部编人教版小学语文三年级上册在牛肚子里旅行
部编版小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》优质教案
10 在牛肚子里旅行【课前解析】《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。
课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不小心被牛吞进肚子里。
另一只利用积累的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。
这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读者。
关注文本：本文特别应该关注的就是蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线。
而这个路线就是本篇文章所要讲明的一个科学知识：反刍。
关注结构：课文按故事发展“起因－经过－结果”的顺序分为三部分：第一部分（1－6段）写两只蟋蟀玩耍时的情景。
第二部分（7－19段）写蟋蟀红头在牛肚子里旅行的过程。
第三部分（20－21段）写红头脱离危险后的情形。
关注表达：拟人的表达手法是童话不可缺少的因素。
本课运用语言和心理描写的手法比较多。
通过朗读感受两只小蟋蟀的心情变化。
另外，本课从孩子们熟知的事物着手，素材贴近生活，让读者有亲切之感。
关注实践：心理描写和童话的丰富想象是本课的重要特点。
所以，阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。
【教学目标】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【教学重点】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行要好”等18个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
【教学难点】能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 3 单元第 10 课《在牛肚子里旅行》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 3 单元第10 课《在牛肚子里旅行》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习中，部编版上册语文教材为我们带来了许多精彩的课文。
今天，我们一起来复习电子课本中的第 3 单元第10 课《在牛肚子里旅行》，对这篇课文的重点知识进行归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基本信息1.主题：通过讲述红头在牛肚子里的旅行经历，表现了青头和红头之间真挚的友谊，同时也让我们了解了牛的消化过程。
2.文学体裁：科普童话。
3.作者信息：张之路，中国著名儿童文学作家。
4.主要内容：青头和红头是一对非常要好的朋友。
有一天，红头不小心被牛吃到了嘴里，它在牛肚子里进行了一次惊险的旅行。
青头沉着冷静，积极想办法帮助红头。
最后，红头在青头的鼓励下，从牛的第二个胃回到了牛嘴里，被牛喷了出来。
5.中心思想：赞扬了青头临危不惧、机智勇敢以及对朋友真挚的情感，同时也让我们了解了一些科学知识。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●旅（lǚ）：左右结构，部首是“方”。
组词：旅行、旅游。
词义：出行，在外作客。
●咱（zán）：左右结构，部首是“口”。
组词：咱们、咱家。
词义：我，自称之辞。
●怜（lián）：左右结构，部首是“忄”。
组词：可怜、怜惜。
词义：对遭遇不幸的人表示同情。
●救（jiù）：左右结构，部首是“攵”。
组词：救命、救援。
词义：给予帮助使脱离危险或解脱困难。
●命（mìng）：上下结构，部首是“人”。
组词：生命、命运。
词义：动植物的生活能力。
●拼（pīn）：左右结构，部首是“扌”。
组词：拼命、拼写。
词义：连合，凑合。
●扫（sǎo）：左右结构，部首是“扌”。
组词：打扫、扫地。
词义：拿笤帚等除去尘土或垃圾。
●胃（wèi）：上下结构，部首是“月”。
组词：胃口、肠胃。
词义：人和脊椎动物身体里主管消化食物的器官。
●管（guǎn）：上下结构，部首是“竹”。
组词：管理、管道。
人教版部编版小学语文三年级上册第三单元第十课在牛肚子里旅行
点拨：课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如： “你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语 速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了……正在 它的嘴里……救命啊！救命啊！ 读时声音要大，语速要快，要读出 害怕的心理。总之，朗读对话时要把自己当成故事中的主人公，体会 主人公的心情。
tōu
偷 偷吃 偷偷摸摸
答应
dā
答 答理 应答如流
我会认
答应
yìng
应 呼应 应接不暇
卷入
juǎn
卷 卷扬 卷尺
我会认
骨碌
gū
骨 骨朵 吉里骨碌
牙齿
chǐ
齿 唇齿 囗齿伶俐
我会认
嚼烂
jiáo
嚼 嚼碎 咬文嚼字
吞咽
tūn
吞 吞食 囫囵吞枣
我会认
悲哀
bēi
悲 悲痛 悲喜交加
细嚼慢咽
yàn
咽 咽下 狼吞虎咽
“蹦、一骨碌”写青头 为了救朋友奋不顾身，尽管 它和大黄牛的力量很悬殊，
但它仍然不放弃。
“那我马上就会死掉了!”红头大哭起 来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又 跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ 不要怕，你会出来的！
