云南省德宏州梁河县第一中学2018届高三语文一轮复习学案送别诗(学生用)

黯然销魂者，唯别而已矣
——诗歌鉴赏之送别诗
一【学习目标】
学习送别诗的鉴赏方法。

二【知识链接】
1、送别诗的形式标志：标题中有“送”或“别”字眼；
2、从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。

古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。

由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。

这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。

如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。

离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送别的悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。

此外还有高适《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使碛西行军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。

三【前置作业】
1、送别诗常用哪些意象？
空间意象：
时间意象：
景物意象：
2、送别诗抒发的感情大致有哪几种？
3、送别诗常用的表达技巧有哪些？
四【方法归纳】
（一）注意提示语
第一眼：注意题目是否有送别字眼；
第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象；
第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点；第四眼：看清题目要求。

（二）步骤：运用什么手法——描绘什么景——体现什么特点——渲染什么气氛——表达什么情感五【试一试】
（一）下列诗句运用了什么表达技巧？
1、日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。

（刘长卿《别严士元》）
2、劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

（许浑《谢亭送别》）
3、今古恨，几千般，只应离合是悲欢？（辛弃疾《鹧鸪天·送人》））
4、忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（王昌龄《送魏二》）
5、遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。

（王维《送韦评事》）
6、“云边孤雁，水上浮萍。

”“尘随马去，月遂舟行。

”（刘过《柳梢青·送卢梅坡》）
7、浮云游子意，落日故人情。

（李白《送友人》）
8、惟有相思似春色，江南江北送君归。

（王维《送沈子福之江东》）
9、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

（杜牧《赠别二首<其二>》）
（二）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天·送人辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！
（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法? （2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?
（三）阅读下面一首唐诗，回答诗后问题。

《淮上与友人别》郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦
问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的？
（四）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送门人欧阳秀才游江西梅尧臣
客心如萌芽，忽与春风动。

又随落花飞，去作西江梦。

我家无梧桐，安可久留凤。

凤巢在桂林，乌哺不得共。

无忘桂枝荣，举酒一以送。

（1）本诗前四句用了什么修辞手法？请简要分析。

（5分）
（2）本诗的送别对象不是一般送别诗中常出现的亲人或朋友，而是门人。

请结合具体诗句分析作者在本诗中表达了哪些思想情感。

（6分）
（五）阅读下面这首词，然后回答问题。

别韦郎中张谓
星轺计日赴岷峨①，云树连天阻笑歌。

南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。

峥嵘洲上飞黄蝶，滟灏堆边起白波。

不醉郎中桑落酒②，教人无奈别离何。

【注】①星轺(yáo)：使者所乘的车。

岷峨：指今天的四川，是韦郎中赴任之地。

②桑落酒：古代美酒名。

(1)颔联、颈联中，作者使用了哪些手法?表达了怎样的情感?
(2)本诗尾联意蕴十足，请予以解析。