《宝贵的生物资源》教学反思
《宝贵生命》教学反思
《宝贵生命》教学反思《思想品德》是一门以学生社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
该课程的特点决定了教学时应采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的现实问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
《生命是宝贵的》有三个话题──“生命是宝贵的”“生命需要相互尊重”“生命只有一次”，本节课的重点话题是“人与自然的和谐相处”，目的是让学生理解大自然与人类生存的密切联系，强调的是对于生命的责任感。
学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
所以，本节课中我大力运用学生已有的生活经验，把学生带到现实生活中去思索遵守关于生命的话题，引导学生对“为什么说生命是宝贵的”这一问题的进行深入探讨、思考、甚至于换位思考，由浅入深一步步地使学生初步懂得“生命不仅仅属于自己，也属于社会”的重要意义，及时引导学生从多角度获得情感体验，整节课无形之中渗透的是情感、态度、价值观，使学生感悟到我们应该珍爱生命。
从这节课上我明白了思想品德课程需要我们付出更多的努力，建立新的课程目标下的教育观念，不断探索新的教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。
新的课程，对谁都是新的挑战和新的机遇。
在教学中，我也发现了许多不足，也产生许多困惑。
比如对课堂时间的把握还不是很到位，导致最后让学生的讨论时间过长，很多学生都有点跑题了，课堂纪律有些乱了；前面部分，对于人与自然的密切关系，和学生讨论还不够深入，学生理解不是很深刻。
本节课在语言方面，还不够精练，也不够顺畅，很多地方都嗑住了。
本课的内容还有欠缺，上完之后，感觉很空洞。
我想本课最大的失败在于我在课前没有做好充足的准备，导致出现的问题很多。
宝贵生命》教学反思《思想品德》是一门以学生社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
小学五年品德与社会下册《宝贵的自然资源》教学反思
《宝贵的自然资源》教学反思本节课体现了以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论，强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。
学生的主体作用体现在：进入情境，参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。
营造氛围，创设情境，通过播放《美丽的自然资源》视频激发学生对本课学习内容的向往，让每个同学都积极、主动地参与到课堂中来。
作为五年级的学生，他们对于地球上的自然资源，已积累了一些感性经验。
通过思考题：地球上有哪些自然资源？学生更加深刻、更加形象地理解人类与地球的关系，深入了解地球为我们人类的生存和发展提供了哪些物质条件。
学生自由阅读书中的知识点滴中的内容了解自然资源的分类，利用已知经验区分可再生资源和不可再生资源；合作交流是检查学生阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。
教师在课前鼓励学生调查自己家乡的资源，让每个学生从家乡及生活细节中寻找，使学生们在自主探索的过程中，具备独立掌握搜集、整理资料的方法和能力；而后再通过课堂上的分组合作探究，在小组中交流调查结果，使学生学会与他人合作交流、共同探索知识的方法，让学生养成良好的小组合作探究的学习习惯。
通过交流反馈，学生会不断修正、丰富自己的认识与理解，获得更多的信息资源，从而激发学生热爱家乡，热爱家乡自然资源的情感。
让学生掌握一些节约的方法，理解地球是我们唯一的家园，体会人与地球的关系，培养学生的节约意识。
通过课前的查阅资料让学生知道自然资源为人类的生活提供了哪些必需品，进而认识到保护地球、保护自然资源对人类生存的重要性。
教育在于激发学生的生命意识。
保护环境、保护自然资源是维持人类生存与发展的重要保证。
教师通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想，才能促使学生在生活、学习及今后的人生道路上自觉地去保护与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。
六年级上册科学教案 7宝贵的生物资源 冀教版
《宝贵的生物资源》教学设计一、设计理念通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动，使学生进一步认识到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
二、教学目标：科学探究目标：1、能通过观察、调查来研究人与其他生物的关系，2、能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己设计的表示方法。
