新形势下民办学校教师管理的几点思考(精)
对民办中小学教师管理的思考_政府层面
民办学校师资管理民办学校走内涵发展之路，要有一支较为稳定的、高质量的师资队伍，因而对教师管理的改革和研究变得尤为重要。
民办师资管理的改革发展，既需要政府制定和执行利于民办教育发展的政策，创造良好的发展环境，也需要民办学校本身科学的经营和管理，这是一项繁琐而长期的工程。
当然，只要社会、学校、教师各方面齐心协力，采取有力措施，按教育规律办事，最大限度地激发教师和工作人员的创造活力，我们有理由相信民办学校的内涵发展道路会走得更坚实和宽广。
这也是刊发本专题的期望之所在。
引言教育部副部长李卫红指出，办好让人民满意的教育，不断满足人民群众日益增长的教育需求，切实保障和实现人民群众的教育权益，让教育发展的成果惠及全体人民，是加快教育发展的出发点和落脚点。
而作为我国基础教育有机组成部分的民办中小学教育，经过二十多年的发展，已经开始从数量的扩张向质量的提高过渡。
而要想保证民办中小学的教育教学质量，促进民办教育的健康发展，除了要不断改善学校的各种硬件设施外，还要重视学校的软件建设。
当务之急是要加强和完善民办中小学的教师管理，千方百计地确保教师质量。
正所谓“百年大计、教育为本”，而“教育大计、教师为本”。
没有高质量的教师，就不会有高质量的教育。
据《中国教育年鉴２００４》统计，２００３年在民办中小学任教的教职工达到４５４４２９人，其中专任教师是３１８６６０人。
而当年全国中小学专任教师为１０２４００６０人，民办中小学教师占全国中小学教师总数的３．１１％。
如何管理如此庞大的民办中小学教师队伍，已经成为提高民办中小学质量、保证健康发展的关键所在。
我国民办中小学教师队伍中存在的问题，诸如民办中小学教师队伍高学历、高职称和年龄大并存，教师队伍中兼职教师过多，教师队伍不稳定、流动性大，教师队伍中存在不合格教师，法律赋予民办中小学教师的权利无着落等，多与政府或政府主管部门管理中的不作为与不当作为有关。
因为，按照《民办教育促进法》规定，县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的民办教育工作；民办学校拥有用人自主权，自主决定教师的编制、聘用、考核、奖惩等，教育行政部门及有关部门依法对民办学校进行指导监督。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着高等教育的快速发展，我国的民办高校在近年来蓬勃发展。
由于各种原因，民办高校师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
如何解决这些问题，提升民办高校师资队伍建设水平，成为当前亟待解决的重要问题。
一、当前民办高校师资队伍建设面临的主要问题1. 教师队伍结构不合理。
在一些民办高校中，拥有高学历和丰富教学经验的教师比例较低，而青年教师和非正规教师占比较大。
这种结构使得教师队伍的整体素质不高，影响了教学质量。
2. 教师队伍稳定性较差。
由于民办高校的薪酬和福利条件相对较差，加之竞争激烈，导致教师流动性较大，难以稳定教师队伍，也影响了教学质量。
3. 缺乏教师培养机制。
一些民办高校缺乏完善的教师培养机制，导致教师培训和成长空间不足，难以培养出高水平的教师团队。
4. 教师队伍缺乏国际化视野。
当前世界在不断发展，需要具有国际化视野的高素质人才来适应这一趋势，然而一些民办高校的教师队伍缺乏国际化视野，这也是一个亟待解决的问题。
二、完善薪酬和福利制度，提升教师队伍稳定性应当完善民办高校教师的薪酬和福利制度，提高教师的待遇，吸引优秀教师进入高校从事教学工作。
这不仅可以提升教师队伍的整体素质，同时也可以提升教学质量，实现良性循环。
可以设置更多的教学岗位，并为教师提供更多的职业发展空间。
通过职称评定和奖励机制，激励教师不断提升自己的教学水平和研究能力，从而提高整体教师队伍的稳定性。
三、建立健全的师资培养机制，提升教师队伍整体素质为了解决教师培训和成长空间不足的问题，可以建立健全的师资培养机制，为教师提供更多的成长机会。
比如通过专业的培训、学术交流、科研项目等方式，培养教师们的教学和科研能力，提升整体师资队伍的素质。
还可以引进国外优秀教师，开展双向交流，让教师接触到国际先进的教学理念和教学方法，拓宽国际化视野。
四、建立教师激励机制，提升教学质量为了提升教学质量，可以建立教师激励机制，对教学成果进行充分肯定和奖励，调动教师的积极性和创造力，促进教师的教学效果。
民办高校课堂教学管理的思考
民办高校课堂教学管理的思考【摘要】民办高校课堂教学管理是当前教育领域中一个备受关注的话题。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在首先介绍了民办高校课堂教学管理的重要性，为后续内容做铺垫。
正文部分包括了现状分析、存在问题和挑战、提升课堂教学管理水平的思考以及有效管理实践，从多个角度对民办高校课堂教学管理进行了深入剖析。
在提出了对民办高校课堂教学管理的建议和未来展望，希望能够引发对课堂教学管理的思考和探讨，为提升教育质量提供重要参考。
通过本文的探讨，有望为各民办高校提供更好的课堂教学管理策略，推动教育事业的发展和进步。
【关键词】民办高校、课堂教学管理、重要性、现状分析、存在问题和挑战、提升思考、有效管理实践、建议、未来展望1. 引言1.1 前言在当今快速发展的时代，教育是人才培养的重要环节，而课堂教学管理作为高校教学管理的重要组成部分，更是需要我们重视和思考的问题。
在民办高校中，课堂教学管理的重要性更加突出，因为民办高校在发展过程中面临着更多的挑战和压力。
课堂教学管理不仅是为了保证教学秩序和教学质量，更是为了激发学生学习的热情和主动性，培养学生的综合能力和创新精神。
只有通过有效的课堂教学管理，才能实现教育教学目标，使学生在学习过程中得到全面发展。
本文将从民办高校课堂教学管理的重要性开始，分析目前的现状和存在的问题和挑战，提出提升课堂教学管理水平的思考，并结合案例分享有效的管理实践经验。
将给出对民办高校课堂教学管理的建议，并展望未来发展的方向。
希望通过本文的探讨和思考，能够引起对民办高校课堂教学管理的更多重视和关注。
2. 正文2.1 民办高校课堂教学管理的重要性民办高校课堂教学管理的重要性在当前教育环境下显得尤为突出。