青头安慰鼓励红头 叫他不要怕，表现出青
头的沉着冷静。
青头很了解牛的消化系统，这 也是青头能帮助红头的原因。
我会写
管事
guǎn
管
结构：上下
音序：G 部首： 组词：管家 管理员
书写指导：：“宀”的横要 长，“ ”的“ ”要扁。
造句：爸爸在这个小组里是个管事的人。
我会写
刚刂 组词：刚好 刚柔相济 造句：我刚才去了一趟教室。
部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》PPT课文课件说课
课后作业
1、自主积累语句。 2、把这个故事讲给家长听
流泪
liú
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
音序：L 部首：氵
结构：左右结构
lèi
音序：L 部首：氵 结构：左右结构
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
结构：上下结构 音序： 组词：打算 总算 造句: 这件事总算是办完了。
流
胃
旅
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
在
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
牛 红头：进牛嘴→牛的第一个胃→牛的第二个胃
肚 →牛嘴→出牛肚子
子
里
旅
青头：珍惜友情 勇敢无畏
行
人教版小学语文三年级
10 在牛肚子里旅行
引入新课
昨天，我们一起学习了《在 牛肚子里旅行》这篇课文，文章 讲了一个怎么样的故事呢？
课文讲解
红头和草一起先（ 被牛卷到嘴里 ），它吓得（ 大叫救命 ）；
10 在牛肚子里旅行
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
结构：独体字 音序： 组词：出乎 合乎 造句:这件事的发生让人出乎意料。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。里蹭
来蹭去。
课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救 命啊！”
1.红头非常紧张、害怕。 2.两个“救命啊”表现出了红头的焦急和害怕。
2.同桌一人 当青头，一人当 红头，想象当时 的对话。
归纳总结
读了青头和红头的故事，你有 什么想法？你想说些什么？
归纳总结
红头和青头是好朋 友，我们每个人也有自 己的好朋友。读了它们 的故事，你应该怎样对 待自己的朋友？
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。
它们是一对非常要好的朋友。
有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。
”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。
它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。
可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。
它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起运动着。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
终于，红头又看见了光亮。
可是它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。
红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文张之路，选作课文时有改动。
部编人教版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》优秀课件
答 应 卷 骨 齿 嚼 吞 悲 咽 几 眯 算
旅行 救命 管理
状元成才路
zán
咱们 拼命
tōu
偷偷 打扫 刚才
dā yìnɡ juǎn
答应
卷起 吞咽
lèi
可怜 胃部 眯着
mī
牙齿
状元成才路
chǐ tūn yàn wèi
牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四 个胃是用来消化食物的。 ---【牛肚子的构造】
牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草
吞进肚子里。
牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后 细嚼慢咽。 ---【牛的吃食方式】
会写的字
旅 咱 怜 救 命 拼 扫 胃 管 刚 流 泪 算
写 好 生 字
1. 2. 3. 3. 说一说。 看一看。 写一写。 对一对。
第二课时
旅 咱 怜 救 命 拼 扫
胃 管 刚 流 泪 算
牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。
青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
“那让我先藏，你来找。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 “藏好了吗？”青头大声问。
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这