科学知识目标：能通过观察、调查发现生物资源的宝贵。
科学、技术、社会、环境目标：能根据观察、调查结果与小组其他同学共同写一份保护生物资源的建议书。
三、教学重点和难点：指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
四、教学方法：教师引导与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学媒体：多媒体设备，各种关于生物利用的图片。
六、课时建议：1课时。
七、探究过程：（一）、导入：动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。
正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。
今天，我们就来学习宝贵的生物资源。
（板书课题）（二）、新授：1、完成“活动1”，认识人类与生物的关系（1）、讲述：人类要想生存，必须解决衣、食、住、行所需要的东西，而这些东西都来自于自然界。
那么人和自然界中的各类生物有怎样的关系呢？（板书：衣食住行）（2）、教师引导学生观察图片，认识人与各类生物之间的关系。
A、像苹果、梨等植物除了可以直接食用以外，还可用来做什么呢？谁还能举个例子？（直接食用、加工成食品、做药材、做茶、有毒伤人、做动物饲料、糖槭的汁做糖、棉花做被子等。
）B、植物是这样，动物怎样呢？（动物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作药材、鸡鸭的羽毛制作掸子、鸡鸭的羽绒制作衣服、骆驼的驼绒制作衣服等。
生物资源开发利用调研报告 (细选3篇)
生物资源开发利用调研报告(细选3篇)生物资源开发利用调研报告1(一)生物药业1、灯盏花产业：现有种植面积4500亩，其中：中枢镇2400亩、舞街镇1000亩、旧城镇1000亩、金马镇100亩。
xx年，红河千山公司在上述乡镇发展种植灯盏花7184亩次，生产灯盏花素12.5吨，实现销售收入3440万元，农民实现创收2650万元。
xx年，红河千山公司计划完成10000亩次种植任务。
2、除虫菊产业：现有种植面积3385亩，其中：白水镇xx亩、中枢镇1360亩、旧城镇25亩。
xx年，红河森菊公司计划完成10000至xx0亩种植任务。
xx年，红河森菊公司计划完成50000亩种植任务。
3、万寿菊产业：现落实种植面积5500亩，其中：永宁乡4000亩、白水镇1500亩。
xx年，全县计划完成6500亩种植任务。
4、三七产业：现有种植面积5600亩，其中：向阳乡3300亩、三塘乡2300亩。
该产业因生长周期长，投机成本大，技术要求高，土壤气候条件要求特殊，大都属招商引资引进文山客商开发项目，由县农户自行种植的有130亩。
5、草乌产业：现有种植面积1187.5亩，其中：三塘乡1087.5亩、向阳、白水各50亩。
6、半夏产业：现有种植面积170亩，其中：向阳50亩，三塘、旧城各45亩，白水镇30亩。
7、铁皮石斛和重楼产业：铁皮石斛和重楼两项新兴药材产业开始在旧城镇引进试验试种，其中：铁皮石斛2亩、重楼3亩，适应性和经济效益及发展前景有待观察。
8、杜仲产业：全县现种植杜仲33000亩，分布在全县各乡镇。
(二)绿色食品1、水果产业：现有种植面积100970亩，其中:优质梨67000亩，遍布全县各乡镇，主要分布在白水、中枢;优质桃18000亩，主要分布在白水、中枢、旧城;杨梅3500亩，主要分布在白水、旧城;柿子3000亩，遍布全县各乡镇，主要分布在白水、中枢、旧城、金马、永宁;葡萄800亩，主要分布在舞街、中枢、永宁;柑橘1600亩，主要分布在永宁、三塘、向阳;枣子500亩，主要分布在中枢;人参果300亩，主要分布在舞街、中枢、金马首页;李子1200亩，遍布全县各乡镇，主要分布在白水、舞街、中枢;大杏子1100亩，主要分布在白水、舞街、中枢;黄果2790亩，主要分布在永宁;雪莲果850亩，分布在中枢、白水;枇杷250亩，分布在中枢、白水;樱桃80亩，分布在舞街。
【新版】冀教版六年级上册科学《宝贵的生物资源》【创新教案】
《宝贵的生物资源》创新教案教材分析《宝贵的生物资源》是本单元内容的综合课，该课与本单元最后的专题研究的设计类似，重在体现科学、技术、社会、环境密切联系的思想。
通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动，使学生进一步认识到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
学情分析学生都知道人类的生存离不开生物，他们可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散的。
我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。
教学目标科学探究目标：1.能通过调查来研究人与其他生物的关系，2.能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己设计的表示方法。