良好的课堂教学管理可以提高教学效果，使学生更加积极主动地参与学习，提升他们的学习动力和兴趣。
规范的课堂管理可以建立良好的学习氛围，有利于维护教学秩序，提升教学质量。
有效的教学管理还可以促进师生之间的交流互动，建立师生之间的良好关系，有利于教师更好地指导学生，使学生能够更好地理解知识，提高学习成绩。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考民办高校是我国高等教育中的重要组成部分，尤其在办学体制、课程设置等方面与公办高校相似，但在师资队伍建设中存在着一定的差距。
为了推动民办高校的师资队伍建设，需要制定对策思考，以下是一些思考：一、政策支持民办高校在师资队伍建设方面相对薄弱的原因之一是缺乏政策支持。
因此，政府应出台一系列支持民办高校发展的政策，为民办高校招聘和培训优秀教师提供更多的资源和条件，以支持其师资队伍建设。
二、招聘优秀人才民办高校应该争取在学科带头人和骨干教师的招聘方面比公办高校更加灵活。
招聘方面应该注重人才的能力和潜力，而不是只看学历和职称。
同时，为了增加教师的吸引力，民办高校还应该提供比较有竞争力的薪酬待遇和其他福利。
三、提高师资的专业素质民办高校应该加强对教师的培训和提升，不断提高教师的专业素质和教学水平。
学校应根据教师岗位要求，制定完善的培训计划，通过开展各种教学研讨会、教学观摩、课程设计培训等，提高教师的专业水平和教学质量。
四、实行激励机制民办高校应该建立完善的师资激励机制，为教师提供更多发展机会，减少教师离职率。
激励机制可以包括正常的薪酬和职务晋升以外，还可以采用其他一些激励方式，比如提供科研资金和课程研发支持、评选教学和科研贡献等荣誉。
五、加强学科建设民办高校还应该注重学科建设，推动学科与师资队伍建设同步发展。
通过学科建设来吸引高水平的专家和学者加盟，提高学科的发展水平，进而提高教育教学质量，更好地服务社会和经济发展。
综上所述，民办高校师资队伍建设已经成为高等教育发展的重要课题。
从政府政策支持、招聘优秀人才、提高师资专业素质、实行激励机制以及加强学科建设几个方面，民办高校可以不断改进自身的师资队伍建设，提供更高效的教育资源，更好地为社会发展服务。
新时代教育形势下民办学校管理的思考
新时代教育形势下民办学校管理的思考摘要：最近几年，民办学校在我国教育事业发展中占据着越来越重要的地位，加之国家宏观政策也越来越重视民办教育，在这样的条件与背景下，民办学校迎来了新的发展契机与提升空间。
在民办学校发展过程中，管理的质量直接影响其自身核心竞争能力的提升，并且管理质量也是促进民办学校长期稳定发展的关键。
本文针对民办学校管理现状进行深入分析，并提出相应解决对策，希望可以有效提升民办学校管理质量和水平。
关键词：民办学校；学校管理；思考引言我国私立教育更是源远流长，早在春秋时期，孔子等就开始兴办私学。
自改革开放以来，民办教育也进入到了新的发展阶段。
我国提倡和鼓励多形式、多渠道社会集资办学与民间办学。
但是，随着我国市场经济不断发展，民办教育市场的竞争也越来越激烈，想要获得长期稳定的发展，民办学校需要不断提升自身的管理水平和质量。
在实际发展中，民办学校需要结合实际情况，针对存在的问题，制定科学合理的解决对策，从根本上提升管理水平，促进学校稳定、持续的发展。
1民办学校管理现状1.1民办学校定位问题根据相关调查显示，目前大部分民办学校普遍存在一个问题，发展定位不准确，盲目的对热门专业进行追求，盲目的对规模进行扩大，从而迷失方向，影响到学校的发展。
定位不准确，会导致在管理时没有重点和目标，办学思想含糊，学科设置盲目，最终会影响到人才培养的质量，降低学校的竞争能力。
1.2师资问题目前，在大部分民办学校中都存在师资薄弱、队伍不够稳定的问题。
在实际管理中，这些学校考虑到教学成本，聘用大量的兼职教师。
并且在专职教师方面，存在教师超负荷工作的情况，无法有效解决教师的住房问题、职称评定、福利问题等，导致教师难以安心工作。
此外，在民办学校中缺少中青年骨干力量，部分刚毕业的大学生来应聘教师，需要经过半年、一年的试用期，薪水相对较低，导致教师队伍流动性较大。
1.3战略问题目前，很少有民办学校应用全局性、长期性的管理模式，大部分学校都没有把战略管理作为管理工作的重点内容，过于注重常规工作，没有考虑学校的发展问题。
当今民办学校管理方法的几点思考
浅谈在当今形势下民办学校管理的思考江苏王三祝民办学校管理是指民办学校管理人员遵循一定的教育方针和保教工作规律，运用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来，调动各方面积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成民办学校工作任务所进行的各种职能活动。
在市场经济条件的影响和国家对公立学校义务教育的政策转变下，民办学校的生存与发展面临着严峻考验，对民办学校如何科学管理，成为民办学校管理者面临的突出问题。
本文从民办学校加强管理的重要性，当前民办学校管理存在的主要问题及其原因分析以及加强民办学校管理的主要途径三个方面进行了分析。
人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。
因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。
民办学校管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高办学水平。
进入21世纪后，各级各类民办学校如雨后春笋迅猛发展。
但是一方面教育改革、教育现代化成为世界趋势；另一方面，国家加大对公立学校义务教育的投入，对民办教育提出了更严峻的考验，如何加强和改进管理已成为每一位民办学校管理者面临的棘手问题。
一、加强和改进民办学校管理方法的重要性学校的管理，就是为了达到国家和社会的预定日标，按照一定的科学原理和方法，采取有效手段(机构、法规、制度、信息) ,对各种因素(人、财、物、事、时间、信息,)实行最佳结合(计划、组织、检查、总结)的全过程，以收到最大功效。
加强和改进民办学校管理的重要性，主要体现在以下几方面：（一）加强和改进民办学校管理，是新时期民办教育可持续发展的必然趋势可持续发展是世界性课题，它要求教育也要立足国情，提高质量与效益。
这也是当今世界教育的一个重要特征。
