高中中学数学新课程培训感悟

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新课程培训高中数学心得5篇

新课程培训高中数学心得5篇新课程培训高中数学心得篇111月2日，我参加了在二中举行的为期一天的高二数学新课程教研工作。

入会的有全县各中学选派的老师，共同听了四名教师的示范课，以及各备课组的点评。

通过学习我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。

是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。

同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。

下面是我对这次学习的一点心得体会。

1、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力。

这是数学教育的基本目标之一。

数学思维的特性：概括性、问题性、相似性；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

2、应用数学的意识现在的数学注重实际应用。

结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。

增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。

教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

3、注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。

在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

4、备好课，做好教学反思要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。

高中数学新课程培训心得(5篇)

高中数学新课程培训心得(5篇)高中数学新课程培训心得 1高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。

笔者经过课改的教学实践，谈一些体会。

1更新教育观念，认识新的教学理念数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。

好的课堂教学应“能促进有效学*的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能”。

这就要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学*能力的培养，教师不仅要关注学生学*的结果，更重要的是要关注学生的学*过程，促进学生学会自主学*、合作学*，引导学生探究学*，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学*的能力。

因此，教师应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。

课堂教学应将学生的学*过程由接受�D�D记忆�D�D模仿�D�D练*转化为探索�D�D研究�D�D创新，逐步培养学生发现问题�D�D提出问题�D�D分析问题�D�D解决问题�D�D再发现问题的能力。

教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学*过程，检查、审视学生在学*过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

2转变情感互动传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结构的建构，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，加剧了教学情感的严重缺失，抑制了数学教学功能的整体体现，也是学生素质的'一种缺憾，影响了真、善、美的有机结合和统一。

在教学实践中感悟高中数学新课程

在教学实践中感悟高中数学新课程基础教育课程改革是在新的历史条件和时代发展的大背景下发起的，有着深刻的社会政治、经济、文化背景和国际课程改革的背景.新一轮基础教育课程改革的起步，标志着课程目标的重大转变，在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了新的突破和创新.新教材强调了数学课的基础性和整体性，创设了多层次的学习活动，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习.新教材对新课的引入，注重从实际情况提出问题、引出概念，注重知识的生成过程.如，必修1第二章中先从生活中变量的依赖关系，引出函数的概念，再引出映射的概念，对原教材先给出映射的定义，再给出函数概念做了调整，体现了学生从直观到严谨、从具体到抽象、从特殊到一般的认知规律.新教材在习题的设置上多处出现答案的不唯一性，改变了过去课程内容偏重机械模仿的情况.函数的建模贴近生活，如，在弯曲的河道设置水文监测站的问题，用液化气烧水做饭节能的问题，产品价格对供需的影响问题等等，实现课程与生活和社会的联系，引领学生主动参与、探究，激发了学生学习的积极性和主动性，助其形成科学的价值观，培养他们探究的习惯和实际应用能力.俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。

