部编人教版三年级语文上册《身边的小事》精品教案教学设计小学优秀公开课

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新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计

新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《口语交际身边的“小事”》，主要学习使用礼貌用语、表达感谢之情、介绍自己、邀请他人等口语交际方面的知识。

二、教学目标1.掌握常用的礼貌用语和问候语，并能正确运用；2.能够用简单的语言介绍自己和家人，并描述家人的特点；3.掌握日常生活中常用的邀请用语，能够准确地邀请他人；4.能够礼貌地表达感谢之情。

三、教学重点和难点1.回答“你叫什么名字？”和“你家有几口人？”这两个问题；2.正确运用常用的礼貌用语和邀请用语；3.能够运用不同的表述方式表达感谢之情。

四、教学过程1. 热身导入（3分钟）通过播放一段英文歌曲的视频，来吸引学生的注意力和兴趣，同时调动起课堂气氛。

具体可选择《Hello, Goodbye》和《Thank You》等歌曲。

2. 新课讲解（10分钟）教师通过多媒体课件给学生展示一些常用的问候语和礼貌用语，并讲解其含义和用法，如：•你好：表示问候和打招呼的语言；•谢谢：表示感激和赞许的语言；•对不起：表示歉意和谦诚的语言；•再见：表示告别的语言；•请问：表示礼貌地询问和请求的语言。

同时，还可以向学生介绍一些简单的介绍自己和家人的句式和表达方式，如：•我是儿子/女儿：简单地介绍自己；•我的爸爸/妈妈：简单地介绍家人；•我的爸爸/妈妈很高/矮/胖/瘦/厉害：描述家人的特点。

3. 操练演练（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组自行编写一段简短的自我介绍和家人介绍的对话，并在课堂上进行表演和展示。

教师在此过程中不断给予指导和建议，并引导学生改正口语表达中出现的问题和错误。

接着，教师将学生分为两组，分别扮演“邀请人”和“被邀请人”，模拟日常生活中的邀请场景，学习运用常用的邀请用语，如：•一起去玩吧；•一起去看电影吧；•一起吃个饭嘛。

在演练过程中，教师应时刻注意纠正学生的语音语调和语法错误，并鼓励学生不断尝试运用新的口语表达方式。

【最新】部编(统编版)三年级语文上册口语交际：身边的“小事”教案-反思-作业-备课素材.docx

口语交际：身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为：乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处：
口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。

在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。

不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。

它有利于从学
生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

部编版三年级上册语文口语交际身边的小事教学设计(含设计意图、板书设计)

教学准备
教学课件
教学时间
1课时
教学过程
教学活动二次备课教学来自节一创设情境，导入课题
1.创设情境。老师给大家播放几段视频，请大家发表自己的看法。
2.导入课题:同学们，其实我们生活中类似的“小事”随处可见。
设计意图：通过观看视频，创设贴近生活的情境，让学生明白“小事”就在自己身边，激发学生说话的欲望。
教学环节二
课题
口语交际：身边的“小事”
教学目标
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
3.育人目标：清楚地表达自己对不文明行为的看法。
教学重点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
1.学生代表依次到台前汇报小组成员的看法。
2.全体互动，组际交流。
3.师总结。
设计意图：汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组交流时注意倾听、记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此尊重的交际意识。
板书设计
口语交际：身边的“小事”
讲清楚
抓要点
说完整
作业设计
练习说话。
教学反思
教学难点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
教学策略
本次口语交际的话题是“身边的小事”。教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活，唤起回忆。在教学中，我让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并提出了更高的要求，认真倾听别人的看法，渗透彼此尊重的交际意识。
观察图片，表达看法
1.学生观察课本中的前两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想：自己的身边有没有类似的事情？

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第七单元口语交际：身边的“小事” 优质版教案

课题口语交际：身边的“小事”主备教师【核心素养目标】文化自信：引导学生观察身边的“小事”，标题在“小事”上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。

语言运用：把对生活中常见行为的看法讲清楚。

思维能力：小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。

审美创造：简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

【课前解析】关注文本：教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。

帮助学生勾连生话、唤起回忆。

上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。

下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为。

关注描写：本次“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。

“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。

【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

【课前准备】课件。

【课时安排】1课时。

教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情景导入，揭示课题（出示课件2-5）1.教师导入：今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被风吹计倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐，当时我的心里感到特别温暖,你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？2.揭示课题：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。

