听窦桂梅老师谈说课
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》读后感•相关推荐《听窦桂梅老师讲课》读后感（精选10篇）当仔细品读一部作品后，你有什么体会呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的《听窦桂梅老师讲课》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《听窦桂梅老师讲课》读后感篇1读《听窦桂梅老师讲课》这本书，我感觉不是在看书，而是窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。
看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。
她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。
面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。
她说：“有痛更有累——并且快乐着。
”窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。
课前的三言两语就让学生充满信心，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。
窦老师的课堂教学让我学到了很多，也受到了很大的启发。
为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？我开始不断思考。
课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。
窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。
我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。
开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。
她在课堂上对学生的评价极其富有活力。
这里我摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，我认为很值得大家学习和借鉴。
你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。
是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。
听窦桂梅讲座心得体会
近日，我有幸聆听了著名教育专家窦桂梅校长的讲座，主题为《在阅读中，长成祖国期待的模样》。
讲座内容丰富、深入浅出，让我受益匪浅，对阅读教育有了更深刻的认识。
窦桂梅校长首先强调了阅读在教育中的重要性。
她认为，阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。
阅读不仅能丰富学生的知识储备，还能培养学生的思维能力、审美情趣和人文素养。
在讲座中，她分享了清华附小在阅读教育方面的成功经验，让我对阅读教育有了更具体的认识。
首先，窦桂梅校长提出了阅读指导的四个方面：选择书籍、读书方法、阅读指导标准和阅读工具。
她强调，教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。
此外，她还提倡“适性扬才”，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化阅读。
其次，窦桂梅校长介绍了清华附小在阅读推动方面开展的一系列活动。
她要求全学科老师开出书单，每天早上家长讲故事阅读，每周末学校图书馆开放，亲子共读。
这些活动不仅丰富了学生的阅读生活，还增强了家校之间的沟通与合作。
在讲座中，窦桂梅校长还分享了她对教育的理解和感悟。
她认为，作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新。
她用自己的亲身经历告诉我们，只要用心去做，就能在教育这片土地上找到生长点，并以自己的成长影响周围的人。
聆听窦桂梅讲座，我深刻认识到以下几点：1. 阅读教育的重要性。
阅读是培养学生综合素质、提高国民素质的重要途径。
我们要重视阅读教育，为学生提供丰富的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导的方法。
教师要引导学生选择适合自己的书籍，教会学生科学的读书方法，制定合理的阅读指导标准，并探索新技术在阅读中的应用。
3. 个性化阅读的重要性。
