分子和原子 教学反思
分子和原子的教学反思
分子和原子的教学反思分子和原子是化学学科中的基础概念，它们在物质的微观结构和性质中扮演着至关重要的角色。
在教学过程中，如何有效地传授这些概念，使学生能够理解并掌握，是一项挑战。
以下是我对分子和原子教学的一些反思。
教学目标的设定首先，教学目标的设定应当明确。
在分子和原子的教学中，我意识到目标不仅仅是让学生记住这些概念的定义，更重要的是要让学生理解分子和原子在化学反应中的角色和功能。
因此，我设定了教学目标，包括让学生能够描述分子和原子的基本性质，理解它们在化学反应中的相互作用，以及能够应用这些知识解决实际问题。
教学方法的选择在教学方法上，我发现传统的讲授法虽然能够快速传递信息，但学生往往难以深入理解。
因此，我尝试采用了更多的互动式和探究式教学方法。
例如，通过实验演示分子间的相互作用，让学生亲自观察和体验；通过小组讨论，鼓励学生提出问题并共同寻找答案；通过案例分析，让学生将理论知识与实际情境相结合。
学生参与度的提升教学过程中，我发现学生的参与度直接影响了他们的学习效果。
为了提高学生的参与度，我设计了一系列的活动，如角色扮演、模拟实验和科学竞赛等。
这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在参与中加深了对分子和原子概念的理解。
评估与反馈的实施有效的评估和反馈是教学过程中不可或缺的部分。
我通过定期的测验、作业和小论文来评估学生对分子和原子概念的掌握情况。
同时，我也鼓励学生对自己的学习进行自我评估，并提供及时的反馈，帮助他们认识到自己的不足并进行改进。
跨学科的整合分子和原子的概念不仅仅局限于化学学科，它们在物理学、生物学等多个学科中都有应用。
因此，我在教学中尝试将化学与其他学科进行整合，让学生能够从不同角度理解分子和原子的重要性。
例如，通过生物学中的DNA结构来解释分子的多样性，或者通过物理学中的布朗运动来展示分子的动态性。
技术的应用现代教育技术为教学提供了丰富的资源和工具。
我在教学中利用多媒体课件、在线模拟软件和虚拟现实技术等，增强了教学的直观性和互动性。
分子和原子教学反思范文（二篇）
分子和原子教学反思范文1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对学生来说非常抽象，学生难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的兴趣是我在进行这堂课之前必须好好思量的。
当然经过实际教学，仍有一部分同学还是不能理解物质的宏观和微观。
3、在教授本课时，我觉得还应加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。
例如除了书上品红的实验外，还可以做红墨水在水中运动的实验、蔗糖溶解的实验、将10ml水和10ml酒精混合的实验。
4、在本课的教学中，还应该化难为易，让学生们热爱化学，懂得如何学习化学。
分子和原子教学反思范文（二）在本次分子和原子教学中，我担任了教师的角色，我主要使用了讲述、示范、实验、讨论等多种教学方法，以帮助学生理解分子和原子的概念及其相关知识。
在进行教学过程中，我发现了一些可改进的地方，并对自己的教学方法进行了反思与总结。
首先，我觉得在教学过程中，我过于依赖了讲述的教学方法。
尽管我通过丰富的图示、图表和实例来讲述分子和原子的概念，但我没有充分利用其他的互动性教学方法，如让学生参与讨论、进行小组活动等。
这种单一的教学方式可能会导致学生的听课兴趣和参与度下降，影响他们对知识的理解和掌握。
其次，我在进行实验教学时，没有为学生提供足够的实践机会。
尽管我进行了一些简单的实验演示，但学生并没有亲自参与其中，他们只是通过观察我的演示来了解实验过程和结果。
这可能会导致学生无法真正理解实验的原理和操作步骤，从而限制了他们对分子和原子的深入理解。
另外，我在教学中没有充分引导学生的思考和探索。
虽然我通过问题的提出和回答来促进学生的思考，但我并没有给他们足够的时间和机会来独立思考和解决问题。
这可能会限制学生的思维能力和创造力的发展，阻碍他们深入理解分子和原子的本质属性和作用机制。
此外，在时间管理方面，我没有很好地掌握教学进度。
分子和原子教学反思_2
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1 1、本节课的引入开场采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。
在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极考虑。
对此进展了一些改良：用两个实验“方糖在水中的溶解”、“冷水与热水的比照”来展示生活中常见的现象，引起学生考虑，对即将要学习的知识点进展铺垫。
2、由于品红有毒，把“品红在水中的扩散”改为高锰酸钾分别在冷水和热水中的扩散，增强了比照性，学生更加清楚温度对分子运动速率的影响。
3、当讲到“一滴水中有1.67×1021个水分子，假设10亿人来数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”时，开场讲课只是表达给学生听，虽然学生都为之惊叹，但是没有亲身体会。
在接下来的班级授课时，为了调动学生的积极性，做了以下修改：在讲完“一滴水中有1.67×1021个水分子”之后，先给一分钟的时间，让学生在心里默数，然后问他们在一分钟的时间里数了多少个数字，再告诉他们“假设10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”。
这样，学生对一滴水中的水分子之多有了比拟明晰的认识。
活泼了课堂的气氛。
