语文人教版高中二年级选修1 阿房宫赋
人教版高中语文必修二《阿房宫赋》PPT精品课件
唉！
心思，心意
喜爱
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，
人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
顾念
怎么，为什么
让
使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机
支撑 露天谷仓
上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，
水中石头突出的样子， 九州
这里形容突出的钉头。
多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管
秦
挥霍 使……多于……
王
（六个排比）
灭亡 叫、举、一炬
日益骄固 一片焦土
穷奢极欲
对比
常情
百
积怨
姓
爆发 辛勤劳作
课 文 探
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 究
作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服，又以情感人的 作用。鸣呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
金玉珍宝。
计划和组织经济事业
行各业出类拔萃的人
燕赵之收藏，韩。魏之经营，齐楚之精英，几世几年，
抢夺，掠夺
铛：平底的铁锅，把宝鼎看做铁锅
摽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛
玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
逦迤：连续不断
自学指导二：
思考下列问题： （1）阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人，
阿 房杜 宫牧 赋 第1课时
学
1、了解作者，能够熟读课文。
习
2、翻译课文第一段。
目
3、掌握第一段中的重点文言字词。
标
自学指导一：
1、阅读课下注释，了解作者及其 写作本文的目的。
2、阅读全文，找出文中的疑难字 词并解决。
高二语文课件 高二阿房宫赋课件人教版_选修
陕西西安人，宰相杜佑之孙。杜 牧
尤以七言绝句著称，擅长文赋， 其
《阿房宫赋》为后世传诵，有 《樊
课文朗读
简介“赋”：
“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀 况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形 成。
“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。” “铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。 “体物写志”，指赋的内容，通过摹写事物来 达到抒发情志的目的。
另外，赋也讲究声韵美。 赋既适合于散文式的铺陈事理，又能保存 一定的诗意。
铺采摛文，写志；讲究声韵美
体物
文章摹写了哪些事物？
阿房宫可摹写的事物很多，为什么选择这些 进行摹写？
铺采摛文，写志；讲究声韵美
写志
抒发了怎样的情志？ 作者是如何抒美
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《阿房宫赋》课件(共49张ppt)
特点： 杜牧善于将 个人对国家和 民族命运的关 切熔铸于诗情 画意之中，体 现了诗歌的现 实主义传统精 神。
古 图 阿 房 宫
乐舞
入城
《史记· 秦始皇本纪》载：“始皇以为 咸阳人多，先王之宫廷小……乃营作朝 宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。”为 建筑阿房宫，秦发“徒刑者七十余万 人”，全部工程至秦亡时犹未完成。前 206年被项羽烧毁，阿房宫遗址在今西安 的西南。阿房旧读ēpáng，一说是因山 而名；一说因宫殿的“四阿”（屋四角 弯曲处）造得宽阔得名，“房”同 “旁”，宽广意。
翻译：那长桥横卧在水面上就像蛟龙，可是没有风云 涌起，怎么会出现蛟龙飞腾？那楼阁之间的通道横跨 半空中就像彩虹，可是并非雨过天晴，怎么会产生霓 虹？楼阁高高低低，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 一日之内，一宫之间，而气候不齐！
暖：使动 冷：使动 而：表转折，却。 气候：环境气氛，古今异义，今：天气，气温。子
五步一楼，十步一阁
蜀 山 兀 ， 阿 房 出
廊腰缦回 檐牙高啄
各抱地பைடு நூலகம்，钩心斗角。
详解:钩心斗角:钩:连；心:宫室的中心；斗:相连；角: 檐角；这成语的本意是:宫室建筑的结构错综精密； 后（今义）比喻各有心机，互相倾轧。
译：这些楼台亭阁，各自凭借不同的地势参差 环抱，层叠的木拱中心勾连，殿角相向对峙， 像在互争上下。
1．从文言中积累相 关知识、句式、实词。 2．了解作者杜牧和 “赋”的文章体裁特 点，体会本文的语言 风格。 3．在理解课文的基 础上背诵课文。
教学 目标
解题
阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今陕西省 西安市阿房村。始建于秦始皇三十五年（前212年）， 因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。当时动用 的役夫七十余万，工程浩大，耗费民力财力极多，加 剧了当时的社会危机，导致农民起义的爆发。秦亡后， 此宫为项羽所焚，现尚存夯土台基。 这是一篇借古讽今的赋体散文，阐明这个历史教 训，就是杜牧在赋中所要表现的讽喻意义。 赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战 国赵荀卿的《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。 至唐代已散文化，称“文赋”“散赋”。其流变大致 经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。它 讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸 张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻 之意。
部编人教版高中语文《阿房宫赋》课件
2.阅读杜牧的咏史诗，体会作者的讽刺艺术。 过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
宫
由描写
对比事例
文
赋
转为议论
议论
总结教训 警示当世
秦王骄奢 宫化焦土 戒奢爱民
体
讽今
物 言
志
总结全文
借古讽今，通过阿房宫的兴建及其 毁灭，生动形象地总结了秦朝统治
1 主题：者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝
统治者发出了警告。
2 写作特色： 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强
的艺术感染力。 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 3）骈散结合，错落有致。
4．用介词“被”表被动。 例如：忠而被谤，能无怨乎？(《屈原列传》) 5．动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上 下文来判别。 例如：傅说举于版筑之间。（孟子《生于忧患，死于安 乐》） 6.无标志的被动，需要联系文章的上下文来判断。 例如：而刘夙婴疾病。（《陈情表》）
1.作者在第一段是从哪几个角度来描写阿房宫的？ 用了哪些修辞手法？ 【提示】作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环 境、 建筑规模、宫中的歌舞之盛等角度来描写阿 房宫。
散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新， 气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。
2.文体知识
《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也。铺采摛 文，体物写志也。”
赋 形式上： (1)辞藻华丽，渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等， 骈散结合，句式多变。 (2)讲究声韵美，押韵自由，韵脚灵活多变。 内容上：
人教版高中语文 选修《中国古代诗歌散文欣赏》选修—阿房宫赋
关于“赋” 赋，是介于韵文和散文之间的一种文
体。始于战国赵荀子的《赋篇》，汉代 成为一种特定的文学体裁。它讲求字句 的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺 陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点 议论，以寄托讽喻之意。赋的代表作还 有欧阳修的《秋色赋》、苏轼的《赤壁 赋》等。
第一段重点词语
（1）重点实词
额外资料
第一单元 生命的律动
晨
预
课
课
知
早
习
堂
堂
能
诵
广
导
反
演
读
角学ຫໍສະໝຸດ 馈练关于个性的名言警句
最孤立的人，也是最强有力的人。——乔治·勃治斯
一个人成长的过程，不仅是肌肉和体格的增强，而且是 随着身体的发展，精神和心灵也同时扩大。——莎士比亚
人毕竟是人，容易有虚荣，有嫉妒，有热情。——巴尔 扎克
据我看来，一个人的地位和他的精神活动的不协调正是 最可靠的真实的标志。——托尔斯泰
这个不幸的人永远受忧患折磨，却永远想讴歌欢乐之 美。——罗曼·罗兰
每个人都有三重性格：他所显露出来的；他所具有但却未显 露出来的；他认为自己所具有的。——阿方索·卡尔
性格是人们建立在自己体内的独立王国。——亨利·W·比 彻
性格不过是一个由来已久的习惯而已。——德怀特·L·穆迪
性格是人在黑暗中的本质。——马克·吐温
正音
缦回màn 囷囷焉qūn 不霁jì何虹 妃嫔媵嫱pínyìngqiáng 焚椒jiāo兰 辘辘lù 杳yǎo 极妍yán 剽掠piāo 鼎铛chēng 逦迤lǐyǐ 锱铢zīzhū 架梁之椽chuán 在庾之粟粒yǔsù 横槛jiàn 呕哑ōuyā 参差cēncī 兀wù 啄zhuó
写作背景
阿房宫赋 阿房宫赋原文
阿房宫赋阿房宫赋原文《阿房宫赋》是中国唐朝末期的文学巨匠李白所著，是中国文学史上著名的长篇文学佳作之一。
它被誉为“盛唐之丽”的代表作之一，其内容描写的阿房宫也是历史上汉武帝所建造的非常宏伟的宫殿遗址之一。
下面我们来详细了解一下《阿房宫赋》的原文内容和意义。
首先，让我们来看一下《阿房宫赋》的完整原文内容：西岳华山，峻极于天，难登揽胜，非虚设材也。
