新课改下的教学反思

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新课改下的教学反思

探索的积极性生态学的讲授过程中，开展“ 洋生态学的研究领海域及主要热点” 专题，讲述海洋生态学相关的知识点，如“ 赤潮的产生及观测” “ ｓ技术的应用 ” ，及３等介绍从
在课外时间，指导学生积极学习“ 维普数据库 ” 和
甘肃高中化学新课程改革已经开始，在走人新课
程的这段时间，们是否对自己以往的教学思想和方我法、为进行了反思？教学反思，指教师在先进的教行是
我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“ 为什
学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程
在教学方法上，我们应抛弃原先那种 “ 一张嘴、一
本书、一支粉笔 ” 的怪圈。实验是一个非常好的教学手
段，以提高学生学化学的兴趣，可培养动手能力。化学
教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话的教学手段是多媒体ＣＩ画、Ａ动录像和化学实验，我们
向学者型教师转变。可以下三方面进行教学反思：１教学观念的反思教学方法的改革，先是教学思想的改革。传统首
形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技
能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的
校园内的草坪杂草群落组成、常见药用植物的化感作用和土壤线虫的提取分离及鉴定等内容进行调查研究，锻炼学生实践能力。同时，在课外带领学生参观学校的高级实验仪器设备，了解ＰＲ仪、压液相色谱、Ｃ高

新课改语文教学反思15篇

新课改语文教学反思15篇新课改语文教学反思1新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。

课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。

但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。

一、教师角色的改变。

面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。

但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。

新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。

作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。

二、自主、合作、探究的学习方式：1、“热闹”、“浮躁”的自主、合作、探究。

在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。

我们一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。

在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。

新课改背景下的语文课堂教学反思

、
课堂探究无度
生无所适从，从下手，面上获得了自由，际上无表实却是 “ 羊式 ” 放任自流。因此，使课堂高效，放的要学生的“ 自主 ” 定要与教师的 “ 导 ” 机结合．且一主有而
～
位教师在执教《峡》，学生提出了如下三时给
思考：读是富有个性化的行为，读过程充阅阅满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题．养学生多角度、创意的个性阅读能力。培有教师在进行开放性教学时要把握一个度，开放要即有利于师生在阅读实践中与文本发生深层次的有
代领导集体是如何关心和重视这一工程的？这４个问题在师生的互动、流、论中占了整个课堂的交争２３这样的 “ 究 ” 起来似乎有 “ 度 ” 有 “ 度 ” ／。探看深，广，
三、教学媒介泛滥
探究问题：们国家在三峡地区建设了一个什么工我程？你掌握的资料看，一工程有什么作用？一就这这
教师要具备在课堂上进行 “ 二度备课 ” 的能力。
工程对三峡地区的生态环境有何影响？党和国家三
（责任编辑
刘颖）
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基础教育参考

新课改教学反思

新课改教学反思新课改教学反思1新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。

如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的两点反思。

一、教学目标的反思物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。

教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。

教师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。

在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。

二、教学方法的反思“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。

教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。

改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。

新课改下的语文课堂教学反思

形式，一堂课下来，并未能充分发挥学生的独立思考
能力，面上看热热闹闹，质上是流于形式，表实收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未
处理好合作学习与独立思考的关系。
四、导探究－习，不能无度开放倡陛学但
甚至认为搞这些教学就显得落后、过时。平时教学不重视，上公开课更是不教这些不能 “ 出彩 ” 添头” 的“ 。课堂教学热热闹闹，形式多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，赏不到对优美精彩文段欣的必要的独到分析见解。没有了必要的训练，缺少了必
要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生
的基本语文训练为代价。
二、调自主性，不能放任自流强但
于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空，结果只会远离
中学教学参考
教学时空
新课改下的语文课堂教学反思
山东章丘市圣井中心校（５２０张兴爱２０２）
新课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性
独立思考为前提。
的变化，充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。然而以下几方面问题值得我们关注与思考。
以往的语文教学，把学生禁锢在ＪＪ教室里，ＪＪ，，与世

