武之美说课稿新

《武之美》说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们大家好：

我是XXX号参赛选手，今天我说课的题目是《武之美》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面，展开我的说课。

一、说教材分析

1.地位与作用

本节课选自九年义务教育人民美术出版社，初中教材第十五册第十六课，本课属于“造型·表现”学习领域的内容，鉴于前面学过《手绘线条图像——物象的多视角表达》，以及下册将要学习的《我们身边的体育活动》，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。

2.教学内容

本课题设计上旨在让学生通过欣赏武术图片、了解武术的内涵，学习用美术表现武术的方法，最终培养学生民族自豪感和自信心，激发学生对武术独特的美，对传统文化和艺术的探索，提高学生艺术表现能力和创作能力。

3.教学目标（通过对教材的认识，结合初中生的认知结构及心理特征，确定本节课的教学目标为）

（1）知识目标：通过本课的学习，使学生了解武术所蕴含的丰富的文化内涵、独特的造型美感，以及武术与美术创作的联系。

（2）技能目标：使学生能够运用所学习的知识和技能，用速写的表现方法描绘武术动作，进行美术创作。

（3）情感目标：培养学生热爱民族传统文化的情结，激发学生的表现欲望，提高学生学习美术的兴趣。

4.教学重点和难点（根据对教材的理解，确定本节课的）

（1）重点：了解武术的独特美感，学会用艺术的眼光和表现手法，创作与武术相关的美术作品。

（2）难点：如何熟练运用速写的方法描绘动态的人物。

(通过以上教材分析，为了顺利的达到教学目标，准备采用以下教学方法)

二、说教法、学法

教法

美国教育学家杜威说过：教育不是告知与被告知的事情，而是学生主动性建设的过程。根据本节课的课程类型与中学生的心理特点，在整个教学的过程中，我采用以“启发为主，演示为辅”的教学方法。通过创设情境，启发、引导学生积极感受武术的魅力，学习表现武术的绘画方法。

学法

学生在学习活动中的参与度是决定教学效果的重要依据。在学法的指导上，我遵循以“学生为主体”的原则，引导学生积极参与，让学生尽情表达情感，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的意识，养成细致观察的良好习惯。

无论是教法，还是学法，都力求全方位地渗透到教学过程中去。

三、说教学过程设计

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下几个教学环节：课前提示、导入新课、讲授新课、积极体验、展示作品、拓展延伸。

课前准备：在上节课时，我将布置以下学习内容：让学生收集少林文化的资料，了解武术相关的活动和艺术作品。目的旨在培养学生自主学习的意识和归纳总结的能力。

第一环节课前提示（大约用时2分钟）

测一测

一开始，我提出问题：“同学们，你们知道的中国功夫有哪些？（学生答：少林拳、太极拳、咏春拳等）

[设计意图：通过设问，调动学生学习的兴趣，并检测学生的课前自学效果，为本节课的顺利展开做好铺垫。]

第二环节导入新课（大约用时4分钟）

看一看

我会播放一段《中国功夫》的视频，请学生观看。

在观看过程中，我打算提示学生关注视频里武者内外兼修的神采，感受武术的魅力、武术的美，同时简要介绍：武术是我国人民传统的运动形式和宝贵的文化遗产。人们练习武术最初是为了健体防身，现在武术则提升为修身养性，娱乐观赏的文化体育运动。武术刚柔相济的英武之美、快慢缓急的节奏之美、对称和谐的造型之美，已蔚然成为大众健身中的一道独特风景。发源于中原的少林拳和太极拳扬名海内外，这是我们祖国的骄傲，也是我们河南的骄傲啊！

[设计意图：此环节以激昂振奋的音乐和刚柔相济的武术动作既营造了活跃的课堂气氛，又激发了学生的民族自豪感，调动学生学习“武之美”的兴趣，为下面的学习奠定了基础。

第三环节讲授新课（大约用时12分钟）

1.说一说

此环节我将提示学生：武术和美术都能带给我们美的感受，都追求真善美、天人合一的精神之美；但二者因一字之差，给大家的感受却各不相同。武术表现力量与竞技之美，美术呈现点线面、色彩的形式之美，二者各美其美。二者又有联系：譬如武术为美术创作提供灵感，美术也能巧妙地体现武术的美。