青衫泪洒，何言不学登高之人，攀援而上，自标立，屈臂扪雾而走，时见行云流水，忽来忽往，如翻皓羽，飞之不尽，似所思，非所得也。
今夫阅阁之人兮，或共扪参历，或类推古今，或采选贤俊，或推陈列议，或究天人之际，或辩是非之权，或存乎微言，或尽破万物，心之所至，摇光而行，奏瑟而长哦，涉大川兮豁九垓，含虚德以游息，旷大厦之余音，发松涛之广陵。
若此，而有馀裕，披长剑之开匣，固知一夫之勇，何足数也。
临群兽之首，既而飞之，意盎惟泛，远送而不舍。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
屠苏倾觞向兴尽，江海怀书独凭栏。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马倥偬嘶两地，关山度若飞鸟。
抚凌波而知退，背飞雪以觉热。
独立寒秋，酒旗斜照，游人归梦。
凭高眺远，临风听水伊。
暮霭沉沉楚天阔，悠悠万里归思。
高城望断秦川路，黄叶如雨秋颜瘦。
这首诗的前半部分主要描写了阅阁之人对文学和历史的研究，与紫微仙子的讲述相呼应。
作者通过描写华山，使用了大量形象生动的描写手法来表现登高者的感受和感悟，增强了对文学研究者的崇敬之意。
后半部分则主要描写了作者对美好生活的追求和向往，扣上了文章的主旨。
通过描写游人凭高眺远、临风听水伊，暗示了要抛开尘世喧嚣，追寻心灵的净土。
同时，描写长风破浪的场景，寄托了作者对于人生的解读。
临别时，作者又用凝重的语气描写了婉约佳人黯然离去、世事沧桑的感伤，与全篇洋溢的豁达淡泊、仁爱思想形成了鲜明的对比，显得更加深刻动人。
总体而言，这首诗虽然与历史有关，但它并不仅仅是历史性叙事，而是以宏大的气势和深邃的内涵，充分表现了李白在对阿房宫的感慨之余对理想人生的追求，传达了一种豁达洒脱，不断追求进步、追求丰富人生的精神境界，具有非常积极的社会意义和文化价值。
人教版高中语文必修下册 文言文 《阿房宫赋》原文 作者简介 译文 背景 主题 鉴赏 赏析
【原文】阿房宫赋杜牧〔唐代〕六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【作者简介】杜牧（803—853），唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
太和二年（828）进士，曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗，多清丽生动。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
阿房宫赋原文、翻译及赏析
阿房宫赋原文、翻译及赏析《阿房宫赋》被选入《古文观止》卷七，编选者指出这篇作品“为隋广（隋炀帝）、叔宝（陈后主）等人炯戒，尤有关治体”，很有见地；但由于对杜牧的社会环境和政治态度缺乏了解，还未能准确地揭示的创作意图和这篇作品的思想意义。
此赋运用典型化的艺术手法，在不长的篇幅中，将宫殿建筑之恢弘壮观，后宫之充盈娇美，宝藏之珍贵丰奢，表现得层次分明而具体形象，由此得出秦始皇之所以统治不能久远，即在于暴民取材、不施仁爱的结论，为当时最高统治者提供了深刻的教训和警示。
全文除了具有震撼人心的思想力量外，也具有很高的艺术价值。
从内容结构上看，这部赋可分为四节。
第一段讲的是阿房宫的宏伟。
开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。
这12个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。
接下来从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观。
“覆压三百余里，隔离天日”，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象。
“骊山北构而西折”四句，写阿房宫是依着山势、就着水流而修建的，仍然突出了它利用自然、巧夺天工的气派。
以下由写渭水和樊川的“流入宫墙”，自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。
其中实写了楼阁、廊檐，描绘得细致入微；虚写了长桥、复道，想像得神奇瑰丽。
然后用夸张和衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描述阿房宫“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的怪现象，陪衬出它的宏大宽广。
第二段写阿房宫里的美女和珍宝，揭露秦朝统治者的奢华生活，为后面的论述埋下伏笔。
先写“妃嫔”的由来，说明是“六王毕，四海一”的结果，照应篇首。
一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等六组排比句式，写宫人梳妆打扮、“缦立远视，而望幸焉”的凄惨生活。
镜如明星，鬟如绿云，“弃脂”涨渭水，焚椒兰成烟雾。
这些生动的描写，既表现了宫女命运的悲惨，也揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。
“燕赵之收藏”以下，由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
高一语文阿房宫赋课文及翻译
高一语文阿房宫赋课文及翻译1.原文篇一阿房宫赋唐代：杜牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