4、“活动与探究”局部，开场时采用课本上的组织形式，先做实验1〔即先将氨水滴入酚酞溶液〕，让学生知道氨水可以使酚酞溶液变为红色之后，再做实验2〔大烧杯罩两个分别盛有氨水和酚酞溶液的小烧杯〕。
由于产生了思维定势，学生一致答复酚酞变红是因为氨水的成分进入了酚酞溶液〔因为学生在物理课中已经学过分子的有关性质〕，然后得出“分子在不断地运动”的结论。
学生思维不够活泼。
对此，在接下来的班级授课时，将实验的顺序作了调整：方法一：直接做了实验2，并介绍氨水以及酚酞溶液的成分，让学生看到同样罩在大烧杯中的酚酞溶液和浓氨水，渐渐地酚酞溶液变成了红色，而氨水的颜色却没有变化。
《分子和原子》教学反思（精选6篇）
《分子和原子》教学反思（精选6篇）《分子和原子》教学反思（精选6篇）在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《分子和原子》教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分子和原子》教学反思1我认为新的教学理念要求我们要通过分子原子这一课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。
所以我们几个人对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于学生的理解接受。
本节课知识内容比较抽象，需要教师把能把抽象的教学概念和知识点生动具体化才能更容易被学生接受和理解，在本节课后我询问了部分同学感受，普遍感觉分子概念比较抽象，分子特点部分例子不好理解。
由此我建议在教学本节内容时可适当补充简单生动的演示实验，例如，用气球容易压缩证明空气分子间有间隔；让学生闻氨水刺激性气味证明分子在运动等。
让学生更容易理解分子特点，激发学生学习化学的兴趣。
另外，这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。
我觉得本节课不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。
分子和原子教学反思范本（2篇）
分子和原子教学反思范本1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对学生来说非常抽象，学生难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的兴趣是我在进行这堂课之前必须好好思量的。
当然经过实际教学，仍有一部分同学还是不能理解物质的宏观和微观。
3、在教授本课时，我觉得还应加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。
例如除了书上品红的实验外，还可以做红墨水在水中运动的实验、蔗糖溶解的实验、将10ml水和10ml酒精混合的实验。
4、在本课的教学中，还应该化难为易，让学生们热爱化学，懂得如何学习化学。
分子和原子教学反思范本（2）《分子和原子教学反思》一、引言分子和原子是化学教学的基础知识，也是理解化学现象和解决化学问题的关键。
然而，在教学实践中，我发现学生对分子和原子的理解存在着一些困惑和误解。
本文将对我在分子和原子教学中的不足进行反思，并提出改进的具体措施。
二、教学目标的设定在教学之前，我没有充分考虑学生的学习需求和实际水平，导致了教学目标的设定不够明确。
学生对分子和原子的概念不够清晰，因此，我应该将教学目标明确为帮助学生理解分子和原子的基本概念和结构，并能运用所学知识解决化学问题。
三、教学方法的选择在分子和原子的教学中，我主要采用了讲授和演示结合的教学方法。
然而，这种教学方法对于学生来说过于抽象和难以理解。
下面是我在教学中的具体不足之处：1.缺乏实践操作：学生对分子和原子的概念很难从抽象的讲解中理解。
应该引入实验和实践操作，让学生亲自动手实践，从中感受到分子和原子的存在和作用。
2.缺乏师生互动：在教学过程中，我往往是单向讲解，学生只是被动接受。
应该鼓励学生提出问题，并与他们展开互动讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教学材料的选择：在教学中，我没有选择适合学生学习的教材和资料。
教材过于专业化和晦涩难懂，学生很难从中获得有效的学习信息。
分子和原子教学反思范文（2篇）
分子和原子教学反思范文分子和原子的概念是初中化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。
今天第一节课顺利讲解了分子与原子的概念及化学变化的实质，感觉效果较好，特记录如下：多媒体教学给我们传统教学带来前所未有的好处，但是有的时候很多老师往往局限于多媒体而忽视清晰条理板书所带来的效果。
分子与原子很多老师用多媒体动画演示化学变化的微观过程，感觉效果不错。
课之前，我也做了非常好的课件，但是上课前，我准备还是不用课件讲了，因为这样会分散学生的注意力，因为我们的学生上课时走神的较多。
完全集中精力去听课是这节课成功的关键，我用板书画出来的分子和原子把水的蒸发和水的电解讲解的淋漓尽致，同时我也把以后要用的C___分子模型在这里分析了“分子是由原子构成的”，学生也听得非常入神，能够完全配合老师的讲解内容，从多个侧面让学生去感觉、去体会、去认知、去学习“分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，”明白“分子、原子、物质间的关系：物质是由分子或者原子构成的，分子是由原子构成的通过画出来的分子和原子能够很好的分析了物质化学变化的实质，这样一总结，学生完全掌握和理解了，整体效果很好!分子和原子教学反思范文（2）在本次分子和原子教学中，我担任了教师的角色，我主要使用了讲述、示范、实验、讨论等多种教学方法，以帮助学生理解分子和原子的概念及其相关知识。