（板书：身边的“小事”）（设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。

人教部编版小学语文三年级上册口语交际：身边的“小事”(教案)

口语交际身边的“小事”【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，如实而有条理地叙述身边的小事，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。

在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3.通过口语交际，提高学生的交际能力，学会倾听别人发言，提高学生的分析和综合能力。

4.留心生活，培养其社会责任感。

5.提高学生知法、守法、护法的意识。

愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

【教学重点】学会倾听别人发言；如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法；留心生活，培养其社会责任感。

【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

一、看图交流，导入主题 1.课件出示：2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

你的身边有哪些小事？这节口语交际课我们就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。

（板书：身边的“小事”）【设计意图：在导课环节，教师巧妙地运用课件出示图片，创设符合学生实际的交际情境，通过设置出场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正做到从生活实际、从身边小事出发进行思考，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。

这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。

】二、明确要求，精选内容（（1.明确交际要求。

（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（2）小组交流。

（3）全班交流，教师评议并小结：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。

口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册

口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。

三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。

（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。

（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。

（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。

（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。

四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。

五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。

部编人教版三年级语文上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》优质教案

口语交际：身边的“小事”教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.用简要的话表达自己的看法。

3.汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

教学准备：课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的行为。

教学过程：一、谈话导入1.板书话题——身边的“小事”2.举例说一说，什么样的事是“小事”？3.我们的身边，每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

今天我们就一起来谈谈身边的“小事”。

二、师生交流1.指导学生观看课本上的四幅插图，分别说一说：图上画的在什么地方，人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法。

2.分小组讨论，交流。

3.指生回答，其他学生注意认真听，并评价。

提示：第一幅图，在上公交车的时候，人们都在排队上车，忽然有一个人插队。

这样的行为影响了他人上车的速度，是不文明的行为。

第二幅图，在旅游景区，一个人在古建筑物上乱涂乱画。

这样的行为损坏了古代文物，是不文明的行为。

第三幅图，在进门的时候，前面进的人把们打开后，没有直接关，而是等待后面的人一起进去，能为他人着想，这样的行为是很有素质的，令人感到温暖。

第四幅图，一个人拿着粮食在公园里喂流浪狗，这个人很有爱心，他的行文令人感到温暖。

4.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。

三、学生交流1.你的身边有哪些类似这样的“小事”？2.小组同学交流你发现了哪些不文明行为，或是令人感到温暖的行为。

然后再谈谈你对这些行为的感受。

学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说，然后和同学交流。

和同学交流的时候，用简要的话表达自己的看法。

3.汇总小组同学谈到的“小事”，和其他同学交流。

4.各组推选代表到班上交流。

4.评一评，谁说得最好？5.选出今天的“表达小明星”。

四、活动总结听了同学们的发言，我们知道了身边有很多的“小事”，这些小事有的是不文明行为，有的是令人感到温暖的行为。

我们要提醒自己，不做不文明的行为，要向那些温暖的行为看齐。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。

3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。

4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。

2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。

在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

人教部编版口语交际身边的小事精品教案1

口语交际《身边的“小事”》基于标准的教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（2）听人说话把握主要内容，并能简要转述。

（3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

2.学情分析（1）小学三年级的学生已经能用普通话交谈，能认真听别人讲话，但是就不理解的地方以及不同的意见向人讨教、与人商讨的能力还有待提高。

（2）学生已经能大致了解别人讲话的内容，能复述大意和自己感兴趣的部分，但是提取信息的能力还比较弱，在转述的时候还不能做到全面，需要进一步的学习。

（3）学生已能发表自己的意见，讲述自己的见闻和想法，但是还不能够清楚地表达自己的看法，在讲述故事见闻的时候还不能做到生动具体。

3.教材分析《身边的“小事”》出自统编版小学三年级语文上册第七单元口语交际。

文本以四幅情境图引导学生观察身边的“小事”，发现真实存在的不文明的行为和令人感到温暖的行为，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流。

旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

这与低段口语交际的学习中“表达自己的看法”以及本册第四单元口语交际中“讲清楚”一脉相承，能够清楚地表达自己的看法是对学生能力要求的提升。

小贴士中的“尽可能反映每个人的想法”也是对转述另一种形式的练习，可以使学生更好地达到“听人说话能把握主要内容，并能简要转述”的课标要求，做到尽量汇总他人的意见。

本课时的重点：清楚地表达自己的看法。

本课时的难点：初步学习汇总他人意见。

教学目标1.能简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚表达自己的看法。

2.能简单汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学重点：能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

教学难点：能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

部编人教版三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》优秀课件

在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为。他们这样做不仅让公园的地面变得干净，还会给到公园游乐的人们提供一个清洁的环境，让他们感觉舒适。
观察下列图中发生的 “小事”，这些人的行为是否正确，说说你的看法。
小组讨论
分小组围绕文明和不文明行为进行交流讨论
汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。
2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。
3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。
我们的身边每天都在发生各种各样的 “小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。对于不同的事件，我们会有不同的看法。
下面几幅图都是生活中的小事，观察下面几幅图，说一说你的感受。
(3)对于令人感到温暖的行为我们可以从身边的同学身上找例子，但是不文明的行为我们最好从别的班级的同学身上找例子，这样有利于我们班同学的团结友爱。
()
四、实践交际活动。 1．仔细观察图片，看看图中都
有哪些人，他们在干什么，补全句子。
小刚和弟弟走在上学的路
上，忽然，弟弟的帽子____被__风___刮__掉__了_____，弟弟要 __翻___越__围__栏__去__捡__帽___子____，小刚连忙劝阻。
( 1 )观察图画，说说图中有些什么。 ( 3 )就图中人物的行为说说自己的看法。
2．结合实际，收集素材：判断对错。 (1)我可以和小组的同学一起讨论、交流我们平时看到的
文明和不文明的行为。( ) (2)在交流的时候，我们要用简洁的语言表达自己的观
点，这样既可以节约时间，又可以提高我们的效率。
()
“对不起”，顿时，我就觉得脸蛋烧烧的，匆忙中抬头看去，她的脸也涨得通红。这时，关门声响了起来，我们各自急匆匆地向家人的方向走去。

人教版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学教案教学设计(部编版)

《口语交际：身边的“小事”》教案1教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点：学会做力所能及的小事。

课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。

那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

(3—5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。

他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

《口语交际：身边的“小事”》教案2【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

最新人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：身边的“小事”》公开课精品课件

哥哥姐姐们在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为，他们这样做不仅让公园变得干净了，还给在公园游玩的人们提供了一个舒适的环境，令人称赞。
在公共场合打喷嚏不用手遮挡，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。
课后实践
最新人教部编版小学三年级语文上册
口语交际：身边的 “小事”
交际要求
读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的令人感到温暖的行为或是不文明的行为，谈谈自己对这种行为的看法。说的时候，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你留下深刻印象，你有什么感看法？要把你发现的“小事”和自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
如何表达自己的看法？
表达看法时，先简单把事情说清楚，再表明自己的观点，还可以讲讲这样的行为带来的影响，这样就把看法说得清晰简洁，让人明白了。
交际示例
我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交流交流，把自己听到的“小事”汇总下来。
上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还快捷，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。
上车插队乱涂乱画
图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的生活更加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说： “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

交际指导
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
可以恰当地借助图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
同学们，这些“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们汇总几位同学的发言，回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美好。

教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》(第三课时)

教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标-学生能够清晰、有条理地讲述身边发生的小事，并准确表达自己的看法。

- 学会倾听他人的讲述，能针对他人的发言提出自己的意见或建议。

- 提高学生的语言组织能力和口语表达能力。

2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等活动形式，培养学生的合作交流能力。

- 引导学生在日常生活中观察身边小事，积累口语交际素材。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生关注身边小事，培养学生的社会责任感和公德心。