科学知识目标：能通过调查发现生物资源的宝贵。
科学、技术、社会、环境目标：能根据调查结果与小组其他同学共同写一份保护濒临灭绝生物的倡议书。
教学重难点重点：让学生认识生物资源与人类的关系及保护生物资源的紧迫性。
难点：设计保护生物资源的建议书。
评价任务1.设计图表表现人类与生物的密切联系。
2.调查当地生物资源被破坏及保护的情况，完成保护生物资源建议书。
教学准备教师准备：动植物灭绝状况的资料、记录表。
学生准备：搜集人们利用生物资源的资料。
教学过程一、课堂导入师：前一段时间，我们学习了有关细菌、病毒、真菌的知识，知道它们也是有生命的，加之自然界中的动、植物，构成了丰富多彩的生命世界，这些就是我们赖以生存的宝贵的生物资源。
请大家结合自己的生活经验谈谈，在哪些地方利用了生物资源？（板书课题。
）二、指导学生认识人类与生物资源的关系1.教师讲述：人类要想生存，必须解决衣食住行等所需要的东西，而这些东西都来自于自然界。
那么人类和自然界中的各类生物有怎样的关系呢？2.指导学生探讨人的衣、食、住、行与各类生物之间的关系。
《宝贵的生物资源导学案》
《宝贵的生物资源》导学案导学目标：通过进修本节课内容，使学生了解生物资源的重要性，认识珍爱生物资源的重要性，培养学生珍爱环境的认识和责任感。
一、导入引导1. 引导学生思考：生物资源对人类有什么重要意义？为什么我们要珍爱生物资源？2. 播放相关视频或图片，引起学生对生物资源的兴趣和关注。
二、知识讲解1. 生物资源的定义：指人类利用的、从自然界中获取的各种生物和生物制品。
2. 生物资源的分类：植物资源、动物资源、微生物资源等。
3. 生物资源的重要性：为人类提供食物、药材、建筑材料等，维持生态平衡等。
4. 生物资源的珍爱：避免过度开发、减少污染、建立珍爱区等。
三、案例分析1. 以熊猫为例，介绍熊猫是中国的国宝，是濒危物种，需要人类的珍爱。
2. 讨论如何珍爱熊猫及其他濒危物种，提出自己的建议和看法。
四、小组讨论1. 分组讨论：为什么有些生物资源会濒临绝迹？我们应该如何珍爱这些生物资源？2. 汇总小组讨论的效果，进行展示和交流。
五、思考问题1. 你认为珍爱生物资源重要吗？为什么？2. 你有什么具体的行动来珍爱生物资源？六、教室总结1. 结合学生讨论和思考的问题，总结本节课的重点内容。
2. 强调珍爱生物资源的重要性，鼓励学生从身边的小事做起，为珍爱环境贡献自己的力量。
七、作业安置1. 以“我是环境卫士”为主题，写一篇文章，介绍自己在平时生活中如何珍爱生物资源。
2. 收集一些有关生物资源珍爱的资料，准备下节课的分享。
以上就是本节课《宝贵的生物资源》的导学案，希望同砚们在进修过程中能够认真思考，积极参与，共同尽力为珍爱生物资源贡献自己的力量。
六年级科学上册第三单元 宝贵的资源14 常用能源教案设计和教学反思
六年级科学上册第三单元珍贵的资源14. 常用能源教案设计和教学反思教材分析能量是一种度量物体运动变化的统一量度。
因物质运动变化的多样性，能量就具体表现为不同的形态。
物体在运动时具有“动能〞，有些物体虽然静止不动，但具有运动的潜能，这就是“势能〞，它们都属于机械能。
其他还有化学能、电能、热能、光能、原子能……能量与我们的生活紧密相关，我们周围发生的每一件事，都和能量的存在或转化有关，我们和一切生物都依赖不同形式的能量而生存。
儿童从生活中，从科学课的学习中，已经对能量有肯定的感性认识，他们已经常常在使用“能量〞这个词。
他们了解太阳的光和热是太阳能，了解食物给了我们身体需要的能量，了解水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。
本单元一方面要把儿童过去了解的“散装〞的各种具体能量形式联系在一起，统一到能量大要领之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。
学情分析六年级孩子大局部在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我操纵能力差，注意力不集中等。
除此之外，老师的教育也有肯定的因素。
当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。
所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提示，让他们渐渐养成专心的习惯。
最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。
从而制造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
教学目标1.了解生活生产中的能量是从哪儿来的。
2.认识各种能源，并对能源分类。
3.能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。
5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源，学生珍惜能源，从我做起，从小事做起。
教学重点和难点教学重点认识各种能源，并对能源分类。