在进行教学过程中，我发现了一些可改进的地方，并对自己的教学方法进行了反思与总结。
首先，我觉得在教学过程中，我过于依赖了讲述的教学方法。
尽管我通过丰富的图示、图表和实例来讲述分子和原子的概念，但我没有充分利用其他的互动性教学方法，如让学生参与讨论、进行小组活动等。
这种单一的教学方式可能会导致学生的听课兴趣和参与度下降，影响他们对知识的理解和掌握。
其次，我在进行实验教学时，没有为学生提供足够的实践机会。
尽管我进行了一些简单的实验演示，但学生并没有亲自参与其中，他们只是通过观察我的演示来了解实验过程和结果。
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思（通用7篇）
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思（通用7篇）在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那要怎么写好反思呢？以下是小编为大家整理的九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级化学第三单元《分子和原子》教学反思篇11、本节课的引入开始采用的是喷香水，让学生闻到香味，从而感受到香水成分在空气中的扩散。
在第一次授课过程中，由于学生在物理上已经学过分子运动，很快就提出闻到香味是因为分子在不断运动，没有引起学生的积极思考。
对此进行了一些改进：用两个实验“方糖在水中的溶解”、“冷水与热水的对比”来展示生活中常见的现象，引起学生思考，对即将要学习的知识点进行铺垫。
2、由于品红有毒，把“品红在水中的扩散”改为高锰酸钾分别在冷水和热水中的扩散，增强了对比性，学生更加清楚温度对分子运动速率的影响。
3、当讲到“一滴水中有1.67×1021个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”时，开始讲课只是叙述给学生听，虽然学生都为之惊叹，但是没有亲身体会。
在接下来的班级授课时，为了调动学生的积极性，做了以下修改：在讲完“一滴水中有1.67×1021个水分子”之后，先给一分钟的时间，让学生在心里默数，然后问他们在一分钟的时间里数了多少个数字，再告诉他们“如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，需要3万多年才能数完”。
这样，学生对一滴水中的水分子之多有了比较清晰的认识。
活跃了课堂的气氛。
4、“活动与探究”部分，开始时采用课本上的组织形式，先做实验1（即先将氨水滴入酚酞溶液），让学生知道氨水可以使酚酞溶液变为红色之后，再做实验2（大烧杯罩两个分别盛有氨水和酚酞溶液的小烧杯）。
由于产生了思维定势，学生一致回答酚酞变红是因为氨水的成分进入了酚酞溶液（因为学生在物理课中已经学过分子的有关性质），然后得出“分子在不断地运动”的结论。
分子和原子教学反思
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1本课题的关键在于如何设计抽象的微观概念的教学活动过程。
通过对现实生活中易观察事物的转变事实创设问题情境，引导学生利用已有知识和生活经验进行比较、分析、演绎、推理，再现科学探究“经历”，既培养抽象思维，又学习科学探究方法，形成由宏观到微观的抽象分析思维能力。
这个学习过程不能仅靠教师讲述就能得到较高课堂效率的，而要在学生“亲身经历”的思辨中，通过教师的“拉”与“推”——引导、点拨下逐步达成。
为此，对本课题的教学设计，做了如下的安排：1．本课题设计安排2课时完成，目的是保证学生有充裕的时机，参与课堂学习活动，将问题及疑虑在课堂中得到充分暴露，得到及时纠正并学到正确的描述、分析、推理的方式方法。
2．用足、用好教科书中的每一个信息资源。
让学生体会认真阅读教科书的重要性，同时明确教科书是分析问题、解决问题的首选资源。
3．认真总结以往教学积累的资料，更深刻的领悟，在第三单元组织进行物质结构知识启蒙教学的设计意图，以及教学资源开发利用的尺度。
分子和原子教学反思2这节课从确定课题到讲虽然用了两周的时间，准备比较充分，但在教学后还是发现了很多的问题。
1.上课时比较紧张，没有不错的心理素质，上课的经验依然缺乏。
2.整节课的设计比较守旧，没有创新，是一堂常规课3.实验方面不够开放，给学生提供的仪器和药品太少，局限了学生的思维没有达到理想的实验探究目的。
4.从实验现象到得出结论太直接，没有引导和思考的环节。
5.学生的动手能力还有待加强，学生动手时有点怕，今后教学中要从第一章开始让学生多动手参与实验。
分子和原子教学反思3我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种——分子、原子、离子。
教学中先出现分子，然后才陆续出现原子和离子。
当教学中出现了原子、离子之后，就必须向学生明确提出：保持物质化学性质的微粒除了分子之外，还有原子和离子这两种微粒。
而每当这时，学生就很容易将这三种微粒进行比较。
分子和原子教学反思范文（二篇）
分子和原子教学反思范文在本次分子和原子教学中，我担任了教师的角色，我主要使用了讲述、示范、实验、讨论等多种教学方法，以帮助学生理解分子和原子的概念及其相关知识。
在进行教学过程中，我发现了一些可改进的地方，并对自己的教学方法进行了反思与总结。
首先，我觉得在教学过程中，我过于依赖了讲述的教学方法。
尽管我通过丰富的图示、图表和实例来讲述分子和原子的概念，但我没有充分利用其他的互动性教学方法，如让学生参与讨论、进行小组活动等。
这种单一的教学方式可能会导致学生的听课兴趣和参与度下降，影响他们对知识的理解和掌握。