- 鼓励学生积极表达自己的观点，尊重他人的不同看法。

二、教学重难点1. 教学重点-引导学生讲述身边小事时做到内容具体、条理清晰，并能表达出自己的看法。

- 培养学生认真倾听他人发言并积极回应的习惯。

教材中的知识点强调观察身边的事物，例如教材中的示例是通过不同的身边小事，如在公共场合遵守秩序、爱护环境等，引导学生关注日常生活中的细节。

在教学中，我们以学生身边常见的校园小事为例，如在校园里看到有同学乱扔垃圾，讲述者要具体描述当时的场景（如在操场的哪个角落、垃圾是什么样的），然后表达自己对这种行为不文明、破坏校园环境的看法。

2. 教学难点-帮助学生针对不同的小事提出合理、有建设性的看法和建议。

例如，对于一些比较复杂的社会现象类的身边小事，像共享单车乱停乱放的问题，如何引导学生从多个角度（使用者、城市管理部门、共享单车公司等）提出全面且可行的解决办法。

-如何让学生在口语交际中，在表达自己观点的同时尊重他人的观点，尤其是在观点有分歧的时候能够进行有效的沟通。

三、教学方法1. 情景教学法-通过创设各种生活场景，如校园场景、社区场景等，让学生仿佛置身于真实的情境之中，从而更好地讲述身边的小事。

例如，模拟在校园里看到同学之间发生矛盾的场景，让学生进行讲述和交流。

2. 小组合作法-将学生分成小组，让他们在小组内分享自己身边的小事，互相交流看法。

人教部编语文三年级上册第七单元口语交际：《身边的小事》(优质教案)

第七单元口语交际《身边的小事》【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

【教学课时】1课时【教学过程】一、看图交流，引出主题。

1.（课件出示）课本上的几幅图片2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。

（课件出示）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、围绕小事，组织交流。

1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。

你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。

吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。

3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）教师小结：（课件出示）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。

”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。

2023三年级语文上册第七单元口语交际：身边的“小事”教案新人教版

学生学习效果
此外，学生们对身边的“小事”有了更深入的了解，他们开始关注社会生活，并能够从身边的事物中发现问题、思考问题。通过实践活动，学生们能够将口语交际技巧应用到实际情境中，提高了他们的实践能力。
在情感升华方面，学生们开始意识到口语交际与生活的紧密联系，他们更加关注学科的社会意义，并能够主动分享自己的学习心得和体会，与老师和同学进行深入的情感交流。
学情分析
三年级的学生在语言表达和倾听方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的语言描述事物、表达自己的观点和想法。然而，部分学生在表达时仍存在语言不够规范、逻辑不够清晰的问题，需要老师在教学中进行指导和纠正。
在交际能力方面，三年级学生开始具备一定的团队协作意识，能够在小组活动中与同伴进行简单的交流和合作。但部分学生在与他人交流时仍显得较为内向，不敢主动表达自己的观点，这对课程学习的深入展开产生了一定的影响。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2023三年级语文上册课本，特别是第七单元的口语交际部分，以及与“身边的‘小事’”相关的内容。
2.辅助材料：收集与口语交际主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和辅助说明。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够更好地参与课堂活动。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了口语交际的基本技巧和身边的“小事”。通过讲解和实践活动，学生们掌握了口语交际的核心要点，包括如何清晰、准确地表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及在交流中如何保持礼貌和尊重。同时，学生们也能够将所学技巧应用到身边的“小事”中，提高了他们的实际应用能力。
在课堂小结环节，学生们通过回顾和总结本节课的学习内容，加深了对口语交际技巧的理解和记忆。他们能够明确指出本节课的重点是口语交际技巧的学习和应用，而难点则是如何在实际情境中灵活运用这些技巧。通过小结，学生们对自己的学习成果有了更清晰的认识，同时也为接下来的学习打下了坚实的基础。

部编版语文三年级上册《身边的“小事”》教案

部编版语文三年级上册《身边的“小事”》教案教材分析：本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。

通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。

教学目标：1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。

（重点）2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。

课前准备：教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。

课时安排：1课时。

教学过程：一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。

你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。

我觉得红领巾值日生真棒。

生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。

我觉得他很不文明。

师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。

今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。

设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。

初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。

二、借助图文，交流探讨师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。

师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。

交流后，选取一名代表来发言。

（学生自由讨论）生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。

生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。