_之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
2.翻译篇二六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一；蜀地的山（树木被砍尽，）光秃秃的，阿房宫建造出来了。
它（面积广大，）覆压着三百多里地面，（宫殿高耸，）把天日都隔离了。
它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。
渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。
五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《阿房宫赋》课件(1)
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
穆宗李恒以沉溺声色送命，接替 他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无 度，狎昵群小”，“视朝月不再三， 大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲 营别殿，制度甚广”，并命人“修东 都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对 于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。 他在《上知己文章启》中明白地说： “宝历(敬宗的年号——引者)大起宫 室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
1 过华清宫绝句
杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2
江南春
杜牧善于
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。将个人对
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。国家和民
3
泊秦淮
族命运的
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。关心熔铸
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。于诗情画
4
山行
意之中。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
迤逦 yǐlǐ
锱铢 zī zhū
架梁之椽 chuán
在庾之粟粒 yǔ sù
横槛 jiàn
呕哑 ōu yā
参差 cēn cī
囷囷 qūn
鬟 huán
学习第一段
（1）重点实词 六王毕 毕：完了，结束。 北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑 不霁何虹 霁：雨后天晴
（2）特殊用法 直走咸阳 走：趋向 今多指行走
修阿房宫用的全是珍贵木料和质地 良好的石料，参加修建的工役有七十万 人之多。这些材料从千里之外的蜀地 （四川）和荆地（湖北）远道运来。那 时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非 同一般。当时有运石工人编的歌唱 道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。 渭水河啊甘泉口，石落水断流。”
【作者介绍】
杜牧（803-852年）字牧之，宰相杜 佑之孙。828年进士。杜牧生活在社会危 机日益加深的晚唐时期。他从青年时代 起就关心国事，忧国忧民，希望恢复往 日唐帝国的繁华和强盛的局面。杜牧创 作中诗歌最著名，他与同时代的另一杰 出诗人李商隐齐名，并称"小李杜"，诗 歌豪爽清丽，自成风格。七言绝句尤为 后人传诵。晚年居住在长安城南的樊川 别墅，后世因称他为“杜樊川”。
《阿房宫赋》原文及翻译（人教版高三必修二）
《阿房宫赋》原文及翻译（人教版高三必修二）六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离六日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也。
族秦者秦也，非天下也。
嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
六国覆灭，天下统一。
四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。
（它）覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。
从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。
渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。
五步一座高楼，十步一座亭阁；长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。
这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。
弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。
高一语文阿房宫赋课文及翻译
