高考必备历史史观(完整版)
高考历史史观详解大全(含例题)
一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高中历史学习中的七大史观
高中历史学习中的“七大史观”详析一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
2019高考历史必须掌握的八大史观
2019年高考历史必须掌握的八大史观一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高考之四大史观
高考之四大史观一、革命（唯物）史观1.注意以生产力和生产关系、阶级斗争推动人类历史为主线构建自己的历史知识脉络。
必修教材从历史发展脉络讲总体上保留了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的发展演进序列，它以革命史观作为主线描述历史，突出了生产力和生产关系的辩证关系，突出了阶级斗争在推动人类历史进程中的作用。
◆附表1 历史阶段特征归纳2.注意用生产力决定生产关系、阶级和阶级斗争的基本原理分析中外历史三大转型期与一系列的革命与改革。
◆附表2 历史转型期情况二、文明史观1.注意以文明史观为视角，以文明类型为基本研究单位①“文明”按照纵向可以分为渔猎采集文明、农耕文明（新石器时代、青铜器时代、铁器时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代等）。
②“文明”按照横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明。
纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明。
③重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承演变的，把历史与现实予以结合。
2.注意把中华文明纳入到世界文明中考察从人类文明发展的大背景下考察中国文明的演进，同时又从中国文明的角度看待世界其他文明的发展。
3.理解文明交往是人类历史发展动力，是人类变革和社会进步的标尺要正确认识人类文明成果与代价的关系。
人类文明每前进一步，一般都会付出大小不一的代价，如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退……这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的，我们不能因此而否定人类坚忍不拔地追求文明的步伐。
各种文明虽有强弱之分和大小之别，但没有优劣高低之别，都有不容忽视的历史价值。
各文明也不是封闭的、隔绝的，各文明之间多以和平往来与暴力冲突两种形式发生交往，通过这两种形式，加快了不同文明间的整合，促使世界文明由分散走向整体，从区域走向全球。
三、现代化史观1. 注意现代化是世界历史的必然进程，是以工业化为核心引起的的全面变革。
高考历史复习之“七大史观”
1.全球史观
• (1)含义：又称整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方
• 面看待历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体转变的过程。 • 这一转变开始于1500年前后的新航路开辟。其贯穿的主线是生产力 的发展和世界各地区交往的发展。 • 简单的说就是注重建立在生产力发展基础上的不同民族、国家和地区的 联系和互动。生产力的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的 决定性因素，全球史观重视从全球范围内整体把握人类社会横向发展的 历史进程，强调交往在人类历史发展进程中的作用。
• (2)备考视角：
（1）明确社会史观包含的主要内容：社会问题的核心是社会保 障或社会福利及其相关问题。其 研究领域主要包括社会变迁史、 社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流 动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。 （2）归纳教材中涉及的社会史观问题：如美国罗斯福新政稳定 社会的改革措施、苏联新经济政策、中国20世纪60年代初国民 经济的调整、二战后西方国家的“福利制度”等。 （3）理解社会民生问题，明确当今世界面临重大社会问题，如 就业、社会保障、扶贫、教育、医疗、环保、安全等。
4.社会史观
•
(1)含义：从社会的角度观察历史，着重研究历史 的结构和进程，注重分析研究广义的政治问题、经济 问题、文化问题等社会问题，关注社会经济变迁及其 对民众生存和风俗习惯的影响，关注社会进步。社会 史观认为，研究历史不仅“眼光向上”，关注大人物、 大事件，还要“眼光向下”，关注小人物，关注与平民 百姓息息相关的小事件（如衣食住行、风俗习惯等）， 本质上体现了大众化、生活化的特点。
高考历史七大史观
2014年高考考前复习材料高考历史中的“七大史观”详析一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高中历史史观
高中历史史观 work Information Technology Company.2020YEAR史观所谓“史观”，就是关于人类历史运行的总体看法，是观察与解读历史的基本模式。
一、文明史观亦称文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
主要内容有：从横向看，包括经济文明（从农业文明到工业文明）、政治文明（从人治、专制到民主、法治）和精神文明（从迷信、愚昧到科学、解放）。
物质文明体现的是人类在改造自然过程中处理的人与自然的关系。
政治文明体现的是人类在改造社会过程中处理的人与人的关系。
精神文明体现的是人类在改造主观世界的过程中处理的主观与客观、人与自我的关系；从纵向看，人类文明经历了农业文明时代（新石器、青铜、铁器）、工业文明时代（手工工场、蒸汽、电气和信息）。