下面大家能说一说你所知道的表现武术的相关美术作品有哪些？

引导学生以小组为单位互相讨论、交流，激起学生对生活的回忆，激发了学习兴趣。在学生讨论基础上，我会出示表现武术的相关美术作品，引导学生欣赏、感受作品所体现的武之美和艺术家的独特创意，拓宽学生的学习视野。

譬如：《嵩山古壁画》以工笔重彩的形式描绘了武术以柔克刚、避实就虚的动作美和矫健的体型感。

《北京申奥标志》用柔韧的毛笔线条大写意的涂绘一个人打太极拳的优美姿态，呈现出和谐、力量之感，寓意世界各民族之间的团结、合作和交流。

[设计意图：本环节即开阔学生的学习视野，又启发和引导学生学会用艺术的眼光从美术作品中发现到武术的造型美感，了解到美术作品是如何体现武术的，既解决了教学重点，也为下一环节学生的练习奠定基础。

2.学一学

我将用多媒体出示一些武者的动作图片，请学生上来模仿，如“白鹤亮翅”、“大鹏展翅”等，通过模仿，使学生更加直观地感受武术的动作要领及武术动作的美感。在此基础上，我将继续向学生设疑：前面我们欣赏的艺术作品很棒，如果让同学们用自己的画笔来描绘武术动作，你该怎么表现呢？基于初中二年级学生写实能力不强、绘画技巧有限，而动态速写易于把握武术动态姿势，表现武术对象特征/概括快捷、线条简练，我会引导学生学习教材上的相关动态速写相关知识，老师适当讲解。

接着我会发给每组学生一个人体结构小模型，配合模型讲解动态速写的要求和画法要点。基于画动态速写/需要以熟悉了解/人体基本结构和运动规律为基础，因此我会着重与同学们共同分析：1.人体结构与基本比例；2.人体大体块；3.动势和重心4、动态线，这些要点。

[设计意图：这一环节通过学生模仿武术动作，使学生更直观的感受学习武术动作、熟悉了武术的动态造型；再加上通过引导学生学习相关动态速写知识，为下一环节学生动手实践练习铺垫了基础。这部分的解决了本节课的教学重难点。] 下面进入

第四环节积极体验（大约用时18分钟）

画一画

本环节我打算运用实践教学与探究教学相结合的方法。

首先以老师现场示范的方式，引导学生直观地感受和学习速写的基本表现方法，譬如如何用笔、如何把握人物动态，为学生独立创作解决技能上的难点。

接着我运用课件出示一组经典的武术动作造型图片，让学生仔细观察，勾勒动态线，进行动态速写，在学生创作时及时指导，并注意激发学生创作的勇气和兴趣。

[设计意图：这一环节通过老师演示、学生练习最终使学生学会捕捉武术瞬间美，描绘武术美的基本方法，从而达到本节课的教学目标，突破本节课的教学难点。]

第五环节作品展示（大约用时6分钟）

此环节既是对教学情况的反馈环节，也是为了进一步加深学生对动态速写的理解而设置。对于学生展示的作品，老师提出评价标准：

（1）是否掌握了人体的基本比例与大的体块关系。

（2）是否表现出人物的动势、重心、动态线等主要特征。

[设计意图：这一环节通过学生自评、互评与教师点评的方式，使学生参与到教学中，感受到创作的快乐，也提高学生对作品的评述能力和审美能力；并进一步巩固了本节课所学的内容，优化了教学效果。]

第六环节拓展延伸（大约用时3分钟）

目前，少林寺、陈家沟正在积极申报人类口头和非物质遗产的保护，我将以此为话题向学生设疑：今天我们学习用美术的形式表现武术，用美术的形式传承、保护我们的民族文化，那么还有什么方式可以传承保护文化遗产呢？在学生思考基础上，我会出示维权、商标注册、文化传承等与文化遗产保护相关的关键词，让学生课下自学了解。

[设计意图：本环节的设置使所学知识从课堂回归到了现实生活，激发了学生关心社会，保护民族文化遗产的责任感。而这一设置也最终实现了本节课所设定的教学目标，完成了教学预定。]