时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你 会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的， 只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重 新 送 回 嘴 里， 然 后 细 嚼慢 咽 … … 你是 勇 敢 的 蟋蟀 ， 你 一 定能 出 来 的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自 己失去知觉。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行
部编人教版三年级上册语文 类文阅读 10课 在牛肚子里旅行
类文阅读-10 在牛肚子里旅行猴子躲雨有三只猴子耐不住林中的寂（jí jì）寞，相约下山一游。
大概是贪恋于田野的景色，它们竟忘了时辰已到黄昏，天气阴晦（méi huì）欲雨。
等它们意识到这点时，豆大般的雨点已（辟劈）头盖脸地打了下来。
恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那儿躲雨。
第一只猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对那两个小伙伴说：“倒（霉楣），这门是关着的，进也进不去。
”唉——第一只猴子深深地叹了一口气。
第二只猴子绕过小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家，窗子也都关着，进不去。
第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！”于是三只猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。
它们设计了一个又一个的开门方案，又一个接一个地被否定。
最后，它们认为这木屋是无法进了，只有冒雨回到森林中去。
就在它们欲走未走的当儿，一阵风把门吹开，三只猴子又惊又喜：啊，原来门是掩着的，压根没锁！惊喜之余，它们想，费那么大劲儿去开会研究，还不如亲自动手去推一推哩。
（选自《小学阅读指南》2017年第C2期）1.画去文中括号内错误的读音和汉字。
2.“垂头丧气”的意思是：。
用“垂头丧气”造个句子：。
3.对文中加点字解释正确的一项是（）。
A.两个“欲”字意思一样，都是“想要”的意思B.两个“欲”字意思不一样，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思C.两个“欲”字意思不一样，前者是“将要”的意思，后者是“想要”的意思4. 这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现？①②③5. 读了这则故事，你受到什么启示？？【参考答案】1.jí méi 辟楣2.形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
示例造句：这次期末考试又没有考好，小明垂头丧气地回了家。
3.C4. ①跨到门口，失望地咂咂嘴。
②绕小屋一圈。
③叫嚷：“别浪费时间了，我们快来想办法。
”5.心动不如行动，不做语言的巨人，行动的矮子。
部编版小学三年级上册《在牛肚子里旅行》语文教案
部编版小学三年级上册《在牛肚子里旅行》语文教案部编版小学三年级上册《在牛肚子里旅行》语文教案「篇一」教学目标★默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
★有感情地朗读课文★能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学重点能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学难点理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
教学过程一、导入回忆一下，这篇课文讲了一件什么事呢？二、精读课文（过渡：上节课我们还遗留了一个问题：老师为什么让所有的同学都戴帽子？）请你默读课文，找一找。
找完的同学可以同桌讨论一下。
第一自然段：1、请你按照课文的顺序汇报。
2、想一想那么可爱的小汪霞却得了重病，一头乌黑发亮的头发几乎都没了，她得心情怎么样？请你画一画表现汪霞心情的句子如果你就是小汪霞，你会想些什么呢？带着这种不安的心情读一读。
（指名读）第三自然段：（过渡：还有谁知道老师为什么让所有同学都戴帽子呢？）1、思考：汪霞发生着怎样的变化呢？请你把表现汪霞变化的句子画出来。
她来到教室门口，迟迟没敢进去，因为她戴了一顶帽子。
（1）为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？（2）此时汪霞会是什么心情呢？怕什么？（3）那你应该怎么读呢？指名读2、正在此时，她发现了什么？当她把目光投向教室的时候，感到十分意外：每个同学都戴着帽子。
（1）意外是什么意思？（2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？你能用一个词来形容吗？那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？跟他们那些五花八门的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。
她一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？5、比较句子她来到教室门口——大步走进教室。
部编版小学语文三年级上册课文10《在牛肚子里旅行》
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经 一起进了牛的肚子。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到 了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
红头的旅行路线