要根据学生的兴趣和特长进行个性化阅读，让每个学生在阅读中找到自己的价值。
4. 教育者的责任感。
作为一名教育者，要具备“韧劲、恒劲和闯劲”，不断在实践中探索、创新，为学生的成长提供有力支持。
聆听窦桂梅老师报告后的体会
聆听窦桂梅老师报告后的体会星期六，我来到了人民剧场,聆听了窦老师的报告。
窦桂梅老师是清华附小的副校长,是全国著名的教育家、特级教师,她有着丰富的教育教学经验,她那亲切的教态，动人的讲解,深深地吸引着我,我被窦老师的一言一行，一举手一投足深深吸引着，名师那不拘一格的教学风格，精彩绝伦的教学艺术，更让我耳目一新，收获颇丰,. 我的心灵受到了巨大的震憾,体会极深.一、觉得作为一名教师最重要的是教师必须做到心中充满爱。
作为一名政教人员，首先要爱自己的职业,有人说,干我们这一行是“婆婆的嘴,丫鬟的腿”,只有热爱我们所从事的教育事业和所干的这一行才能主动去努力工作,并对所有的学生充满发自内心的真诚的爱，才会充满喜悦和激情去做好事情。
除此之外，怀有爱心面对生活。
成长不是等待，不是在牢骚中度过，不能靠别人。
成长不是后悔于昨天，抱怨于明天，而是奋斗每一天。
你怀有爱生活，爱事业的心态，你就能有良好的心态。
窦老师能以阳光的心态去面对学生、学校与社会。
在人的职业生涯中，总会存在着这样的对等关系：索取与付出，完美与缺憾，失落与圆满，不管事情怎样，我们总得微笑去面对。
二、其次,以全面发展的思想来教育学生的成长.“全心全意为了学生的发展。
”这句话我们每一位老师可能一生中都会讲无数遍，这以前我一度觉得只要让学生学习成绩好，得到家长的认可就是最大的成就，现在想来，这是多么的幼稚啊！语文本来就是浩瀚的海洋。
我们又能看着孩子在浅水中嬉戏呢。
从文字引文学，在拓展到文化，这是一条多么漫长的路啊！而这条路于是多么的艰苦呀！细细盘算下来，真的，我们能为孩子做的还有很多，而我感受最深的是要在课堂的深度和广度上下功夫。
三、打开知识的大门，给学生开辟书香天地。
要想当一名合格的小学教师，我们一定要教好书、育好人，多学习借鉴别人的经验。
同时自己也要勤于摸索研究，开创出自己独特的风格。
“融会百家，自成一家”。
窦老师就是凭着一股“闯”劲才一步一个脚印走向成功的。
《听窦桂梅老师讲新课》读后感
《听窦桂梅老师讲新课》读后感《听窦桂梅老师讲新课》这本书收录了窦桂梅老师的12节课堂实录及对应的专家点评。
教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块，体现了主题教学由探索到成熟再到改革的变化。
窦老师用她扎实的文学底蕴、精巧的教学设计、充沛的感情为我们展现了一堂堂生动精彩的语文课。
细细品味窦老师的每一篇实录，都能给人耳目一新的感觉。
对不同年段、不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。
窦老师的课堂是一座美丽的花园，每一位学生都能在这里尽情的绽放自己的优雅，提升自己的品质。
阅读留痕初次拜读《听窦桂梅老师讲新课》这本书，我就被窦老师赋予文本与课堂的独特魅力深深吸引。
这本书是课堂实录，详细记录了窦老师的精彩课堂。
在课堂上，窦老师不仅有吟诵的热情、聊天的随意，还有高超的提问技术、点拨技艺和对话技巧，她用极富感染力的语言诠释着每一堂课的主题教学思想。
窦老师经常说：“什么样的文本，就还它什么样的味道。
”拜读此书，书中的每一个课例不仅值得我深入研究和细致学习，还引发了我对教学的很多思考。
一、重新认识指导朗读作为语文教师，我们都知道指导朗读在语文教学中占据着十分重要的地位，正所谓“无朗读，不语文。
”那在教学中如何指导学生朗读呢？窦桂梅老师的课例，让我对小学阶段的学生朗读有了新的理解和感悟。
《祖父的园子》这节课，基于它的原生价值和教学价值，窦老师把它确定为朗读课。
对儿童而言，朗读便是最感性的、最直接触摸文字的方式。
她的朗读指导和对学生的评价语不经意间点拨着朗读的方法，如提示学生读出词语的停顿、句子的节奏，读出内容的停连，让学生带进朗读的氛围。
窦老师还根据文章的“样样都有”“要怎么样，就怎么样”的内容主题，运用停顿的长短、语气的变化、内容的连接等，显示文章的结构变化以及语脉发展，用不同的重音和个性的语调来突出主题，使语脉清晰，聚而不散，从而体现“朗读，就是再现世界的一种方式”的理念。
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》是我最近读过的一本非常有启发的书籍。
这本书是作者窦桂梅老师记录的一堂精彩的课堂，以及对教育和人生的思考和感悟。
在书中，窦桂梅老师以深入浅出的方式讲解了许多教育学的理论和方法，同时也分享了她多年来的教学经验和心得。
她的课堂生动有趣，充满了激情和创造力，让学生们深受启发和感动。
