多位数乘一位数(连续进位)练习课教学设计
部编版小学数学三年级上册《多位数乘一位数的乘法(连续进位)》教学设计
部编版小学数学三年级教学设计第 4课时多位数乘一位数的乘法（连续进位）教学内容：教材62页例3教学目标：知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：理解多位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生的分析、概括能力和学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：掌握多位数乘一位数的连续进位的方法，并能正确计算。
教学难点：提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，解决进位叠加乘法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.提问：同学们，你们参加过运动会吗？你们最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）今天，某学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料（课件出示：教材第62页例3的情境图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（已知：每箱饮料24瓶，地上放着9箱。
问题：9箱饮料一共有多少瓶？）2.学生思考：要求“9箱一共有多少瓶”应该怎样列式？为什么？指名学生回答：24×9，也就是求9个24是多少。
根据学生回答，教师板书：24×9=二、讲授新知1.估一估。
提问：你能估计一下，这9箱饮料大约有多少瓶吗？（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
生1：1箱饮料有24瓶，10箱饮料就是240瓶，9箱一定比240瓶少。
生2：20×9=180,30×9=270，因为24比20大，比30小，所以24×9的得数在180和270之间。
2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果看一看。
（1）请学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
生1：24×10－24=216（瓶）师追问生1：你为什么要这样算？生1：先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
生2：24×9=186（瓶）2 4× 91 8 6生3：24×9=216（瓶）2 4× 92 1 6（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演自己的竖式。
连续进位乘法练习课数学教案设计
连续进位乘法练习课數學教案設計一、教案设计目标1. 理解并掌握连续进位乘法的运算规则和方法。
2. 能够运用连续进位乘法解决实际问题，提高数学计算能力。
二、教案设计内容1. 课程导入：通过展示一些简单的算术题，引导学生发现不同进位乘法的特点，引入连续进位乘法的概念。
2. 新课讲解：- 讲解连续进位乘法的基本概念和计算步骤。
- 举例说明连续进位乘法的应用，并引导学生自己动手进行计算。
- 对学生的计算过程进行点评和纠正，帮助他们理解和掌握连续进位乘法。
3. 实践操作：布置一些练习题目，让学生自己动手进行连续进位乘法的计算，然后互相检查和讨论。
4. 小结与反思：总结本节课所学的内容，引导学生反思自己的学习过程，提出自己的疑惑和建议。
三、教案设计流程1. 导入（5分钟）：展示简单算术题，引导学生发现连续进位乘法的特点。
2. 新课讲解（20分钟）：讲解连续进位乘法的概念和计算步骤，举例说明其应用。
3. 实践操作（20分钟）：布置练习题目，让学生自己动手计算，互相检查和讨论。
4. 小结与反思（10分钟）：总结本节课内容，引导学生反思自己的学习过程。
四、教学资源1. 教材：小学数学教材。
2. 辅助教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践操作中的表现。
2. 结果评价：通过作业和小测验来评估学生对连续进位乘法的理解和掌握程度。
六、教案设计注意事项1. 在讲解连续进位乘法时，应尽量使用生动的例子，以便于学生理解。
2. 在实践操作环节，要给学生足够的时间去尝试和错误，以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 在小结与反思环节，要鼓励学生主动分享自己的学习经验和困惑，以便于教师了解他们的学习状况，并提供有针对性的帮助。
多位数乘一位数(连续进位)的教学设计
多位数乘一位数（连续进位）的教学设计教学内容：人教版小学三年级上册第79页例4及相关练习。
教学目标：1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。
教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。
教学过程：一、复习旧知：1．口算：3×2+2= 2×9+3= 3×6+4= 6×4+5=4×4+8= 1×8+9= 5×4+8= 8×2+4=2. 笔算。
34×4= 624×3= (请三位同学板演，其他同学动笔练习设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。
二、新课教学。
1. P79例4的教学。