其次，我在进行实验教学时，没有为学生提供足够的实践机会。
尽管我进行了一些简单的实验演示，但学生并没有亲自参与其中，他们只是通过观察我的演示来了解实验过程和结果。
这可能会导致学生无法真正理解实验的原理和操作步骤，从而限制了他们对分子和原子的深入理解。
另外，我在教学中没有充分引导学生的思考和探索。
虽然我通过问题的提出和回答来促进学生的思考，但我并没有给他们足够的时间和机会来独立思考和解决问题。
这可能会限制学生的思维能力和创造力的发展，阻碍他们深入理解分子和原子的本质属性和作用机制。
此外，在时间管理方面，我没有很好地掌握教学进度。
有时候我会花费太多的时间在一些基础概念的讲解上，导致后续内容的讲述变得匆忙，无法详细解释。
这可能会使学生在后续学习中遇到困难，阻碍他们对分子和原子概念的深入理解。
综上所述，我在分子和原子教学中发现了一些改进的地方。
首先，我应该多样化教学方法，增加互动性教学环节，如讨论、小组活动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，我应该增加实践机会，让学生亲自操作实验，以加深他们对实验原理和操作步骤的理解。
同时，我应该鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的思维能力和创造力。
最后，我应该合理安排时间，确保教学进度的顺利进行。
通过对自己的教学方法进行反思和总结，我相信我能够在下一次教学中做得更好，提高学生的学习效果和满意度。
初三年级化学分子和原子教学反思.doc
初三年级化学分子和原子教学反思初三年级化学分子和原子教学反思(一)在教学中，我首先利用喷洒空气清新剂，闻到花香，让学生用手对着脸扇风的感受，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，认识到物质由粒子构成，只要细心观察，就能感知到它的存在。
利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。
其次，引导学生根据现象大胆猜想，并进行实验探索分子的性质。
以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。
以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。
用1+1 是否等于注射器抽压实验比较验证,形象说明分子间有间隙。
最后，选择六位同学表演，分别扮演氢原子、氧原子，演绎电解水的微观过程。
使得变抽象的微观知识更为形象，让学生更加深刻体会，化学变化的实质在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。
既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。
成功之处：1、学生试验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力;2、这一课题中由于声画、型、文并茂，形象活泼，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，学生能体验到化学变化实际上是分子分成原子、原子再重新组合成新物资分子的过程，为深入理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫;3、最后设计的习题，为学生理顺了用分子原子观点说明物理变化、化学变化的根本差别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本差别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。
不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用适当的语言去描写。
分子和原子教学反思
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点。
本课题在教科书中占有举足轻重的地位。
教学中，我按如下特点进行设计。
1、表达课改理念，把培育同学的科学探究技能摆在非常重要的位置。
探究氨分子扩散试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。
设计试验方案并进行试验。
让同学体验到探究的乐趣。
培育同学自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的'资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。
分子和原子教学反思2在本节课中有一个酚酞与浓氨水反应的试验，我不是像以前先讲“氨水有挥发性，酚酞有遇氨水能变红的性质”，然后在做试验，从而说明分子在不断运动；而是以“小魔术”的形式进行导课：先展示两瓶无色液体，然后各倒入两个烧杯中，在用大烧杯把它们罩住，过一会其中一个烧杯内的无色液体变为红色。
这样激发同学的爱好，然后鼓舞他们大胆猜想，并用试验验证自己的猜想是否正确，这样同学通过试验得出“氨水有挥发性，挥发出肉眼看不见的粒子”的结论，在进一步讨论这种粒子的性质。
在验证分子之间有间隔时，用等体积的酒精与水混合，同学做完演示试验后，我没有像以前上课时径直问“为什么混合后体积小于两者体积之和？”，而是有意很严厉地说：“刚才做试验时谁偷着喝酒了？”他们当然没喝，也就不会承认了，这是我再说：“谁能做一回福尔摩斯，把这个案子给破了？”这样就引起了全部同学的留意，教学效果明显比以前好，而且对这个试验印象深刻。
另外，我并没有做类似“小米和黄豆混合”的试验来说明分子之间有间隔。