能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
教学难点充分利用想象能力思考没有能源的生活。
7.宝贵的生物资源
（2）哪个小组设计最能体现人与其他生物的密切关系？为什么？
8．阅读科学在线，了解宝贵的植物汁液。
<生物资源的保护>
1．介绍：我国的幅员辽阔，气候多样，生物资源非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多闻名世界的珍稀物种正濒临灭绝。
2．布置任务：在我们生活的周围就有许多的破坏生物资源的现象，尤其是对有些珍稀动植物的破坏。让我们来做一个小的调查吧！
多媒体设备，各种关于生物利用的图片。
教学过程
集体备课
一、创设情境：
动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。今天，我们就来学习宝贵的生物资源。
二、教学活动：
<生物的利用>
1．提出问题：人类的衣食住行与生物有着密切的关系，你能够将这些密切关系生动形象的表示出来吗？
承德圣继学校科学学科教学设计
授课人：授课时间：2015年月日
课题
宝贵的生物资源
教学目标
1．能通过调查，研究人与其他生物的关系。
2．能通过调查发现生物资源的宝贵。
重点难点
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
教学准备
反思与改进：
3．小组进行分工。
4．制定调查的计划。
5．设计生物资源保护的建议书。
6．展示：向全班同学展示本小组的设计方案并听取大家的意见和建议。
三、课堂练习：（课件出示）
1、（生漆）是我国的特产，是驰名中外的天然树脂原料，被称为（涂料之王）。
2、加拿大的（糖槭）是最有名的木本糖源
冀教小学科学六上册《7宝贵的生物资源》word教案
宝贵的生物资源
【教学目的】
（1）通过发现人与其他生物存在哪些关系。
（2）通过调查发现生物资源的宝贵。
【教学重点】
能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法
【教学难点】
写一份保护濒临灭绝生物的倡议书
【教学过程】
一、导入：
1.动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。
2.结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？
二、人类与生物的关系：
1.设计图表，将人类与生物的关系表现出来
2.观察书中设计实例
提问：图表应该包括哪些内容？
3.学生分组进行设计并汇报
哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？
4.阅读科学在线
三、生物资源的保护：
1.感受我国丰富的生物资源
高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐
2.认识生物资源遭到破坏
已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种
濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种
许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草
3.调查：当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）
4.设计保护生物资源的建议书，汇报设计。
四、布置作业：
收集我国珍惜动植物的资料
板书设计：
宝贵的生物资源
人类的衣食住行与生物密切联系
保护生物资源。
宝贵的生物资源教案
宝贵的生物资源教案一、教学目标1、让学生了解生物资源的概念和分类。
2、使学生认识到生物资源的重要性和价值。
3、培养学生保护和合理利用生物资源的意识。
二、教学重难点1、重点（1）生物资源的分类和特点。
（2）生物资源对人类生活和经济发展的重要性。
2、难点（1）如何引导学生理解生物资源的可持续利用。
（2）培养学生在日常生活中保护生物资源的实际行动能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解生物资源的相关知识。
2、讨论法：组织学生讨论生物资源的利用和保护问题。
3、案例分析法：通过实际案例分析生物资源的价值和面临的挑战。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些美丽的自然风景图片和丰富的生物物种图片，如森林、草原、海洋中的生物等，引发学生的兴趣，提问学生这些生物和我们的生活有什么关系，从而引出生物资源的概念。
2、知识讲解（20 分钟）（1）生物资源的概念解释生物资源是指自然界中对人类具有一定经济价值的动物、植物、微生物等有机体以及由它们所组成的生物群落。
（2）生物资源的分类按照不同的标准，将生物资源分为以下几类：动物资源：包括家畜、家禽、野生动物等。
植物资源：如粮食作物、经济作物、森林植物等。