就是教给学生方法，让学生由学会转化为会学.新课程提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观不是对传统教学模式的全盘否定，而是继承中的发展和升华.三维目标相辅相成，有机渗透，学生学习必须经历感知、感觉、发现、再认识的过程，教师在适度的方法引领的同时，就存在着师生的情感交流.课堂上教师的一个眼神，一个微笑，一次对学生成果的肯定无不对学生的人生观、价值观产生影响.三维目标“双基”是根本，是重中之重，尤其是我们一线的教师既要有促使每个学生发展的思想理念，又不能忽视高考成绩，要使二者有机结合，就需要我们做好课标和大纲的对比研究，注意做好传统教学模式与创新教学模式的结合.一代伟人邓小平在经济发展中指出：要摸着石头过河.也就是说必须过河，但要一步一步稳健前进.新课程是新生事物，没有可借鉴的模式，每个人都是新课程课堂教学的设计者和创造者.设计和创造不能是无源之水、无本之木，应该在继承传统、光大教育成果的基础上进行.过去的一些成功的教学模式和方法该坚持的还要坚持.创新是一个渐进的过程，新课程教学的核心理念就是学校的一切教育活动都是为了促进每个学生的发展，我们在教学中要有这种意识，并且在实施新课程中努力实现这一目标.人们熟悉的“曹冲称象”的故事用到了石头.抽出问题：没有石头咋办呢？（可以找到很多办法）.必修1“二次函数性质的再研究”一节配备了这样一道习题（p47a组第6题）：求二次函数y=2x2+6x在下列定义域上的值域，（1）定义域为：{x∈z|0≤x≤3}；（2）定义域为[-2，1].在学生完成之后，可提出问题：定义域改为[-2，4]（此时区间的端点在对称轴的两侧）；定义域改为[-2，a]（a为参数）；将函数表达式改为引导学生发现问题、解决问题、体会过程、感悟方法、享受成功的喜悦.又如，在必修1第三章复习课上，先回顾利用函数图像研究二次函数、指数函数、对数函数的性质特点，让学生按学习小组类比地去探究函数y=x+的性质，实践证明，不仅在知识层面收到预期的效果，而且使学生在自主学习、合作学习和探究学习中感受学习知识的新方法，学生的“聪明才智”得以展现.数学是在解决问题中产生的，并在解决问题的过程中不断发展起来的.数学发现以提出问题和解决问题为主要标志.因此，提高发现问题和解决问题的能力，就成为老师教好数学，学生学好数学的重要环节，也是研究数学、运用数学必不可少的技能.如，北师大版《专家伴读》（学生配套的教辅资料）p68案例精讲：已知关于x 的方程x2+（k-2）x+5-x=0的两根都比2大，求实数k的取值范围.在完成了上面的例题讲解后，课堂上可能会出现下面三种情况.情况1：教师接着讲解已准备好的下一个例题.情况2：教师逐步引导学生提出以下问题，并要求学生给出解答.①上例中若两根都小于2；②一根比2大，另一根比2小；③两根x1，x2满足x12；⑤两根中恰有一根在区间（1，2）内.情况3：教师逐一地把各种情况及解答一一展示给学生.那么上面三种情况到底哪种能较好地实现三维目标呢？这已经不需要我再给出评判了.所以，我们在教学中不仅要使学生解决别人提出的问题，还应不失时机地引领学生发现问题，这就体现了新课程的要求，就是一个成功的课例.美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素.我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因.身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人.”要体现新课程的课堂教学改革要求，教师是关键，教师的先进理念、探究精神会直接影响或带动学生良好思维品质的形成.让我们一起努力吧！（作者单位陕西省安康中学）。

高中数学新课标培训感悟

高中数学新课标培训感悟在参加了高中数学新课标培训后，我深刻体会到了教育改革的深远意义和对教师角色的新要求。

通过这次培训，我对数学教育的理念、教学方法以及评价体系有了全新的认识。

首先，新课标强调了数学学科的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六个方面。

这要求我们在教学过程中不仅要传授数学知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如，在讲解几何图形的性质时，我们可以通过让学生动手操作、观察和推理，引导他们发现图形之间的内在联系，从而培养他们的直观想象和逻辑推理能力。

其次，新课标倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与数学问题的探究过程。

在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生分组讨论，通过合作解决问题来加深对数学知识的理解。

这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。

再次，新课标对教学评价提出了新的要求，强调过程性评价与终结性评价相结合，注重评价的全面性和发展性。

这意味着教师在评价学生时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习过程、学习态度和创新能力。

通过多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验、项目报告等，可以更全面地了解学生的学习情况，为教学提供更有针对性的指导。

最后，新课标还强调了信息技术在数学教学中的应用。

随着科技的发展，越来越多的教学资源和工具可以被应用于数学教学中，如在线课程、数学软件、虚拟现实等。

教师可以利用这些资源和工具，丰富教学内容，提高教学效率，同时也为学生提供了更多样化的学习途径。

总之，高中数学新课标培训让我认识到，作为一名数学教师，我们需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应教育改革的要求。

通过这次培训，我更加明确了今后教学的方向和目标，也更加有信心在数学教育的道路上不断前行。

新教材新课程新课堂培训体会与心得范文(精选7篇)

新教材新课程新课堂培训体会与心得范文（精选7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的新教材新课程新课堂培训体会与心得范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

新教材新课程新课堂培训体会与心得1八月份，新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益匪浅。

在专家的讲解以及课改区教师的现身说法中，我第一次感受的了自我对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体要求。

