课文《跳 水》教案
2023年部编版语文五年级下册跳水教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案与反思第【1】篇〗跳水（2课时）第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
重点难点重点：学习本课生字新词，理解难懂词语的意思。
难点：了解课文内容，弄清文中所讲故事的起因、经过、结果。
教学准备生字词卡片、相关、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.出示：跳水运动员跳水。
2.鼓励学生说一说：中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。
）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）学生齐读课题。
初读课文学习字词（25分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。
2.把课文分成三个部分，思考每一部分的内容。
教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：写在一艘船上，水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。
（起因）第二部分（2～4）：写孩子为了拿回帽子将自己置于危险的境地。
（经过）第三部分（5、6）：写船长命令孩子跳水，孩子跳入水中后，水手们把孩子救上了船。
（结果）4.识记生字，书写生字。
（1）出示生字：艘航肆帽桅撕逗唬钩扭咧舱鸥瞄（2）学生书写，老师相机纠正。
“艘”右上边中间是两短横，“肆”横向笔画间初读课文学习字词（25分钟）距均匀，“撕”中的的“其”写得略靠上。
5.理解本课重点词语。
航行放肆吓唬桅杆瞄准龇牙咧嘴心惊胆战（1）学生读词语，教师相机正音。
“吓”是多音字，在本课中读“”；“桅”读第二声；“龇”是平舌音。
（2）理解难懂词语的意思。
五年级下册小学语文第17课《跳水》教学设计教案详细说课稿
第17课《跳水》教学设计【教学目标】1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、经过和结果。
3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
4.用自己的话讲讲这个故事。
【教学重点】默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、经过和结果，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。
【教学难点】体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激情导入1．出示课件，跳水运动员比赛的图片。
2．鼓励学生说说对跳水的了解（生自由回答）3．教师评议并小结：同学们，在各项大赛中，中国的体育健儿在跳水项目上取得了令人瞩目的成绩，中国跳水队也被称为梦之队，这是每一个中国人的骄傲。
但是今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）4．简介作者：同学们完成自主学习单的内容，介绍自己对作者的认识。
教师总结补充，出示课件。
二、初读课文，整体感知出示阅读要求，学生根据要求读课文，初步感知。
（阅读要求：1．选择自己喜欢的方式读课文，圈画生字，读准字音，读通句子。
2．思考课文讲了一件什么事，试着用自己的话讲讲这个故事。
）（一）学习生字词1.出示生字词：放肆桅杆撕开吓唬瞄准龇牙咧嘴风平浪静心惊胆战（1）学生读词语，教师正音，交流识字方法。
（2）小组讨论理解重点词语的意思学生交流不太理解的词语。
教师结合图片和资料帮助学生理解词语的意思。
2.指导书写。
1.学生观察“艘”，说出易错笔画。
2.教师范写，学生练习。
（二）了解主要内容，理清结构1.学生用自己的讲讲跳水的故事，根据教师提示填空2.根据故事的起因、经过、结果概括故事主要内容，出示课件。
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《跳水》这篇课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、集体和社会的责任感，增强面对困难的勇气。
（2）学会珍惜生命，懂得遵守规则的重要性。
二、教学内容1. 课文简介：《跳水》是一篇惊险刺激的短篇故事，讲述了小男孩丹尼在海边玩耍时，不慎掉入海中，被海豚救起的故事。
故事情节紧张，引人入胜，通过这个故事，让学生感受到生命的脆弱和可贵。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示海边风光，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
（2）教师引导学生珍惜生命，遵守规则，培养责任感。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于“珍惜生命，遵守规则”的作文。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否存在理解困难？4. 学生在情感态度方面的收获有哪些？是否达到了预期目标？5. 针对本节课的不足，如何在的教学中进行改进？六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估他们对“珍惜生命，遵守规则”这一主题的理解和表达能力。
《跳水》教案3篇
《跳水》教案3篇《跳水》教案篇1一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。
﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案一、教学目标1.了解课文《跳水》的情节和主题2.能够正确朗读课文，并理解课文的意思3.掌握生词和课文中的重点词语4.能够通过课文内容展开讨论，培养思辨能力二、教学重点1.理解《跳水》的情节2.正确朗读课文3.掌握生词和重点词语4.提高学生的思辨能力三、教学准备1.课文《跳水》的课本2.录音机或其他播放设备3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.课堂教学设计表格四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频等教具，引入话题，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：学习课文1.听录音，学生跟读，纠正发音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.拆分课文，让学生逐句朗读，并解释生词和重点词语的含义。
第三步：课文讨论1.分组讨论课文中的问题或故事情节，引导学生深入思考。
2.学生自由发言，表达自己对课文的理解和感受。
第四步：课文填空1.准备一些句子，挖空其中的关键词，让学生填空。
2.学生完成填空后进行答案讲解，巩固课文内容。
第五步：课文表演1.学生分组，编排课文的小剧场表演。
2.学生展示表演，全班同学观看并评价。
五、课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答问题，检查重点概念的掌握情况。
六、作业布置1.背诵课文《跳水》2.完成课后习题以上内容为“部编版语文五年级下册-17《跳水》教案”的指导方案，教师可以根据具体情况适当调整教学顺序和方法，以确保教学效果。
《跳水》第一课时-教案
17跳水第一课时教案一、学情分析本文讲述了船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的故事。
教学时注意生字的教学。
引导学生思考这个故事的起因、经过和结果，学习船长情急之中果断处理问题的思维方法。
二、教学目标.阅读课文，了解主要内容，初步感知故事的开展变化。
1.认读“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字。
积累词语。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，自主识字。
理清故事的起因、经过和结果，了解课文的情节。
【教学难点】按故事开展顺序，联系上下文，概括主要内容。
四、教学过程（一）揭示课题.揭示课题。
体裁：记叙文（写人记事）列夫•托尔斯泰（俄国）预测：人物（谁跳）、原因（为什么跳）、情况（什么情况下跳）、结果（跳的结果）。
1.资料袋。
展示解说19世纪的民用帆船。
2.走近作者。
生平简介：列夫•托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
主要作品：《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
3.名人评价。
来自列宁、高尔基对作者的评价。
4. 预习检查（D本文一共自然段，段落划分0（2）故事发生的地点,人物o（3）故事的开展顺序是怎样的？（4）有疑问的地方请提出来交流。
（二）字词积累.词语认读。
1.生字展示：艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄。
巧记：找出与船有关的生字。
2.重点生字指导(1)认读重点字；(2)明确重点字的笔画、部首、结构、音序；(3)让学生观察字的笔画，进行书写指导；(4)出示重点字书写动画，教师示范写重点字；(5)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；(6)组词。
(7)辨字组词。
(三)整体感知.基本要素：(1)默读课文，找出记叙要素的语句。
(2)在文中找出时间、地点、人物、事件。
1.内容归纳：起因：在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐。
经过：放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。
课文《跳 水》教案
课文《跳水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，体会作者通过细节描写表现人物心情和性格特点的写作手法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的紧张气氛。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、勇敢面对困难、积极解决问题的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，分析人物性格特点。
2. 有感情地朗读课文，感受故事的紧张气氛。
三、教学难点：1. 理解课文中的细节描写，体会作者的写作手法。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
四、教学准备：1. 课文《跳水》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《跳水》的作者及作品背景。
（2）引发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）学生结合课文内容，完成相关练习题，巩固知识点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的写作手法。
（2）教师通过实例讲解，引导学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
5. 朗读练习：（1）学生有感情地朗读课文，感受故事的紧张气氛。
（2）教师点评学生的朗读表现，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固知识点。
（2）学生结合课文内容，完成课后练习题。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：课文中的人物在遇到困难时，是如何勇敢面对和解决问题的？2. 学生分享自己的经历，讨论如何在现实生活中勇敢面对困难和积极解决问题。