从范围上,可分为古希腊、古罗马文明，中华古代文明，西方资本主义文明，社会主义文明等若干系统。
特别提醒：第一：承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。
第二：提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。
二、现代化（近代化）史观含义：从1500年开始，人类由传统农业社会向工业社会转变，开始了现代化进程，其动力是工业化，涉及经济、政治、文化、科教、生态各个方面。
主要内容有：①政治现代化主要指民主化和法制化进程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等内容。
②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等内容。
③思想文化现代化主要是指科学化、大众化（世俗化）、理性化进程。
④社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。
其核心是经济的工业化和政治的民主化。
中国近代化：两大主题：一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。
发展历程：第一阶段：近代化的启动阶段（1840～1895年）第二阶段：近代化的发展阶段（1895～1915年）第三阶段：近代化的深化阶段（1915～1927年）第四阶段：近代化的曲折前进阶段（1927～1949年）第五阶段：腾飞阶段（新中国成立后）启示：国家独立、政权巩固、秩序稳定是实现近代化的必要前提；必须解决农业问题，才能为近代化提供支撑；只有对外开放，放眼世界，国家才能跟上时代的步伐，真正实现现代化。
高三历史学习应掌握的八大史观共70页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
新高考 新史观-最新文档
新高考新史观一、主要史观1.唯物史观。
19世纪40年代，马克思和恩格斯创立了唯物史观，该史观的基本观点可以概括为：物质资料的生产活动是人类的第一个活动；生产力和生产关系、经济基础和上层建筑构成统一的社会有机系统。
作为传统的史观，它特别强调政治史和阶级斗争，这种传统的史观在新课程的高考中越来越少。
2.文明史观。
我国文明史观的主要倡导者——马克垚先生说：“文明是人类所创造的全部物质和精神成果。
”[1]文明史观认为人类社会的发展过程就是各种文明不断交融的过程。
从横向方面来讲，人类文明有物质文明、政治文明和精神文明；从纵向方面来讲，人类文明有农业文明﹑工业文明和信息文明。
文明史观在新高考中所占的比例最大，每个省份的高考试卷中都有所体现。
3.全球史观。
斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中提出“研究的是全球而不是某一国家或地区的历史；关注的是整个人类，而不是局限于西方人或非西方人”。
[2]全球史观认为整个世界是一个统一的整体，要从整体上和宏观上来考察和研究人类整个历史的发展。
在新高考中，通常以全球化进程中重大事件为考查对象。
例如，2009年广东卷第19题（资本主义世界市场的形成）和2012年全国课标卷35题（世界多极化趋势）就是其中的典型。
4.现代化史观。
我国现代化史观的开山鼻祖——著名史学家罗荣渠认为现代化指的是从农业社会向工业社会转变的进程中，政治、经济、文化、社会、个人等方面所发生的一系列的动态变化。
现代化史观在高考中涉及的内容也比较多，其中，2007年广东卷第29题（材料分析题）非常具有典型意义，直接从史观的角度进行考查。
5.社会史观。
我国学者龚书铎主编的《中国社会通史》认为：“社会史是研究以人为主体的社会本身的历史，即社会构成、社会运行和社会变迁的历史。
”[3]社会史观强调历史是全体人的历史，而不是个别人物的历史。
例如，2012年广东卷38题，该题选取了社会史的材料，改变了以往老高考材料题偏重正统的革命史、制度史的习惯。
高中历史常用史观
基本史观
1.社会史观：指研究历史上社会结构与日常生活及其所反映的社会意识
的运动体系。
社会结构又分为阶段与阶层、社会组织与群体、婚姻与家庭、社会与人口、社会关系等社会成分的构成以及运动机制；社会生活包括以衣、食、住、行为主要内容的生活方式的变迁和教育、医疗、就业为主要内容的社会保障制度的形成与运作；社会意识包括社会风气、习俗、信仰等精神观念的变化发展及其社会功能。
2.近代化（现代化）史观认为，人类历史是实现由传统的农业社会向近
代工业社会转变的历史，主要内容是政治民主、法制化，经济工业化，思想理性化。
3.全球史观（整体史观）认为，人类历史是一个整体，是从分散发展到
整体发展演进的历史。
4.文明史观认为，人类历史是人类文明发展的历史。
纵向看，包括采猎
文明、农业文明、工业文明；横向看，包括物质文明、政治文明、精神文明。
5.革命史观认为，人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。
6.马克思主义史观（唯物史观）认为，人类社会在发展中不断前进，不
断从低级向高级形态发展。
它强调两点：一是强调社会发展中起决定作用的是物质的东西、经济的东西；二是强调社会发展是辩证的发展、矛盾的发展。
7.生态史观是一种主张从地理环境的生态结构出发，运用生态学的理论
和方法来研究与解释人类文明发展模式的观点。
由日本学者梅倬忠夫倡导。
高中历史学习六大史观
2016届高三历史拓展资料01高中历史学习中的“六大史观”详析一、全球史观(整体史观)全球史观兴起于20世纪下半叶的美国。
主要有斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、沃勒斯坦的《现代世界体系》、彭慕兰的《大分流》、弗兰克的《白银资本》。
全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中心论的批判。
全球史观的兴起与当前经济全球化的发展密切相关。