第三个胃
第一个胃
嘴
第四个胃
第二个胃
牛怎么会有那么多胃？红头 为什么又从第二个胃回到牛嘴里 ？红头为什么没有去第三个胃和 第四个胃？
我听说牛肚子 里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食 物的，只有第四个 胃才是管消化的！”
等一会儿牛休 息的时候，它要把 刚才吞进去的草重 新送回嘴里，然后 细嚼慢咽……
牛的反刍
牛的反刍
牛是食草动物， 有反刍习性。 反刍就是把粗粗 吃下去的食物，再返 回到嘴里，细细嚼烂， 然后再咽下。
牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。
吞进
几乎
胃部
贮藏
蹭来蹭去 就算
眼泪 笑眯眯
写一写
lǚ
zán
lián
jiù
旅 咱 怜 救
mìnɡ
pīn
sǎo
wèi
命 拼 扫 胃
写一写
ɡuǎn
ɡānɡ
管
“官” 不要写 成 “宫”。
管
liú lèi
刚
suàn
算
“目” 不要写 成 “日”。
流
泪
算
部分？各 部分大意是什么？
不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个 胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。 可是，它已经一动也不能动了。
紧张、害怕、绝望
“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了 出来。
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行说课稿第1篇】在牛肚子里旅行说课稿一、说教材《在牛肚子里旅行》是部编版三年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是“童话”，感受童话丰富的想象。
课文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历。
本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，而且文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。
同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。
二、说学情三年级上学期的学生基本能正确、流利地朗读课文，少有添字、漏字、唱读等现象。
但有个别学生读音不够到位，课上让这些孩子多锻炼。
另外，大部分学生在教师引导下，能抓住文中重点词句品读，进而理解课文的中心，并进行有感情地朗读。
但本文主旨内涵丰富，即对朋友要重情义，遇到危险要沉着冷静，懂得用知识战胜困难。
因此学生的领会难以全面、深刻，教学时，设计了多种有效问题引导学生深入理解文本，并提供阅读实践机会引导学生感悟文本，创设多种平台让学生表达自己的理解、体会，让学生在边读边想的过程潜移默化地内化文本的人文思想。
三、说教学目标1.学会本课生字词，掌握多音字“答”“应”“骨”。
运用联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
??2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，借助提示语，读好对话。
??3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。
让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
四、说教学重难点1.结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。
抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
（重点）2.通过抓住提示词、标点符号等方法，巧妙地帮助学生揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。
（难点）五、说教学过程（一）激趣谈话，赏读课题1.词语导入：学习“旅”，范写补充课题，强调右边的笔画顺序，组词。
部编人教版小学三年级上册语文《在牛肚子里旅行》课件 pptx
思考并交流
与同学交流一下，你从这篇课文中学到了什么？
当好朋友遇到危险和困难时，要 无所畏惧，勇敢地去帮忙，这才是 肝胆相照的真正的朋友。
◇青头笑眯眯地说……
当红头非常害怕，近乎绝 望时，青头为红头讲解牛吃食 的特点，鼓励它，给它以信心。
当红头又回到牛嘴里，已 经没有力气逃生，情况万分危 险时，青头不顾自身安危，用 巧妙的方法解救了红头。
红头死里逃生，惊魂未定， 青头开玩笑，安慰红头。
红头在牛肚子里旅行的路线
发挥想象，当红头从牛肚子里出来后，会对 青头说些什么呢？
遇到问题不要惊慌失措， 要沉着冷静，学会动脑筋， 想办法去解决问题。
嘴
第一个胃
第二个胃
嘴
说一说：红头在这个过程中会遇到哪些危险？
当红头和草突然被牛吃到嘴巴里时，可能会被牛的牙齿咬到。 在牛的咀嚼下会感到头晕目眩。 红头随着草慢慢蠕动，又进了牛的肚子，这里黑乎乎的， 缺少空气，他会感到呼吸困难，渐渐失去知觉。
后来他又回到了牛的嘴巴，他终于可以出来了，可是他已经 没有力气，几乎不能动弹，很可能会再次被牛吞进肚子里 。
红头在牛肚子了里真是危险重重，稍 不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地 从牛肚里出来了，这可多亏了他的好朋友— —青头的帮助。那么，青头面对处于危险中 的红头，情感是怎样变化的？它是如何救出 红头的呢？
胃（胃口）
gāng
刚（刚才）
suán
算（总算）
guǎn
管（管理）
liú lèi
流泪
2024年部编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
