《多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计

大连市工读学校刘玢

一、教案背景

1、面向学生：中学

2、学科：地理

3、课时：1课时

4、课前准备：【百度搜索】相关资料及视频文件

二、教学课题

天气变化是时刻伴随在我们身边的环境因素之一，可以说是与人类活动息息相关的，但学生未必对这种密切的关系有深刻的体会，本节课除了了解天气变化的两个特点外，将重点放在如何正确描述天气以及探究天气的变化和人类活动之间的关联性，学习本课的最终目的是通过对天气相关知识的学习和运用，来解答生活中的问题，培养学生树立人类活动与自然相和谐的观念，保护环境。

三、教材分析

七年级《地理》（义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社）上册，第三章第一节《多变的天气》。本课是本章的开篇课程，承接了激发学生对本章学习兴趣的重要任务，相比之前的章节，本章大大拉近了学科与实际生活的距离，除了对基本知识点的学习，着重利用生动的生活实例来引导学生进行领悟，同时培养其观察生活、体验生活现象并从中认识问题的能力。

教学目标：

知识与技能：天气的重要特点，能够正确描述天气，认识天气和人类生产生活之间的相互作用。

过程与方法：通过对天气相关知识的学习和运用，来解答生活中的地理问题。

情感态度与价值观：培养人类活动与自然相和谐的观念，热爱自然，减少污染。

教学重点：了解天气的特点及气象符号的辨识。

教学难点：对保护大气环境的重要性的理解。

教学准备：多媒体课件、天气预报的视频选段、风力符号和气象符号图片。

教学过程：

（一）、导入：

教师：同学们平时都喜欢看电视节目，曾经央视就做过一个关于节目收视率的调查，那么大家试着猜想一下，你认为哪个节目的收视率可能是最高的呢？你认为

这个节目收视率最高的原因是什么？

学生：回答，各抒己见。

教师公布答案并作总结，引出课题《多变的天气》

设计意图：抛出问题带动学生思考积极性，公布答案加深印象，导入本课内容，为人类生产生活和天气的相关性做铺垫。

（二）、探究体验：

教师：我们在生活中常常听到这样的句子“东边日出西边雨”或“天有不测风云”，的确我们的天气是处在不断的变化当中的，那么天气的变化有何特点？请同

学们结合最近的天气变化和自己的亲身体验来试着说一下。利用【百度搜索】

形容天气变化无常的句子/question/319718755.html

学生：思考并回答。

教师在学生回答过程中将天气变化两个特点的知识点引出，并尝试让学生自

己总结加深印象。

设计意图：从生活中感知天气变化的特点，锻炼思考与总结能力。

（三）、趣味学习：

1、天气预报的产生。

教师：为学生播放央视天气预报视频片段，请同学认真观看。利用【百度搜索】天气预报的视频

/v?ct=301989888&word=%CC%EC%C6%F8%D4%A4%B1%A8

学生：认真观看视频。

教师：请学生打开书本与学生共同阅读。简单讲解天气预报的产生过程。天气预报包含的内容有那些。认识风力符号，并作简单讲解。

学生：阅读学习，积极发言。

2、气象符号的辨识。

教师：用【百度搜索】常用的天气符号

/view/d608fc084a7302768f993901.html

刚才看的视频中不但包括主持人的讲解还有很多符号用来标注天气状

况，这些符号就是气象符号。将制作好的风力符号和气象符号图片贴在

黑板一侧，请同学上来说出自己在视频中看到的符号或自己认识的符号

并说出名称，则可以将图片贴在黑板另外一侧。（或同学之间相互为对方

选择一个风力符号图片以及一到两个气象符号图片，请该同学按照选出

的图片尝试做简短的天气状况说明，可进行几轮计分形式小比赛。）学生：积极互动参与。可以多名同学共同完成。（人数多的情况下可以组队进行。）教师：在过程中予以指导和纠正。将未被学生辨识出来的符号单独进行讲解。

并逐个进行辨识，加深印象。（时间充裕可多进行一轮比赛检验学习成

果。）

设计意图：符号学习本身比较容易被学生接受并提起兴趣，此处做成互动环节有利于活跃课堂气氛，提高学习效率。

（四）、价值观培养：

教师：结合教材P43活动来引导学生认识天气对人类生活的各方面影响。（由浅及深，比如可以结合“春游计划因天气原因改变”到“天气原因影响了航

班物流从而影响了经济的发展”这样讲解。）请学生谈谈自己能感受到的

生活受到天气影响的事例。

学生：畅所欲言，积极发言。

教师：其实天气与人类活动的关系并非是一方制约着另一方，而是相互影响相互作用的关系。引出“我们需要洁净的空气”。（可结合近日热门话题PM2.5

相关事件来探讨。）也可以利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影

响来说，人类活动应该如何进行，是无所顾忌的开发和污染还是寻求绿

色发展的道路，减少人类与自然的矛盾，二者该如何选择？说说自己如

何从身边小事做起，采取低碳环保的生活方式。【百度百科】关于PM2.5

/view/1423678.htm

学生：打开思路，说说比较实际可操作的节能减排方法。

设计意图：培养可持续发展的观念和环保意识，让学生认识到环境与人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为

了更好的和谐相处。

四、教学反思

本课我调整了教材当中的授课顺序，将“天气对人类活动的影响”与“我们需要洁净的空气”合并成为一个部分放在最后。前三个部分为知识传授，最后一个部分为价值观培养。课堂上应将更多的时间交给学生，教师只起引导和辅助作用，培养学生自主独立学习。本节课内容上比较简单易学，课堂氛围轻松，中间穿插的趣味游戏更能提高学生情绪，那么此时教师的调控就更为重要，要有应变的能力。游戏过程中掌握好时间的分配是关键，因最后环节的内容也很重要尽可能不要简单处理，所以之前的教学过程就应详略得当，留有调控余地。