你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）(1) 看图中是什么地方？（运动场）运动场上正在举行比赛，而且还来了很多同学来观看比赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我们一起来看看这个看台的布局吧？（运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。
）(2) 看要解决的是什么问题？（运动场最多可以坐多少人？）要看运动场最多可以坐多少人？也就是这个运动场的看台有多少个座位？(3) 应该怎样列式呢？8×634= 634×8=为什么用乘法计算呢？（8个634）(4) 请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生尝试、板书）(5) 学生板书不同的计算方法（对错）到底哪个算式才对，我们一起来研究一下。
（小组讨论）设计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进位乘法的计算过程。
为他们提供了独立思考、合作交流的空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生的学习能力。
(6) 计算过程：634 × 8 =1792（人）6 3 4 个位：8×4=32，向十位进3，个位上写2；× 2 3 8 十位：8×30=240 ，5 0 7 2240+30=270，向百位进2，,十位上写7 。
第六单元多位数乘一位数数学教案设计
第六单元多位数乘一位数數學教案設計
教案设计：第六单元多位数乘一位数
一、教学目标：
1. 理解并掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算出结果。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和问题解决，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：理解多位数乘一位数的算法，能熟练运用进行计算。
难点：处理进位问题，特别是连续进位的情况。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生回顾以前学过的乘法知识，如两位数乘一位数，引出本节课的主题——多位数乘一位数。
（二）新知探究
1. 教师展示例题，例如：456 x 7。
首先引导学生观察题目，找出一个因数是几位数，另一个因数是一位数的特点。
2. 分步讲解算法：
- 先用7乘以6得到42，写在个位下面；
- 再用7乘以5得到35，加上上一步的进位2得到37，写在十位下面；
- 最后用7乘以4得到28，加上上一步的进位3得到31，写在百位下面。
3. 让学生跟随教师一起计算，并在黑板上写出每一步的结果，以便理解和记忆。
（三）课堂练习
提供一些类似的题目，让学生自己尝试计算。
教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误，解答疑问。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学到的知识点，教师可以适当补充和强调。
四、作业布置
布置一些多位数乘一位数的计算题，让学生回家巩固所学知识。
五、教学反思
在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
对于有困难的学生，可以给予额外的帮助和指导。
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数(连续进位)》人教新课标
三年级上册数学教案《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》人教新课标一、教学目标1.能够掌握多位数乘一位数时的连续进位计算方法。
2.能够灵活运用进位的概念进行笔算乘法计算。
3.能够在实际问题中应用所学的知识解决问题。
二、教学重点1.多位数乘一位数的进位计算方法。
2.实际问题的应用能力培养。
三、教学难点1.解决实际问题中的多位数乘一位数计算。
2.连续进位的处理方法。
四、教具准备1.小黑板、粉笔。
2.教材《人教版》三年级上册数学教材。
3.习题册、作业本。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过口头引入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数的基本知识，并提问：“在笔算乘法中，如果出现多位数相乘，我们应该如何处理进位问题呢?”2. 概念讲解•由教师简要介绍连续进位的概念，即当某位数乘以其他数时，产生进位的情况下如何连续处理。
例如，如何在个位、十位和百位等位数上实现连续进位。
•教师可通过具体的示例与学生进行互动，让学生体会连续进位的重要性。
3. 范例演示教师以具体的范例演示多位数乘一位数的笔算过程，在讲解的同时强调连续进位的处理方法，让学生能够清晰地了解笔算的过程和注意事项。
4. 练习与讲评•老师布置一定数量的习题让学生进行练习，确保学生掌握了连续进位的笔算方法。
•对学生的练习情况进行讲评，指出学生容易出错的地方并进行适时的纠正指导。
5. 拓展应用老师设计生活中的实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生的实际应用能力，提高他们对于数学的兴趣和理解。