新课改下的高中政治教学反思（3篇）

新课改下的高中政治教学反思高中政治教学是培养学生政治意识、政治能力和政治素质的重要环节，对于学生的综合素质的培养具有重要的意义。

新课改以来，高中政治教学也经历了一系列的改革，不仅在教材内容上有了新的调整，更在教学方法和手段上有了新的尝试。

然而，课堂效果和学生能力的提升并没有达到预期的效果，这让我们不得不反思新课改下的高中政治教学。

首先，新课改下的高中政治教学，存在着过度注重传授知识而缺乏实践的问题。

新课改强调政治学科的实践教学，注重培养学生的实际操作能力。

但是，在实际教学过程中，我们发现考试成绩和知识量成为了教学的重中之重，教师过分注重知识的灌输与学生的死记硬背，而忽视了对学生实际能力的培养。

在课表上，实践环节被压缩在课外或者集中在教学的末尾，这导致学生缺乏实际操作的机会，从而影响了他们的实践能力的培养，也使得学生对政治学科的兴趣和认同度降低。

其次，新课改下的高中政治教学，存在着教师教学能力不足的问题。

新课改强调教师只是一个知识的引导者和学习的组织者，要求教师能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

但是，现实情况是，许多教师缺乏教学新方法的研究和使用，仍然采用传统的讲授式教学方式，导致学生的学习效果不佳。

此外，教师在教学过程中往往过于关注学生的听讲和记忆能力，忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。

这就需要教师提高自身的教学能力，不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高教学水平和教学效果。

再次，新课改下的高中政治教学，存在着教材内容过于理论化的问题。

新课改要求教材内容要贴近时事和学生实际，突出政治学科的知识与实践相结合。

但是，在实际教学中，我们发现教材内容更多地偏向于理论和概念的介绍，缺乏实际案例和实践活动的引导。

这导致学生对政治知识的理解和运用能力不强，缺乏实际问题解决的能力。

因此，教材内容应更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

此外，新课改下的高中政治教学，存在着评价体系不科学的问题。

试谈新课改下的初中数学教学反思

堂才能达到新课程的目的。下面笔者谈谈在初中数学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有
充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变粤教学中的经验和思考。苔一、教师要改变陈旧的教学理念，不断提高自成学生自己的财富。
置，以及建立和不断完善职教体系，解决高职与中职的衔接，建立发展职教的保障机制、激励机制、监控机制等等，所有这些如
果离开了政府的大力支持都是无法做到的。此外，学校应积极争取上级主管部门、当地政府、社会各界投资来改善办学条件。根据办学规模，全面规划、逐步实施，建成配套的实训基地、实验室、图书馆及必要的活动场所，特别是实训、实习基地建设和教学设备的投入和更新，这些是搞好中职教学特色的重要保证。另外，职业学校要充分发挥校企合作优势，建立一批校外实习、实训基地，发挥社会教育资源的效益。５学校要做好就业指导工作．首先，职业学校应 “以服务为宗旨，以就业为导向 ”。职业教育应定位在九年义务教育的基础上，培养数以亿计的高素质劳动者。就业是民生之本，职业教育说到底就是就业教育。培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的主要标准。事实证明，以就业为导向的职业教育改革，思路对、方向正，给职业教育带来了新的面貌和深刻的变化。另外，面对就业难的严峻形势，学校要切实做好毕业生就业安置工作，在抓好教育教学的同时，加强与用人单位的沟通与联系，要广辟学生就业渠道，确保学生招得进、留得住、学得好、就业率高。总之，中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。所以，政府应该加大投资力度，学校应该加大办学强度，社会应该给予全面监督，只有这样，职业教育才会真正发挥出它的功能和优势。

新课改下的高中政治教学反思范本（2篇）

新课改下的高中政治教学反思范本新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。

应对新形势的挑战，我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励学生学习用心性、主动性，让学生成为知识的发现者和探究者。

根据本人对新课标的研究和教学实践，我认为应做到以下四点：一、转变课堂教学模式，适应时代的发展新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。

因此，教师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识，学会独立获取知识的本领。

以往的课堂教学大多是一言堂，更多采取灌输的方法，久而久之，学生成了接纳知识的容器，学生的用心性、主动性、创造性遭到压抑，不利于学生的长期发展。

为此，务必转变课堂教学模式。

我的具体做法：1、课前自学我先研究新课标，把握重点、难点去认真备课，把本节的知识点以选取题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。

学案设计做到知识问题化，问题层次化。

2、课堂教学上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。

对学生透过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师给予表扬，鼓励学生用心参与，不能解决的问题老师分析解答。

最后，老师归纳本节的知识体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。

这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。

二、课堂教学要培养学生的应用潜力和实践潜力思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变潜力，解决复杂的社会问题。

例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“西藏实现历史性跨越说明了什么”?让学生谈谈自己的看法。

因为近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的变化，所以，大家各抒己见，发言都很用心。

然后，我及时进行点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主人。

民族关系发生了根本变化，铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步构成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。