我特别喜欢窦桂梅老师对教育的独特见解。
她认为教育的核心不仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和创造力。
她提倡学生从实践中学习，从生活中发现问题和解决问题的能力。
她把教学比喻为牵线搭桥，既是知识传递的桥梁，也是学生与真实世界建立联系的桥梁。
这种理念让我对教育有了全新的认识。
除了对教育的思考，窦桂梅老师在书中还分享了她对人生的思考和感悟。
她强调每个人都是独一无二的，应该发掘自己的潜力和价值，并努力实现自己的梦想。
她让我明白了人生的意义不仅在于追求成功，更在于追求内心的满足和幸福。
这本书给我留下了深刻的印象，不仅让我学到了许多有关教育的知识，更让我深入思考了教育的真正意义和人生的价值。
我相信，只有像窦桂梅老师一样，真正热爱教育，并以此为己任，才能给学生带来真正的启发和帮助。
通过阅读《听窦桂梅老师讲课》，我对教育有了更深入的理解，也对人生有了更深刻的思考。
我希望将来能够像窦桂梅老师
一样，成为一名优秀的教育工作者，用自己的知识和智慧来影响和启发更多的人。
听窦桂梅团队讲座心得体会
听窦桂梅团队讲座心得体会篇一：窦桂梅老师听课心得体会让课堂焕发学生的精彩——9月23日潍坊语文课堂观摩述评9月23日在龙城小学董雯校长的带领下，我和来自全县的16位语文老师一起去潍坊参加了北师大举办的《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》本次活动的旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。
通过学习，引领老师们“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。
”而通过两天的观摩学习，我们参会的老师也是大开眼界、收获颇多。
可以说，为我们上示范课的老师都是些我们耳熟能详的名家、大家。
江苏特级教师魏星老师带来了五年级的《清平乐村居》。
童漫作文的首创者与实践者，来自江苏的特级语文教师宋运来老师但来的童漫作文《笑口难开》，北京市的吴琳老师带来的《自己的话是让别人看的》。
以及现任清华附小校长窦桂梅老师为我们带来的示范课《牛郎织女》和带给我们的讲座——改造我们的课堂。
大家都知道，名家的课，不大好上。
一是原本的起点就高，高处不胜寒，再要登上新的台阶，自然很不容易。
二是他们的课，大家听得多了，总是带着特别(转载于: 小龙文档网:听窦桂梅团队讲座心得体会)的期望，看看有没有新的超越，能不能收获一份新的惊喜。
但为期两天的活动确实没有让大家失望。
尽管风格不一，课文各异，但却心有灵犀，殊途同归，不约而同地演绎出语文教学的新境界，那就是——让清新简约的课堂，焕发出学生的精彩。
回来后，想对两天的活动做一个细致的梳理，但发现总结的内容实在是太多了。
于是乎今天就选了一点来和大家交流一下。
围绕窦老师的课说一说在她的课上我所看到的新课改的精神。
我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色2、凸显浓浓的语文味3、涌现别具一格的“师情话意”窦桂梅老师的主题教学，强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义的建构。
《听窦桂梅老师评课》读后感范文
《听窦桂梅老师评课》读后感范文
跟有经验老师学习，业余时间学习了本书，收获颇多。
一、听课
1、主动参与课堂，有“备”而听，做局内人。
2、作为一次教学研究，解决问题。
3、新教师：听是否入门，重难点是否得以突破。
研究能力教师：对教材的创造性处理。
二、教学行为
1、开场提问为了引出课题，一定养成梳理学生发言的习惯，把它们归结到一个点上，或者为它们找到一个出口。
2、对每个教学行为目的，一定做到心中有数，面向全体，不能只让一个学生读。
3、指导朗读，要读出标点，读出字音，读出字意。
4、教师提问要有语文味，问题后，要有生成，要进行指导。
5、课堂语言应该是充满启发的对话和交流，语气能否“义正辞婉”一些，“理直气壮”一些。
三、思考
1、面向高年级学生，最好不要一开始就大量画面塞给学生，这些先入为主的.画面是不利学生对文字的感悟和揣摩。
2、语文离不开汉语语境，人类文化，社会生活和学生的言语、生命精神这些根基和原点。
3、在不断充实和丰富专业知识、扩大知识面的同时，还要研究学生的认知规律，认真学习教育学、心理学。
提高应变能力。
读《听窦桂梅老师讲新课》有感
读《听窦桂梅老师讲新课》有感生命在于运动，智慧在于读书。
《听窦桂梅老师讲课》的自序中有这样一段话：“教人语文，莫如以语文教人。
”中华文化博大精深，历时弥久。