2023-2024年部编版语三年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文三年级上册第三单元
第三课时《 在牛肚子里旅行 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第三单元 第三 课时《 在牛肚子里旅行》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重 难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
)→(
)→(
)
A．第一个胃
B．嘴
C．第二个胃
2．红头的心情变化：害怕→(
)→(
)→(
)
A．高兴
B．紧张吃一惊，它一下子(
)到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就
给(
)到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌(
)起来大声(
)：
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”
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本文作者张之路，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》教案
教学要求：
1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
“那我马上就会死掉！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
“那我先藏，你来找。”红头说。
“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。
红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。
“红头，藏好了吗？”青头大声问。
红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头发现。
正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册在牛肚子里旅行教案与反思第1篇】部编版小学三年级上册语文《在牛肚子里旅行》教案及反思教案知识与能力：1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字“答、应、几”，理解“悲哀”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。
3.了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。
4.懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要学会真心帮助朋友，同时从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。
突破重难点：重点：感知朋友间的美好真情，懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理。
突破方法：在教学过程中，教师要引导学生重点抓住课文中青头在红头遇险时具体表现的几处描写，从它的动作、语言等细节描写中体会其对于朋友最无私的关爱和帮助；同时，还要联系自己与朋友之间的真实经历，进一步深化对友谊内涵的感知。
难点：体会遇到危险时要冷静机智、勇敢面对的重要性。
突破方法：教师一要引导学生从青头在红头遇险时仍然能够一边鼓励红头要勇敢，一边还能够清楚准确地根据牛的习性指导红头如何在险境中努力求生并最终救出红头的具体表现，体会冷静机智的重要性；二要联系自己的生活实际，进一步体会遇事能够冷静思考对策对于解决问题的重要意义。
教法与学法推荐：教法：情境激趣法，利用多媒体课件、谈话、角色朗读等多样化学习形式创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生更好地融入到故事情境中，不断读懂故事的深刻内涵；在品读感悟的过程中有机引入语言文字训练，让学生边感悟、边积累、边运用，在对语言的想象体验、说话训练中学会不断提升运用语言文字的能力。
学法：朗读感悟法，以朗读贯穿学习始终，通过自读、分角色读、演读、齐读等多样化朗读形式，既培养感悟语言文字的自主学习能力，又不断拉近与文本之间的距离，实现在读中感知、在读中悟情、在读中培养语感等学习目标；联系生活实际法，借助对生活真实经历的认知，进一步体会遇事冷静机智、勇敢面对的重要性，培养战胜困难的良好品质。
部编版小学语文三年级上册教学PPT课件10 在牛肚子里旅行
勇敢地( 向前)
高兴得( 流泪)
笑眯眯地( 看着 ) 拼命地( 喊叫 )
10 在牛肚子里旅行
三、根据课文内容填空。 牛肚子里一共有（ 四）个胃，前三个胃
是（ 贮藏）食物的，只有第四个胃才是管 （ 消化）的！
10 在牛肚子里旅行
第二课时
比一比，看谁读得最正确。
旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应
做梦 可怜 救命 拼命 马上 消化
10 在牛肚子里旅行
第一课时
学写字
lǚ
旅
在牛肚子里旅行
注意“旅”的笔顺
旅行：此处指红头被圈进牛嘴里， 然后到牛的第一个胃，再到牛的 第二个胃，最后回到牛嘴，然后 被牛喷出来。
10 在牛肚子里旅行
朗读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字音， 读通句子，并想一想红头为什么 会去牛肚子里旅行？
10 在牛肚子里旅行
那我先藏，你来找。
藏好了吗?