新课改下的初中生物教学反思

观访问，发学生的学习兴趣，激那么，教
学质量将上一个新的台阶。
、
我还非常注意电视中的有关内容《动物世界》人与自然》教育电视台的节目，《及不能录像的，采用录音也能取得较好的效果，声情并茂地讲述也能把学生引入个好的教学意境之中。
一
具体地说明实验操作或解剖动物的具体方法，这样能帮助学生掌握实验的方法步骤，高实验操作能力。同样，像也对学提录生枯燥的生理内容起到形象的讲解作用。形态结构与生理结合，使学生思维活跃。
Байду номын сангаас
３课后小结与反思笔记。．课后小结与反思笔记，是把教学过就
程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程
下，以生物学科来说，平常生物教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。总之，虽然新课程下关于生物教师教学反思的研究，目前还是个新课题，许多的反思问题都还需要我们进一步深入
能演示，而且生物教材上许多内容比较枯燥，其是生物结构等特点，生难以尤学产生兴趣。为此，须把先进的电教手段必应用于教学，提高生物的教学质量。下来面谈谈我的几点感受。从节省老师板书时间入手，能凡是制成幻灯片的都尽量绘制。这样一个教学循环以后就能重复使用，既扩大了自己的教学

新课改下的初中数学教学反思

模式的初中数学教式，学生在这个情境模式之中主动地分析存在的问题，并通过探索
师来说是一个挑战，因为需要去适应全新的教学模式。与此同时，的方式来进行解决。对此，我们可以通过一个数学案例来进行说也是一个机遇，因为能够更好地实现教书育人的目标，能够为国明。在初中数学的教学中会有关于利息计算的问题。在传统的教学家培养出具有创新精神的人才。
对于初中数学的教学来说，应试的压力没有高中那么大，这
学习的积极性。
第二，中学生虽然具有一定的生活经验，初也具有了一定的社
样为教师的创造性教学提供了更多的时间和精力，学生也可以利会阅历，但总体而言仍然是比较少的，尤其是那些初中一年级的学情况更是如此。这样的学生特点也要求初中数学的教学应当加用这宝贵的时间来培养自己的学习兴趣，主动地探索生活中的数生，
且逻辑性要求也比较高，这样的学科特点决定了初中数学的教统的以教师说教为主的传统教育模式，转而想方设法提高学生的的，
学习积极性，引导学生培养学习兴趣，让学生在兴趣的引导之下学应当加入趣味性和生动性的因素进去，以让学生能够更加具有
主动地去学习。这正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师。” “
起。此外，需要注意的是书本中的知识点多是以案例的形式进行
三、以简单说教为辅。以生活教学为主
《义务教育数学课程标准》认为初中数学教学应当“ 要考虑数
讲解的。案例的选择标准往往是典型和简单。但是在实际的作业学自身的特点，应遵循学生学习数学的心理规律，更强调从学生已

新课改下的小学语文教学反思

新课改下的小学语文教学反思摘要：伴随着我国小学语文新课程教学改革的逐渐推进，在小学语文教学过程中，给学生提供一个良好的课堂学习氛围是非常重要的，这样也能够更好的开展教学，同时在教学的过程中应该注意让学生都能够参与到课堂中来，积极主动的参与到课堂活动，与老师之间形成良好的配合。

共同打造一个和谐愉快的教学环境，同时老师在教学的过程中，也应该采用多种教学方法开展教学语文教学，从而更好的提高小学语文的教学效果，改变现如今小学语文的教育现状。

因此本篇文章首先分析我国新课程教学改革形势下，小学语文的教育现状，而后又分析了其存在的问题，最后又针对这些问题提出了一些可行性的解决策略，力求能够更好的改善这些现象。

关键词：新课程改革；小学语文；课堂教学；反思一.新课改下小学语文教育现状：.新课改给小学语文教学带来了新的生机与活力，学生积极性的提高使整个课堂蕴含巨大的生命力，教师的上课热情也进一步提升，在迎来这样良好势头的同时，我们也面临新的挑战，虽然学生是对话的主体，但是仍然需要教师构建一种和平、和谐的关系，一些原本简单明了的问题，被搞得无从理清。

这也让人们对语文教学的本来面目都模糊不清了，这说明新课程改革还处于探索阶段，还需要教师对课堂进行精心策划与修改。

二.新课改下教学中存在的问题（一）在学习中没有注重语文教学内容的生活化：小学语文本身就是一个与生活息息相关的学科，所以老师在教学过程中，应该适当应用于生活化教学，这样也会让学生有一个更加强烈的生活意识。