七、情感教育：1. 教师引导学生关注课文中人物之间的关爱，如父亲对孩子的关爱、孩子对父亲的关心等。
【新】部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》教案及教学反思课后练习(含答案)
备课素材【教材分析】这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
先写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
“猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
”强调了孩子走上横木的客观原因。
接着讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计
17《跳水》第二课时公开课一等奖创新教学设计《跳水》第二课时教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。
教学过程：一、根据板书，讲述故事1、这节课我们继续走进俄国伟大的作家列夫托尔斯泰的小小说《跳水》。
通过上节课的学习，让你印象最深刻的是什么？（哦，船长、孩子、水手都给你留下了深刻印象，可见小说中的人物形象非常鲜明，这是小小说的一个特点）2、小说中有哪些人物？（水手、猴子、孩子、船长）3、那故事的起因，经过，结果分别是什么？（起因是——水手拿猴子取乐，经过——猴子逗弄孩子，孩子追赶猴子，追着追着就遇到了危险，结果船长出现，孩子就得救了。
）这些都是这个故事的情节，小小说的情节非常紧凑，给人一种扣人心弦的感觉，这也是小小说的一个特点。
你能根据老师的板书，来说一说故事的主要内容吗？4、非常好，你看，我们在叙述一件事情的时候，只要按照一定的顺序，根据关键的人物，抓住主要的情节，就会让人听得清楚明白。
二、聚焦人物，体会境险1、刚才我们归纳了课文的主要内容，谁能用一个词来说说你阅读了整篇文章之后的感受吗？（紧张、惊险、心惊肉跳、心惊胆战）2、我们一起来看一看这心惊胆战的一幕，请同学们默读课文，画出课文中让你“心惊胆战"的语句，抓住关键词，在旁边写下你的感受。
（1）“摇摇晃晃”“发起抖来"感受到孩子脚下不稳，心里害怕，处境危险。
（2）还有哪里也让你体会到孩子处境很危险？（水手“全都吓呆了”“吓得大叫了一声”）从侧面反映出孩子处境危险。
2024年小学五年级语文下册《跳水》教案
小学五年级语文下册《跳水》教案 1
教学目标：
1.知识目标：学会本课7个生字，认识1个认读字。
2.能力目标：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。练习关联词语造句。
3.情感目标：能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
2.小组交流学习：
3.集体交流，教师相机引导。
师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？
重点体会两句话：
只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽.....孩子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……）目的是进行词语积累。
生：我想象动作，孩子救上来以后，全身湿淋淋的，父亲拿出准备好的毛巾一把裹住孩子。
师：你的想象与老师的一样，船长还是那样沉着冷静，水手跳下水时，他已经冲进船舱拿出了毛巾。
生：我想象他的语言，他会对孩子说：“对不起，刚才用枪我是迫不得已！”
生：我想象他的神态，刚开始他是眉头紧锁，孩子被救上甲板后他才长舒了一口气。
师：看来，大家还没有体会到孩子此时的处境，孩子在哪？
生齐答：横木上。
c、教师相机引导孩子感受孩子的危险处境。
ppt出示孩子危险处境的一段文字。
师范读。问：孩子此时处境怎样？
生：危险。
师：你从哪儿感受到了？
生：“只要……就…… ”“即使……也……”这两对关联词。
师：你读读这一句，好吗？
你们从这感受到了什么？
ppt出示：
①你能读准下列词语吗？
一艘船撕开龇牙咧嘴吓唬桅杆
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
《跳水》教案
《跳水》教案教学要求：感情朗读课文。
理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思想方法。
学习用注意事物之间的联系的方法深入理解课文内容。
学习本课生字新词。
教学重点：理解事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的。
教学难点：学会分析事物之间的关系。
教学构想：教学中应抓住事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的这一条线索来理解课文内容。
介绍作者引入新课，理清事情发展的顺序。
抓住重点逐段学习。
教学准备：生字卡片、录音带、投影片。
教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理，抓住重点逐段学习。
学习过程：一、激趣导入。
1、《跳水》这篇课文的作者是谁？（介绍托尔斯泰）2、生字卡片检查生字读音。
3、指名读课文。
二、初步理解课文，给课文分段。
1、学生按自己喜欢的方式读课文，提出自学要求：认真读课文，想想事情发生的地方，是怎样引起的，结果怎样。
再根据事情的发展顺序把课文分成四段。
2、学生自学，巡视指导。
3、讨论交流。
（1）事情发生在什么地方？事情是怎样引起的？水手逗猴子取乐，有哪几个原因？两个：一是完成了任务，心情愉快；二是风平浪静，水手们没有什么事情。
（2）猴子怎样把玩笑开到孩子身上的？（让学生用简单的话说说。
）（3）孩子为什么会走到顶端的横木的？（4）结果怎样？（5）指名感情朗读课文。
三、抓住重点，深入理解课文。
1、孩子为什么追猴子？（因为猴子戏弄孩子，水手们又笑他，使他的自尊心受到伤害。
）从哪些语句可以看出孩子的自尊心受到伤害？2、划出猴子放肆的句子，划出水手的表现，从中，你读懂了什么？3、孩子遇到生命危险，从课文的哪些语句可以看出来？4、理解“孩子只要一失足，直掉到甲板上就没命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