窦老师的一句话直击我的心灵，她说：“我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的”，作为一名新入职的小学老师，我亦如此。
“源浚者流长，根深者叶茂。
”从“田野”走进象牙塔，从草根变成研究者，又再度回到“田野”，窦老师一直力求避免纸上谈兵，而是和老师们一道通过深耕课堂来论证。
我们也是一样不仅要深耕课堂，还要保证课堂每一天都应该是新的。
我们要用发展的眼光去看待学生，他们的思想和行为每一天都有着翻天覆地的变化，我们要紧跟上他们的步伐。
不断地学习，不断地创新，不断地尝试，每一节课都精心设计，加入学生的“兴趣”，加入自己的“小心思”，让课堂不重样，课课不一样，给足学生新鲜感，让课堂成为展示自己、收获“粉丝”最好的舞台。
物象为骨，意格为髓——在吟诵中学习《清平乐村居》以声律为窍，学习音调；以物象为古，感受画面；以意格为髓，品味词境。
吟诵是我们在语文教学时所忽视的一种学习方法。
窦老师的这节吟诵课，面对从未接触过吟诵，没有任何吟诵基础的学生，于是让学生放开手脚，广开言路，舒展自我，大胆尝试，就成了教学成败的关键，我们看到课堂上窦老师一步步不疾不徐地先带学生正音——读的字正腔圆，再根据诗歌的意象排列，诗句间的句意关系和上下阙之间的结构差异，读出停顿，为吟诵扫清障碍。
顿悟，在课堂之上就应是学生为主体，教师为主导。
初出茅庐的我对于课堂把控的度总是把握不好，总认为在我掌控之下的课堂才是最好的，最有利于学生学习的。
是呀！我忽视了学生的主体地位；忽视了学生才是学习的小主人；忽视了学生都要独立长大，最终成为他自己。
教师应当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧，而不是天天复制自己并粘贴到学生的心里。
窦老师以声律为窍，巧妙搭建台阶，降低难度，让吟诵的规律由浅入深地逐步为学生接受，先是带学生用手用脚打上节拍，手舞足蹈的读诗。
窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]
![窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/aace7baaed3a87c24028915f804d2b160b4e86a3.png)
窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]第一篇：窦桂梅亡羊补牢说课稿窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
窦桂梅亡羊补牢说课稿1【教材理解】本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。
本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法立足教材的特点及新大纲的精神和学生实际，确定如下目标：【说学习目标】1、认读4个生字。
会写7个生字.2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，3、并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
4、采用小组合作学习，培养学生的评价能力。
5、体会故事蕴涵的道理，懂得要听从朋友善意的劝告，做错了事就及时改正。
【教学方法】1、以读代讲法。
这篇文章人物形象鲜明，语言极为富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加深理解。
这也是适应新课标中讲的：“加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
”2、采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。
向学生传授“学法”，让学生“会学”。
通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学习的积极性。
【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。
《听窦桂梅老师评课》读后感
《听窦桂梅老师评课》读后感
作为一本讲述课堂教学的书，《听窦桂梅老师评课》让读者深刻感受到了窦桂梅老师作为一名优秀教师所具有的广博知识、严谨态度和深厚教学功底。
窦桂梅老师的评课方式充满了启发性和实践性，她将自己的教学经验和思考融入到评课中，帮助教师们更好地理解课堂教学，提高自身教学水平。
通过阅读这本书，我深刻领悟到作为一名教师需要具备的素养。
窦桂梅老师用自己的成长经历告诉我们，要想成为一名优秀的教师，必须具备坚定的教育信念、广博的知识和深厚的教学功底。