六、教学总结在本节课教学中，我们学习了笔算多位数乘一位数时的连续进位方法，通过练习和实际问题的应用，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
希望同学们能够在课后多加练习，达到熟练掌握的目标。
七、作业布置布置相应的作业，巩固学生所学的知识，并要求学生在完成作业的同时体会连续进位的重要性。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极参与，提高自己的数学能力。
多位数乘一位数连续进位教案
多位数乘一位数连续进位教案教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确的进行计算。
2.培养学生自主学习，合作探究的能力。
3.让学生养成良好的学习习惯。
教学重点掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
教学难点掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
教学过程一、设定目标引发需求34×3= 16×4= 325×3= 36×3=418×2= 212×7= 49×2= 16×2=二、自主研读自学自悟1.师：同学们，我刚刚计算的是上节课学习的不进位的笔算乘法，谁来给大家说说怎样计算多位数乘一位数的乘法？今天我们继续学习多位数乘一位数，这节课我们要学习的是不连续进位的笔算乘法。
2.板书课题：笔算乘法（连续进位）3.展示学习目标：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确的进行计算。
三、合作展示启发促学1.出示自学指导：（1）仔细看一看这幅图，你知道了什么？（2）提出一个用乘法解决的问题。
（3）要想解决这个问题，怎样列式？（4）说一说你是怎样计算的？2.学生看书学习（教材61页例2）四、顺学点拨优化方法1.小组交流自学内容2.小组汇报自学收获3.其他学生补充或提问4.教师点拨（1）列竖式计算的步骤（2）列竖式计算的注意事项（3）怎样进行进位及进位的书写（4）笔算不连续进位的乘法应该注意的内容五、深化迁移分层提升列竖式计算72×4= 93×2= 41×8= 53×3=512×4 192×2= 318×3= 284×2= 教学总结1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.笔算不连续进位的乘法应该注意什么？。
人教版小学数学三上第六单元《多位数乘一位数(连续进位)笔算乘法》练习课教学设计
(2)交流，讨论。
1.回忆交流师: 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容?……学生自由发言，回顾笔算乘法的内容。
师:对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
不完整的地方，多点几名学生进行补充。
教师依据学生发言，课件展示最终结果。
2.复习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算。
课件出示习题。
课件出示12×3师:会算吗?一起说说要怎么算。
学生互相之间说一说，课件呈现计算过程。
师:多位数乘一位数应该怎样列竖式计算?指名学生汇报，课件呈现。
课件出示…竖式计算时相同数位要对齐,要从个位乘起。
3.复习两、三位数乘一位数(进位)的笔算。
课件出示1 62 4× 3 ×9学生独立完成后集体交流，汇报结果，说一说积的每个数位上的数是怎么来的师生共同总结两、三位数乘一位数(进位)的笔算计算方法:相同数位对齐，从位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
【设计意图：计算能力的提高是一个长期积累的过程，所以对于这部分内容的训要做到位，让学生说清楚每道题的计算方法，熟练以后可以在保证正确率的前提下提计算的速度。
】【环节二：分层练习巩固提升】1.完成教科书P63“练习十三”第4题。
学生独立完成后在小组内进行交流。
(1)每组选出一名代表展示汇报。
(2)师生共同回顾在笔算多位数乘一位数时要注意的问题。
2.完成教科书P64“练习十三”第6题。
师:谁来说一说36x7的积一定在哪两个数之间?你是怎么知道的?【学情预设】可能先估一估 30×7=210，40×7=280，所以36×7的积一定在210和80之间。
师:看来估一估能帮我们确定积的大致范围。
谁来继续估一估下一个算式的积的致范围?学生以接龙的形式估出这些算式的积的大致范围。
师:下面请同学们独立完成竖式计算，看大家的结果是不是在这个范围内。
多位数乘一位数连续进位乘法教学设计
多位数乘一位数连续进位乘法教学设计多位数乘一位数连续进位乘法是小学生们学习数学的基础，下面就有店铺来讲解一下这部分的内容，希望能够帮助到大家!多位数乘一位数连续进位乘法教学设计一：教学内容：课本79页例4。
教学目标：1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算勇。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
重点难点：1、掌握进位的方法。
2、提高计算能力。
教学过程：一、知识铺垫：1.复习乘法竖式计算。
2.计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。
1.P79例4的教学。
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。