高一语文阿房宫赋课文及翻译1.原文篇一阿房宫赋唐代：杜牧六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
_之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
2.翻译篇二六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一；蜀地的山（树木被砍尽，）光秃秃的，阿房宫建造出来了。
它（面积广大，）覆压着三百多里地面，（宫殿高耸，）把天日都隔离了。
它从骊山向北建筑，再往西转弯，一直走向咸阳。
渭水、樊川浩浩荡荡的，流进宫墙里边。
五步一座楼，十步一个阁，走廊如绸带般萦回，牙齿般排列的飞檐像鸟嘴向高处啄着。
人教版高中语文选修《阿房宫赋》说课稿
明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高 大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈 的抒情色彩。
“明星荧荧，开妆镜也；……；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也” 明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻， 又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。 “使负栋之柱，多于南亩之农夫；……；管弦呕哑，多于市人之言语”
第四节：本节总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治 者发出警告。
总结：文章可分两大部分(第1、2段为第一部分；第3、4段为第二部
分)。第一部分是叙事，第二部分是议论。“赋”的特点在于“体物写 志”，即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的 关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。
（说明：这一步骤让学生边读边学边背）
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”
明确：这句话好在以下两点。第一，充分体现了非诗非文，亦诗亦文的“赋”的 跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见 在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大， 秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民 的血汗，葬送了多少人民的生命。
主要步骤 教师活动 学生活动
设计意图
分析理解赋” 指导 的特点
拓展
展示《赤 壁赋》秋 声赋》
齐读，散读， 讨论
品读文章
感受“赋”的 特点
回顾巩固知 识
学习小结 点评补充 总结
作业布置 布置
背诵全文
积累名篇。 提高素养
“赋”的特点 体物写志 体物
人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《阿房宫赋》人教版(共57张PPT)
雷霆乍（突然）惊，宫车过也；辘辘远听， 杳（无影无声）不知其所之（动词，往，到， 到……去）也。一肌一容，尽态极妍，缦立 （久立）远视，而望幸（封建时代皇帝到某 处）焉。有不见者，三十六年。
尽： 本义：空，没有了。担中肉尽,止有剩骨。 引申义： 1.死；消灭，消失（转侧床头,惟思自尽。） 2.尽量，尽可能； 3.到尽头，到顶点（林近水源） 4.完全，全都（尽杀之）
以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以知得失
阿房宫赋
“古来之赋此为第一”
作者介绍
杜牧, 晚唐人，字 牧之, 号
, 晚樊年川住在
长安城南的樊川别墅，后世称他为“
”。
京兆万杜年樊人川, 太和三年进士及第, 由于性情刚强、
直陈利弊, 得罪当权, 所以不为重用, 使他有怀才不
遇的感觉, 于是浪迹于江湖, 饮酒赋诗以自遣, 他作
燕赵之收藏， 燕国赵国收藏的奇物， 韩魏之经营，齐楚 韩国魏国聚敛的珍品，齐 之精英，几世几年，国楚国保存的瑰宝，都是 摽（抢劫，掠夺） 多少代、多少年，从人民 掠其人（民），倚 手中掠夺来的，堆积如山。 叠（积累）如山。
一旦不能有，输 来其间。鼎铛 （ 把 …… 当 作 铁 锅 ） 玉 石 ， 金 块 （ 把 …… 当作土块）珠砾（把 什么当作砂石），弃 掷逦迤（连续不断）， 秦人视之，亦不甚惜。
二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊 腰（连接高大建筑物的走廊）缦（萦绕）回（曲折）， 檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角（钩心，指各种建筑物 都向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗 常指写作的巧思；后比喻用尽心机，明争暗斗）。盘盘 焉（……样子），囷囷焉，蜂房水涡（名作状，像蜂房， 像水涡），矗（形容建筑物高高耸立的样子）不知其几 千万落（相当于座或所）。
人教版高中语文必修二《阿房宫赋》PPT教学课件
赋