10 在牛肚子里旅行
默读课文第7至19自然段。
1.读准字音，读通句子，圈出表示红头所在 位置的词语。 2.能用序号标签标出红头到达的不同位置。
10 在牛肚子里旅行
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起 被大黄牛卷到嘴里了。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃 回到了牛嘴里。
关键词
你的感受 朗读语气
10 在牛肚子里旅行
青头一下子蹦到牛 身上。可是那只牛用尾 巴轻轻一扫，青头就给 摔在地上了。青头不顾 身上的疼痛，一骨碌爬 起来大声喊。
当红头被牛吞到 嘴里拼命喊救命时， 青头怎么做的？
10 在牛肚子里旅行
红头被吞进 牛肚子害怕得哭 起来时，青头怎 样安慰它？
“红头！不要怕，你会出来的！ 我听说，牛肚子里一共有四个胃， 前三个胃是贮藏食物的，只有第
部编版小学语文《在牛肚子里旅行》课文原文及赏析
部编版小学语文《在牛肚子里旅行》课文原文及赏析《在牛肚子里旅行》课文原文：青头和红头是一对好朋友，它们常常在一起玩耍。
一天，它们在草地上玩捉迷藏，红头藏在了一片草丛中，却不小心被一只大黄牛吃进了嘴里。
“救命啊！救命啊！”红头大声呼救。
青头急忙跳到牛背上，大声喊：“红头，别怕！你在牛的嘴里，一定要躲开它的牙齿，顺着舌头往前走，就能找到出路了。
”红头按照青头的话，小心翼翼地在牛的嘴里移动。
它先是经过了牛的喉咙，然后来到了牛的第一个胃。
这里充满了草料，红头感觉自己像是在一个大草堆里。
“青头，我在这里，但是周围都是草，我该怎么办？”红头焦急地问。
“别慌，红头。
”青头冷静地说，“你要等牛反刍的时候，那时候它会把食物从胃里送回嘴里，你就可以趁机逃出来了。
”红头听从青头的建议，耐心地等待着。
不久，牛开始反刍，红头感到自己被送回了嘴里。
它用尽全力一跳，终于从牛的嘴里逃了出来。
“谢谢你，青头，没有你，我可能就出不来了。
”红头感激地说。
“没关系，朋友之间就是要互相帮助的。
”青头微笑着说。
赏析：《在牛肚子里旅行》这篇课文以生动的故事形式，讲述了一只名叫红头的小虫在朋友青头的帮助下，从牛肚子里逃生的经历。
课文通过这个故事，传达了友情、勇敢和智慧的主题。
首先，课文展现了友情的力量。
青头在红头陷入危险时，毫不犹豫地挺身而出，用智慧和勇气帮助红头逃脱险境。
这种无私的友情让人深受感动。
其次，课文强调了勇敢和智慧的重要性。
红头在面临生死危机时，虽然惊恐万分，但仍然能够保持冷静，听从青头的建议，用自己的智慧和勇气找到了生存的道路。
这告诉我们，在面对困难和挑战时，只有勇敢和智慧才能帮助我们战胜困难，走出困境。
最后，课文通过描述红头在牛肚子里的奇特经历，激发了孩子们的好奇心和探索精神，让他们在阅读中体验到了知识的乐趣和价值。
总的来说，《在牛肚子里旅行》是一篇富有教育意义和趣味性的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们理解和珍视友情，培养他们的勇气和智慧，激发他们的探索精神和求知欲望。
部编人教版小学语文三年级上册在牛肚子里旅行课件
●红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅 行的路线，再把这个故事绘声绘色地讲给别 人听。
路线：牛嘴里→牛的第一个胃→牛的第二个胃 →牛嘴里。
指导：依据红头在牛肚子里旅行的路线，结合 文中刻画的青头、红头的形象特点，充分发挥自己 的想象，就可以将这个故事讲得绘声绘色。
团遇 结事 互冷 启示：助 静 定不 成慌 功张
我们要学习青头奋不顾身帮 助朋友的精神，要积极主动地学 习知识并灵活运用知识。
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
随堂练习 朗读下列语句，注意语气。
“救命啊！救命啊!”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”
青头了解情况后，向红头说明它暂时没有生命危险的话要 读得冷静、沉着，语速加快但要不慌不乱、吐字清晰。红 头“那我马上就会死掉”一语读出悲伤、绝望的语气。第 13、15段中青头的话读得平稳而坚决、鼓励中带有殷切希 望。当红头获救，“谢谢你……”要读出劫后余生的庆幸 和对青头的无限感激，可带哽咽，青头笑眯眯说的话读出 欣慰和幽默的语气。
