教育理论考试

（一）.教学的一般任务是：1.传授系统的科学基础知识和基本技能；2.发展学生智力、体力和创造才能（其中）思维力是核心；3.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；4.关注学生个性发展。

（二）.我国中小学教学原则及运用

（1）直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合③重视运用语言直观。（2）启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。（3）巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长入地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习③在扩充改组和运用知识中积极巩固。（4）循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进的基本要求是①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。（5）因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求是①针对学生的特点进行的区别的教学②采取的有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。（6）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。

（三）教学方法

1.教学方法概述

⑴教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。⑵选择与运用教学方法的基本依据①教学目我和任务的要求；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

2.中小常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法等。⑴讲授法，是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。可分讲述、讲解和讲演三种方式。⑵谈话法，谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。（谈话法特虽有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力）⑶讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪，以获取知识的方法。⑷演示法，教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。（特点在于加强教学的直观性）⑸练习法，学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。⑹实验法，是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验时的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

心理学

1.马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中自我实现作为一咱最高级的需要。

2.增进记忆的方法有：①直观形象法；②图表法；③谐音记忆法；④归类比较法；⑤联想法；⑥歌诀法。

3.如何培养学生的观察力？

①教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。

②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。③在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。④还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或论文。

4.如何培养学生的创造性思维：①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识。②保持好奇心，激发求知欲。③加强发散思维的训练。④发展学生的想象力。⑤培养学生的创造个性。

5.如何培养和发展学生的能力：①注重学生早起能力的培养②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础③社会实践活动是培养学生能力的基础④要注意培养学生的非智力因素。新课程

1.新课程倡导的学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。

2.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布臵作业。

3.课程改革的核心是课堂教学改革，课堂改革是课程改革的根本任务。

4.课堂教学改革的目的是提高课堂教学效益，而提高课堂教学效益的根本任务是遵循教育规律和认知规律，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、自主性，促使学生富有个性地学习。

5.课程标准是国家管理和评价课程的基础。

6.所谓在教学时要‚用一把钥匙开一把锁‛，是指教师要有：针对性

7.新课程主张课堂让学生至少有2/3时间的活动。

8.教育改革的核心是：课程改革。

9.新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。

10.新课程提倡的三维教学目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

11.我国古代《论语》中提出的‚温故而知新‛教学要求，体现了（巩固性）教学原则。

12.学生学习的两种基本访求：接受性学习、发现性学习。

13.教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的录魂。

14.教师反思的方法：撰写教育日志、撰写教后记、网络教研与反思。

15.简述党的教育方针。党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

16.新课程对教学方式的具体要求：1.教师角色的转变：由传授者转变为促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。2.教学环境的转变：创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个和谐、轻松、融洽、愉悦、宽容的课堂气氛。3.教学内容的转变：一是联系学生生活实际，拓宽学习视野；二是让‚知识生活化‛；三是开发课程。4.教学方法的转变：提倡启发式教学，反对‚注入式‛、‚填鸭式‛教学。5.学法指导的转变：倡导自主、合作、探究的学习方式。6.评价方式的转变。总方针：以学论教。在评价方法上，要求把质性评价方法和量性评价方法有机结合起来，有效描述和记录学生全面、和谐、持续发展的过程，促进学生的全面发展。在评价方法上，不以考试作为唯一的评价手段，而采用适合学生发展需要的，开放性评价方法，如行为观察、情境测验、学习日记、成长记录袋、表现性评价等。

17.课程标准：课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。（它具有法守的性质，是教育管理、教材编导、教师教学、学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须按照课程标准推进教学改革。）

案例1 ]一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。一次美丽的‚误会‛，改变了孩子的学习态度，这份‚特殊的礼物‛在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受

案例2：教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。案例3：三个原因：第一是王老师‚身教‛不利，没有‚身教‛，‚言教‛就显得苍白无力。‚身教‛即可以增加‚言教‛的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己臵身于‚榜样‛和‚镜子‛的位臵，事事从自我做起，才能顺利地‚内化‛为学生的需要。

第二是言教不服。‚言教‛必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的‚管、卡、压‛，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会‚背道而驰‛。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用‚心‛去爱学生，让学生明白’老师是爱你，才教育你‛。让学生感到你的‚爱心‛和‚诚意‛，乐于接受你的教育，才会有效果。案例4：一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

[案例]会了，可以‚不听'

问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？