如何充分利用和发挥民办学校现有资源效用，是民办学校管理当前所面临的主要问题。
只有实施科学化、规范化管理，才能避免资源的浪费，更好地提高现有资源的使用频率，更好地推动民办学校的可持续发展。
(完整版)新形势下民办学校教师管理的几点思考(精)
铜仁市民办学校校(园长赴苏州教育教学管理培训心得体会新形势下民办学校教师管理的几点思考印江智成中学德育副校长：吴锋随着《中华人民共和国民办教育法促进法》的实施,社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善，民办学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。
对民办学校的教师管理,我有几点认识和思考。
一、教师的工作特点、心理特征分析就当前民办学校管理工作情况来看,存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向，甚至把教师等同工人进行管理,而忽视教师职业的工作特点和心理特征。
就教师的工作特点而言，教师除完成课堂教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成，也就是说教师的工作没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也很难用一个标准的尺度来衡量.教师的职业活动方式是以个体出现,而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。
教师的工作特点使教师具有求知进取,善于思考，喜欢说服,讨厌施压的心理特征。
“为人师表"的社会期望和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己，能控制自己的感情。
尤其是职业成熟度较高的教师，有着追求事业成就的强烈愿望，其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅期望得到学生的尊重,更期望得到管理者的尊重.教师的期望心理主要有以下四点：（1对学生的期望。
每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课，有较好的学习成绩。
学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立,促进教师不断更新知识，改进教法,努力提高业务水平，向更高层次发展.（2对社会及学生家长的期望.每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。
当教师的能力和成绩得到社会及学生家长承认时，他们就会产生一种自豪感和使命感,对自身价值将会有心理满足感。
(3对学校管理者的期望。
教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时，更希望得到学校管理者的肯定。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的迅速发展，民办高校在我国教育体系中的地位也日益重要，而师资队伍建设则是民办高校发展的关键之一。
在当前形势下，如何更好地加强民办高校师资队伍建设，提高教育质量，成为了一个亟待解决的问题。
本文将对于民办高校师资队伍建设的对策思考进行探讨。
一、加大资金投入民办高校通常受财政支持相对较少，因此在师资队伍建设上的资金投入也相对较少。
为了提升教师的待遇，提高其积极性和敬业度，民办高校需要加大对师资队伍的资金投入。
这不仅包括对教师的薪酬待遇，还包括为教师提供更多的教学资源和科研经费支持。
通过加大资金投入，可以吸引更多优秀的教师加入到民办高校，提升教育教学水平。
二、加强师资队伍培训对于已有的教师队伍，民办高校需要加强培训，提升其教学技能和教研能力。
通过举办教学研讨会、邀请专家学者授课、开展校内外交流等方式，提高教师的专业水平和教学水平。
还可以让教师参与到校内教学改革中，激发其创新潜力，提高教学质量。
三、建立激励机制在民办高校中，通常缺乏明确的激励机制，这也是导致教师队伍建设不够完善的原因之一。
建立激励机制，可以通过评优奖金、晋升机制、学术成果奖励等方式，激发教师的积极性和工作热情。
也可以通过多种形式的表彰活动，提高教师的荣誉感和归属感，提升整体师资队伍的凝聚力。
四、拓宽师资队伍来源渠道民办高校通常在教师招聘方面受到一定的限制，需要通过拓宽师资队伍来源渠道，吸引更多高层次人才。
可以通过开展学术交流、设立专项招聘计划、引进海外优秀教师等方式，拓宽教师招聘渠道，吸引更多优秀的教师加入到民办高校，并为教师的职业发展提供更多的选择。
五、优化教师管理体系在民办高校中，教师管理体系可能存在一定的不足，需要通过优化教师管理体系，激发教师的工作热情和创造力。
可以通过建立科学的评价体系、完善教师交流机制、加强教师考核制度等方式，优化教师管理体系，提升教师队伍的整体素质和综合实力。
六、加强学科建设和科研支持除了教学工作以外，民办高校还需要加强学科建设和科研支持，提供更多的平台和渠道，激发教师的科研热情和创新能力。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设是提高学校办学质量和创新能力的重要保障，也是实现可持续发展的关键因素。
在当前民办高校师资队伍建设的背景下，本文将从招聘引进优秀人才、培养和激励教师、加强教师队伍的管理和服务等方面，提出一些对策和思考。
招聘引进优秀人才。
民办高校应该积极开展国内外人才的招聘活动，吸引优秀的教育人才加入。
对于国内优秀人才，可以通过项目经费、科研经费、住房和薪酬待遇等方面提供优厚的福利条件；对于海外优秀人才，可以通过引进项目和科研基金、提供合适的工作环境、提供教育培训等方式吸引他们回国发展。
还应该加强对教师招聘的宣传工作，提高招聘知名度，吸引更多人才报考。
培养和激励教师。
民办高校应该建立健全教师培训机制，通过组织教师培训、开展交流研讨等活动，提升教师的教学和科研能力。
还应该建立教师职称评审制度，通过评定教师的职称和薪酬待遇，激励教师的发展和进步。
还应该加强对教师的关怀和支持，提供良好的工作和生活条件，增加他们的工作满意度和归属感。
加强教师队伍的管理和服务。