微生物资源：如细菌、真菌、病毒等。
（3）生物资源的特点可再生性：在一定条件下，生物资源可以通过自身的繁殖和生长得到补充和恢复。
地域性：不同地区的生物资源种类和数量存在差异。
多样性：生物资源具有丰富的物种和基因多样性。
3、小组讨论（15 分钟）组织学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，我们接触到了哪些生物资源？（2）这些生物资源对我们的生活有哪些重要作用？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
4、案例分析（15 分钟）（1）展示一些因过度开发和利用生物资源导致生态环境破坏的案例，如森林砍伐、过度捕捞、物种灭绝等。
（2）引导学生分析这些案例中存在的问题，以及对人类和生态环境造成的危害。
5、保护生物资源（15 分钟）（1）讲解保护生物资源的重要性和意义。
《宝贵的生物资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《宝贵的生物资源》导学案一、导言生物资源是指人类利用的各种生物体，包括动植物、微生物等。
这些生物资源对人类的生存和发展起着至关重要的作用。
本导学案将指挥同砚们了解生物资源的重要性，以及我们应该如何合理利用和珍爱这些宝贵的资源。
二、进修目标1. 了解生物资源的观点和分类；2. 掌握生物资源对人类的重要性；3. 认识生物资源的利用与珍爱的重要性；4. 思考自己在平时生活中如何合理利用和珍爱生物资源。
三、进修内容1. 什么是生物资源？2. 生物资源的分类及特点；3. 生物资源对人类的重要性；4. 生物资源的利用与珍爱。
四、进修过程1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的生物资源，引起学生兴趣，激发进修欲望。
2. 进修生物资源的观点和分类，让学生了解生物资源的广泛性和多样性。
3. 探讨生物资源对人类的重要性，引导学生思考生物资源在食品、医药、工业等方面的作用。
4. 分组讨论生物资源的利用与珍爱，让学生思考如何合理利用生物资源，同时珍爱生物多样性和生态平衡。
5. 结束：总结本节课所学内容，强调生物资源的宝贵性和珍爱的重要性，鼓励学生在平时生活中积极参与珍爱生物资源的行动。
五、拓展延伸1. 鼓励学生观察身边的生物资源，了解生物资源的实际应用；2. 组织参观动植物园等活动，增加对生物资源的亲身体验；3. 让学生通过调查钻研，了解当地生物资源的情况，提出合理的珍爱建议。
六、作业安置1. 撰写一篇关于生物资源的作文，表达对生物资源的认识和看法；2. 收集身边生物资源的图片或资料，制作展板，展示给同砚们。
七、评判方式1. 参与讨论的积极性；2. 作业完成的质量；3. 展板的设计和内容。
八、教学反思通过本节课的进修，学生对生物资源的重要性有了更深刻的认识，同时也懂得了如何合理利用和珍爱这些宝贵的资源。
希望学生能够在平时生活中养成珍爱生物资源的好习惯，为建设美丽故里贡献自己的力量。
《宝贵的耕地》教学反思
《宝贵的耕地》教学反思
第七课《宝贵的耕地》是《自然资源》这一单元的第二课。
我在教学本课时，主要通过用不同的方式分析和解读数据，对研究过程和结果进行评议，归纳，使学生对人类生存与陆地物质的密切关系有初步认识，意识到保护陆地物质的重要性，并且了解了我国耕地资源尤其匮乏的事实。
从而意识到人与自然要和谐相处，建立从生活中的小事做起，保护自然资源的决心。
在设计上紧扣“科学课程标准”以培养学生科学素养的宗旨，让学生通过活动以学生为主体，教学时，注意为每个学生提供公平的学习机会，通过引导、辅导，让学生在提出问题--收集数据--数据分析--讨论归纳中，了解我国耕地非常匮乏的情况，真正意识到人与自然要和谐相处，将再现式教学转变为探索式学习，使学生处于积极的学习状态，变被动学习为主动学习。
在这堂课中，尚有很多不足之处，如对教学环节中收集数据--数据分析的实施不十分突出；一些课堂提问所关涉的学生面还不够广泛等等。
以期在今后的教学中，进一步改进做法，取得较好的效果。
——文章来源网络整理，仅供参考~ 1 ~。
《宝贵的土壤》教学反思
《宝贵的土壤》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《生物学》八年级下册第五章第二节《宝贵的土壤》。
具体内容包括：土壤的概念、土壤的组成、土壤的作用以及保护土壤资源等。
通过本节课的学习，使学生了解土壤的基本特征，掌握土壤的形成和作用，提高保护土壤资源的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握土壤的概念、组成和作用，学会保护土壤资源的方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，了解土壤的结构和功能。
3. 情感态度价值观：培养学生的环保意识，珍惜和保护土壤资源。
三、教学难点与重点重点：土壤的概念、组成、作用以及保护土壤资源的方法。
