2013年高考基本能力测试备考

分析学情统筹兼顾

务求实效扎实备考

嘉祥县第一中学

把握考纲分析学情统筹兼顾扎实备考

——2013年高考基本能力测试备考各位领导、老师：

大家好！

2012年高考刚刚过去，在过去的一年里经过全校上下的辛勤努力，嘉祥一中又取得了辉

煌的成绩。在这种形势下，我校“基本能力”在2012高考中也取得了优异成绩，成绩的取得

一方面得益于市、县两级教研室和学校领导的正确领导、重视和关心，一方面得益于兄弟学

校的支持、帮助和我们全体高三基本能力教师辛勤的创造性的活动。成绩凝聚了我们的心血

和汗水，是集体智慧的结晶。为使2013年基本能力成绩更上一层楼，现就我们2012年的备

考情况以及2013的努力方向与大家共同交流，不当之处敬请批评指正。

一、回顾

1．回眸2012年高考

理科：平均分：44.8

一本平均分：49.1 59.5%

二本平均分：47.5 62.7%

文科：平均分：41

2.下面就近六年来技术学科高考试题简要统计如下：

信息技术试题简要统计分析

通用技术试题简要统计分析

二、启示

1.命题整合性减弱，转移到“学科本位”

前三年，命题的思路打破学习领域与学科界限，围绕某一主题借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合，以特定主题的形式随机考查有关的学科知识、能力与素养。从2010年起，逐步立足学科，坚持学科本位，2012年题目尤为突出学科本位。站在学科知识与能力考查的需要看待学科知识。淡化学科的交融、综合、交叉。

2.所赋分值基本趋于稳定，但涉及内容越来越多。

某品牌电热水壶(右图)设有防烧干装置，当壶中水盘低于一定值时，电源会自动断开；壶盖经过特殊设计，水烧开时，蒸汽会使水壶发出蜂呜声，起到提醒作用。下列说法正确的是（）

A．壶中水温为防烧干系统的输入量（控制）

B．蜂鸣声体现了人机工程学中的人机信息传递（人机关系）

C．设计该水壶时，不必考虑壶盖的重量（设计分析）

D．设计该水壶时，主要避循了美观性原则（设计原则）

3．题目越来越多的体现了技术的实践性，引导考生联系生活实际并解决实际问题。

近几年的信息技术试题中均有信息加工与处理的相关内容。通用技术多次涉及工具的选

择和使用方法等。在后面的复习中我们也要引起我们的重视。

真题略

信息技术（2009）2题（2010）13题（2011）20题（2012）68题70题

通用技术(2011)40题 (2012) 31-35题

4．做好高考试题研究，发挥试题的导向作用

不回避已考查知识，考查的重点和热点还是有所体现的。例如信息技术中文本、表格信息的加工、信息安全的相关问题，通用技术中工具的使用、控制系统的分析等在大部分年份中都有考查。对这些出现多的内容我们在复习中必须给予足够的重视。

要深入的研究相关题目，并发挥它们在我们复习中的指导作用。例如同样是对word的考查历年的题目都有什么不同，从中我们可以得出什么样的信息，在复习中应该注意什么，这对我们复习其他部分的内容时可以有什么样的启示。

同样是考查工具，历年的题目又有不同的侧重点;这对于我们下一步在复习工具的使用时有什么启示？

（2008）制作木制支架需要哪些工具？

①锯子②刨子③台钳④凿子⑤螺丝刀

A.①②③

B.①③⑤

C. ③④⑤

D. ①②④

（2009）制作晾衣架产生的木屑可以变废为宝用来制作蚊香，那么，使用下列哪一种工具产生的木屑最适宜直接制作蚊香？

A .锯子

B .斧子

C .凿子

D .刨子

（2010）安装电源时，要用螺丝钉将电源固定在木质底座上。下列组合最省力的是

A .细柄螺丝刀，密纹螺丝钉 B.粗柄螺丝刀，密纹螺丝钉

C. 粗柄螺丝刀，疏纹螺丝钉

D. 细柄螺丝刀，疏纹螺丝钉

(2011年)小明在制作木质椅子模型过程中，部分工具的使用示意图如下，其中使用方法不正确的是

A．画横线B．锯割C．刨平 D.检查平面

(2012年)

32. 为保证在塑料桶壁上开出规则的圆孔，最适合的

A．剪刀 B.凿 C.小刀 D.钻

84.两段输水钢管相接时可使用生活中通用的螺栓和螺母来固定（图18）。若甲乙两人分别在钢管接口两侧配合使用扳手把螺栓和螺母拧紧，则可采用的方案是

A.两人均顺势针转动扳手

B.两人均逆时针转动扳手

C.甲扳住螺栓头不动，乙顺时针拧螺母

D.甲扳住螺栓头不动，乙逆时针拧螺母

三、一轮复习与备考

学生态度

1.端正态度，正确对待基本能力测试

教学中发现很多学生在学习基本能力态度方面还存在一些误区。

第一种：认为基本能力是副科，不用学就能考到比较好的分数所以放弃复习；

（往年考试情况说明，复习的必要性）

第二种：认为基本能力考试面太广，复习无处下手，高三的学习时间太宝贵，不舍得拿出时间来复习，放弃了复习，到时考多少算多少，把时间用在其它学科上还可以弥补一部分。（明确“1”考试的目的）

其次，教师要给给基本能力一个合理的定位；明白这60分的分量。但是，又不能牺牲3和x科目为代价换取基本能力成绩复习强化训练是必要的，但不能跳进题海，忽视了对知识的梳理、点拨、归纳，导致复习的盲目性。

2.加强集体备课，发扬团队精神

集体备课要准确把握好复习的重、难点，并确定切实有效的突破重、难点措施；要结合各自的教学实际，确定学生知识的盲点、易错点、易混点、模糊点，并找出切实有效的解决办法。

学科分散齐头并进“基本能力学生讲解团”

3．完善教学结构，增进课堂效益

专题复习课

展示目标要求，明确复习任务——学案导学，展示提升——精讲点拨，归纳总结——精选习题，对应训练——反馈纠正，内化提升

讲评课

总体分析——自主纠错——合作探究——教师点拨——变式训练——反思整理

4．一轮复习中必须做到既“全面、系统”又重点突出。

通观高考题，我们必修课程的相关部分的内容基本都有所涉及，这就要求我们在复习中必须坚持“全面、系统”的原则，不留死角。要反复演练历年高考题和各地市的模拟试题，结合典型题目不断总结和反思复习内容的组织和规划，进一步把握复习的重点，提高复习的效益。做到既全面、系统又重点突出。

5．整合多方资源，扩展课堂容量

搜集有关教学资料上的信息和上级权威教研部门以及考试中心的可靠信息，多请教，多学习、沟通。通过认真演练历年的高考题和往年各地一模、二模的试题，根据考试说明，