民办高校应该建立健全教师团队管理制度，通过制定教师岗位责任和工作计划，加强对教师工作的监督和管理。
还应该加强教师的技术支持和服务，提供教学技术培训、教学资源共享、教学辅助工具等支持，满足教师的教学和科研需求。
还应该加强教师之间的交流和合作，建立教师社群，共同分享教学经验和教育教学资源。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的不断发展，民办高校在我国教育体系中的地位日益重要。
由于历史原因、资金等方面的限制，民办高校在师资队伍建设方面存在一些问题，导致一些民办高校的教学质量和办学水平无法与公办高校相媲美。
民办高校师资队伍建设是一个亟需解决的问题。
本文将从多个方面对民办高校师资队伍建设的对策进行思考。
一、提高师资队伍的专业水平民办高校应该注重招聘和培养高水平的教师。
这需要民办高校在招聘时对教师的学历、学术背景和教学经验进行严格的筛选，确保教师具有足够的专业水平和教学经验。
民办高校还需要加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力，使他们能够适应教学内容和教学方式的更新换代，为学生提供更好的教学服务。
民办高校还应该加强与公办高校和企业的合作，吸引优秀的教师加入到自己的师资队伍中。
可以通过设立合作研究项目、提供良好的工作环境和薪酬待遇、积极引进外聘教师等方式，吸引和留住优秀的教师，提高师资队伍的整体水平。
二、改善师资队伍的待遇和激励机制民办高校应该加大对教师的薪酬和福利保障力度，提高教师的待遇。
只有这样，才能吸引更多高水平的教师加入和留在民办高校。
还可以建立激励机制，如设立优秀教师奖金、评选师德模范等，激励教师积极工作，提高教学质量。
民办高校还可以加强对教师的职业发展规划，为教师提供良好的晋升空间和发展机会，使他们有更多的动力去提高自己的教学水平和科研能力。
三、加强教学管理和评价体系的建设民办高校应该建立健全的教学管理体系，加强对教师的教学工作的管理和督导。
可以通过定期进行教学检查、组织教学观摩和交流、设立教学改革研讨会等方式，加强对教学的监督和指导，提高教学的质量。
还需要建立科学合理的教师评价体系，对教师的教学工作进行全面评价。
通过学生满意度调查、教学督导评价、学术业绩评估等方式，对教师的教学工作进行客观评价，为教师提供改进教学的建议和指导。
四、注重教师的人文关怀对于民办高校的教师来说，他们需要更多的人文关怀。
关于民办高校教师权益实现的问题思路和措施
关于民办高校教师权益实现的问题思路和措施民办高校教师权益的实现是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、教师和学生共同努力。
通过对问题的思考和采取相应的措施，可以逐步改善民办高校教师的待遇和权益保障，提升他们的教学质量和教学热情，进而为学生提供更优质的教育资源和教学环境。
一、问题思路1.认识到问题的重要性我们需要认识到民办高校教师权益实现的重要性。
教师是教育事业的中坚力量，他们的工作质量和工作积极性直接影响学生的学习效果和成长。
保障教师的权益对于提高教育质量和促进教育公平具有重要意义。
2.明确问题的主要症结要明确问题的主要症结。
民办高校教师的权益实现受到多方面的约束和限制，主要表现在薪酬待遇不尽合理、教学资源不足、职称评聘不公平等方面。
这些问题严重影响了民办高校教师的教学积极性和工作稳定性，需要得到有效解决。
3.寻求解决问题的途径要寻求解决问题的途径。
我们需要通过政策调整、制度完善、师资培训、校企合作等多种方式，逐步改善民办高校教师的工作条件和权益保障，使他们能够更好地发挥自身的专业优势和教学能力。
二、措施1.政策调整要通过政策调整，完善民办高校教师的薪酬待遇制度。
政府可以设立教育专项资金，用于支持民办高校教师的薪酬提升。
还可以建立绩效考核机制，将教师的教学成绩、科研成果等因素纳入薪酬评定的考量范围，使教师的收入更加公平合理。
2.制度完善要通过制度完善，保障民办高校教师的职称评聘公平。
学校可以建立科学合理的职称评审标准，明确评审流程和权责，避免评审过程中的不公平现象。
还可以加强对职称评审工作的监督和检查，确保评审工作的公正性和公开性。
3.师资培训要加强师资培训，提升民办高校教师的教学水平。
学校可以与其他高校或教育机构合作，开展教师培训项目，为教师提供系统全面的教学理论和实践知识。
还可以组织教师参加学术交流和专业研修活动，拓宽教师的学术视野和知识面，提高他们的教学水平和科研能力。
4.校企合作要加强校企合作，为民办高校教师提供更多的教学资源和科研支持。
私立学校教师管理的几点思考
私立学校教师管理的几点思考2008-10-29 14:28:55| 分类：教育天空| 标签：|字号大中小订阅王三祝随着我国加入WTO和《民办教育促进法》的实施，社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善，私立学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。
对私立学校的教师管理，我有几点认识和思考。
一、教师的工作特点、心理特征分析就当前私立学校管理工作情况来看，存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向，甚至把教师等同工人进行管理，而忽视教师职业的工作特点和心理特征。
就教师的工作特点而言，教师除完成课堂教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成，也就是说教师的工作没有时间和空间的限制，他们的工作数量和质量也很难用一个标准的只度来衡量。
教师的职业活动方式是以个体出现，而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。
教师的工作特点使教师具有求知进取，善于思考，喜欢说服，讨厌压服的心理特征。
“为人师表”的社会期望和强烈的自尊心，又促使教师能自觉地严以律己，能控制自己的感情。
尤其是职业成熟度较高的教师，有着追求事业成就的强烈愿望，其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅期望得到学生的尊重，更期望得到管理者的尊重。
教师的期望心理主要有以下四点：（1）对学生的期望。