●从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的 朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。
红头被大黄牛吞到嘴里，青头“一下子蹦到牛身 上”；青头被大黄牛用尾巴扫到地上后，“不顾身上的 疼痛，一骨碌爬起来”“又跳到牛身上”，教红头如何 逃生；在红头回到大黄牛嘴里时，“青头爬到牛鼻子上， 用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，引得大黄牛打了个 喷嚏，将红头喷了出来，从而成功救出红头。
知识锦囊
反刍（chú）
俗称倒嚼，是 指动物进食经过一 段时间以后将半消 化的食物从胃里返 回嘴里再次咀嚼。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
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事情发生得太突然，红头“做梦也没有想 到”会被大黄牛吞到嘴里。红头接下来的命运 会如何呢？真让人担心。
请默读第8—20自然段，画出分别描写红头 和青头反应的句子。
“救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
（着急）
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！ 救命啊！”
这里的省略号表示语言断断续续、不连 贯，这时候的红头该多么紧张、害怕呀！
瓣胃 皱胃
网胃
瘤胃
我会写
lǚ
旅
zán
咱
lián
怜
jiù
救
mìnɡ
命
pīn
拼
sǎo
扫
wèi
胃
ɡuǎn
管
ɡānɡ
刚
liú
流
lèi
泪
suàn
算
我会认
左右结构 上下结构
偷、嚼、咽、眯 卷、齿、吞、悲
tōu
偷盗
dā yìnɡ juǎn
答 应 龙卷风
j牙iáo齿 c嚼hǐ舌 t吞ūn吐 b悲ēi哀
反刍动物的胃一般分为瘤（liú）PT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
●从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的 朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。
红头被大黄牛吞到嘴里，青头“一下子蹦到牛身 上”；青头被大黄牛用尾巴扫到地上后，“不顾身上的 疼痛，一骨碌爬起来”“又跳到牛身上”，教红头如何 逃生；在红头回到大黄牛嘴里时，“青头爬到牛鼻子上， 用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，引得大黄牛打了个 喷嚏，将红头喷了出来，从而成功救出红头。
青头了解情况后，向红头说明它暂时没有生命危险的话 要读得冷静、沉着，语速加快但要不慌不乱、吐字清晰。 红头“那我马上就会死掉”一语读出悲伤、绝望的语气。 第13、15段中青头的话读得平稳而坚决、鼓励中带有殷 切希望。当红头获救，“谢谢你……”要读出劫后余生 的庆幸和对青头的无限感激，可带哽咽，青头笑眯眯说 的话读出欣慰和幽默的语气。
●红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅 行的路线，再把这个故事绘声绘色地讲给别 人听。
路线：牛嘴里→牛的第一个胃→牛的第二个胃 →牛嘴里。
指导：依据红头在牛肚子里旅行的路线，结合 文中刻画的青头、红头的形象特点，充分发挥自己 的想象，就可以将这个故事讲得绘声绘色。
10 在牛肚子里旅行
三年级语文上册
有人喜欢去山清水秀的地方旅 行，有人喜欢去历史悠久的地方旅 行，可在牛肚子里旅行还真是头一 回听说呢！嘿，这个奇妙的旅行是 怎么开始的呢？旅行者又游历了哪 些地方呢？一对要好的朋友——青 头和红头会告诉你答案的。
资料链接
反刍（chú） 俗称倒嚼 （dǎo jiào），是指某些动物 进食经过一段时间以后将半消 化的食物从胃里返回嘴里再次 咀嚼（jué）。具有这种现象的 动物被统称为反刍动物，如骆 驼、长颈鹿、羊驼、牛等。
这是青头对红头正确的引导和精神上的鼓励。 危难之中，朋友的引导和鼓励会转化为一种精神力 量，正是这种力量让红头有了战胜困难的信心和勇 气，从而坚持下来。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。 它咬着牙不让自己失去知觉。