2.小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。
”三、练习设计：1.P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2.练习十八第6题。
3.练习十八第10题。
四、课堂小结：这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，所以在计算时要注意不要忘记进位，也不要忘记加上进位的数。
连续进位乘法教学设计二教学内容：课本P80第2题—第4题，补充练习。
教学目标：1、使学生进一步掌握三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。
2、培养学生判断、比较和分析的能力。
3、培养学生认真计算的良好习惯。
重点难点：1、掌握笔算方法。
2、提高计算能力。
教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计：1.听算：(只写得数)500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×22.找出下面各题的错误，并改正135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=84563.计算下面各题。
多位数乘一位数(连续进位)教学设计 【完整版】
多位数乘一位数（连续进位）教学设计教学内容：多位数乘一位数（连续进位）教学目标：1，使学生理解掌握个位、十位连续进位的笔算乘法的计算方法。
2，利用知识的迁移，理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数（连续进位）的算法。
3，能用估算的方法检验计算的结果，培养计算意识。
4，教学重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算算理和算法。
教学难点：探索多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算算理和算法。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知24×3 17×5 16×6指名板演，其余学生齐练，然后集体订正。
二、新授1、创设情境出示第62页主题图，引导学生观察。
（1）你从图上读出了哪些数学信息（2）指名回答，全班交流。
（3）板书：同学们搬来了9箱矿泉水，每箱24瓶2、提问题你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗板书：9箱一共有多少瓶矿泉水3、学生尝试自己列式24×94、先估算你能算出一共大约有多少瓶吗挑生说出估算方法把24看做20，20乘9等于180，所以一共大约有180瓶。
5、准确计算同学们，你能准确的算出一共有多少瓶吗可以列竖式。
24×9216你能根据上面的数学信息，提出一个数学问题吗计算这道题时，需要注意什么（1）数位照齐（2）先算个位（3）计算十位时一定要把进上的数加上。
6、试一试56×7= 25×4= 35×3= 183×5=强调乘的顺序及每一位上积的写法计算这道题时，需要注意什么（1）数位照齐（2）先算个位（3）计算十位时一定要把进上的数加上。
三、练习列竖式计算、137×6=145×4=四、作业板书设计多位数乘一位数（连续进位）24×9216注意：从个位乘起，哪一位上满几十就向前一位进几。
部编人教版数学三上《多位数乘一位数(连续进位)》教学设计和教学反思
4、《多位数乘一位数(连续进位)》教学设计、反思【教学内容】教材第62页例3【教材分析】例3教学连续进位的笔算乘法，连续进位的笔算乘法的算理和算法与例2一样，但计算比较复杂，学生容易出错，因此专门安排了例题，为学生提供更多的练习机会。
【学情分析】学生有了进位乘法计算的经历，教学例3时，可先让学生进行估算。
教学笔算时，也可以让学生自己先做，再让同桌互相说说自己是怎么计算的。
【教学目标】1．通过独立思考、小组交流，学会多位数乘一位数(连续进位)的计算方法，理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。
2．培养独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习态度，体验算法多样化。
【教学重难点】重点：会进行多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理和算法。
难点：探索多位数乘一位数连续进位乘法的计算算理和算法。
【教学准备】课件。
【教学过程】【情境导入】师：学校要开运动会了，老师和同学们一起准备了一些饮料，我们快去看一看。
出示例3图片。
生：观察图片，每箱饮料24瓶，一共有9箱。
师：大家观察得真仔细，你能提出什么问题呢？生：9箱饮料一共有多少瓶？师：怎样列式？生：24×9师：这道题和我们上节课学习的乘法算式有什么不同，又该怎样计算呢？这节课我们一起来研究一下。
【探究新知】师：自己在练习本上试着计算，计算的时候想一想这道题和前两节课做的题有什么不同？做完后可以把你遇到的困难和计算的方法和小组里的同学说一说。
学生尝试计算，教师巡视。
学生汇报学习情况。
生1：这道题是连续进位的乘法，之前两节课学习的是不进位和进位一次的乘法。
师：你说得非常对，连续进位乘法的计算方法是什么？又该注意些什么？就是这节课我们重点要解决的问题。
生2：我遇到的困难是每乘一位都要向前一位进位，再乘下一位的时候还要记得加上进位，比较复杂。