5、理解“甲板上的水手都吓呆”“有个人吓得大叫了一声”6、理解“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。
7、谁出现了，他是怎样使孩子转危为安的？8、水手们救孩子只用了四十秒钟，为什么大家觉得四十秒钟的时间太长了？四、练习朗读课文。
《跳水》教案
《跳水》教案《跳水》教案1一、活动目标：1、乐于将珠珠抛进水中，初步感知物体在水中的沉浮现象并产生好奇。
2、喜欢抛珠子活动，在活动中感知快乐。
3、愿意向同伴、老师表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。
”二、活动准备：1、各种颜色的木珠、玻璃珠、钢珠、塑料珠、彩泥珠若干，分别将这些珠珠放在几个筐子中。
2、塑料大盆2个，里面装一半水。
3、在活动前组织幼儿看“跳水”的体育比赛，让幼儿了解“跳水”这一运动。
三、活动过程：（一）以“跳水表演”引出1、孩子们你们看过跳水表演吗？今天，有2位朋友也要来表演跳水，你们看，是谁？（分别出示木珠、钢珠），来和这两个珠珠大声招呼吧！2、木珠是什么样的？（颜色、形状）钢珠呢？（二）跳水表演（教师演示，幼儿表述）1、跳水表演现在开始，首先出场的是木珠。
（教师演示木珠跳水）听“咕咚”，木珠宝宝跳到水里去了。
2、木珠跳到水里后是怎么样的？3、木珠宝宝浮在水面上，我们可以用怎样的动作来表示呢？一起来学一学。
告诉你们哦，老师也有一个方法来表示木珠浮在水面上，看，这个箭头朝上，就表示浮在水面上。
4、钢珠也来跳水，它跳到水里后会是怎么样的呢？（幼儿猜测后教师演示）5、钢珠跳到水里后是怎么样的？它和木珠一样吗？（幼儿学说：“木珠浮在水上”，“钢珠沉下去了”6、可以用动作来做一做沉下去吗？一起来试一试。
刚刚浮在水面上时箭头是朝上的，那么沉下去箭头朝哪里呢？（三）幼儿操作1、还有很多珠珠也想来跳水，看看都有谁呀！猜猜玻璃珠跳下水后会是怎么样的呢？塑料珠呢？彩泥珠呢？2、到底会是怎样的，请小朋友们动手试试吧，仔细观察哦！3、刚刚小朋友们都帮助了珠珠跳水，谁来告诉我，玻璃珠宝宝是浮在水面上了还是沉下去了？用哪个箭头表示？（请幼儿贴）4、我们发现小朋友猜想和验证后的结果是不一样的，所以以后做任何事情都要动手试一试才能知道正确答案哦。
5、生活中还有很多东西放到水里也会沉下去或浮起来，请大家回去找一找哦。
2023年《跳水》教案15篇
2023年《跳水》教案15篇《跳水》教案1第一课时教学目标１、学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。
１、了解__的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。
教学过程一、出示课文题目1.导入新课：同学们都看过跳水比赛吗？俄国作家列夫.托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2.齐读课文题目二、自读课文１．自由朗读课文，读准生字，把句子读正确、读通顺。
２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。
３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？（1）介绍课文主要内容（2）列提纲或小标题（3）画图（4）小组表演（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。
（四）再读课文１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？（五）分组读课文分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。
如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。
目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
第二课时就学目标体会船长在危机中果断处理问题的方法，激发学生的阅读兴趣，提高了阅读能力。
教学准备课件就学过程（一）读课文，抓住事物之间的联系理解课文１．回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课文题目。
２．用逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳了？孩子为什么会到那个地方？猴子为何这样放肆？3.读课文，完成跳水图。
（１）故事的发生、发展是在水手、猴子；孩子和船长之间的联系和变化进行的。
自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
（２）朗读课文后，小组讨论。
（３）指名到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
（４）师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
（二）指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉？具体表现在文中拿起地方？找出有关句子１．趣：猴子的、淘气、顽皮。
部编版小学语文五年级下册-17《跳水》教案
17跳水教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
4.了解船长救孩子的思维过程，能说出船长所用办法的好处。
教学重点1.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
2.能揣摩船长的内心想法，说出船长所用办法的好处。
教学难点了解船长救孩子的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学策略认写字词本课生字平翘舌音要读准，“龇、艘、肆、撕、舱”都是平舌音，不要读成翘舌音。
“龇”读zī，不要读成cī。