但是现在已经有很多学校在教学的过程中，并没有注重语文教学内容的生活化，这样的教学导致学生的认知还停留在机械式学习的初级阶段，没有从心里接受这种学习理念，这对于新课改的深入也是极为不利的。

（二）英语和电脑教学进入了孩子们的世界，对于汉字的书写要求无意中被松懈了下来：目前英语作为学生所学的力学学科之一，所以在学生的学习过程中也发挥出非常重要的作用，同时计算机作为教学过程中，一个非常重要的手段，在学生的学习中也发挥出非常重要的作用，同时也影响了学生的学习。

新课改下计算机教学反思

新课改下计算机教学反思新课改下计算机教学反思（通用3篇）新课改下计算机教学反思篇1下操作计算机的乐趣。

儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候。

我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。

接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。

这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。

在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。

二、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养。

英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果。

但是，倘若你有一种思想，那么，人均每个人将各有道理。

”通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。

这实际上包含有协作学习的意思。

在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。

开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。

同学间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。

共同进步，这样掌握知识又快又好。

又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识的渠道。

协作学习使得学生的学习活动更加生动，活泼和丰富多彩。

三、加强联系实际，培养学生的创新能力。

当前，面向新世纪的基础教育的重任。

推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。

新课改下教学反思

新课改下的教学反思高中新课程的实验已在我省全面实施一年了,作为一名一线物理教师,我感到实施新课程以来,无论是教育理念,还是教学方法和课堂教学过程等方面都发生了很明显的变化,教学双方在新课程理念的指导下都经历了真切的体验,也获得了一定的进步与发展。

