三年级群文阅读：《诗中的数字美》教学设计(教案)全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品6页

全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品

课题诗中的数字美

群文议题诗中的数字美作品教学年级

三年级

《咏雪》群文阅读新语文读本（4年级上））

《望庐山瀑布》

语文人教版（二年级下）

《题秋江独钓图》群文阅读新语文读本（4年级上）《百鸟归巢图》群文阅读新语文读本（4年级上）

《早发白帝城》语文S 版（三年级上）选文篇目

《一去二三里》

选文来源

群文阅读新语文读本（4年级上）

教学目标

（一）认识含有数字的诗。

（二）体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。

（三）感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，

构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。（四）使学生具备一定的诗歌鉴赏能力。

教学重难点

体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。

教学过程一、激发兴趣，导入课题

（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。

（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。

数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。数字虚指，有时会比

使用实际数字更有感染力。

师：许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。

二、师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美

（一）课件出示《咏雪》

咏雪

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

--清郑板桥

1、齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。师范读，生趣读。

2、师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？（“十”字令）

你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）

3、指名汇报。师适时点评小结。

《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。

师生趣作诗《雨》。（课件出示：趣味美）

（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读。

师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运

用了夸张的修辞手法。你仿佛看到了一副怎样的画面？

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

--唐李白

《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句是诗人的“神

来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。（课件出示：修辞美）

（三）师生共同体会诗的意境美。

1、出示《题秋江独钓图》图片，生说观察到了什么。（老翁、蓑笠、小舟、垂钓）

2、课件出示诗《题秋江独钓图》，师示范读诗，读出停顿、重音。分组读，齐读。

3、生思考：诗中含有哪些数字？（九个“一”，读起来有强烈的节奏感。）从数字中你体会到了什么？你仿佛看到了一副怎样的画面？

出示填空：《题秋江独钓图》中，通过“一”这个数字，仿佛让我看到了一人身穿蓑笠，在江上垂钓，饮酒、歌唱的情形。令人感受到了独钓者逍遥中深藏几许孤独和寂寞。出示：融情于景。

师小结：老翁、蓑笠、小舟、钓竿，那些看似零碎的事物，嵌入了数字“一”，便使它们有了联系，构成了一幅秋江独钓图，“一”字和“独”字相对应，让人感到那么萧瑟、孤独、寂寞。板书：景

数字

情（课件出示：意境美）

（四）师指导填表

三、生自读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美

（一）出示三首诗，齐读。出示表格，明确要求。

（二）学生自读《百鸟归巢图》、《早发白帝城》、《一去二三里》三首诗，小组合作填表。

诗名数字体会美在哪《咏雪》

一二三四五六七八九十千万

雪大

趣味

《望庐山瀑布》三千九瀑布极高修辞《题秋江独钓图》

一

孤独、寂寞

意境

（三）小组代表发言汇报，师适时指导、点评。

诗名数字体会美在哪《百鸟归巢图》

《早发白帝城》

《一去二三里》

百鸟归巢图早发白帝城

天生一只又一只，三四五六七八只。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。凤凰何少鸟何多？啄尽人间千万石。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 --明伦文叙 --唐李白一去二三里（又名山村咏怀）

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

--宋邵康节

《百鸟归巢图》杂鸟多，凤凰少。凤凰是吉祥如意的象征。凤凰：代表

贤人，指有真才实学的人；鸟：指坏人，奸臣。

把诗中出现的数字写成一行： 1 1 3 4 5 6 7 8其中的“三四”、“五六”、“七八”，都是两数相乘，得数分别是12、30和56。连同上句的1只、又1只，全部加起来，隐含着总数，含而不露地落实了百鸟

图中的“百”字，1+1+3×4+5×6+7×8=100。“巢”又影射“腐败的朝廷”，可谓匠心独具。这首诗有如智力游戏，妙趣横生，讽刺当时封建

社会之黑暗、腐败、贪官如禽兽。

《早发白帝城》“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对比，运用了对比和夸张的修辞手法。它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。我仿佛看到了诗人早晨乘舟离

开彩云缭绕的白帝城，观赏沿江的美景的情形，感受到了诗人遇赦之后，

海阔天空的愉悦心情。

《一去二三里》又名《山村咏怀》诗人在这首诗中的每句安排一个量词，

即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随

着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧

的山村风景画，表达诗人闲适的心情和对大自然的喜爱与赞美之情。

四、拓展延伸

读一读这四首诗，体会诗中数字的美妙之处。试着仿写一两句。

风赠汪伦

解落三秋叶，能开二月花。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。过江千尺浪，入竹万杆斜。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 --唐李峤 --唐李白江雪秋浦歌

千山鸟飞绝，万径人踪灭。白发三千丈，缘愁似个长。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。不知明镜里，何处得秋霜？

--唐柳宗元 --唐李白

设计意图学生在课堂上多读含有数字的诗、体会诗的魅力。激发学生对数字诗的兴趣，感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。使学生逐渐形成诗作的鉴赏能力。