本课有些生字，可结合课文内容来识字，比如“放肆”的“肆”，根据猴子的行为表现，明白“肆”是“不顾一切，任意去做”的意思；再如“瞄准”的“瞄”，根据船长要射击时的动作，知道与眼睛有关。
有的根据偏旁特点识记，如“艘、航、舱”的偏旁都是“舟”。
针对会写字，写“钩”时注意右部是“勾”，不要写成“勺”；“舱”的右半部分是“仓”，不是“危”。
阅读理解引导学生默读课文，找出描写水手们的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。
指导学生了解船长的思维过程，并深入思考：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？积累运用指导学生认真读文，能根据故事的起因、经过和结果讲述这个故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.默读课文，能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
教学过程板块一图片导入，初识作者1.导入：我国运动健儿在世界级跳水项目赛事中屡屡取得优异的成绩，我们都为之骄傲和自豪。
今天我们要学习的《跳水》可不是一场体育比赛，而是一个惊险的故事。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
小学课文《跳水》教案
小学课文《跳水》教案教学目标：1. 通过阅读《跳水》这篇课文，让学生理解故事内容，体会主人公勇敢、机智的品质。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极解决问题的能力。
3. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的品质。
2. 学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学难点：1. 引导学生理解主人公在危急关头勇敢、机智的品质。
2. 教育学生学会在面对困难时积极解决问题。
教学准备：1. 课文《跳水》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到过的困难，以及如何解决问题。
2. 提问：你们认为勇敢、机智的品质对我们的生活有什么重要性？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《跳水》。
2. 教师提问：课文讲述了哪个国家的人航海遇险的故事？主人公是如何解决问题的？3. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：主人公在面对困难时表现出了哪些勇敢、机智的品质？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些生活中的安全案例，引导学生分析：这些案例中的人们是如何解决问题的？他们是否具备勇敢、机智的品质？2. 学生回答问题，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调勇敢、机智品质的重要性。
2. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、机智品质的作文。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过阅读《跳水》这篇课文，引导学生讨论主人公在面对困难时表现出的勇敢、机智品质，以及教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标得以实现。
同时，注重课后作业的布置与检查，加强家校合作，共同培养学生的勇敢、机智品质。
部编五年级语文下册《跳水》公开课 教学设计及教学反思
部编五年级语文下册《跳水》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•学生年级：五年级•教材内容：部编五年级语文下册•课文名称：《跳水》2. 教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解跳水运动的基本原理，了解中国跳水的发展历史。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对跳水运动的兴趣。
•情感目标：培养学生对体育运动的热爱，激励学生树立健康的生活态度。
3. 教学内容•跳水运动的基本原理•中国跳水的发展历史•课文《跳水》的理解和感悟4. 教学步骤1.导入：通过图片展示跳水运动的场景，引导学生讨论对跳水的认识。
2.学习：指导学生朗读课文《跳水》，理解课文内容，探讨跳水运动的技巧和要领。
3.讨论：组织小组讨论中国跳水在国际比赛中的成就，激发学生对中国体育的自豪感。
4.表演：邀请愿意的学生进行跳水动作的模仿表演，展示学习成果。
5.总结：引导学生总结学习心得和体会，强调体育运动对身心健康的重要性。
二、教学反思本节课教学内容紧扣《跳水》这一主题，旨在让学生了解体育运动的魅力，培养学生对体育运动的热爱和体育精神。
通过课堂表演和小组讨论，学生积极参与，展示出对跳水运动的浓厚兴趣。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处，比如教师在引导讨论时应更加引导学生深入思考，培养学生的独立思考能力。
总的来说，本节课教学设计合理，教学目标明确，能够有效引导学生进行学习。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生的思考和表达能力，让学生在体育运动中获得更多的乐趣和启迪。
以上是本次教学设计及教学反思，希望能够对您有所帮助。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
【导语】这篇课⽂叙述了在⼀艘外国轮船上发⽣的故事：⼀只猴⼦把船长⼉⼦戴的帽⼦挂到了桅杆的横⽊的⼀头，孩⼦为了追回帽⼦，⾛上横⽊。
在万分危急的时刻，船长急中⽣智，命令⼉⼦跳⽔，⽔⼿及时下⽔抢救，终于使孩⼦转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断⾏为。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学五年级下册语⽂第17课《跳⽔》课⽂原⽂ ⼀艘环游世界的帆船正往回航⾏。