一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶；二、语音上要 求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。四：内容上侧重于写景，借景 抒情。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。经历长期的演变过程，发展到中唐， 在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参 差，押韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。 骈文受赋的影响很大，骈比起于东汉，成熟于南北朝。在文章中广泛用赋 的骈比形式，是汉代文人的常习。以至于有些以赋名篇的文章都被人视作 骈文。像南朝刘宋的鲍照的《芜城赋》、谢惠连的《雪赋》及谢庄的《月 赋》等。 赋，除了它的源头楚辞阶段外，经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋几 个阶段，其中汉赋最具影响。
赋
虽然对于现代人来说，赋远不及诗词、散文、小说那样脍炙人口。但在古 代，特别在汉唐时诗与赋往往并举连称，从曹丕的“诗赋欲丽”和陆机的 “诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”可窥端倪。赋萌生于战国，兴盛于汉唐， 衰于宋元明清。在汉唐时期，有只作赋而不写诗的文人，却几乎没有只作 诗而不写赋的才子。建安以后乃至整个六朝时期，对赋的推崇甚于诗。 《史记》中称屈原的作品为赋，《汉书》也称屈原等人的作品为赋。后人 因推尊《史》《汉》，所以便把屈原等人作品称之为赋。赋是汉代最具代 表性、最能彰显其时代精神的一种文学样式。它是在远承《诗经》赋颂传 统，近接《楚辞》，兼收战国纵横之文铺张恣意之风和先秦诸子作品相关 因素的基础上，最后综合而成的一种新文体。它与汉代的诗文一起，成就 了汉代文学的灿烂与辉煌。
贰
基础知识
“廊腰缦回”——“缦”的本义是没有文来的帛，又通“慢”，“慢”有“宽缓”、 “迟缓”等义；这句的“缦”，注释为“索绕”，是由“宽缓”义引申而来，下文 “缦立远视”的“缦”，注释为“久”，是“迟缓”义的引申。“回”，注释为曲 折。按“回”，《文言常用实词表》列为本课应重点掌握的实词，它的本义是 “转”、“掉转”（“回车叱牛牵向北”），引申义有“旋转、回旋”（“素湍绿 潭，回清倒影”）、“曲折、迂迎”“回转、返回”（“碧水东流至此回”）、 “取回、拿回”（“添酒回灯重开宴”），等等，要仔细分辨。
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灭亡原因 不爱其人
假设论证
写作目的 （鉴）
铺陈描写
夹叙夹议 议论抒情
建筑之奇
宫女之众 珍宝之多
用如泥沙
不爱百姓
宏伟壮丽 荒淫奢侈 剽掠浪费 自取灭亡
秦亡教训，殷鉴不远
艺术特色
想象、比喻、夸张 描写、铺排、议论 骈散结合错落有致 韵脚变化自由奔放
拓展延伸
关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有 何相似之处？它们的立论角度又有何不同？
杜牧（803年－约852年）
杜牧26岁中进士，历任弘文馆校书郎，黄州、 池州、睦州、湖州刺史，司勋员外郎，史馆修撰， 考功郎中，知制诰，中书舍人等。在地方任职时， 他改革时弊，政绩卓著。李商隐在《杜司勋》中 写道：“高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。刻 意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。”
晚唐时，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生， 而皇帝仍过着骄奢淫逸的生活。《阿房宫赋》作 于唐敬宗(李湛)宝历元年，杜牧说：“宝历大起 宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
贪欲 —常情
挥霍 —积怨 比喻 排比 对比 对偶
灭亡 ←爆发 秦朝的灭亡
呜呼！灭六国者，六国也，非 秦也。族秦者，秦也，非天下也。 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒 秦；使秦复爱六国之人，则递三世 可至万世而为君，谁得而族灭也？ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人 哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后 人也。
整体感知
△ 全文共四段，主要采用了哪些表达方式？ △ 这四段之间的内容和结构关系是怎样的？ △ 请用原文中的一个字来概括作者的写作目
的。
六王毕，四海一；蜀山兀，阿 房出。覆压三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走咸阳。二川 溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步 一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱 地势,钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉, 蜂房水涡，矗不知其几千万落！长 桥卧波，未云何龙？复道行空，不 霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌 台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风 雨凄凄。一日之内，一宫之间，而 气候不齐。