由于依据以前的教学效果来看，做完等体积的`酒精与水混合的试验后，同学虽然看不见分子，但也能够理解分子之间有间隔这性格质，也会用这个例子来说明分子的这条性质；反而是做了上述那样的试验后，给同学造成误导。
分子和原子教学反思（2篇）
分子和原子教学反思分子和原子是化学教学中非常重要的概念，对于学生理解物质的结构和性质有着重要的指导作用。
然而，在实际的教学过程中，我觉得还存在着一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我认为在教学过程中，常常忽略了学生对分子和原子这一概念的前期知识和理解。
在初中化学课程中，分子和原子的概念常常被书面化的定义所代替，这样会使得学生很难理解和消化这一概念。
因此，我认为应该在教学中增加一些前期知识的铺垫，例如通过展示实际的分子和原子模型，让学生能够更直观地理解它们的结构和组成。
其次，我觉得在教学中缺乏与实际生活的联系。
分子和原子作为物质的基本构成单位，其结构和性质直接影响到我们日常生活中的许多现象。
然而，在教学中，我们常常只停留在抽象的定义和公式层面，缺乏具体的例子和实际应用的讲解。
我认为可以通过引入一些实际的例子和实验，来让学生更好地理解和掌握分子和原子的概念。
例如，可以通过展示水的分子模型和氢氧化钠溶解在水中的实验来说明溶解现象的原理。
此外，我也认为在教学中应该更加注重培养学生的实验思维和实践能力。
分子和原子的概念虽然抽象，但却可以通过实验来验证和观察。
然而，在教学中，我们常常只局限于让学生背诵定义和公式，忽略了实验的重要性。
我认为可以适当增加一些实验内容，让学生通过实践来发现和理解分子和原子的性质和规律，从而培养他们的实验思维和观察力。
最后，我认为在教学中应该更加注重与其他学科的联系。
分子和原子作为物质的基本构成单位，与化学、物理、生物等科学学科都有着密切的联系。
然而，在教学中，我们往往只关注化学领域内的知识和概念，忽略了其他学科的应用和交叉。
我认为可以通过引入一些跨学科的例子和实际问题，来让学生更好地理解和应用分子和原子的知识。
综上所述，分子和原子的教学反思主要集中在以下几个方面：强调前期知识的铺垫，增加实际生活的联系，培养实验思维和实践能力，以及强调与其他学科的联系。
通过对这些问题的反思和改进，我相信可以提高学生对分子和原子的理解和应用能力，使化学教学更具有针对性和实用价值。
《分子和原子》教学反思
《分子和原子》教学反思《分子和原子》教学反思精选篇1一、教学目标知识技能1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2、会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。
过程方法1、通过探究实验，探索分子原子的有关性质。
2、学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。
情感态度价值观1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。
微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。
从微观角度认识物质。
二、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。
三、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）走到花圃会闻到花香；（2）湿的衣服经过晾晒会变干；（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。
教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。
通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。
向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。
请认真观察，并描述所观察到的现象。
你认为产生上述现象的原因可能是什么？观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散。
品红可能是由更小的看不见的“品红粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动。
在生活经验的基础上，教师通过实验继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。
分子和原子教学反思_3
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1这节课从确定课题到讲虽然用了两周的时间，准备比较充分，但是在教学后还是发现了许多的问题。
1.上课时比较紧张，没有良好的心理素质，上课的经验依然缺乏。
2.整节课的设计比较守旧，没有创新，是一堂常规课3.实验方面不够开放，给学生提供的仪器和药品太少，局限了学生的思维没有达到理想的实验探究目的。
4.从实验现象到得出结论太直接，没有引导和思考的环节。
5.学生的动手能力还有待加强，学生动手时有点怕，今后教学中要从第一章开始让学生多动手参与实验。
分子和原子教学反思2分子与原子是学生第一次接触到微观世界，也是从这课开始学生要学会用微观的观点解释宏观的现象。
所以这节课的最大难点就是建立微观观点。
于是我设计了一个想象环节，让学生想象原子的样子，引导学生想象原子的样子，避免学生上完课不知道或乱想。
课堂上举出生活中的事实让学生建立起宏观和微观的联系，了解一些宏观现象如何用微观上的分子原子去解释，反过来再总结下微观粒子的特点能解释什么宏观问题。
