]鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧专项训练
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［周六小练习］鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧专项训练古诗鉴赏: 2011-04-08 21:06【语文周六小练习】鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧专项训练阅读下面各首诗歌，完成诗后面的问题。
一、鉴赏诗歌形象1.事物形象精卫［清］顾炎武万事有不平，尔何空自苦；长将一寸身，衔木到终古？我愿平东海，身沉心不改；大海无平期，我心无绝时！呜呼，君不见，西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。
诗中塑造的“精卫”形象有哪些特点？表现了诗人怎样的情感？答2.人物形象浣溪纱①［清］纳兰性德谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒②莫惊春睡重，赌书消得泼茶香③，当时只道是寻常。
注①写作此词时其妻子卢氏已早逝。
②被酒醉酒。
③赌书泼茶用李清照、赵明诚典。
形容伉俪情深，志趣相投。
上阕是如何刻画出思人形象的？请简要分析。
答3.景物形象闺情［唐］李端月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。
注①不忿不满，恼怒。
诗歌一、二两句描写了一幅怎样的画面?答二、鉴赏诗歌语言4.关注“诗眼”送魏万之京［唐］李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注御苑，皇家宫苑，指京城。
此诗以长于炼字为后人称道，第三联中的“催”“向”二字更见推敲之功，请你选择其中一字分析其妙处。
答5.关注句子诗经•国风•王风•采葛彼采葛兮。
一日不见，如三月兮。
彼采萧兮。
一日不见，如三秋兮。
彼采艾兮。
一日不见，如三岁兮。
分析这首诗歌的结构艺术。
答6.关注语言风格【中吕】普天乐［元］张养浩楚《离骚》，谁能解？就中之意，日月明白。
恨尚存，人何在？空快活了湘江鱼虾蟹，这先生畅好是胡来。
怎如向青山影里，狂歌痛饮，其乐无涯。
这首小令在语言的运用上有什么特点？请简要分析概括。
答三、鉴赏诗歌表达技巧7.修辞手法蜀道后期［唐］张说①客心争日月，来往预期程。
秋风不相待，先至洛阳城。
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6. 阅读下面这首词，完成问题。(6分) 临江仙 (明)杨慎①
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几 度夕阳红。
白发渔樵江渚②上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事， 都付笑谈中。 注：①杨慎(1488年－1559年)，明代中叶文学家，一生命运蹭蹬，老年境 况凄凉。②渚：水中小块陆地。 词的下阕着力塑造了“白发渔樵”的形象。这是怎样的形象？寄托了词 人什么样的思想感情？
5. 阅读下面这首诗，完成问题。(6分) 观魏博何相公猎 张祜
晓出禁城东，分围浅草中。 红旗开向日，白马骤迎风。 背手抽金镞，翻身控角弓。 万人齐指处，一雁落寒空。 结合诗歌后两联，简要分析何相公的形象。
塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”写 出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大， 技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出 射箭技艺的高超。(意对即可)
【注】 ①吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。②震泽：太湖的 古称。③盘门：苏州城西南门名，是迄今仅存的古代水陆城门，始建于前 514年(春秋吴王阖闾元年)伍子胥筑城时。④閟(bì)：掩蔽。 这首诗前两联运用了哪些意象？营造了怎样的氛围？请简要分析。(5分)
诗人行船吴淞江，借“荒原”“落日”“鸣狐”“寒天”“吠犬”诸 ，诗人所 乘之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁 鸣叫着；不时从远处村庄传来阵阵犬吠声，营造了冷清萧条的氛围(展开 描述并加以概括2分)，寄托着作者的羁旅愁思。(感情表述1分)
上阕描写了一个因长期漂泊、思念家乡而满怀愁绪的词人形象。帽 檐积满了尘土说明其漂泊之久，古塞幽远说明其离家之遥；烟草苍茫， 旅程无尽，每走一程，愁绪就增添一分。大雁飞过，却没有捎来期盼 的家信，思乡之情无以告慰；孤宿客馆，彻夜难眠，满楼月色更勾起 浓重的思乡之情。