同时，她也告诉我们，在课堂教学中，要注重学生的发展和成长，尊重学生的思想和创造力，让每个学生都能够获得充分的发展。
在这本书中，我还看到了窦桂梅老师对于教育的深情和热爱。
她将自己的教学经验和思考融入到课堂教学中，将教育看作是一种使命和担当。
她用自己的行动告诉我们，教育是一种真诚而美好的事业，需要我们充满热情和信念去追逐和实现。
总结起来，《听窦桂梅老师评课》是一本充满启发性和实践性的好书，它不仅能够帮助读者理解课堂教学，更能够带给读者作为一名教师所需要具备的素养和品质。
我相信，通过阅读这本书，一定能够激发广大教师们对于教育事业的热情和担当，让他们在教育实践中不断成长和进步。
听了窦桂梅老师的课体会doc
感动——听窦桂梅老师讲课有感今天有幸听了窦桂梅老师的课，收获颇多，印象太深刻了。
听窦桂梅老师的课和报告，我的感受可以用两个字来概括，那就是感动。
感动于教师的语言，感动于课堂的精彩。
窦老师讲课的声音，她的投入，她的朗读，她的如何调动学生的情绪。
总之一切的一切让我受益匪浅。
从课堂上，看不出窦老师急躁的样子。
在这里，她是一位和蔼可亲的导师，一位慈祥的母亲。
这都体现在她对学生的评价上，对学生鼓励的肢体语言当中。
我仔细地数了数，发现窦老师对学生说的“亲爱的同学们”这样的话在一堂课中出现不少于十次，多么亲切的话语啊！用“此时无声胜有声”来化解了学生答不出来的尴尬。
评价学生又是多么真实到位：“你读出了坚定（自信、自豪、骄傲）！”“好啊，谢谢同学们！”“我听懂了，孩子。
这是你的感言。
”并不时用手抚摸着学生的头。
孩子们在她的鼓励、诱导下，兴致勃勃地投入到了学习当中，多么勇敢、自信啊！听着我觉得能有机会来听这样的课，真是荣幸啊！她干什么都投入，都能找到感觉。
她假期里把所有的课都备好，反复修改完善。
她邀请领导、同事听她的课，并且必须提出几条缺点，再一次讲课时努力改正。
为了讲好公开课，她那看似有些滑稽，让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们：有这种精神，课能讲不好吗？凭着这样的激情，干什么事不会取得成功呢！下午，我们有幸听取了窦桂梅老师的报告《更新教育观念》，“腹有诗书气自华”是啊！从窦老师精妙的语言、生动的话语中就可以看出来了。
她的报告真是精彩极了。
窦桂梅老师以风趣幽默的语言，生动感人的事例，讲述了她的奋斗历程，阐释了她的为师之道，表明了她对人生、对工作的态度，使我受到心灵震撼。
一个多小时的报告，让我全然忘记了时间的流逝，听得意犹未尽。
听着窦老师的讲座，感受着她的思想，体悟着语文教学的魅力。
有一种说不出的快感，被她不老的激情，永恒的思想深深地吸引着、感染着、润泽着，我一直很钦佩窦老师，不是完全因为她的口才与文采，而是佩服她的勇气；我钦佩窦老师，不是羡慕她的美丽、她的成功，而是钦慕她丰硕成果背后的执着。
读《听窦桂梅老师讲新课》有感
读《听窦桂梅老师讲新课》有感假期里我选择了《听窦桂梅老师讲新课》一书，我认真拜读了此书，真是受益匪浅，感想颇多。
纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共12次及专家点评。
教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块。
在整本书中，我最喜欢的就是这本书的自序——《教人语文，莫如以语文教人》。
窦老师在自序中写到，“未来是一个怎样的世界，取决于今天我们培育怎样的儿童。
语文，作为母语学科，决定了语文教师必须有更深的情怀与更大的担当，必须成为永远的思想者与终身的学习者。
回望自己30年的教师生涯，尽管成就与遗憾并存，但所幸自己年届天命，仍有研究的热情与成长的动力。
‘我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。
’”的确，作为一名语文教师，要用心去聆听孩子的心声，用心去创造孩子发展的广阔空间，用心去施展教学的智慧，在课堂上用宽严相济的爱去尊重、去理解、去激励、去引领、去期待、相信每一朵花都会嫣然绽放，相信每一片叶都会绿意盎然。
在这本书所收录的课堂实录中，比较特别的是，它是按照主题教学的四种不同实践样态进行编排的。
其中“群文主题教学”中的第一篇《游园不值》让我印象深刻。
窦老师以“不遇中有遇”为主题，按照“与文字相遇、与文学相遇、与文化相遇”的步骤，教授《游园不值》一诗，让人耳目一新。
首先，窦老师根据古诗的特点，充分挖掘可以利用的学习资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境。