但在实施新课程的一系列具体过程中,也出现了一些与新课程理念“形似神不似”的具体问题,需要引起我们的重视。

下面就笔者的经历谈谈自己的看法。

问题一:有的教师把新课改所倡导的“自主、合作、探究学习”方式当作是新课改中唯一的学习方式,认为所有课堂都应采用这种学习方式。

案例:这是一节组内汇报课。

老师一上课就让学生先自学10分钟,然后提出几个问题,而不管这些问题是事实性的陈述还是有探究意义的问题,一概让学生合作学习,尝试解决,汇报交流。

而且在整个教学过程中,老师都是让学生自己说,不作任何讲解、评价、示范。

当堂检测时发现大部分学生未掌握新知。

反思:新课程标准倡导“自主、合作、探究学习”方式,目的是让学生有更大的自主学习空间和更多的思考余地。

然而,并不是所有的学习内容和问题都需要合作学习的组织形式,都需要探究学习的方式。

审视这节课,学生在课堂上表现的“热热闹闹”,可是学生却并没有真正获得知识,培养能力。

新课程在课程实施上注重自主学习,但也提倡教学方式多样化。

多元的教学内容需要多元的教学方式。

这就要求我们教师在教学过程中,要根据教学内容的实际进行教学设计,而不是生搬硬套,不管什么教学内容,都安排学生进行“合作学习”与“探究学习”。

更要求教师在课堂教学中担当“帮助者、引导者”的角色。

教师在课堂上应该放开手脚,但当点拨时还需点拨,当讲授处还需讲授。

问题二:片面认为几个学生坐在一起讨论就是合作学习,合作流于形式。

案例:在一些公开课的课堂上,经常可以看到这样的情景:教师刚刚提出一个问题,便立即宣布小组讨论,前排学生立即回头,满教室都是嗡嗡的讨论声音。

有的小组你一言我一语,每个都在张嘴,表面看起来很活跃,其实没有人愿意听听别人的意见,也没法听清。

新课改教学反思15篇

新课改教学反思15篇新课改教学反思11、反思：（1）夯实双基：基础知识和基本能力是教学的重点，能力的立意要以知识点为前提。

在以后的教学中要进一步落实双基。

（2）加强训练：适当的训练是巩固和理解知识的准备途径。

学生在主观题中失分较多。

原因就在于平时的训练不认真，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。

（3）转变观念：很多同学都认为政治课只需在考试前临时抱佛脚，记记背背就行了。

这种观念是不对的，任何学科知识都需要平时的积累，理解和巩固。

要转变其他任课教师尤其是班主任的'观念，取得他们的主持；转变学生的观念，提高学习的主动性。

2、改进措施：（1）加强与学生沟通，建筑师生交流平台，及时解决学生在学习上的疑难问题。

（2）加强学法指导：①指导笔记。

很多学生从初中上来，还不习惯高中的教学方式，不懂得如何记课堂笔记。

要让他们转变教师讲、学生创的方法。

主动提取教师上课的有关信息，重点记录，得到整理。

②指导记忆。

政治课需要一定的知识点记忆为基础，必须让学生适当背诵，注重理解性的记忆，一般知识点与重难点分开记忆。

③指导答题：选择题就是教学生如何理解题形，抓住中心，找准关键词，学会灵活运用排除法，递向法，因果法等解题方法。

主观题就教学生：1、审材料，抓中心；2、审题题，抓关键；3、牢设问，抓角度；4、找课本，采点子；5、找背景、寻主语；6、找联系，列题纲。

新课改教学反思2随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。

但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。

1、学习方式提倡“探究式”，还要不要“接受式”学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越为人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。

这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生创新精神和实践能力，获得可持续发展的动力，具有重要意义。

新课程教学改革-课改教学经验总结6篇

新课程教学改革－课改教学经验总结6篇篇1近年来，新课程教学改革在全国范围内广泛开展，各地区、各学校纷纷投入课改浪潮，积极探索、实践新课程理念。

我校作为一所重点中学，也紧跟时代步伐，积极响应课改号召，取得了一定的教学成果。

下面，我将结合我校实际情况，对新课程教学改革进行总结和反思。

一、课程改革背景与目标新课程教学改革是在国家教育部门的大力推动下进行的。

此次改革的目的是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

通过改革，旨在建立以学生为中心的课堂教学模式，注重学生的个性发展和终身学习能力的培养。

二、主要做法与经验1. 更新教学理念在课改过程中，我们首先更新了教学理念。

传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，我们需要从学生的实际需求出发，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，我们提出了“以学生为中心”的教学理念，强调学生的自主学习和合作探究。

2. 调整课程结构在课程结构方面，我们进行了适当的调整。

为了更好地培养学生的综合素质，我们增加了选修课程和活动课程的比例，减少了必修课程的课时。

同时，我们还注重课程的实用性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

3. 改革教学方法在教学方法上，我们进行了大胆的尝试和创新。

传统的讲授式教学法已经无法适应现代教育的需求，我们需要采用更加生动、活泼、多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

因此，我们引入了情境教学法、案例教学法、项目教学法等多种教学方法，让学生在亲身实践中掌握知识和技能。

4. 加强师资培训教师是课改成功的关键因素之一。

为了更好地推进课改工作，我们加强了师资培训工作。

通过组织专题讲座、教学研讨、教学比赛等多种形式的活动，不断提高教师的业务水平和教学能力。

同时，我们还鼓励教师积极参与课改工作，为教师提供广阔的发展空间和展示平台。

三、存在的问题与对策尽管我们在新课程教学改革中取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要解决。

首先，部分教师仍然存在传统的教学观念和方法，需要进一步加强培训和引导；其次，由于学生人数众多、教学资源有限等因素制约了个性化教学的开展；最后是评价机制仍需完善以更全面地评估学生的综合素质。

新课改下经线和纬线一节的教学反思

新课改下经线和纬线一节的教学反思教学反思是教师提高自身教学效果的重要手段之一。

本文将对新课改下的经线和纬线一节进行教学反思，从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行分析和总结。

1. 教学目标在课堂教学中，明确的教学目标对于学生的学习意义重大。

通过本节课的教学，我旨在帮助学生达到以下目标：（1）理解经线和纬线的概念和特点；（2）掌握经线和纬线的使用方法；（3）了解经线和纬线在地球上的应用和重要性。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括经线和纬线的定义、特点和使用方法，并通过实例解释它们在实际生活中的运用。

3. 教学方法选择合适的教学方法对于提高学生学习效果至关重要。

在本节课的教学过程中，我采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：通过引入相关的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（2）讨论互动法：通过学生之间的互动讨论，促进思维碰撞和知识共享，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，展示相关的图片和视频，生动形象地展示经线和纬线的定义和使用方法，提高学生的理解和记忆。

4. 教学手段为了更好地实现教学目标，我在本节课的教学中采用了以下教学手段：（1）激发兴趣：在引入课题之前，我设计了一段引人入胜的视频，并提问学生相关的问题，激发学生的学习兴趣。

（2）示范演示：通过示范演示，让学生亲自操作地图，并找到地球上的经线和纬线，帮助学生掌握使用方法。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组中互相讨论，共同解决问题，培养学生的合作和沟通能力。