师：这位同学说得这些步骤都是我们需要认认真真计算的地方，丝毫不能马虎。
生3：我是用竖式计算的。
2 4×2 392 1 6先用9乘24个位的4，得36，向十位进三，个位写6，再用9乘十位的2，得18，加进位的3，等于21，向百位进二，十位写1，百位没有数，相当于0，9乘0得0，加进位的2，等于2，写在百位上。
三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。
2. 运用多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：连续进位的多位数乘一位数的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课所学的多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法。
以123×5为例，讲解连续进位的计算方法。
首先，将5分别乘以3、2、1，得到15、10、5。
然后，将15的个位数5写在第一行的个位上，将15的十位数1进位到第二行，与10相加得到11，将11的个位数1写在第二行的十位上，将11的十位数1进位到第三行，与5相加得到6，将6写在第三行的百位上。
最后，将三行数字相加，得到615。
（2）举例说明多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的应用。
给出几个例子，让学生运用所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法进行计算，巩固所学知识。
3. 练习巩固让学生完成教材上的练习题，巩固多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调连续进位的多位数乘一位数的计算方法。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，并完成一道实际问题。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三年级多位数乘一位数教案6篇
三年级多位数乘一位数教案6篇教案是每位教师生涯中都要学会的，编写教案是教师备课最后一道工序，XX小编今天就为您带来了三年级多位数乘一位数教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级多位数乘一位数教案篇1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶） 2.学生独立列式。
多位数乘以一位数(连续进位)教学设计
多位数乘以一位数（连续进位）教学设计汉丰七校：谭坤富【教学内容】新人教版三年级上册数学教材62页。
【教学目标】1、经历估算过程，让学生感知精确计算的结果所在范围。
2、通过对多位数乘一位数（连续进位）笔算的学习，使学生掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
3、通过巩固练习，提炼出多位数乘以一位数的计算方法。
【重难点】重点：会进行多位数乘一位数连续进位乘法的计算。
难点：探索多位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
【教学准备】教学课件。
一、【课前谈话】师：上课前，我想问问：你们是什么学校几年级的学生？生：xx学校三年级xx班的学生。
师：我们xx学校三年级有多少个班？生：师：你们是xx班，那为什么不是xx班来？生：因为我们……师：对，老师不光拿我们xx班与xx班比，老师还拿我们xx班同所有的三年级比，因为我们xx班的孩子可能是最棒的，是不是？生：是。
师：在接下来的一段时间里我们将共同度过，拿出实际行动来哈。
那，我就先来看看同学们的表现，我喊时间到，同学们就大声喊收到。
我喊1、2、3、4，同学们就说坐好姿势。
准备好了吗？生：准备好了。
师：“时间到”、“1、2、3、4”。
生：“收到”、“坐好姿势”。
师：在回答问题时，一定先说“我分享”，其他同学就说“我倾听”，说自己想法时先说“我是这样想的”，有补充时，先说“我补充”，有问题想问同学时，先说“我质疑”都记住了吗？生：记住了。
师：嗯，我们xx班的孩子就是棒，在接下来的时间里，希望我们都能好好表现，请大声的告诉老师，能做到吗？生：能！（过度语：好，那就让我们一起好好给后边的老师领导们好好表现表现。
老师这儿有一个聪明的熊大熊二都没能解决的问题需要同学们帮助解答一下。
）二、【情境引入、揭示课题】1、师：课件出示情境题。
（1）情境图一：为了森林运动会，熊二也准备了一些矿泉水，每箱是20瓶，一共9箱，可熊二也在想：一共是多少瓶呢？师：谁来帮熊二解决一下？生：（先读题）20×9=180瓶。
多位数乘一位数(进位)》教案
多位数乘一位数(进位)》教案小学数学精选教案第三课时：多位数乘一位数（进位）一、研究目标一）研究内容本课程将以学生熟悉的情境为例，引出问题并通过摆小棒、估算、笔算的过程，让学生理解进位的道理，掌握进位的方法。
学生将通过小组讨论“多位数乘一位数的乘法怎样计算”，分析归纳出笔算乘法的计算法则，掌握计算的方法。
二）核心能力通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法，能正确计算多位数乘一位数的进位乘法，提高运算能力。
三）研究目标1.通过解决一共有多少本连环画的生活情境，借助小棒图，理解“满十进一”的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。