如：开课伊始，请学生回忆学过的古诗《题李凝幽居》，说说诗人贾岛静心苦吟？推敲的故事；接着指导学生读了贾岛的另一首诗《寻隐者不遇》；然后出示了几个含有“不遇”的诗题，引导学生比较发现。
这些诗与诗题的出现看似与教学内容《游园不值》没有关系，实际上，老师运用创设情境、启发思考、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读推敲的世界，让学生感受到古诗的魅力，激发了孩子们的学习欲望。
接下来进入情境后，窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生与文学相遇，感受文本主题的内涵和语言的魅力。
听窦桂梅老师讲课心得
听窦桂梅老师讲课心得我有幸聆听了窦桂梅老师的读书课《我的爸爸叫焦尼》和精讲课《皇帝的新装》两课，感受颇深。
一．《皇帝新装》这样展开教学：一、出示预学单学生自学。
预学内容是：初读《皇帝新装》我的收获（可以从主要内容、写作手法、人物、主题等方面思考）我的疑惑：二、出示共学单：我们选择（皇帝、大臣、百姓）研究，他们不敢承认事物本身的原因。
紧扣文本，提取信息。
三、出示，一段英文，让学生读，然后比较的译文：皇上在镜子前转转身子，扭了扭腰，他在镜子前转着看谁的好四、猜猜是悲剧还是喜剧，小组自主选择音乐，主课堂将语文、英语、音乐、美术合在一起。
窦老师的课就是小心的呵护，培育孩子的精神成长，是一个善于发现的，富于激情的学习者的姿态，陪伴引领年幼的学习者。
她对于读书课《我的爸爸是焦尼》指导，更让人耳目一新，将课程整合观念融于其中，我们常常会想到母爱，但今天，在脑海里搜索的，是对父爱的感受，或许快乐或许是伤感，又或许是心灵深处的感动。
这样一小段简短的话语。
加上窦老师有声声色地朗读，学生不自觉地进入了父亲的世界。
然后窦老师边看课件边倾听，犹如心临其境，仿佛自己变成了小狄姆，感受着与爸爸的丝丝情意。
接着，她指导学生把一本书读成两句话：这是我的爸爸他叫焦尼，这是我的儿子，他叫狄姆。
从两句简单的表达中体会丰富的爱。
最后让孩子出现这本书有什么特点？文字多还是图画多？运用色彩有什么特点？构图形状有什么变化？将书本与言语整合在一起。
在主堂课中，她引导学生解读出了父子依依不舍之情，整节课，平静而舒缓，没有快乐的言语，没有畅快的心情，满满承载的是深沉的文学，是充满真情的语言，是学生心灵最深刻的感悟。
她的课忠实于文本，有超越文本，以心灵的最底层启发学生的心智，正如窦桂梅老师所说的“语文就是生活，生活就是语文。
从窦老师的课堂上，我们可以敏锐地发现，她的每一节课并不仅仅围绕着课文内容打转，她总会带领孩子们走近文本，最后再走出文本。
听到窦老师的课的人，无不认为窦老师是个美丽的老师。
《听窦桂梅老师评课》读后感
本文共有4839字，如对您有帮助，可购买打赏目录第一篇：《听窦桂梅老师评课》读后感第二篇：《听窦桂梅老师评课》读后感第三篇：《听窦桂梅老师评课》有感第四篇：《听窦桂梅老师讲课》读后感第五篇：听窦桂梅老师的正文第一篇：《听窦桂梅老师评课》读后感《听窦桂梅老师评课》读后感以前，对窦桂梅老师了解的并不多，只知道是小语界的一颗明星，清华附属学校的业务校长，《听窦桂梅老师评课》读后感。
寒假，买来窦老师的《听窦桂梅老师评课》，阅读一遍，深深叹服，不愧为“建国六十周年从课堂里走出来的教育家”。
于是，开始阅读第二遍，做了十一页的摘抄，总觉得没有做过摘抄的阅读是没有生命的阅读，当然，摘抄的，也是触到自己教育命脉上的语句。
这是窦老师作为校长期间，听课后的一些点评，每次听课，只抓一个方面，可能是教师课堂语言，可能是教学内容，可能是教学韵味，也许是教学的落脚点……从22篇文章中，我读出了一个对语言极度敏感而细腻的窦老师，读出了一个唤醒教师专业尊严的窦老师，读出了一个持之以恒的窦老师。
窦老师是个对语言极度敏感而细腻的教师。
在听课中，她敏锐地发现授课教师三言两语的导课有了问题，提出老师要梳理孩子们的发言；她敏锐地发现教师的评价用语只是“好”“真好”“真棒”等笼统空洞的词语，提出教师要从自己说的每一句话开始，自觉地“漂洗”教学中的杂质，每一处都力争显现出语文的真面目；她敏锐地发现教师在课堂上缺少调控能力，建议教师必须让那些喜欢抢先的学生知道，和他一起学习的还有几十个小朋友；她敏锐地发现现在课堂教学中师生之间不是真正的对话；她大胆地对《印度洋上生死夜》一课提出道德上的质疑……就这样，带着一颗敏感而细腻的心，窦老师走过了“课文-语文-课程”的历程，从“课堂里走出来一个教育家”，读后感《《听窦桂梅老师评课》读后感》。
不仅仅是自己在成长，窦老师更是个专业引领的导航者，她通过“共读、共评、共写”的方式打造了一个优秀的团队。
在她眼里，课堂，不仅仅是学生成长的地方，更是教师成长的平台，于是，她带领教师读书，听课，评课，写课。
读《听窦桂梅老师讲课》有感(精选.)
