《中外经典纪录片解析》教案

1、、对世俗的审美救赎
2、拒绝平庸、求新求异
3、多义和多元的含纳
二、西方新社会运动、绿色运动及生态社会主义
三、法兰克福学派的社会批判理论
1、当代西方的一种社会哲学流派，以批判的社会理论著称。是以德国法兰克福大学的“社会研究中心”为中心的一群社会科学学者、哲学家、文化批评家所组成的学术社群。由法兰克福社会研究所的领导成员在20世纪30～40年代初发展起来，其社会政治观点集中反映在M.霍克海默、T.W.阿多诺、H.马尔库塞、J.哈贝马斯等人的著作中。
中外经典纪录片解析教案（首页）
课程
名称
中外经典纪录片解析
课程编号
总计30学时
讲课：30学时
实践 0学时
上机 学时
学 分
2
类别
必修课（ ） 选修课（√） 理论课（） 实验课（ ）
任课
教师
谢淑玉Leabharlann 职称讲师授课对象
基本
教材
和
主要参考资料
教材：《感受经典：中外纪录片文本赏析》侯洪 著 四川大学出版社2007年
（1）文化工业（Culture industry）：
法兰克福学派用语。指凭借现代科学技术大规模复制、传播文化产品的娱乐工业体系，包括商业性的广播、电影、电视，报刊、杂志、流行音乐等各种大众文化和大众媒介。
（2）大拒绝（Great refusal）：马尔库塞用语。指对资本主义制度及其文化进行斗争的一种策略原为英国哲学家怀特海在《科学与近代世界》一书中使用，用以表达艺术成就的首要特征。
作业和思考题：
复习本次课的授课内容。
教学后记：
b.拍摄与制作：文本层面艺术观照
c.传播与接受：社会接受层面的文化观照
二、理论资源／学科视野：电视学、电影学、文化人类学、社会学、美学、历史学、传播学、比较文学、新闻学、地理学
小结：
本次课讲的是纪录片的界说、属性、类型与流派；以及引导学生从三个层面对纪录片进行观照和认知。
作业和思考题：
“京派”纪录片的特点是什么？
二、电视纪录片的基本特征：
1.真实性 纪录片的生命，纪录片重点关注的是人和人性或者是人和人性相关的东西
2.纪实性 本事属性的一方面，是一种与真实的联系，是一种风格一种表现手法、纪实手法，纪录片创作的最基本的方法，纪实跟踪的创作手法真实、自然，比较贴近生活，能较有利的表现生活。
课堂讲授与讨论相结合
课程教案（续）
课堂讲授与讨论相结合
课程教案（续）
教 学 基 本 内 容
方法及手段
第二节人类学片的范型与拍摄
范型：
１、“故事式”纪录片２、“纪行式”纪录片３、“音画式”纪录片４、“散文式”纪录片５、“传记体”纪录片６、“搬演式”（或复杂结构）纪录片
拍摄：
（一）、从视听信息的传递方式上看
１、被拍摄对象的自我描述。２、被拍摄者的自我描述、人物的自然对话和拍摄者对事件的客观描述相结合的信息传递方式。３、完全排斥旁白和对话的纯视听方式。
教学
重点
难点
教学重点：纪录片的界说、属性、类型与流派；中西人类学纪录片的发展概观；教材中纪录作品的中外叙事策略比较；新纪录电影与新纪录运动。
教学难点：当代纪录片的审美向度；人类学片的范型与拍摄；先锋派的纪录风格；中国西部纪录片功能角色的设定；独立制作纪录片的发展及阶段性特征。
中外经典纪录片解析课程教案
课堂讲授与讨论相结合
课程教案（续）
教 学 基 本 内 容
方法及手段
2、法兰克福学派媒介批评理论的主要概念和内容
在整个社会批判理论体系中，法兰克福学派对于大众传媒的批判尤其引人注目。由于“他们对资本主义社会中作为压迫性结构的大众传播与媒体产生了极浓的兴趣，”所以，“传播在这一理论运动中占核心地位，而且对大众传播的研究一直是特别重要的部分。”
授课时间
第1周 星期第节
课次
1
授课方式
（请打√）
理论课□√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）
第一章绪论
第一节了解纪录片的界说、属性、类型与流派
第二节纪录片的审美
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、了解纪录片的界说、属性、类型与流派
2、从三个层面观照认知纪录片
参考书：《影视纪录片创作》林旭东 著中国广播电视出版社2002年
《世界精品纪录片解读》周文 著中国广播电视出版社2010年
《纪录片解析》陈国钦 著 复旦大学出版社2007
教学
目的
要求
本课程将介绍纪录片创作的基本要素、基本特征，对中国乃至整个世界的纪录片发展历史做梳理，从丰富的作品中挑选了各个时期、各个流派、各大名家最具代表性的作品，以它们为蓝本，以科学客观的态度和辩证唯物主义的观点为基点，从叙事学、社会学、历史学、传播学、文化学和美学等各个角度，对这些作品的主题内容、创作手法、叙述策略、社会意义与美学意蕴等尽可能地作详尽的介绍与分析。