每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课，有较好的学习成绩。
学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立，促进教师不断更新知识，改进教法，努力提高业务水平，向更高层次发展。
（2）对社会及学生家长的期望。
每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。
当教师的能力和成绩得到社会及学生家长承认时，他们就会产生一种自豪感和使命感，对自身价值将会有心理满足感。
（3）对学校管理者的期望。
教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时，更希望得到学校管理者的肯定。
关于民办高校教师权益实现的问题思路和措施
关于民办高校教师权益实现的问题思路和措施民办高校在中国教育体系中扮演着重要的角色，为国家培养了大量的优秀人才。
相比于公办高校，民办高校在教师权益方面仍然存在一些问题。
如何实现民办高校教师的权益，提高其教学质量和工作积极性，是当前急需解决的问题。
本文将从问题思路和解决措施两个方面进行讨论。
一、存在的问题1. 薪酬待遇不及公办高校教师民办高校教师的薪酬待遇相比于公办高校教师要低很多，这是一个普遍存在的问题。
由于民办高校的资金来源主要依靠学生的学费，而且学生规模不如公办高校大，因此民办高校的薪酬水平一直难以与公办高校相提并论。
2. 教学研究条件有限相比于公办高校，民办高校的教学研究条件相对有限，科研经费少，实验室条件差，无法进行高水平的科研工作。
这也导致了一部分教师的教学积极性不高。
3. 比公办高校更容易被忽视民办高校在国家教育体系中地位较低，较容易被忽视，而且管理层潜在的利益冲突导致了教师的权益得不到很好的保障。
二、问题思路1. 充分认识民办高校教师的重要性社会各界要充分认识到民办高校教师的重要性，明白其教学工作对国家人才培养的贡献。
只有充分认识到这一点，才能够更好地保障教师的权益。
2. 重视民办高校的教师队伍建设应该重视民办高校的教师队伍建设，提升教师的整体素质和水平。
只有通过提升教师自身的素质，才能够提高其教学水平和教学效果。
3. 完善相关法律和政策需要从法律和政策层面来保障民办高校教师的权益。
要通过完善相关法律和政策，确保教师的合法权益得到保障。
三、解决措施1. 加大对民办高校的支持力度政府可以通过增加对民办高校的支持力度，提高其获得教育经费的比例，提高学校的财政收入，从而能够更好地保障教师的薪酬待遇。
2. 提高教师的敬业水平学校管理层可以通过提高教师的敬业水平来提升其教学积极性。
可以通过制定激励政策，设立科研奖励机制，提高教师的获得感和满足感。
3. 完善监督机制完善对民办高校的监督机制，确保学校的管理层不会侵犯教师的合法权益。
民办高校课堂教学管理的思考
民办高校课堂教学管理的思考随着高等教育的逐步发展，民办高校也开始成为了越来越多的学生选择。
这些学校的发展离不开良好的课堂教学管理，它直接关系到学校的质量和学生的学习效果。
在这篇文章中，我们将探讨一下民办高校课堂教学管理的思考。
一、课堂管理的重要性课堂管理是指课堂中以教师为主体，对学生行为进行引导、监督和规范的活动。
在高级教育中，课堂教学是非常重要的一环，因为它直接关系到学生的学习质量和学术水平。
而课堂管理则是构建良好教学环境的基础。
通过合理的课堂安排、规范的行为准则和有效的互动方式，课堂管理可以提高学生的学习积极性，减少学生的学习压力，改善课堂氛围，从而达到更优秀的教育质量。
二、课堂管理的实践民办高校的课堂管理不同于公立高校，它具有一定的特殊性。
与公立高校相比，民办高校的特点在于规模较小、自主性更强、管理更灵活、活动更有针对性、课堂管理更灵活多变。
在实践中，民办高校需要坚持以下原则：1. 积极主动性积极主动地组织和安排活动，并认真听取学生的意见和建议。
主动地组织学生参与各类活动，例如课外学术讲座、学科竞赛、文艺活动等。
通过多样化的活动形式，使学生能够充分发挥自己的能力和才华，提升学生的综合素质和应对能力。
2. 关注学生积极关注学生的思想动态，了解学生在学习、生存、发展过程中的困难和问题，以合适的方式引导学生解决问题和提高能力。
特别是对于来自外地的学生，民办高校需要提供良好的生活和学习环境，帮助他们适应新环境、稳定情绪，进而更好地融入学校大家庭。
3. 及时反馈及时收集学生的反馈意见，反馈学生的意见和建议，并及时矫正错误、改进不足。
教师和学生应该建立一个相互理解、相互尊重、相互信任的关系，通过良好的沟通和互动，达到课堂管理的最终目的。
4. 创新性民办高校需要不断探索新的课堂管理方式和方法，创建、推广和应用新的教学管理理念和技术，提高课堂管理工作的效率和质量。
比如采用现代化的信息技术，开展网络课堂、在线教学、模拟实验等活动，增强学生的学习能力和信心。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的不断发展，民办高校在办学规模和办学水平上都取得了长足的进步，成为了我国高等教育体系中不可或缺的一部分。
民办高校师资队伍的建设一直是制约其发展的重要问题之一。
如何建设一支高水平的师资队伍，成为了民办高校需要思考和解决的重要问题。
为此，本文就民办高校师资队伍建设的对策进行思考与探讨。
一、加强师资培养和选拔要建设一支高水平的师资队伍，首先需要加强师资的培养和选拔。
民办高校可以通过加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过组织各类教学培训班、教学比赛等方式，提高教师的教学水平和教学能力，让他们不断学习，不断提高自己的教学水平。
还可以通过选拔优秀的教师加入到民办高校的师资队伍中，为学校师资建设注入新的活力和动力。
二、激励教师积极性为了提高教师的积极性，民办高校可以采取一系列措施，激励教师们在教学和科研方面取得更好的成绩。
可以通过加大教学科研项目的支持力度，提高教师们参与科研项目的积极性，还可以通过设立教学、科研成果奖励机制，鼓励教师们在教学和科研方面取得更好的成绩，让他们在学校的发展中发挥更大的作用。
三、优化师资使用结构为了更好地发挥师资队伍的作用，民办高校可以通过优化师资使用结构来提高师资的使用效率。