在知识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，那么如何推动社会不断提高，应从基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。

课改不改课就行！经过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。

整体把握高中数学新课程不仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。

经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，并且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。

一、要能发挥学生主体性和进取性：应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

高中数学新课程培训心得体会5篇

高中数学新课程培训心得体会5篇高中数学新课程培训心得体会（篇1）经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。

总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。

对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。

对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。

知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。

对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。

这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。

专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。

高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

2.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。

数学新课标教师培训心得体会

数学新课标教师培训心得体会
参加数学新课标教师培训，让我受益匪浅。

在培训中，我深刻领悟到数学教育需要与时俱进，不断更新自己的教学理念和方法。

传统的教学模式已经无法满足当今学生的需求，我们需要更加灵活多样的教学策略，引导学生开展探究式学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

在培训课程中，我学习了许多优秀的教学案例，启发了我对数学教育的新认识。

我意识到，教师不再是传授知识的单向传声筒，更应该成为学生学习的引导者和促进者。

通过设计富有启发性的教学活动，我可以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到数学学习中来。

此外，数学新课标教师培训还加强了我对课程标准的理解。

我清楚了解到，课程标准是我们教学的指导方针和目标，只有紧密结合课程标准，我们的教学才能更有针对性和有效性。

因此，我将更加注重课程标准的贯彻落实，确保我所教授的知识和技能符合教育部门制定的标准要求。

总的来说，数学新课标教师培训给我带来了全新的思考和启示。

我将继续努力学习，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。

希望通过我的努力，能够激发学生对数学的兴趣，培养他们坚定的数学信心，让他们在数学学习中取得更加优异的成绩。

高中数学新课程培训总结2篇

高中数学新课程培训总结 (2)高中数学新课程培训总结 (2)精选2篇（一）高中数学新课程培训总结在这次高中数学新课程培训中，我学到了很多有关新课程的理念、方法和教学技巧。

以下是我对这次培训的总结和心得体会：首先，新课程注重培养学生的综合素质和创新思维能力。

培训中，我学到了如何在教学中注重培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和创新意识。

通过引导学生思考、分析和解决问题的过程，可以让学生更好地理解和应用数学知识。

其次，新课程倡导探索性学习和合作学习。

培训中，我学习了如何通过问题情境引导学生主动探索，并结合小组合作学习来促进学生的互动和合作。

这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

此外，新课程强调应用数学与实际生活的结合。

培训中，我学到了如何通过举例、情境设置和实际问题的应用，让学生更好地理解和应用数学知识。

这样可以增强学生对数学的实际意义的认识，并培养学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。

最后，新课程要求教师在教学中注重学生的情感体验和学习兴趣的培养。

培训中，我学到了如何通过激发学生的好奇心、探索欲望和求知欲，培养学生的学习兴趣和学习动力。

这对于提高学生的学习效果和成绩有着积极的作用。

通过这次培训，我对新课程有了更深入的理解和认识，并学到了很多实用的教学方法和教学技巧。

我会尽快将这些知识和技巧应用到实际教学中，帮助学生更好地掌握和应用数学知识，培养学生的创新思维能力和实际问题解决能力。

高中数学新课程培训总结 (2)精选2篇（二）高中数学新课程培训总结本次高中数学新课程培训是为了进一步提升数学教师的教学水平和应对新课程的能力而举办的。

在培训期间，我们学习了新课程的教学理念、教学内容和教学方法，通过案例分析和实例演练，我们深入了解了如何有效地进行数学教学。

在培训中，我们学习了新课程的教学理念和目标。

新课程注重培养学生主动学习的能力，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

新课程理念下的高中数学教学感悟

模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的 “ 教师中心” 为 “ 学生中心” ，
充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“ 使学生……” ，体现三级目标：知识与技能——过程与方法一
时请教同学或老师，直到弄懂为止，并记好原因。③作业中哪些题
不会做？在哪里受阻？错在哪里？原因是什么？正确的做法又是什么？④记好自己的得失与思想火花，以后应该注意的地方。
的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教
论化的过程；促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的
强有力的途径。４、学生也要反思
学感悟：１、关注学生的 “ 预习” 。淡化课堂笔记。
４．１反思什么？
对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要
困惑……
教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己
习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，