（3）机械复制主义（Mechanical reproductionism）：德国本雅明用语。作为现代艺术区别于传统艺术的根本特征，在《机械复制时代的艺术作品》中提出。
（4）大众文化(mass culture)
“大众文化”是我们理解电视媒介参与制造消费主义意识形态的另一个关键词。
四、当代纪录片的表现形态
（二）、从电影手法和画面技巧的运用方面看
１、用“蒙太奇”组接创造出来的新视象，表现对现存人类行为方式的一种印象和思考。
２、以真实的、非虚构和虚构空间相互交叉组合的结构方式来表现一种人类学主题。
３、用固定的、照相式和“自然主义”的拍摄方式，来纪录、描述和表现人类学对象。
小结：
本次课主要是讲人类学及影视人类学的界定以及中西人类学纪录片的发展概观。
教学后记：
授课时间
第2、3周 星期第节
课次
2
授课方式
（请打√）
理论课□√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
课时
安排
4
授课题目（教学章、节或主题）
第二章 当代纪录片：审美的现代性
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、掌握当代纪录片的审美向度
2、熟悉西方新社会运动、绿色运动及生态社会主义
课时
安排
4
授课题目（教学章、节或主题）
第三章从人类学走向艺术和真理的世界
第一节人类学及影视人类学的界定
第二节中西人类学纪录片的发展概观
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、了解人类学及影视人类学的界定
2、了解中西人类学纪录片的发展概观
3、熟悉人类学片的范型与拍摄
教学重点及难点：
重点：中西人类学纪录片的发展概观
1、影视人类学的定义："影视人类学是以影像与影视手段表现人类学原理，记录、展示和诠释一个族群的文化或尝试建立比较文化的学问。"
2、影视人类学的载体：照片、电影胶片、录像磁带、数字照相（录像）机-电脑构成的多媒体表现系统。
3、影视人类学的作品一般称为人类学片。人类学片的定义："人类学片是在人类学理论指导下，综合运用人类学研究的科学方法和影视学的表现手段，对人类文化进行观察和研究，所取得成果的形象化表述。"
教 学 基 本 内 容
方法及手段
三、纪录片的主要类型：
1、新闻纪录片；2、历史文化纪录片；3、理论文献纪录片
4、人文社会纪录片；5、自然科技纪录片；6、人类学纪录片
四、纪录片的创作流派
“京派”纪录片
“海派”纪录片
西部纪录片
第二节纪录片的审美
一、物质／技术／艺术：从影视语汇到审美文化
观照与认知
a.认识论视域：精神层面哲学观照
难点：人类学片的范型与拍摄
教 学 基 本 内 容
方法及手段
第一节人类学及影视人类学的界定
一、人类学顾名思义就是研究人类的本质的学科。从生物和文化的角度对人类进行全面研究的学科群，最早见于古希腊哲学家亚里士多德对具有高尚道德品质及行为的人的描述中。
二、影视人类学：
影视人类学的英文名称是"Visual Anthropology"，此术语出现于20世纪60年代。1985年，当时的国际影视人类学委员会主席、加拿大蒙特利尔大学的埃森*巴列克西教授（Asen Balikci）将这个术语介绍到中国来，1988年，于晓刚等在《云南社会科学》发表《影视人类学的历史、现状及其理论框架》，影视人类学这一术语正式出现在中国的刊物上。
教学重点及难点：
重点：纪录片的类型与流派
难点：纪录片的审美（从三个层面观照认知）
教 学 基 本 内 容
方法及手段
第一节纪录片的界说、属性、类型与流派
一、纪录片的界说
美国：纪录片，一种非虚构的影片，它直接取材于现实，用剪辑和声音增进作品的感染力。
中国：以摄影或摄像手段，对政治、经济、军事、文化、自然和历史事件等作比较系统完整的纪实报道，并给人以一定审美享受的影视作品。它要求直接从现实取材，拍摄真人真事，不容许虚构、扮演，其基本手法是采访摄影，记录真实环境、真实时间里发生的真人真事，在确保报道整体真实的基础上，要求细节的真实。
1、作品表现形态
2、叙事艺术
3、作品美学风格
4、题材
小结：
本次课讲的是当代纪录片的审美向度；西方新社会运动、绿色运动及生态社会主义以及当代纪录片的表现形态。
作业和思考题：
你如何看待当代纪录片表现出来的“人文关怀”？
教学后记：
授课时间
第5、6周 星期第节
课次
2
授课方式
（请打√）
理论课□√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□
3、了解当代纪录片的表现形态（包括作品表现形态、叙事艺术、作品美学风格以及题材）