2. 阅读下面这首宋词，完成问题。 江城子•癸酉春社 王炎①
“白发渔樵”是超脱豁达的隐者形象。任月圆月缺、任潮起潮落，他 总能悠闲自得，把酒临风，笑谈古今，固守着生命的淡泊和宁静。寄托了 词人对高蹈出世、大彻大悟的人生境界的渴望与追求。
7. 阅读下面这首唐诗，完成问题。(6分) 相见欢 朱敦儒①
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩②悲风吹泪过扬州。 注：①朱敦儒，洛阳人，南宋词人。本词写于词人因“靖康之 难”南逃客居金陵之时。②倩：请，让。 词的上片是通过哪些景色描写来营造意境的？有何作用？请 结合诗句简要分析。 词人独上金陵城楼，纵目远眺，寒秋凄清，夕阳低垂，江 流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒 情，抒发了词人国破家亡的落魄心情。(写出景色2分，营造意 境2分，作用2分)
颈联描绘了怎样的景物？有什么作用？ 颈联描绘了一幅荒凉寥落的景象。(2分)前句写眼前实景，陈琳墓前的
石麟已经埋藏在萋萋春草之中，冷落萧条；后句写联想之景，曾经重用陈 琳的曹操修建的铜雀台，现在想必也只剩下了荒凉的遗迹，在遥对黯淡的 暮云。(2分)整联借景抒情，表达了诗人对当前弃贤毁才时代的不满。(2分)
本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形象。春社时节， 大好的春光与热烈的庆典挑逗起词人踏青的闲情，可是年迈体衰 迫使他不得不在家蛰居，但逢春社，又不甘寂寞，唯有借助野蔬 山肴与村酿来排遣惆怅情绪。
3. 阅读下面的宋诗，然后回答问题。 秋晚悲怀 (宋)李觏
渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。 数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。 春水别来应到海，山松生命合经霜。 壶中若逐仙翁去注，待看年华几许长。 【注】 壶中句：据《云笈七签》记载，壶中有日月如世间，有老翁夜 宿其内，自号壶天，人称为壶公。
8. 阅读下面一首诗，完成问题。(6分) 过陈琳①墓 温庭筠
曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我，霸才无主独怜②君。 石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。 注：①陈琳，建安七子，初为大将军何进主簿，曾向何进献计诛灭宦官， 不被采纳；后为袁绍效力；袁绍败灭后，归附曹操，曹操不计前嫌，予以 重用。②怜，此为羡慕之意。铜雀，指铜雀台，远在邺都，曹操所建。
清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？ 帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。
怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。 不向花边拼一醉，花不语，笑人痴。 【注】王炎：生于公元1138年，到癸酉年(1213年)已经七十五岁。 本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。(5分)
诗歌形象鉴赏练习题
1.阅读下面这首宋词，完成问题。 鹧鸪天
(南宋)史达祖 雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁。帽檐尘重风吹野，帐角香 销月满楼。 情思乱，梦魂浮。缃①裙多忆敝貂裘。官河②水静阑干暖，徙 倚斜阳怨晚秋。 【注】 ①缃：浅黄色。②官河：运河。 上阕描写了一个怎样的词人形象？请简要分析。(5分)
9. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(11分) 道 旁 稚 子 郑獬
稚儿怕寒床下啼，两骭①赤立仍苦饥。天之生汝岂为累，使汝不如凫鹜肥？ 官家桑柘②连四海，岂无寸缕为汝衣？羡尔百鸟有毛羽，冰雪满山犹解飞！ 注：①骭(ɡàn)：胫骨，小腿骨，亦指小腿。②柘（zhè），其叶可喂蚕。 （1）诗歌刻画了一个怎样的“稚子”形象？诗人刻画这一形象的主要手法 是什么？(5分)
颔联描绘了什么样的景色？有什么作用？(5分) 颔联描绘了一幅萧杀凄凉的秋晚山谷图(2分)，秋晚降霜，黄叶染成
红色；曙景不长，朝晖易成夕照(1分)，表达了诗人面对易于变迁的现实 以及飞逝的时光而产生的淡淡哀愁(2分)。
4. 阅读下面这首宋诗，完成问题。 吴松①道中二首(其一) 晁补之 停舟傍河浒，四顾尽荒原。 日落狐鸣冢，天寒犬吠村。 系帆凌震泽②，抢雨入盘门③。 怅望夫差事，吴山閟④楚魂。