思考：假如你就是在牛肚子里的红头，听了青 头介绍牛胃的话，你会怎么想，怎么做？
我想对青头说：“青头，你 真是太棒了！做你的朋友真好！”
在牛肚子里旅行
红头
好 朋 友
青头
被牛吃 被吞进 到嘴里 肚里
急忙问
隔着牛 肚皮说 话
回到牛 嘴里
救出红 头
本文记叙了红头不小心被大黄牛吃进肚子里 后，被好朋友青头救出来的故事，告诉我们当遇 到困难时，朋友的作用是非常大的，教育我们要 真心去帮助他人。
想一想，日常生活中，你与你的朋友经历过 哪些有趣的事情？
关于蟋蟀的歇后语
蝉鸣蟋蟀叫——各唱各的调 蟋蟀斗公鸡——各有一长 药罐子里斗蟋蟀——苦中作乐 老虎捉蟋蟀——笨手笨脚
●分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的 心情，读出相应的语气。
朗读指导：读好青头和红头的对话是朗读的重点。 青头和红头约定玩捉迷藏的对话要读得轻松、愉悦。红 头向青头呼救的“救命啊！救命啊！”读得急且短，语 调高，饱含惊慌。青头听到呼救，必定心急，“你在哪 儿？”的应答要读出关切的语气。红头解释自己处境的 话说得断断续续，说明它仍惊魂未定，读出这种感觉。
的旅行。
死里逃生
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只 叫红头。它们是一对非常要好的朋友。
这句话点明了青头和红头的亲密关系，为 下文写青头冒着生命危险营救被大黄牛吃进肚 子里的红头做铺垫。
一天，当两只小蟋蟀正在专注于玩捉迷 藏游戏的时候，突然发生了什么？
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。 红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。 可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄 牛吞到嘴里了。
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
身处困境，红头早已慌了神，它已经预 想到了自己的悲惨结局。
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地 说。
（悲哀）
思考：青头的话告诉了我们一个什么 小常识？从中可以看出什么？
这段话通过青头之口告诉我们一个小常识—— 牛肚子里有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有 第四个胃才是管消化的。从中可以看出青头是一只 临危不乱、知识广博的蟋蟀。
····
·· ···
···
思考：加点的词体现了什么？
“急忙”一词突出了青头对红头的关心，照应 了前文——“它们是一对非常要好的朋友”。“大 吃一惊”体现了青头对红头安危状况的关心。“一 下子”体现了青头为了朋友的安危，无所顾忌，勇 敢地上前营救的精神。“一骨碌”表明青头非常着 急，也表现了它的机智。
狼吞虎咽 几乎 笑眯眯
yàn jī
mī
词语解释
【旅行】 【骨碌】 【悲哀】 【细嚼慢咽】 【贮藏】
滚动。 本文指慢慢地吃东西。引申为慢 慢去体味。
储藏。
伤心。
为了办事或游览从一个地方到另 一个地方（多指路程较远的）。
先读一遍课文，再填空：
“在牛肚子里旅行”是指（ ）
在牛肚子里经历了一次（
红头）
想法：是的，我不能放弃。青头还在为我努力，为 我想办法，我也要拼命寻找逃脱的时机。
做法：避开牛的牙齿，在牛反刍时抓住机会回到牛 的嘴里，并趁机从牛嘴里逃出来。
······ ·······
··
勇敢的青头为了营救朋友出险境，再次不顾 个人安危，“爬到牛鼻子上”“在牛鼻孔里蹭来 蹭去”，营救自己的朋友。它们之间的友情实在 令人感动。
红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪： “谢谢你……”
（高兴）
这是青头对红头的安慰，从青头的话中 可以看出，青头不仅勇敢、机智，而且语言 风趣、幽默。
红头在好朋友青头的帮助下重获新生， 真是太棒了！你想对它们说点什么？
我想对红头说：“红头，你这次能 逃过一劫真是太幸运了。不过以后遇到 危险的时候，你也要向青头学习哦！”