（4）实例分析：通过实际案例的分析，将经线和纬线的概念和应用与学生的实际生活联系起来，增强学生对知识的理解和记忆。

5. 教学效果通过本节课的教学反思，我发现在教学中存在以下问题：（1）教学目标设定不够明确：在本节课中，我明确了教学目标，但是在实际教学中未能清晰地向学生传递，导致学生的学习效果不尽如人意。

（2）学生参与度不高：虽然采用了小组讨论和互动环节，但是由于学生的参与程度不高，导致课堂氛围有些被动。

新课改下的生物教学反思

学习能力的人。因此，师必须充分尊重学生的主体地位，师应教教
教师的学科视野仍需拓宽，合素养和能力仍需加强。教师综作为新教材的实践者。只有具备与之相适应的新观念．确地理准解和把握新教材的宗旨。会新教材的编写意图。领着意人以授渔 ” 不断去探索、，创新，能使自己在教育教学的实践中做至有才０的放矢。这样，们的教学才能争得学生的心。我赢取学生的爱．提
演示幻灯片进行展示，收到了良好的效果。
的飞跃。利用现代教育技术教学已成为当今教学领域的热点。为作
一
名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机
能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化学生可以通过计算机进行资料查询．并可以对获得的数据随时用教学媒体，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，养学生的各种能力，培提高学生的素质，大大提高教学效果。
利用现代教育技术可以建构如下教学模式：ｆ）教学。１网络网络的迅速发展使人们获取信息的渠道大大拓
宽。们正在尝试将网络引入课堂。人基于网络的教学模式可以是这
（）１了解基本的现代教育技术知识，有应用现代教育技术优具
化课堂教学的意识。
生物教师成长为新时期研究型、合型教师。复
法；强课程与学生自我发展的联系，增帮助学生规划人生，学促进教学是一门艺术，要教师不断学习、结、需总反思，今后的在生全面发展。在这种变革中，师作为学习活动指导者的作用比以教教学工作中，我将不断努力，断地反思。不在反思中成长，在反思往更显重要。师要认真学习相关的课程文件和《教标准》理解新的中进步！，

新课改教学反思范文（精选21篇）

新课改教学反思范文（精选21篇）新课改教学反思范文（精选21篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的新课改教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新课改教学反思篇1一、赏识学生激发学生的内动力赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。

老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。

在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。

在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。

记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。

我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。

从此，他的数学成绩名列前茅。

其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道！可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。

新课改下读后续写的教学反思

新课改下读后续写的教学反思教学反思是指在教学实践中，教师对自己的教学过程、教学方法和教学效果进行思考、总结和评价。

在新课改下，读后续写作为一种重要的教学活动，对学生的写作能力和思维能力有着很大的促进作用。

然而，在教学实践中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现在进行读后续写教学时，往往只注重学生的写作表达，而忽视了对文本本身的深入理解。

这使得学生的作文往往缺乏丰富的内容和独到的观点。

因此，在教学中，我应该引导学生通过深入阅读和分析文本，理解文本的主题、结构及作者意图，从而能够在写作中更好地发挥自己的创造力和思考能力。

其次，教师在进行组织和引导学生进行读后续写的教学时，常常忽略了学生的个性化需求和兴趣。

每个学生都有不同的写作风格和兴趣爱好，只有在满足学生的个性化需求的基础上，才能激发学生的学习积极性和创造力。

因此，在教学中，我需要更多地关注学生的个性化需求，引导他们在写作中发挥自己的特长和创意。

另外，我还发现在读后续写教学中，学生的写作能力和思维能力的培养需要更多的实践和训练。

仅仅通过对文本的简单读解和表达，不能够有效地提高学生的写作水平。

在教学中，我应该通过开展一些实践性的活动，如写作比赛、小组讨论等，激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作能力和思维能力。

此外，我认为在新课改下的读后续写教学中，应注重培养学生的创新思维和批判性思维。

在传统的教学模式下，学生往往只是单纯地进行模仿和背诵，缺乏对文本的批判性思考和创新性思维。

因此，在教学中，我应该引导学生思考一些开放性问题，提出自己的观点和见解，培养他们独立思考和创新的能力。

综上所述，新课改下的读后续写教学反思是非常重要的。

教师在教学实践中需要不断进行反思和改进，关注学生的学习需求和兴趣，培养他们的写作能力和思维能力。

只有通过不断地反思和改进，我们才能更好地开展读后续写教学，促进学生的全面发展。