（12）相不似同：①都《有过肯秦定论了》秦以朝先的后强对大比，的都角强度调说秦明 朝“灭仁亡义是不毁施于而自攻己守，之都势有异说也明”了的秦道朝理灭；亡《的阿迅房速宫， 指赋出》秦以朝“灭秦亡爱的纷原奢因”是的不角施度仁指政出。了②秦都朝受灭到亡赋的的原 影因响。，②甚《至过本》身以就秦是的赋兴。盛反衬它的灭亡；《阿》 以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的 结局。③《过》作为政论文重在说理，《阿》作 为一篇赋重在讽喻现实。
首读要读准骊lí山来自辘lù辘缦màn回
杳yǎo不知
囷qūn囷
极妍yán
妃嫔pín
剽piāo掠
媵yìng嫱qiáng 鼎铛chēng
辇niǎn来
珠砾lì
晓鬟huán
弃掷zhì
涨zhǎng腻nì 迤yǐ逦lǐ
椒jiāo兰
锱zī铢zhū
椽chuán 在庾yǔ 粟sù粒 参cēn差cī 横槛jiàn 管弦xián 呕ǒu哑yǎ 不暇xiá
宫人来历 比 生活情境 喻 (人数多) 排 悲惨命运 比
对 珍宝来源 偶 珍宝数量 互 处置态度 文
秦王的奢侈
嗟乎！一人之心，千万人之心 也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何 取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋 之柱,多于南亩之农夫；架梁之椽, 多于机上之工女；钉头磷磷，多于 在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身 之帛缕；直栏横槛，多于九土之城 郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 使天下之人，不敢言而敢怒；独夫 之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举； 楚人一炬，可怜焦土。
铺陈事理 形式自由 颇有诗意 讲究声韵
关于文体——赋
赋者，古诗之流也。(班固《两都赋》)
“赋”以楚辞为源头，至荀况始有定名。出 现于战国后期，到汉代才形成确定的体制。
赋体的流变大致经历了骚赋（战国，从楚辞 发展而成，形式属于骚体）→辞赋（汉，有韵散 文，散韵结合，专事铺叙）→骈赋（魏晋，通篇 基本对仗，两句成联）→律赋（唐，对偶工整， 音韵都有严格规定）→文赋（宋，古文写作，不 拘骈偶）各个阶段。
兴建背景 占地之广 比 建筑之高 喻 远外 排 ↓↓ 比 近内 对 建筑布局 偶 楼阁之多 互 设计之巧 文 歌舞之盛
阿旁宫盛况
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下 殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫 人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰 扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水 也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍 惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知 其所之也。一肌一容，尽态极妍， 缦立远视，而望幸焉；有不见者， 三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经 营，齐楚之精英，几世几年，摽掠 其人，倚叠如山。一旦不能有，输 来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃 掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
杜牧
←阿房宫想象图
阿房宫遗址↑ ←阿房宫景点
阿房（ē páng）是地名或 山名，遗址在今西安西南
关于文体——赋
赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
(刘勰《文心雕龙》)
▲艺术表现上注重铺陈 ▲语言上辞藻新奇美丽 ▲散文的章法、句式 ▲诗歌的韵律、节奏 ▲长短错落的句子 ▲灵活多变的韵脚 ▲排比、对偶的调式
杜牧（803年－约852年）
字牧之，号樊川居士。晚唐杰 出的诗人、散文家。
其祖父杜佑是著名的宰相和史 学家，所撰《通典》，开典章制度专史的先河。
杜牧诗歌成就突出，诗风清丽自然。人们将 他和杜甫相比而称之为“小杜”；他又和李商隐 同时代且齐名，被人们合称为“小李杜”。
晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他 “杜樊川”，有《樊川文集》。
杜牧（803年－约852年）
杜牧是杰出的诗人，在“赋” 和古文方面也堪称大家，对赋的发 展有着卓越的贡献。
唐代古文运动兴起，一些文人用古文的写作 方法作赋，使之由骈俪趋向于散文化，称为“文 赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考 取士的“律赋”。
杜牧的《阿房宫赋》，历来被人们视为“文 赋”的开先河之作，初期的典范之作。