高中数学培训学习心得体会范文（通用5篇）

高中数学培训学习心得体会高中数学培训学习心得体会范文（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的高中数学培训学习心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

高中数学培训学习心得体会120xx年xx月xx日——xx月xx日，我有幸参加了大连市高中数学教师为期两天的全员培训。

本次培训主要采用专题报告、讲座等形式进行理论学习。

让我们得以与众多教授、名师面对面地交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。

本次培训的主题是如何构建高效课堂，景敏老师的一席话引发了我的深入思考。

构建高效课堂，怎么去做？就是关注过程与方法。

过程指的就是教育教学的活动过程，方法就是在活动过程中具体所采取的形式。

不同的方式、方法就构成了不同的教育过程。

高效课堂实际上就是对教学过程、方法的改革问题。

景敏老师倡导我们要对传统课堂中的一些过程加以完善和调整。

1、复习准备如果我们的课堂大多是以复习提问开始的，复习提问这个课堂教学环节上做的不到位，就是低效率的。

如果复习提问时谁举手就叫谁是不行的。

我们要的是面向全体，不让每一个孩子掉队，所以复习提问可以进行分层抽样，从高到低或从低到高，把所有层次的学生都要问到，才能心中有数。

2、创设情境创设情境的重要价值在于培养孩子应用意识和应用能力，是让孩子在真实的场景下，经历知识的生成发展过程，进而帮助学生去提取这一情景下生成的知识。

当创设的情境非常贴近孩子日常生活时，在这个情景下，把它搬到了教室里面来了，他会觉得这件事和我学习有关系，他会感兴趣的、好奇的。

更重要的方面是这个情景给出以后，要在这个情景里提出一个有价值的问题来，完成他的认知过程，而这个问题的提出恰恰是创新意识和创新精神这种能力培养的过程。

而创新又是从哪里来的呢？一定是从质疑中来的，是从提出问题开始的，这才能创新，他是创新的根源，所以有一位非常著名的科学家说"提出一个问题，要比解决一个问题更重要".3、解决问题，生成新知传统的课堂教学多半是老师来解决问题，尽管在学术界和在教育中反反复复的强调呼吁，老师要把这个解决问题的过程留给孩子们，让孩子们去做，但是有很多老师是不放心的。

高中数学新课标培训心得体会

高中数学新课标培训心得体会•相关推荐高中数学新课标培训心得体会（通用10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的高中数学新课标培训心得体会，欢迎阅读与收藏。

高中数学新课标培训心得体会篇1在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。

一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。

在备课组活动或者教研组活动中进行交流。

通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。

本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。

应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。

高中数学新课程培训心得7篇

高中数学新课程培训心得7篇心得都是在探索中获得的知识，促进我们更好地发展，心得体会的结尾部分，最好能总结出核心观点，给读者留下深刻印象，以下是本店铺精心为您推荐的高中数学新课程培训心得7篇，供大家参考。

高中数学新课程培训心得篇1目前，我国正处在新的教育改革，教育改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于教师。

新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。

在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。

新课改是一种新理念，新思想。

这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。

新课程实施多年来，教师和学生收益匪浅。

学生能积极主动地投入到数学学习活动中，数学的意识和实践能力得到加强，教学民主化，课堂上师生互动、交流、合作探究和归纳加强了，同时立足基础，抓好双基，面向全体学生，提高学生的数学素养，培养创新意识，促进了数学质量的提高。

特别是今天在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解，使我对新课改的理念感触颇深。

教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。

数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点。

高中学生的心理特点。

不同水平、不同兴趣学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

关于高中数学教师培训心得分享

关于高中数学教师培训心得分享
我作为一位高中数学教师，参加过一些培训课程，分享一些心得体会：
1. 不断学习：数学是一个不断发展和演变的学科，作为数学教师需要保持学习的态度，不断提升自己的数学知识和教学技能。