2.在教师的引导下，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，掌握连续进位的计算方法。
3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。
会利用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题。
四）研究重点掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。
五）研究难点掌握连续进位的笔算乘法。
六）配套资源实施资源：《多位数乘一位数（进位）》名师课件二、研究设计一）课前设计让学生回顾自己是如何进行笔算的，为今天的研究做好准备。
二）导入展示课本第61页的情境图，并引导学生寻找其中的数学信息，让学生意识到生活中处处都有数学。
三）问题探究1.引导发现问题1：如何求一共买了多少本连环画？如何列式？2.自主探究，研究新知问题2：请你试着算一算，并可以借助小棒摆一摆。
1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。
2）四人小组汇报展示，一人操作小棒，一人叙述过程，并用竖式记录每一步的操作过程，一人复查。
3）学生自主提问环节，针对展示小组的过程进行提问。
教师强调：单根的小棒有18根怎么办？在竖式中的哪个位置？为什么最后一共有4捆小棒？本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
以下是对每段话的小幅度改写：引导学生发现：在竖式中，当小棒满十根时要捆成一捆，这被称为“满十进一”。
三年级上册数学教学设计《5.笔算多位数乘一位数(连续进位)》人教新课标
三年级上册数学教学设计《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》人教新课标一. 教材分析《5.笔算多位数乘一位数（连续进位）》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的笔算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对于进位的概念也有了一定的理解。
但是，多位数乘一位数涉及到更多的位数和进位处理，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解连续进位的处理方式，并通过大量的练习来巩固和提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法。
2.让学生能够正确处理连续进位的问题。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
4.提高学生的数学解决问题的能力。
四. 教学重难点1.多位数乘一位数的笔算方法。
2.连续进位的处理方式。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解多位数乘一位数的笔算过程和连续进位的处理方式；通过练习和讨论，巩固学生的理解和提高运算能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板。
2.准备具体的例题和练习题。
3.准备学生的学习记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出多位数乘一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，小明有325元，他想买一个价格为25元的玩具，他需要带多少钱？让学生思考并回答问题，引出多位数乘一位数的重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现多位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
以具体的例题为例，讲解和示范笔算过程，让学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成相关的练习题，巩固对多位数乘一位数笔算方法的理解。
在学生完成练习题的过程中，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确处理连续进位的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课时教学设计
教学内容：新课标人教版三年级上册第80—82页的练习十八的第1—13题。
教学目标：
1、使学生进一步掌握三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。
2、培养学生判断、比较和分析的能力。
3、培养学生认真计算的良好习惯。
重点：掌握笔算方法。
难点：提高计算能力。
教学过程：
一、情境引入，回顾再现
师：上两节课我们学习了什么内容？
师：前几节课我们学习了两、三位数乘一位数的笔算乘法，这节课我们要
在此基础上复习笔算乘法。
（设计意图：通过回顾上节课所学内容，回忆再现前几节课所学的知识及
方法，同时也为后面的练习做准备。
）
二、分层练习，强化提高
1、看谁算得又对又快。
36×7 48×6 59×8
27×9 45×3 64×5
2、解决问题：5厘米长的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍。
你一次跳远的距离能超过蚱蜢吗？
师：请全班同学把题目读一次。