读《听窦桂梅老师讲课》有感阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。
看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。
她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。
面对失败她没有弃馁，而是坚定的一步一步地走下去，最终获得了成功。
她说：“有痛更有累——并且快乐着。
”窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招，她总能煽动学生的热情，或让学生沉思。
课前的三言两语就让学生充满自信心。
“你棒，他棒，人人都棒！”简单的一句话，好像被窦老师施了魔法一样，课堂时而激情澎湃，时而静如止水，思索的暗流在悄然前行。
我从窦老师的课堂教学中学到了很多，也受到了最大的启发。
为什么我的课堂教学是那样的呆板？怎样借鉴窦老师的课？这是我今后要不断思考的问题。
课堂如人生，精彩的人生需要细节来支撑，精彩的课堂也需要细节来建构。
窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。
我想，听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道，她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。
开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，我认为很值得同行们的学习和借鉴的。
——你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。
——是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。
——正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。
2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感（3篇）
2024年《听窦桂梅老师讲课》读后感我很荣幸能够有机会参加窦桂梅老师的讲座，并且有机会读到她的新书《听窦桂梅老师讲课》。
这本书让我对窦老师的教学思想和教学方法有了更深刻的认识，也对我自己的学习方式和态度提出了很多启发。
《听窦桂梅老师讲课》是一本以窦桂梅老师的讲座为基础写成的书，书中内容丰富，触及面广，涉及到了教育、教学、学习等方方面面的内容。
窦老师以自己多年的教学经验为基础，从一个教师的角度出发，通过讲例、讲故事等形式，向读者阐述她的教学理念和方法。
首先，我被窦老师的教学思想所打动。
她认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
她强调要让学生自主学习，培养学生的学习兴趣和好奇心。
在窦老师的课堂上，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与、互相合作，通过解决问题的过程来学习。
这种教学方式激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
其次，窦老师强调了学生的素质教育。
她认为学生的综合素质比单纯的学习成绩更重要。
她关注学生的品德、道德、健康等方面的培养，通过课堂教学、校本研修等方式提升学生的整体素质。
她的教育理念深深地触动了我，让我对自己的学习方式和目标有了新的思考。
此外，窦老师还坚持不断学习和创新。
她认为教师不能停滞不前，要与时俱进，不断更新自己的教学方法和教学内容。
她提倡教师间相互交流、共同进步，通过教研活动和校本培训等方式不断提高教学质量。
通过读《听窦桂梅老师讲课》，我深深地感受到了窦老师对教育事业的热爱和责任感。
她对教育事业的执着和敬业精神让我深受鼓舞，也让我对自己未来的教育道路充满了期待。
在读完这本书后，我意识到教师的责任和使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的素质和能力。
作为学生，我要积极配合教师的教育方式，主动参与到学习中去，不仅要追求知识的积累，更要注重培养自己的思维能力和创新精神。
我要不断学习、不断创新，通过交流和合作与他人共同进步。
同时，我也认识到作为教师要有持续学习的精神，不断提高自己的教学水平。
阅读听窦桂梅老师讲课有感
阅读听窦桂梅老师讲课有感看《听窦桂梅老师讲课》有感我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》，看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录，读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思，翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论，感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线，真是收获良多，感动良多！我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。
从这篇序里我明白了：原来，窦老师并不是天才，她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。