在课堂上我与学生的交流平等且融洽，让我感觉良好。
下课后一名学生悄悄告诉我：“老师，你不是说化学后面很难吗？今天我听懂了啊~”学生的话可以看出我的课堂设计已经达到了我想要的目的：引领学生进入微观世界。
但是这堂课也暴露出我教学上的一些缺点：一、有时候实验的现象很微弱，前排学生能看清，但后面的学生看不见。
这时候可以用实物投影投影现象，投影的效果是很好的，在很多方面都可以运用。
二、使用了酚酞，但没有介绍清楚，没有在黑板上写出“酚酞”。
这是不该犯的错误！三、口误比以前少了，但还是有，以后在备课环节还需要注意。
四、黑板字写的不好。
以后不管是否使用电脑都要写板书，练习黑板板书。
另外，教学还可以有一些改进。
放一瓶香水在教室，当讲到分子在不停做无规则运动的时候可以让学生“寻”味找香水；当讲到分子之间有间隔的时候可以用香水让学生理解物质固、液、气三态变化；实物投影的使用在日常教学中没有得到应有的应用；讲到物质是由看不见的物质组成的时候，可以故意说我看见了什么东西，而学生看不见引起学生的学习兴趣；在最后的实验变型题时，可以让学生先说现象，再让学生来做实验，展现现象，还可以自己故意做错，让学生分析试验失败原因；在演示实验的时候自己讲解完应该找学生重复一到两次。
分子和原子教学反思_2
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1一、教学目标的反思1、反思教学目标的指定教学目标全面、准确、具体，具有可操作性。
教学目标：知识与技能⑴认识物质是由分子和原子组成的。
⑵认识分子是保持物质化学性质的最小颗粒。
（3）认识微观粒子的基本性质，并学会用微观粒子的性质解释宏观现象。
（4）培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
过程与方法⑴使学生养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的能力。
⑵初步学会运用比较、观察、实验等方法获取信息，并透过现象认清事物的本质。
情感态度与价值观（1）培养学生科学探究的学习方法及严谨求实的科学态度。
（2）通过对分子的认识，使学生认识到科学技术的进步永无止境。
（3）在实验的探究活动中感受成功的喜悦，提高解决问题的能力。
2、反思教学目标的实施教学过程中予设目标顺利的达成，课堂即时性目标也有效利用。
二、教学内容的反思1、反思教学内容的组织利用香水做“闻味猜物”游戏，有目的创设情境,导入课题,抓准切入点，激发兴趣。
然后以生活中的常见现象为主线发现问题，引发思维，猜想假设,设计方案实验,探究小组汇报方法,归纳小结解决问题，反思应用。
符合学生的认知规律；有利于学生的全面发展；有利于学生的活动探究；有利于培养学生的能力。
学习效果很好。
2、反思教学问题的设拟问题设置是整节课的题眼，我经过反复推敲，逐渐把问题设置的具体合理，符合学生的认知规律。
使问题循序渐进、有思维量、，引发学生自主提出问题；过度语言明确、简练、具体，有启发性。
使整节课教学思路清晰，和谐、流畅，教学效果很好。
3、反思课程资源的利用和补充本节课我采用游戏引课，激发了学生的好奇心和积极性，引发了对微观粒子的认识，培养了学生自主有效获得信息的能力，有利于学习兴趣的保持。
以生活中常见的现象为主线引导学生发现并通过讨论和实验探究来自发解决生活中的实际问题，并进行拓展和应用，使学生学会了利用化学知识解决生活中的实际问题。
分子和原子教学反思
分子和原子教学反思分子和原子教学反思11、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使同学对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对同学来说特别抽象，同学难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的爱好是我在进行这堂课之前必需好好思考的。
当然经过实际教学，仍有一部分同学还是不能理解物质的宏观和微观。
3、在教授本课时，我觉得还应加大试验力度，让同学们通过试验大胆猜测。
例如除了书上品红的试验外，还可以做红墨水在水中运动的试验、蔗糖溶解的试验、将10ml水和10ml酒精混合的试验。
4、在本课的教学中，还应当化难为易，让同学们喜爱化学，懂得如何学习化学。
分子和原子教学反思2《分子和原子》一课是学校化学进入微观物质世界的第一课。
从本课开头，同学将对微观物质世界有所了解。
而微观物质世界是肉眼所观看不到的。
这就需要老师充分利用教学方法和教学手段，利用同学已有的学问和身边的实例引导同学寻求科学答案，促使同学由感性熟悉过渡到理论熟悉，从宏观现象透析出微观改变。
从现象到本质，使同学初步了解这些改变的微观实质。
通过对宏观现象和微观本质间互相联系的分析、推理、提高同学抽象思维力量，激发同学深厚的探究欲望。
反思本节课的教学，在教学方法和手段的运用上，有以下几处是在教材的基础上稍加改良，收到了较好的效果。
1、品红扩大试验的改良在教材上品红扩大试验的基础上，我又增加了一个对比试验热水中品红扩大的试验。
当观看到热水中品红快速扩大的现象时，同学忍不住地惊呼。
通过对比试验，同学不仅能体会到分子不断运动，并且为后面的分子运动速率与温度有关内容埋下伏笔，可谓一举两得。
2、氨分子扩大试验的改良书本上的氨分子扩大试验是在烧杯中完成的。
我们将此试验稍加改良后命名为“铁树开花”。
在能得出相同的结论的基础上，铁树开花的奇妙现象带给了同学视觉上的冲击。
同学对此印象深刻，记忆也肯定会长期的。
《分子和原子》教学反思范文（精选5篇）