全球史观以“社会空间”作为审视历史的基本单位。
全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关系。
1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观文明史观发端于德国历史学家斯宾格勒，集大成于英国史学家汤因比。
文明史观认为历史研究中可以独立说明问题的基本范畴或单位是文明。
文明史观根据1文明形态把社会分为采集文明、狩猎文明、农业文明、工业文明、后工业文明等；根据地域特色，可以分为古代埃及文明、印度文明、中国文明等；根据宗教特色，可以分为中世纪的西方基督教文明、阿拉伯伊斯兰文明、中国儒家文明等。
高考历史答题要准确把握的八大历史观汇总
高考历史答题要准确把握的八大历史观汇总一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
高中历史学习六大史观
2016届高三历史拓展资料01高中历史学习中的“六大史观”详析一、全球史观(整体史观)全球史观兴起于20世纪下半叶的美国。
主要有斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、沃勒斯坦的《现代世界体系》、彭慕兰的《大分流》、弗兰克的《白银资本》。
全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中心论的批判。
全球史观的兴起与当前经济全球化的发展密切相关。
全球史观以“社会空间”作为审视历史的基本单位。
全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关系。
1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。
②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。
简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
二、文明史观文明史观发端于德国历史学家斯宾格勒，集大成于英国史学家汤因比。
文明史观认为历史研究中可以独立说明问题的基本范畴或单位是文明。
文明史观根据1文明形态把社会分为采集文明、狩猎文明、农业文明、工业文明、后工业文明等；根据地域特色，可以分为古代埃及文明、印度文明、中国文明等；根据宗教特色，可以分为中世纪的西方基督教文明、阿拉伯伊斯兰文明、中国儒家文明等。
(完整版)高考历史常用六大史观
六大史观一、全球史观(整体史观)基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。
正如西方一位著名历史学家所说的那样：“它的主要特点在于研究的是全球而不是某一个国家或地区的历史；关注的是整个人类而不是局限于西方人或非西方人。
”它是从世界历史的整体发展和统一性方面来考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
二、文明史观基本概念：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的又一种理论模式。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
认为人类创造文明的过程及其所获得的成果是历史研究的基本内容。
认为人类文明是由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
三、现代化史观概念内涵：现代化也称近代化。
它是指世界各国由传统社会向现代社会变迁的过程(即传统农业社会向工业社会的变迁过程)，它包含了政治、经济、思想文化、社会生活等多个方面。
现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。
一种观点认为现代化首先从西欧开始，随之通过殖民扩张弥散到亚、非、美广大地区，因此现代化在历史上又被称为欧化、西化或工业化。
四、社会史观基本内涵：社会史观主要指从人们生活的现实社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。
社会史观认为研究历史不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。
五、革命史观基本含义：所谓革命史观，就是从现实革命斗争的需要出发，从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。
该史观认为阶级社会中阶级矛盾是不可调和的，阶级斗争是阶级社会中推动历史发展的直接动力。
六、唯物史观主要含义：历史唯物主义，亦称唯物史观，它是人类社会发展一般规律的科学。
高考历史史观归纳汇编
主要史学理论和史学研究法总结一．主要史学范式（史观）史学范式是史学家研究历史的范型和模式，是历史观和方法论的统一，也是史学观点、史学范畴和史学方法等有机集合体。
高中新课标程式下的史学范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争范式（或称革命史范式），发展为阶级斗争范式、文明史范式、整体史范式（亦称全球史范式）和现代化范式等四种史学范式。
这些新的史学范式，提高了历史研究的框架性认识.1．文明史范式（通史顺序）文明史范式认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。
人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。
人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
关键词：农业文明，工业文明；物质文明、政治文明、精神文明；现代化，全球化传承、交流、融合例：请利用1949年到1956年的历史事实来分析“由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中共同发展。