可以通过合理配置各学科的师资资源，提高师资的使用率；可以通过优化教师的岗位设置和岗位职责，拓宽教师的发展空间，提高教师的积极性。
四、加强民办高校与社会的联系为了更好地发展师资队伍，民办高校可以通过加强与社会的联系来加强师资队伍的建设。
可以通过与企业、研究机构、社会组织等开展合作，引进一批高水平的教师到学校工作；可以通过参与各类教学科研项目，拓宽教师们的研究方向和研究领域；还可以通过与社会各界开展交流和合作，提高教师们的综合素质和实践能力。
五、注重教师团队建设民办高校可以通过加强教师团队建设，提高师资队伍的整体素质。
可以通过建立教师交流平台，促进教师间的相互学习和交流，共同提高教学水平和科研水平；可以通过加强教师队伍的合作和协作，提高教师们的团队意识和团队合作能力；可以通过建立教师师德师风建设的长效机制，加强对教师的师德师风教育，提高教师的师德师风修养。
对民办学校班主任工作的几点思考
xxxxxx学校xx观念及生源的影响，民办学校尤其是民办高中的学生的学习基础、学习习惯、行为习惯、心理素质等等方面较公办学校学生逊色一些，有的甚至相差甚远。
但是他们依然有自己的尊严、有自己的人格。
因为基础差，压力大他们心理比公办学校的学生有更敏感，更脆弱。
在几年的民办学校班主任工作岗位上，通过与大量的学生及其家长交流，笔者深深地体会到民办学校的学生与公办学校相比的差异性，班主任工作难度更大。
如何做好民办学校的班主任工作，就成了许多人关注并潜心探讨的一个重要课题。
在这里，我仅就个人的体会从下面六个方面谈一谈我的一孔之见。
第一：以人为本人本理念的主元素就是理解人、关爱人、尊重人、服务人、发展人。
而关爱全体学生的健康成长则是学校班级教育的主旋律而且我认为只要是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
”那么，再难也能抓出成效来的。
都说班主任是教师队伍的中坚力量，这话不无道理。
我想，一名教师不做班主任，就不会尝到教师的真正滋味。
可以说，班级管理既是一项艰巨繁琐而又意义重大的工作，又是一门艺术。
要做好一名成功的班主任，就要在“爱”字上下功夫。
“爱人者，人恒爱之。
”还在军训期间，就有部分同学或因体质差，或因吃不了苦，出现种种不良现象，在他们看来，当时最最需要的就是有亲人在身边给予鼓励，给予关爱。
而这种现象我注意到了，当同学出现问题时，我急他们之所急，给了及时的鼓励、安抚。
使他们得到如亲人般的呵护，并使他们安下心来做他们该做的事。
而后我又充分利用班会课，对全体同学进行亲情教育，让他们知道师生之间，同学之间友爱的重要性。
认识到如何做个好孩子，如何当个好学生，除此之外，我还充分利用“宿舍”这块阵地，经常有意识地去亲近他们，主动地和他们套近乎，尽力缩短师生之间的距离。
这样，他们就会感常到了在新一学校里有一种安全感，并由此找到了一种新的“亲情”，自然也就安下心了。
马卡连柯说过，如果班主任以冷淡的，特别是经轻蔑的和傲慢的态度来对待有过错的学生，就会使学生跟他疏远，因此，破坏自己的威信，而没有威信就不可能做一个教育工作者。
私立学校教师管理的几点思考(精)
私立学校教师管理的几点思考2008-10-29 14:28:55| 分类：教育天空| 标签：|字号大中小订阅王三祝随着我国加入WTO 和《民办教育促进法》的实施，社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善，私立学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。
对私立学校的教师管理，我有几点认识和思考。
一、教师的工作特点、心理特征分析就当前私立学校管理工作情况来看，存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向，甚至把教师等同工人进行管理，而忽视教师职业的工作特点和心理特征。
就教师的工作特点而言，教师除完成课堂教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成，也就是说教师的工作没有时间和空间的限制，他们的工作数量和质量也很难用一个标准的只度来衡量。
教师的职业活动方式是以个体出现，而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。
教师的工作特点使教师具有求知进取，善于思考，喜欢说服，讨厌压服的心理特征。
“为人师表”的社会期望和强烈的自尊心，又促使教师能自觉地严以律己，能控制自己的感情。
尤其是职业成熟度较高的教师，有着追求事业成就的强烈愿望，其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅期望得到学生的尊重，更期望得到管理者的尊重。
教师的期望心理主要有以下四点：（1）对学生的期望。
每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课，有较好的学习成绩。
学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立，促进教师不断更新知识，改进教法，努力提高业务水平，向更高层次发展。
（2）对社会及学生家长的期望。
每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。
当教师的能力和成绩得到社会及学生家长承认时，他们就会产生一种自豪感和使命感，对自身价值将会有心理满足感。
（3）对学校管理者的期望。
教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时，更希望得到学校管理者的肯定。
最新最新当今民办学校管理方法的几点思考.精心总结
浅谈在当今形势下民办学校管理的思考江苏王三祝民办学校管理是指民办学校管理人员遵循一定的教育方针和保教工作规律，运用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来，调动各方面积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成民办学校工作任务所进行的各种职能活动。
在市场经济条件的影响和国家对公立学校义务教育的政策转变下,民办学校的生存与发展面临着严峻考验，对民办学校如何科学管理，成为民办学校管理者面临的突出问题。