难点：土壤各组成成分的特点和功能。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、土壤样本、显微镜、实验器材等。
学具：笔记本、课本、实验报告册等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示土壤污染的新闻报道，引发学生对土壤资源的关注，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍土壤的概念、组成、作用，引导学生理解土壤的重要性。
3. 实验观察：分组进行土壤观察实验，让学生通过显微镜观察土壤样本，了解土壤的微观结构。
4. 课堂讨论：分组讨论土壤各组成成分的特点和功能，培养学生合作学习的意识。
5. 练习巩固：随堂练习，巩固所学知识。
6. 保护土壤：讲解保护土壤资源的方法，引导学生从日常生活中做起，养成环保习惯。
六、板书设计宝贵的土壤概念：土壤是地球表面的一层薄薄的覆盖物，由固体、液体和气体三种物质组成。
组成：矿物质、有机质、水分、空气、微生物作用：土壤是植物生长的基础，参与水循环和物质循环，维护地球生态平衡。
保护土壤：珍惜和保护土壤资源，减少土壤污染，合理利用土地。
七、作业设计1. 描述土壤的组成成分及其功能。
2. 列举三种保护土壤资源的方法，并说明理由。
3. 调查身边的土壤污染现象，提出解决措施。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、实验观察、课堂讨论等方式，使学生了解了土壤的基本特征和保护土壤的重要性。
品生爱惜资源教学反思
品生爱惜资源教学反思品生疼惜资源教学反思篇1我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境爱护联系紧密,简单引起同学的共鸣,因此选用了一些令人惊心动魄的新闻画面来激发同学的意识和爱好,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和说明,也可以作为一个同学求知欲的激发点,世界各地和中国以及学校所处的高新技术开发区面临的严峻形势更是同学的一个看点,同学的参加是本课时成败的关键,但也面临一个问题,材料要怎样组织才能使课堂活跃而不乱,怎样引导同学从热喧闹闹的表象思索解决问题的方法,从畅所欲言的轻松回到踏踏实实的考点?因此利用好教材就是我解决问题的出路。
在课堂设计的第一步，用一段漂亮的水的影片让同学观赏，提示在影片中涌现的冰川水，地表水，提问：还有哪些水的形态，水对人类重要吗?地球上有多少水?多吗?有多少?通过统计彩图让同学有直观的认识，然后进入第一次翻书，回答关于水的形态的问题，并在书上做出记号，目的是让同学的直观认识转换为理性认识，并落实在纸上。
然后提出问题：人类缺水吗?为什么?看多媒体图表，进一步提出：中国缺水吗?为什么?第二次翻书，回答关于爱护水资源的问题，提出水污染的概念，并问：我们地处开发区，我们四周有水污染吗?对我们有影响吗?让同学提出自己的观点，然后把很多组不同类型的水体污染的新闻图片边解说边展示，让同学的心灵得到一次震撼，再提问：我们可以做什么呢?不同类型的水体污染可以采用怎样的对策呢?争论的基础上，第三次翻书，落实考点预防和清除水体污染的三方面措施，特别提示考点节水标识。
最末让同学按自己的方式理解节水标识，以设问结束：日日思君不见君，共饮长江水!住在长江尾的你敢喝长江水吗?综上所述，在以上运用多媒体的化学课的过程中综合考虑到和教材的编排和知识内在联系，同学认知规律和学习习惯，采纳了两个循环，三次翻书，既运用多媒体，又把知识落实在书本，并兼顾考点，让同学有所思、有所得、有所乐。
从最末的教学效果来看，同学的参加度高，思维活跃，但一贯围绕课堂，最末的考点小结中的问题，同学能够轻松地完成，无论从效果的维度，还是效率的维度，都达到了我的预期。
《宝贵的土壤》教学反思
《宝贵的土壤》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级下册的地理教材，第四章第三节“宝贵的土壤”。
本节课的主要内容包括：土壤的概念、土壤的类型、土壤的作用以及保护土壤资源。
二、教学目标1. 让学生理解土壤的概念，了解土壤的类型及特点。
2. 让学生掌握土壤的作用，认识到保护土壤资源的重要性。
3. 培养学生的实践能力，提高学生对土壤保护的意识和行动。
三、教学难点与重点重点：土壤的概念、类型、作用以及保护土壤资源的措施。
难点：土壤类型的识别和保护土壤资源的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、土壤样本、地图学具：笔记本、课本、 soil samples五、教学过程1. 引入：通过展示土壤样本，引导学生思考土壤的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解土壤的类型、特点和作用，重点讲解保护土壤资源的方法和意义。
3. 实践：让学生观察周围的土壤，分析其类型和特点，思考如何保护土壤资源。
4. 讨论：分组讨论保护土壤资源的措施，分享各自的观点和经验。