”？2．全球史范式（经济一体化全球化）全球史观，又称整体史观。
他们把人类社会历史发展视为一个有机整体，是从分散发展到整体发展的过程。
在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
关键词：分散到整体；世界市场；全球化、区域化等例：请分析16世纪到19世纪的欧洲是如何加强与世界各地区交往的？并以此分析其对欧洲及世界发展的影响。
3．近（现）代化范式现代化是以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的结果，它主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。
关键词：工业化，市场化；民主化，法制化；科学化，理性化例：请从现代化范式的角度分析1840年到1949年的中国的历史，以此说明这一时期中国近代化的发展。
高中历史学习中常见的史观
精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。
②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。
使用方法：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。
具体案例：例1：资本主义的发展史也是一部工业文明的历史,包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代。
例2：把近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识。
(传统农业社会向工业社会的变迁过程)，包括政治上的法制化、民主化，即从人治到法治、从专制到民主等；经济上的工业化，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；思想文化上的科学化、理性化；社会生活的现代化。
现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济的工业化和政治的民主化。
具体案例：中国近代化的两大主题：一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。
具体案例：全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。
②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。
③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。
④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。
相关的小事件的历史，包括衣食住行，风俗习惯等，研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”，社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点，其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市进化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。
属于唯物史观具体案例：英国建立资本主义制度是资产阶级和封建贵族的阶级斗争在推动。
高三历史学习应掌握的八大史观
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．社会群体的角度 D度
“ 洋务运 3、陈旭麓在《中国近代社会的新陈代谢》中写道： 动，就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他 ” 这里作者所持的观 们的主张却包含着逸出旧轨的趋向。 ( ) 点是 A．革命史观 B．全球史观 C．现代化史观 D．社会史观
4．斯塔夫里阿诺斯说“研究世界历史就如栖身月球的观察者 从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居 住在伦敦或巴黎、北京和新德里的观察者的观点迥然不同”。 他在此处所强调的史学观点是 ( ) A．唯物史观 B．全球史观 C．文明史观 D．现代化史观
…… 思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？ ①因为孙中山领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的 资产阶级民主革命，所以甲说…… ②因为孙中山领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制， 为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入人心…… 所以乙说…… ③因为孙中山就任临时大总统的南京临时政府颁布了剪辫易服、 迫令放足、改变礼节等措施，所以丙说…… ④因为孙中山百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞 了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争，所以丁说…… ⑵甲.乙.丙.丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？
革命史观 认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的 历史。 认为:人类历史不仅仅是政治.经济.思想.外交等大事件 社会史观 的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的 历史,包括衣食住行.风俗习惯等.