2. 注重实践：培训课程中的理论知识很重要，但更重要的是能够将这些知识应用到实
际教学中。

多进行教学实践，不断总结经验教训。

3. 与同行交流：与其他数学教师的交流是非常重要的，可以分享教学经验，借鉴他人
的好的教学方法，一起探讨解决教学中的难题。

4. 关注学生需求：数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力
和解决问题的能力。

要关注学生的学习需求，根据不同学生的情况采取不同教学方法。

总的来说，作为一名高中数学教师，不断学习，积极实践，与同行交流，关注学生需
求是培训课程中的重要心得和体会。

愿每位数学教师都能够不断提升自己，为学生的
数学学习带来更好的效果。

高一数学新教材培训心得

高一数学新教材培训心得
作为一名数学教师，我深知教材对于教学质量的影响。

最近，我有幸参加了一次高一数学新教材的培训，让我对数学教育有了更深入的认识。

这次培训中，我们深入探讨了新教材的编写理念和教学要求。

与旧教材相比，新教材更加注重学生的思维能力培养，强调数学的实际应用，让学生在探究中学习，提高解决问题的能力。

同时，新教材的难度也有所提升，对学生的数学基础和思维能力提出了更高的要求。

在教学中，我发现新教材的教学内容更加贴近实际，让学生能够更好地理解数学的应用价值。

例如，在概率与统计部分，新教材引入了更多的实际案例，让学生通过数据分析来解决问题。

这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的实际操作能力。

当然，新教材的难度也让我在教学上遇到了挑战。

为了更好地适应新教材的教学要求，我不断加强自身的数学素养，深入研究教材内容，探索更有效的教学方法。

同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥他们的主观能动性，提高他们的自主学习能力。

通过这次培训，我深刻认识到新教材对于学生和教师的影响。

作为教师，我们需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应新教材的教学要求。

同时，我们也要关注学生的实际情况，根据他们的需求来调整教学策略，帮助他们更好地掌握数学知识，提高数学素养。

总之，高一数学新教材的培训让我受益匪浅。

我相信，在教师和学生的共同努力下，我们一定能够取得更好的教学成果。

高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇）

高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇）高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的高中数学新课标研修心得体会范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高中数学新课标研修心得体会1经过一个阶段的小学数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受很多。

教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。

应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。

在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。

新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。

图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。

因此，面对耳目一新的教材。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

高中数学新课程培训心得2篇

高中数学新课程培训心得高中数学新课程培训心得精选2篇（一）我在高中数学新课程培训中学到了很多知识和技巧，也收获了一些心得体会。

首先，培训中的教学方法和理念让我受益匪浅。

传统的数学教学模式强调记忆和机械运算，而新课程注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

在培训中，我学习到如何引导学生思考和探索，如何培养学生的逻辑思维和分析能力。

这让我意识到，数学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的数学素养和学习能力。

其次，培训中的实践操作给了我很多启发。

在培训中，我们进行了许多小组合作和讨论，从解题过程中学会了互相倾听和尊重他人观点。

还学习了使用各种教学工具和技术，比如教学软件、互动课件等，这些都可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过实践操作，我发现学生在参与度高的情况下更容易理解和接受新知识。

最后，培训中的教材和资源也给了我很大的帮助。

我学习到如何根据学生的实际情况选择和使用适合的教材和资源。

新课程提倡多样化的教学资源，比如教材、参考书、练习册、网络资源等。

这些资源的使用可以帮助学生更好地巩固和拓展学习内容，提高他们的学习兴趣和积极性。

总的来说，高中数学新课程培训让我受益良多。

通过培训，我不仅学到了新的教学方法和理念，还提高了自己的教学能力和水平。

我相信，在今后的教学中，我会更好地运用所学知识，为学生提供更优质的教学体验。

高中数学新课程培训心得精选2篇（二）参加高中数学新课程培训后，我对新课程有了更深入的了解，并且收获了许多宝贵的经验和体会。

首先，在培训过程中，我意识到新课程强调的是数学的实际应用和解决问题的能力。

与传统的重点放在记忆公式和运算规则不同，新课程更注重培养学生的数学思维和推理能力。

通过培训的案例分析和实例讲解，我明白了如何将数学知识运用到实际生活中，以及如何通过数学方法解决各种问题。

其次，在培训中，我学到了一些教学技巧和方法。

新课程注重培养学生的自主学习能力，因此课堂教学需要更加灵活和多样化。