她说：“有痛更有累——并且快乐着。
”缺乏毅力的自己，在教师岗位上已经工作了十几个春秋了，也想在课堂教学上有新的突破，可是至今一事无成，不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗？我感动于窦老师对学生的尊重，对生命的尊重。
她不仅仅是教授单一的语文知识，她更多的是教给学生如何去思考，如何去敬畏与尊重。
平常，当学生与我的想法或预设不同时，我会丢掉学生的回答，只在自己狭隘的预设上转圈。
而窦老师允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但总能回到课的预设中去。
这样的课堂，成长的不仅仅是学生，更是授课老师自身的一种成长与飞跃。
我感动于窦老师深厚的文化底蕴。
从每一堂教学实录中，我能看出窦老师提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文；强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。
而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。
“教育的理想，在坚持中追寻”、“教育的理想，在思考中前行”。
窦桂梅老师渊博的知识广度，根植于教材又超越教材的教学深度，对教育事业的执著追求，都将成为指引我前行的力量。
窦桂梅老师，感谢你！看《听窦桂梅老师讲课》有感我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》，看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录，读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思，翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论，感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线，真是收获良多，感动良多！我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。
听窦桂梅老师讲座体会
听窦桂梅老师讲座体会织金第一小学曾居芬有幸来到贵阳二中学习名师上课及讲座，回来感觉教学有了新的方向。
想起早上听了窦桂梅老师题为《回到教育的原点》的专题讲座第一部分“定位”。
她首先对教育现状进行了分析，将传统的教育与现今的教育进行了对比，呼吁寻找教师的本来面目。
教师要发展，首先应明确目标。
她还提出：“你在为谁工作？为什么要努力工作？究竟怎样努力工作？”这些实实在在的问题，引起了我们的深刻反思。
然后，她指出教师们一定要“无条件地热爱学习”。
教师必须时时刻刻通过自我学习完成“自我更新”状态。
教师是永远的学习者。
接着，窦桂梅校长娓娓道来她的成长史，一个个生动的事例，时而让我们欢笑，时而让我们流泪。
通过听讲座，我认识到窦老师走上成功之路的原因除了有我们原来了解到的扎实的功底、不断学习、大胆实践、勤于积累、善于反思之外，还取决于她良好的心态，她这种心态是很多教师都不具备的。
她能够清楚的认识自己，知道自己适合在怎样的土壤里生长。
当教音乐、数学找不到感觉而心中又有着强烈的教语文的冲动时，他多次找到领导，表达自己的愿望，用她自己的话说：机会是留给有准备的人的，在多次的努力后，终于如愿以偿，她走上了语文学科教学之路。
她勇敢地向别人敞开教室的大门，每周都邀请领导、教师听一次课，听课后让大家帮着挑毛病，她把大家提的意见都记在本子上，下次再上课要逐一对照是否改了。
想想，我们能做到吗？问自己：我从来没有那样做过。
我们多少教师紧闭教室大门，害怕领导听课，更不要说主动请领导听课了。
即便是听了课，又有几人愿意正视自己的缺点呢？即使认识到自身的不足，又有几人能想办法改进呢？我们都喜欢听别人唱赞歌，听到一点不同意见心里就不舒服。
而窦老师呢？没有一点虚荣心，生怕别人不给她提缺点，上课后，向同事找出不足。
我不得不慨叹：她不成功，谁能成功呢？整场讲座留给最深刻的印象是“学习”，读书是教师的本分，是教师保持智慧鲜活、散发人文气质的唯一途径。
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三、如何说课
（一）教材分析要准
就是读懂教材。教师必须对 教材内容进行深入准确的解 读不能浅化也不能偏颇，要 有自己的见解。
（二）学情定位要准
1、对学习者知识水平起点的分析。 2、对学习者技能水平起点的分析。
3、对学习者态度起点的分析。
（三）目标阐释要清
制定目标时一定要清楚，表述 要准确，确定重点和难点时要 注意前后联系、瞻前顾后，在 教学过程中有具体的体现，重 点是怎样解决的，难点是怎样 突破的。
听窦桂梅老师谈说课
一、什么是说课
• 把自己对课程的理解、对教材的分析、对 学情的把握、对教学方法的选择，对教学 过程的设想及其理论依据，向同行或者专 家学者表述的过程。
说课就是说“教什么” “怎么教”以及 “为什么这么教”。
二、为什么要说课
1、有利于教师专业素养 的提高。 2、有利于对课堂的聚焦 探究。 3、有利于课堂多角度的 观察。
（四）教学流程要简
1、清晰具体。 2、详略得当。
3、理念点睛。
（五）教学设计要新
பைடு நூலகம்
这里的“新”不是花样 的翻新，而是指教师自 己对教学独特的理解， 以及相关的独特的创意。