多元史观解读“历史人物”
甲说： “他是民主革命的先行者。” 乙说： “他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说： “他是移风易俗的倡导者。” 全球史观(整体史观)
5．15～17世纪在欧洲被称为“扩张的时代”。用全球史观审 视“扩张”所产生的影响主要是 ( ) A．促进了西欧封建制度的解体 B．为西欧国家进一步扩张提供了条件 C．打破了世界各地相对隔绝的状态 D．加速了资本的原始积累过程
历史史观大全
• 历史观又称“社会历史观”。人们对社会 历史的根本 观点、总的看法，是世界观的 组成部分。
1、必然性导源于事物内部的根本矛盾(所谓根 本矛盾是指贯穿于事物发展过程的始终，并 规定事物基本性质的矛盾)，而偶然性的产生 主要是由事物的非根本矛盾或外部条件引起 的 2、必然性在事物发展过程中居于支配地位， 决定着事物发展变化的方向，而偶然性则在 事物发展过程中居于从属地位，只能对事物 的发展过程起加速或延缓的作用。 3、偶然性是必然性的表现形式和必要补充， 偶然性展史，从本质 上说就是人类文明演进的历史。 人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和 精神文明 人类文明从经历了渔猎采集时代、农业文明时 代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、 工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、 电气时代和信息时代）。 从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代 化的过程。
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高考必备历史史观
一．唯物史观。
它包括以下主要内容：（一）、生产力与生产关系。
其中，物质资料生产是整个社会生活的基础，人们在生产中结成一定的社会关系；生产力（包括科学技术）是生产发展的决定因素，生产关系取决于生产力又反作用于生产力。
（二）、经济基础与上层建筑。
其中，经济基础是历史的决定性因素，一切社会变迁和政治变革的终极原因在于经济；经济基础决定上层建筑，上层建筑服务并影响经济基础；社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性并影响社会存在。
（三）、阶级、阶级矛盾与阶级斗争。
其中，阶级同生产发展的一定历史阶段相联系；阶级对立和斗争构成原始社会解体后一切阶级社会历史的重要内容；阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力；阶级斗争必然导至无产阶级专政，无产阶级专政是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。
(四)、民族与民族之间的关系。
其中，民族的内部结构和各民族之间的关系，取决于各种民族的生产力、分工和内外交往的发展程度；私有制和资本是造成民族剥削和民族压迫的根源，民族解放战争是进步的、革命的。
(五)、领袖、政党、阶级、群众的关系。
其中，人民群众是历史的创造者，决定历史结局的主要是人民群众，杰出个人对历史发展具有重要的作用。
二．文明史观:从本质上说,人类历史发展的过程就是人类创造\积累文明成果以及人类自身文明化的过程.人类文明史可分为物质文明史\政治文明史\精神文明史\社会文明史\,各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类共同的精神财富,不同的文明需要交流.人类历史是人类文明发展的历史。
通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。
最初产生于启蒙运动时期。
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。
从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。
从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。
三．现代化史观:人类社会近现代的历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,即现代化的历史.现代化包括政治.经济.文化现代化等.经济现代化主要是工业化和农业现代化.政治现代化主要是民主化和法治化.
强调农业文明向工业文明的转化，是历史的纵向发展。
现代化发生在封建社会后期，是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。
它是以科技为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。
资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径，走什么道路是历史的选择，由国情决定。
四．全球史观(整体史观)：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。
19c中后期,世界初步成为一个整体.19c末到20c初,世界成为一个不可分割的整体.当代世界整体化全球化趋势增强,人类的交往加强了世界的横向联系,促进了整体化的发展.世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势。
依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。
这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。
五．革命史观 认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。
六．社会史观 认为:和历史上的经济政治文化问题一样,社会问题也是史学研究的对象.研究历史,不仅要眼光向上,关注大人物和大事件,还要眼光向下.人类历史不仅仅是政治.经济.思想.外交等大事件的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行.风俗习惯等.
七．生态史观:人与自然\社会系统与自然的关系,总结经验教训,促进人与自然和谐相处,协调发展.。