本文从民办学校加强管理的重要性,当前民办学校管理存在的主要问题及其原因分析以及加强民办学校管理的主要途径三个方面进行了分析。
人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。
因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。
民办学校管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高办学水平。
进入21世纪后，各级各类民办学校如雨后春笋迅猛发展。
但是一方面教育改革、教育现代化成为世界趋势;另一方面，国家加大对公立学校义务教育的投入,对民办教育提出了更严峻的考验，如何加强和改进管理已成为每一位民办学校管理者面临的棘手问题。
一、加强和改进民办学校管理方法的重要性学校的管理，就是为了达到国家和社会的预定日标，按照一定的科学原理和方法,采取有效手段（机构、法规、制度、信息) ，对各种因素(人、财、物、事、时间、信息,）实行最佳结合（计划、组织、检查、总结)的全过程，以收到最大功效。
加强和改进民办学校管理的重要性,主要体现在以下几方面：（一）加强和改进民办学校管理，是新时期民办教育可持续发展的必然趋势可持续发展是世界性课题,它要求教育也要立足国情，提高质量与效益。
这也是当今世界教育的一个重要特征。
如何充分利用和发挥民办学校现有资源效用，是民办学校管理当前所面临的主要问题。
只有实施科学化、规范化管理,才能避免资源的浪费,更好地提高现有资源的使用频率,更好地推动民办学校的可持续发展.（二）加强和改进民办学校管理，是提高办学效益和服务教育发展的重要途径管理者通过建立良好的内部管理机制，健全管理体制，将有利于扩大和拓宽民办学校自身的生存发展空间，提升民办学校教育水平。
对民办本科高校教学管理队伍的几点思考
对民办本科高校教学管理队伍的几点思考民办本科高校的教学管理队伍是保证教育质量和培养高素质人才的重要力量。
随着教育不断深化和发展，对民办本科高校教学管理队伍提出了新的要求和挑战。
本文将从以下几个方面对民办本科高校教学管理队伍进行思考。
首先，提升教师队伍的专业素质。
教师是民办本科高校教学管理队伍的核心，他们的专业素质直接影响到教育教学质量。
因此，民办本科高校应加大对教师的培养和引进力度，提供专业发展的机会和培训，建立完善的评价体系，激励教师不断提升自己的专业水平。
同时，民办本科高校还应积极引进高水平的教师资源，吸引具有丰富教学经验和专业知识的教师加入到队伍中，提高教学质量和教学效果。
其次，加强教学管理队伍的管理能力。
民办本科高校教学管理队伍需要具备一定的管理能力，能够熟悉和掌握教育教学管理的各项工作。
这包括制定教学管理规章制度、制定教学计划、组织教师培训和教研活动、指导教师日常教学等。
因此，民办本科高校应加强对教学管理人员的培训和能力提升，提高他们的管理水平和能力。
同时，民办本科高校还应建立教学管理团队，明确职责和分工，形成高效的工作机制，确保教学管理工作的顺利开展。
第三，注重教学管理队伍的队伍建设。
队伍建设是民办本科高校教学管理队伍稳定和可持续发展的基础。
首先，民办本科高校应注重人才选拔和引进，确保队伍的结构合理、专业齐全。
同时，应建立健全的激励机制和职业发展通道，为教学管理人员提供发展和晋升的机会，提高他们的工作积极性和动力。
其次，民办本科高校还应加强对教学管理队伍的培养和培训，提供学习和成长的平台，培养他们的团队合作能力和创新思维能力。
此外，民办本科高校还应加强与其他高校和教育机构的交流与合作，借鉴和吸收他们的管理经验和先进理念，不断提升队伍的水平和素质。
最后，加强对民办本科高校教学管理队伍的监督和评估。
监督和评估是提高队伍整体素质和能力的重要手段。
民办本科高校应建立健全的监督和评估机制，通过定期的评估考核，对教学管理队伍的各项工作进行检查和评价，发现问题和不足，并提出改进措施和建议。
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铜仁市民办学校校(园长赴苏州教育教学管理培训心得体会新形势下民办学校教师管理的几点思考
印江智成中学德育副校长:吴锋随着《中华人民共和国民办教育法促进法》的实施,社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善,民办学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。
对民办学校的教师管理,我有几点认识和思考。
一、教师的工作特点、心理特征分析
就当前民办学校管理工作情况来看,存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向,甚至把教师等同工人进行管理,而忽视教师职业的工作特点和心理特征。
就教师的工作特点而言,教师除完成课堂教学工作外,备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成,也就是说教师的工作没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也很难用一个标准的尺度来衡量。
教师的职业活动方式是以个体出现,而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。
教师的工作特点使教师具有求知进取,善于思考,喜欢说服,讨厌施压的心理特征。
“为人师表”的社会期望和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己,能控制自己的感情。
尤其是职业成熟度较高的教师,有着追求事业成就的强烈愿望,其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅期望得到学生的尊重,更期望得到管理者的尊重。
教师的期望心理主要有以下四点:
(1对学生的期望。
每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课,有较好的学习成绩。
学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立,促进教师不断更新知识,改进教法,努力提高业务水平,向更高层次发展。