《分子和原子》教学反思范文（精选5篇）《分子和原子》教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《分子和原子》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分子和原子》教学反思1在教学中，我首先利用古诗、让学生用书对着脸扇风、把手伸入水中谈谈感受，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。
其次，引导学生根据现象大胆猜想，并亲自动手进行实验探索分子的性质。
以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。
以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。
用“11”是否等于2、注射器抽压实验比较验证，形象说明分子间有间隙。
在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。
既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。
《分子和原子》教学反思2教学中，我按如下特点进行设计。
1、体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。
探究氨分子扩散实验时，留给学生广阔的思维空间，让学生大胆猜想。
设计实验方案并进行实验。
让学生体验到探究的`乐趣。
培养学生自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计实验巧妙，准备充分的资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的实验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培养学生思维的逻辑性和严密性。
《分子和原子》教学反思3一、创设情景，激发学生兴趣。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采用向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度解释香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。
分子和原子教学反思
分子和原子教学反思分子和原子教学反思1一：创设情景，激发学生兴趣。
为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采用向教室中喷洒花露水，学生都能够从物理的角度解释香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。
由这个问题引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。
这样处理为接下来的教学做了铺垫。
二：辅助多媒体教学手段，增强教学直观性。
本课是学生从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为了更好地让学生理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度。
三：演示实验的直观性。
本课我准备了几个演示实验，几个演示实验都以学生做为主体展开，有学生操作。
比如：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红。
品红扩散我做了改动，补充为热水和冷水中的对比实验，学生明显看到品红在热水比在冷水中扩散快，由此得出温度升高分子运动速率加快的结论。
浓氨水滴入酚酞变红，实验现象明显，由这个实验引发学生思考：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？总之，本课有成功之处，也有失败之处。
自己在一些方面还有很多不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大提高。
分子和原子教学反思2这节课的内容是初中化学九年级上册第三单元《自然界的水》课题2 分子和原子。
为了分散教学难点，我将这个课题分为2课时，第一课时只讲分子。
原子的知识第二课时再学习。
分子这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，还是继续学习化学方程式和溶液等章节内容所不可缺少的基本知识和工具，但由于这一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习的兴趣，成为学生学习的分化点，为此我首先以学生日常生活中的常见现象（如打开香水瓶盖，为何能闻到香味？在客厅，为何能闻到厨房炒菜的味道？等）创设问题情境，导入新课，力求让学生以轻松、愉快的心境进入课堂。
让学生想象、分析讨论，最后清晰的认识到分子体积小、质量小且总是在不断运动着。
分子和原子教学反思（二篇）
分子和原子教学反思1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使学生对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对学生来说非常抽象，学生难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的兴趣是我在进行这堂课之前必须好好思量的。
当然经过实际教学，仍有一部分同学还是不能理解物质的宏观和微观。
3、在教授本课时，我觉得还应加大实验力度，让同学们通过实验大胆猜想。