这⼀天风平浪静，⽔⼿们都在甲板上。
⼀只⼤猴⼦在⼈群⾥钻来钻去，模仿⼈的动作，惹得⼤家哈哈⼤笑。
它显然知道⼤家拿它取乐，因⽽更加放肆起来。
船长的⼉⼦才⼗⼀⼆岁，他也笑得很开⼼。
猴⼦忽然跳到他⾯前，摘下他的帽⼦戴在⾃⼰的头上，很快地爬上了桅杆。
⽔⼿们⼜⼤笑起来，只有那个孩⼦哭笑不得，眼巴巴地望着猴⼦坐在桅杆的第⼀根横⽊上，摘下帽⼦来⽤⽛齿咬，⽤⽖⼦撕，好像故意逗他⽣⽓。
孩⼦吓唬它，朝着它⼤喊⼤叫。
猴⼦不但不理，还撕得更凶了。
⽔⼿们笑得更欢了，孩⼦却⽓得脸都红了。
他脱了上⾐，爬上桅杆去追猴⼦。
他攀着绳⼦爬到第⼀根横⽊上，正要伸⼿去夺帽⼦，猴⼦⽐他更灵巧，转⾝抓着桅杆⼜往上爬。
“你逃不了!”孩⼦⼀边追赶⼀边喊。
猴⼦还不时回过头来逗孩⼦⽣⽓。
爬到了桅杆的顶端，它⽤后脚钩住绳⼦，把帽⼦挂在的那根横⽊的⼀头，然后坐在桅杆的顶端，扭着⾝⼦，龇⽛咧嘴做着怪样。
横⽊的⼀头离桅杆⼀⽶多。
孩⼦⽓极了，他的⼿放开了绳⼦和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地⾛上横⽊去取帽⼦。
这时候，甲板上的⽔⼿全都吓呆了。
孩⼦只要⼀失⾜，直摔到甲板上就没有命了。
即使他⾛到横⽊那头拿到了帽⼦，也难以回转⾝来。
有个⼈吓得⼤叫了⼀声。
孩⼦听到叫声往下⼀望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱⾥出来，⼿⾥拿着⼀⽀枪。
他本来是想打海鸥的，看见⼉⼦在桅杆顶端的横⽊上，就⽴刻瞄准⼉⼦，喊道:“向海⾥跳!快!不跳我就开枪了!”孩⼦⼼惊胆战，站在横⽊上摇摇晃晃的，没听明⽩他爸爸的话。
课文《跳 水》教案一等奖
课文《跳水》教案一等奖《课文《跳水》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《跳水》教案一等奖跳水学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?……2。
小组交流，充实课题。
3。
全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的.过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
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课文《跳水》教案
跳水
学生视角
本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点
学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考
这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点
理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色
以研读为主，探究式学习；
信息资料
1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]
1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学目的
1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程
一、联想，导入新课
师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?
如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?
下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)
二、提出研究课题
1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?……
2。
小组交流，充实课题。
3。
全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。
)
三、研读课文，合作探究
1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：
4．引导学生进行自评
（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
并始终关注评价机制，搞好调控。
)
四、研究朗读课文
1．引导学生研究如何才能读好课文。
2．引导分析重点句。
3．组织学生分组朗读。
（通过自主朗读进一步深化学生对文章内容的理解，并培养学生的口头语言表达能力。
）
第2课时
教学目的
1．一步理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．通过扩展训练培养学生语言表达能力，
教学流程
一、课内扩展，充实语文小课堂
1．谈谈在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。
2．如果你是一位碰巧目睹了这件事的记者，你会问谁什么问题?
3．当孩子被救上来以后，如果你是他们，你会怎样说?
船长：————————————————————
水手：————————————————————
孩子：———————————————————— 4．请把这个故事写成一篇简短的新闻报道。
5．作者通过这个故事，想告诉我们一些什么?把你想到的和同学交流。
(利用课文的空白、角色的特点引导学生养成体验角色、换位思考的习惯，对于改变学生的自我中心主义，形成正确的思考问题的方法，养成不断学习的习惯及培养创造性思维都是非常有利的。
)
二、课外扩展，走进语文大课堂
1．形容处境危险、情况紧急，可以用哪些词语?与大家交流一下。
2．把你所知道的遇事机智、当机立断的故事讲给同学们听。
三、课堂练习，
1．写出带有下列部首的5个字。
舟：一—一一一
木：一一一—一
2．把词语补充完整。
龇牙咧()心()胆战。