(2对社会及学生家长的期望。
每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。
当教师的能
力和成绩得到社会及学生家长承认时,他们就会产生一种自豪感和使命感,对自身价值将会有心理满足感。
(3对学校管理者的期望。
教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时,更希望得到学校管理者的肯定。
教师对管理者的期望更多的是“对人与人之间关系的期望”重于“对工作关心的期望”;而管理者自身的期望是“对工作的关心”重于“对人的关心”。
这种期望的差异容易使教师与管理者之间产生隔阂,引起教师的不满。
(4对工作成绩的期望。
由于教师是从事精神生产,而成果又是集体的产物,这就造成教师努力的目标难以具体明确,工作效果难以准确评价。
所以,每年的考核、奖励、提薪等各项工作,从管理者到群众都有思想压力和畏难情绪。
评比过程中的限额评比、从众心理、退让心理等因素,都或多或少给教师的心理上造成一定的失望。
若是这种心理长期得不到缓解,势必影响教师对学校的态度和工作的积极性。
二、学校对教师积极性调动应以人为本
学校要实现教育目标,主要依靠广大教师的共同努力。
要办好学校首先要调动广大教师的积极性,使教师真正成为管理的主体。
1、尊重和理解。
学校的中心工作是围绕人来进行的,管理的核心当然也是人。
学校的工作是广大教师做的,只有在尊重人和理解教师的基础上才能管好人、管好事。
(1学校应当给教师工作环境和心理空间以一定的“自由度”。
教师工作时间和空间的非限制性,决定了教师工作环境的非限制性。
学习提高、教育科研等一系列教育教学活动,都不是仅在办公室就能完成的。
在人类进入信息时代的今天,只有在合情、合理、合法的条件下建立必须而又较为宽松的考勤制度、工作规则,给教师工
作时间和心理空间以一定的“自由度”,才能使教师的积极性和创造性得到恰如其分的发挥。
正如马克思所说:“时间实际上是人的积极存在,它不仅是人的生命的尺度,而且是人的发展空间。
”“抠”得过死,反而不利于教师积极性的发挥。
如果抓住了“时间”,也就抓住了根本。
(2学校应当给教师心理以一视同仁的公平感。
人尽管职务、
学历、年龄、性格等方面有差异。
但在人格上是平等的。
学校管理者在评价人时不能以牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性,而要充分调动广大教师的积极性,并注意这种积极性的稳定和发展。
在管理中,既要看结果,更要看过程,要注意及时肯定每位教师在工作上的点滴成绩,使管理者的激励行为在公平、合理的轨道上及时得到强化,促使学校的教育工作落到实处。
(3学校应当给教师营造一种心情舒畅的氛围。
如果说把管理建立在教师需要的基础上是激发教师的内在动力的话,那么管理中营造心情舒畅的氛围则是保证教师创造性得以发挥的外部条件。
这具体包括以下两个方面:
敬业精神氛围的培育。
教师群体的工作氛围,直接决定着教师个体的工作伏态。
反之,每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。
学校管理者既要对教师群体敬业精神进行强有力的引导,又要对每个教师个体予以个别指导、帮助。
培养教师的敬业精神,不仅是学校工作上的需要,而且是教师实现其人生追求的根本途径。
宽松和谐环境的构建。
学校管理者抓住敬业氛围的培育,就抓住了学校管理的本质。
只要广大教师能兢兢业业干事业,你追我赶争上游,其它方面如工作探索中的失误,情绪性反应中的不检点,理不平衡引发的过头语言,个人习惯中的缺憾,个人私生活上的偏好等等都应该善意地谅解或帮助,无须过多地指责,更不可制定一些纪律加以规范。
只有尊重了教师的这种个体差异,才能维护教师的主体地位,抓住学校管理的核心。
(4学校应当给教师一个人际沟通的环境。
学校的人际沟通主要有管理者与教师的上下沟通,不同学科教师的平行沟通。
学校管理者要深入到教师中间,了解听取意见,发现教师中的好人好事及困难疾苦,增进彼此的尊重和理解。
通过沟通让广大教师知道管理者想做什么、做了什么,使广大教师体会到管理者在改善办学条件、增加生活福利、考核、调资、招生等许多工作中的苦衷。
平行沟通是让广大教师相互了解彼此的工作特点、困难及取得的成绩等,有利于消除教师由于学科、年级段工作的不同而产生的误解和隔膜。
这样的平行沟通有利于教师在提职、考核、晋升工资时的期望值和实现值的平衡,
提高教师的心理承受能力,有利于学校人际之间凝聚力的增强,从而提高学校的整体效能。
2、参与和认同。
参与管理是企业管理的一种管理制度,其核心就是让企业员工产生一种归属感和认同感。
学校也可借鉴这种方法因地制宜直地建立目标管理体制。
发动教师参与学校的管理,使他们与集体目标取得认同,对于激发广大教师工作积极性可起到如下的作用:
(1教师参与管理,可使他们投入情感,产生心理认同。
所谓认同是指个人对集体的一种态度。
它既表现为对集体的关注,也表现为情感上的交融。
实现管理目标不仅是领导者的事,更重要的是全体教职工的事。
所以,制定学校管理目标必须要有教师的参与,使教师在参与制定目标的过程中受到激励、使管理目标得到广大教师的认同。
对涉及教师切身利益的生活福利、奖金分配、增资等问题的改革方案让广大教师的参与有助于教师主人翁精神的形成。
通过广大教师的参与可以促使教师以做好学校工作为己任,自觉自愿地贡献自己的智慧和才干。
通过参与认同,使管理者与群众之间实现相互理解,相互支持,形成和谐愉快的心理环境和相互推动的力量。
(2教师的参与和认同可使广大教师高层次需要获得满足。
参与民主管理为教师的社会性需要、自我实现需要的满足提供了机会和环境。
情感上的认同使教师努
力工作,把学校的事当作自己的事来做,最大限度地发挥自己的潜能,满足自己自我实现的需要。
同时,由于群体参与管理,也可以避免学校管理决策的盲目性。
总之,学校管理者,尤其是民办学校的管理者一定要根据社会发展的新情况、新变化,以人为本认真分析和研究教师的心理特征和新特点,为教师的成长和发展提供必要的条件和环境。
也就是说,要管理好教师,主要是思想上理解、生活上关心、发展上帮助。
学校管理中始终以人为本,注意挖掘人的潜能,既是学校管理者的主要工作,也是学校管理者成熟的标志。