例如除了书上品红的实验外，还可以做红墨水在水中运动的实验、蔗糖溶解的实验、将10ml水和10ml酒精混合的实验。
4、在本课的教学中，还应该化难为易，让学生们热爱化学，懂得如何学习化学。
分子和原子教学反思（二）分子和原子是化学教学中非常重要的概念，对于学生理解物质的结构和性质有着重要的指导作用。
然而，在实际的教学过程中，我觉得还存在着一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我认为在教学过程中，常常忽略了学生对分子和原子这一概念的前期知识和理解。
在初中化学课程中，分子和原子的概念常常被书面化的定义所代替，这样会使得学生很难理解和消化这一概念。
因此，我认为应该在教学中增加一些前期知识的铺垫，例如通过展示实际的分子和原子模型，让学生能够更直观地理解它们的结构和组成。
其次，我觉得在教学中缺乏与实际生活的联系。
分子和原子作为物质的基本构成单位，其结构和性质直接影响到我们日常生活中的许多现象。
然而，在教学中，我们常常只停留在抽象的定义和公式层面，缺乏具体的例子和实际应用的讲解。
我认为可以通过引入一些实际的例子和实验，来让学生更好地理解和掌握分子和原子的概念。
例如，可以通过展示水的分子模型和氢氧化钠溶解在水中的实验来说明溶解现象的原理。
此外，我也认为在教学中应该更加注重培养学生的实验思维和实践能力。
分子和原子的概念虽然抽象，但却可以通过实验来验证和观察。
然而，在教学中，我们常常只局限于让学生背诵定义和公式，忽略了实验的重要性。
初三化学分子和原子教学反思
初三化学分子和原子教学反思在学校化学的学习中，对于初级阶段、启蒙阶段的学校同学而言，如何给“分子、原子”下一个更好的定义，能够关心他们去更简单理解、接受这些微观粒子，是很必要的。
下面是我为大家收集的初三化学分子和原子教学反思，望大家喜爱。
初三化学分子和原子教学反思一1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使同学对于微观世界的特征长期有印象。
2、由于本课属于微观世界，所以对同学来说特别抽象，同学难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的爱好是我在进行这堂课之前必需好好思考的。
当然经过实际教学，仍有一部分同学还是不能理解物质的宏观和微观。
3、在教授本课时，我觉得还应加大试验力度，让同学们通过试验大胆猜想。
例如除了书上品红的试验外，还可以做红墨水在水中运动的试验、蔗糖溶解的试验、将10ml水和10ml酒精混合的试验。
4、在本课的教学中，还应当化难为易，让同学们喜爱化学，懂得如何学习化学。
初三化学分子和原子教学反思二分子和原子的概念是学校化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。
今日第一节课顺当讲解了分子与原子的概念及化学变化的实质，感觉效果较好，特记录如下：多媒体教学给我们传统教学带来前所未有的好处，但是有的时候许多老师往往局限于多媒体而忽视清楚条理板书所带来的效果。
分子与原子许多老师用多媒体动画演示化学变化的微观过程，感觉效果不错。
课之前，我也做了特别好的课件，但是上课前，我预备还是不用课件讲了，由于这样会分散同学的留意力，由于我们的同学上课时走神的较多。
完全集中精力去听课是这节课胜利的关键，我用板书画出来的分子和原子把水的蒸发和水的电解讲解的淋漓尽致，同时我也把以后要用的C60分子模型在这里分析了“分子是由原子构成的”，同学也听得特别入神，能够完全协作老师的讲解内容，从多个侧面让同学去感觉、去体会、去认知、去学习“分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，”明白“分子、原子、物质间的关系：物质是由分子或者原子构成的，分子是由原子构成的通过画出来的分子和原子能够很好的分析了物质化学变化的实质，这样一总结，同学完全把握和理解了，整体效果很好!初三化学分子和原子教学反思三我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种分子、原子、离子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<分子和原子>的教学反思
《分子和原子》是从宏观世界步入微观世界的起始课，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。
本课题不仅可以把前面的学习内容如物质变化认识更加深刻，而且还是继续探索物质结构奥秘，理解水的组成和质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
但由于这一部分知识比较抽象，所以本节课的重难点是怎样使学生建立微观概念，把微观知识和宏观知识联系起来。
如果处理不当会削弱学生学习化学兴趣，成为学生学习两级分化点。
为此本节课的设计思路为：
本节课的设计有以下特点：
1.时刻注意从学生的已有知识经验出发创设问题情境，激发学生探究的欲望，学生拿着问题去探究实验。
2.化学魔术等激发学生的学习兴趣，使枯燥的理论知识变得津津有味.
3.利用多媒体教学和实物实验，增强了教学的直观性，变抽象为形象。
4.本节课也培养学生自主、合作探究的科学品质学生学在其中，乐在其中。
5.本节课从身边的事物和实例为出发点来设疑，激发思维，体现了化学来源于生活，化学就在身边。
但有一些做得不够完美的地方：
1.本节课实验探究是教师设计好的实验探究方向，甚至方法、步骤教师已经铺垫好，没有让学生亲自设计实验并实施探究，学生的探究能力培养还没有达到良好效果，今后研究需要调整。
2.小组人员的科学搭配、小组实验时的分工问题等还存在一些有待完善的地方。