六、板书设计宝贵的土壤土壤的类型土壤的作用保护土壤资源七、作业设计1. 描述你身边的土壤类型及其特点。
答案：略2. 列举三种保护土壤资源的措施。
答案：略八、教学反思及拓展延伸本节课通过实物和多媒体课件的展示，使学生对土壤有了更直观的认识，但在实践环节，学生对土壤类型的识别和保护土壤资源的实际行动仍有待提高。
在今后的教学中，应增加户外实践活动，提高学生的实践能力。
拓展延伸：让学生调查当地的土壤资源利用状况，提出保护土壤资源的建议。
重点和难点解析一、教学难点与重点难点：土壤类型的识别和保护土壤资源的方法。
重点：土壤的概念、类型、作用以及保护土壤资源的措施。
二、教学过程1. 引入：通过展示土壤样本，引导学生思考土壤的概念和作用。
解析：展示不同类型的土壤样本，让学生直观地感受到土壤的多样性和复杂性。
通过提问方式引导学生思考土壤的作用，如：“土壤对植物生长有什么作用？”“土壤如何影响我们的生活？”等，激发学生的兴趣和思考。
《保护生物资源》教学反思
《保护生物资源》教学反思上课前，我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。
学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，同时，在这节课中，为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛围。
上课时就通过取得的这些资料去实现本节教学目标。
通过大屏幕播放珍稀动植物图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片，使学生通过视觉对比产生强烈的心灵震撼，油然而生保护生物资源的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。
在授课当中，将教学任务用大屏幕显示，采用观看视频及案例分析方法让学生进行思考讨论，充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的`空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。
在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。
下面讲讲本节课的优点和存在的问题：教学成功之处：1、共享课程资源，树立开放的课程观课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创造者和主体。
所以，对于“保护生物资源”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同交流，达到了资源共享。
2、充分体现师生在教学过程中的双主体地位本节课把教学重点放在了了解野生动植物面临威胁的原因及保护野生动植物的重要性，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
在师生讨论的过程中，教师是引导者和组织者，面向全体学生，给予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。
3、注重对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育通过深入探讨为什么要保护野生动植物的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系。
在讨论的过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学态度和科学方法的教育，学生既掌握知识，发展能力，加强参与意识，还会对情感、态度价值观的养成有极大帮助，真正把保护生物多样性落到宣传和付诸于行动上，使素质教育落到了实处。
《保护生物资源》听后反思范文
《保护生物资源》听后反思范文本节课的特点是：一、教师能根据学生的年龄特征设计教学程序，体现在课前让学生通过上网搜索与该课有关的资料（这都是学生喜欢做的事情）；课堂上让学生成为学习的主人，充分利用学生喜欢说的特点，适时让学生回答；课堂上教师把课前准备好的视频让学生欣赏，使学生在欣赏视频的同时受到大自然美景的熏陶，并懂得要使人类与自然和谐，就要保护野生动植物，就要保护好野生动植物赖以生存的环境。
还懂得了要保护环境，就要从我做起，从身边的事情做起。
二、教师还考虑到从学生的情感出发，别出心裁地设计了猜谜语这一环节，上课一开始，教师出示了熊猫的谜面，让学生猜一猜。
这样的引入，紧紧地把学生的眼球定位在野生动物大熊猫身上。
三、教师在讲到保护野生动植物时，巧妙地插入“袁隆平与杂交水稻”，介绍了我国科学家利用野生水稻研究杂交水稻并取得成功的事迹，对学生进行了爱国主义教育，使学生知道袁隆平的成功，不仅解决了中国人的'吃饭问题，还缓解了世界性粮食短缺的矛盾，从而增强了学生立志长大做科学家的决心。
四、该课还有一个显着的特点，当教师讲到“保护野生动植物，我们能做些什么”时，能独具匠心地设计了学生喜闻乐见的一个环节，就是“做标语”，学生通过四人小组讨论，很快有了结果，学生分别说出了下面的标语口号：1、保护野生动植物，就是保护我们人类2、保护野生动植物，促进人与自然和谐3、保护野生动植物，人人有责4、爱鸟护鸟，是人类的美德5、保护野生动植物，维护生态平衡6、保护野生动植物，共建和美家园。
这样的设计，学生参与性高，课堂气氛浓。
该课需要改进的地方：整节课教师的语调平和，没有激情，没有波澜起伏。
按理说，教师设计了这么好的教案，应该使课堂有跌宕起伏的气氛。
例如，讲到大自然遭到破坏后的景象，教师的语调应该低沉，语速放慢，面部表情应该伤心；当讲到人类为了保护野生动植物，设立了很多自然保护区，使到自然保护区呈现出一片欣欣向荣的景象时，教师的语调应该激昂，语速稍快，面部表情应该是兴奋、开心。
宝贵的生物资源-冀人2001版六年级科学上册教案
宝贵的生物资源-冀人2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解什么是生物资源以及其对人类的意义；2.掌握生物资源的分类以及相关知识；3.能够说出保护生物资源的重要性，并做出贡献。
二、教学重点1.生物资源的分类；2.生物资源的保护及其重要性。
三、教学难点生物资源保护的实际应用。
四、教学内容1. 什么是生物资源生物资源指的是存在于自然界中的、对人类有用的生物体，并可以被利用的物质。
其中包括了动物、植物以及微生物等等。
2. 生物资源的分类1.植物资源：指的是从植物中获取的物质，在我们的日常生活中用途广泛。
例如木材、纤维、食品等。
2.动物资源：指的是从动物身上获取的物质，比如说肉类、乳制品以及皮毛等。
3.微生物资源：指的是从微生物中获取的物质，这些物质可以被用于医学、农业等领域。
3. 生物资源与人类生物资源在人类的文明进程中扮演了重要的角色。
人们可以利用生物资源来满足我们的生产生活需求，同时这些资源也为人类文化的发展提供了食材和原料。
但是随着人类对自然的过度开发和污染，生物资源逐渐枯竭，我们必须保护它们。
4. 生物资源保护1.加强立法宣传：制定相关法律法规，加大宣传力度，提高全民的环保意识。
2.加强生态系统保护：加强森林、湖泊、海洋等生态系统的保护。
3.开展科学研究：了解和掌握生物资源的分布和数量情况，探索科技手段解决生物资源问题。
5. 生物资源保护的重要性生物资源是人类赖以生存的基础，贯穿我们的衣食住行。
如果不保护生物资源，将会造成资源的耗竭，甚至引发磨灭，对人类社会和经济发展产生严重的影响。
因此，每个人都应该认识到保护生物资源的重要性，积极贡献自己的力量。
五、教学方法1.情境教学法：通过模拟情境，让学生在情境中感知、思考、实践，以达到知行合一的教育目标。
2.问答式教学法：通过对话、提问等方式，激发学生的思维，培养学生的探究精神。
六、教学评价1.了解生物资源的分类，及其对人类的意义；2.能够说明保护生物资源的重要性以及方法；3.能够以自己的方式贡献保护生物资源的力量。
宝贵的生物资源教学反思
宝贵的生物资源教学反思：
“宝贵的生物资源”是本单元的综合课。
通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动将前几节课的探究内容有机融合为一体来进一步研究。
帮助学生通过绘制关系图表来梳理、建构、升华本单元所学的知识，使学生进一步认识到动物、植物、细菌、病毒、真菌共同构成了丰富多彩的生命世界，它们和人类的生活密切相关，是人类赖以生存的宝贵资源，同时树立保护生物资源的意识。
通过本课探究活动，我注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。
我认为小学生的自主学习体现了学生的主体性，并且效果很好；回答问题和全班交流时学生积极性很高；注重学生的个体发展，使每个学生都有机会展示自己的才华；利用视频使学生更贴近资源被破坏的实事，得到更深的感触，思想得到更深的认识。
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《宝贵的生物资源》教学反思
《宝贵的生物资源》教学反思
本课是一节综合课，为了总结本课的教学经验，更好的继承优点，弥补不足之处，特将教学中的优缺点反思如下。
一、授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的注意力，教师的讲课还缺乏激情，没有完全融入到课堂中来。
主要是教师进入角色慢的缘故。
二、本课教学中各环节安排的比较紧凑，但是环节的衔接不够自然，教师语言有停顿的现象，主要是教师备课还不够熟悉。
三、学生在汇报的过程中，教师关注学生的范围小，没有注意那些胆小不敢举手的同学，教师应给他们发表看法的机会。
四、没有组织学生对活动一进行评价。
五、在破坏生物资源的这一环节，如果能找到视频的资料，直接播放给学生来看，那么将更加真实，更能使学生受到心灵的震憾，为下一环节的学习创造了积极的氛围。
六、教师的语言缺乏感染力，不能带动课堂的气氛，在以后还要多加练习。
总之，为了适应这门新的学科，在今后的工作中我要加强学习，尤其是加强自己组织教学的能力及语言表达的能力，使自己各方面的能力获得提升，继续探索实践，更快适应科学这门新学科的教学工作。