八上语文口语交际--教案
初中口语交际教案教案
初中口语交际教案教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2. 培养学生在与他人交流时能够自信、流畅地进行自我介绍。
3. 提高学生的口语交际能力，增强他们的自信心。
教学内容：1. 自我介绍的基本要素：姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。
2. 自我介绍的顺序和结构：引言-主体-结尾。
3. 自我介绍的注意事项：语言简练、条理清晰、重点突出、富有表现力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以自身为例，进行一次简短的自我介绍，引发学生对自我介绍的思考。
2. 学生讨论：你觉得自我介绍重要吗？为什么？二、讲解自我介绍的基本方法和技巧（10分钟）1. 引导学生了解自我介绍的基本要素：姓名、年龄、籍贯、兴趣爱好、特长等。
2. 讲解自我介绍的顺序和结构：引言-主体-结尾。
3. 强调自我介绍的注意事项：语言简练、条理清晰、重点突出、富有表现力。
三、实例分析（10分钟）1. 教师展示几个不同风格的自我介绍实例，引导学生进行分析。
2. 学生分组讨论：这些实例中哪些地方做得好？哪些地方可以改进？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并指导。
四、实践演练（10分钟）1. 学生分组进行自我介绍，要求运用所学方法和技巧。
2. 教师巡回指导，给予评价和建议。
3. 邀请部分学生进行全班展示，总结优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自我介绍的基本方法和技巧。
2. 学生分享自己的收获和感悟，谈谈在自我介绍中遇到的困难和解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请结合所学内容和自己的实际情况，写一篇自我介绍稿。
2. 要求：语言简练、条理清晰、重点突出、富有表现力。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、实践演练等多种教学手段，使学生掌握了自我介绍的基本方法和技巧。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围浓厚。
但在实践演练环节，部分学生仍存在紧张、语言表达不流畅等问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
八年级上册口语交际《讲述》教案
八年级上册口语交际《讲述》教案第一单元“口语交际——讲述”教案教学目标：1 掌握“讲述”的技巧，学会表达，与人交流。
2 在讲述中培养、提高口语交际能力。
3 与人交流态度大方、有礼貌。
教学设想：1 结合教材，布置预习。
2 收集材料，进行讲述，或情景交流。
课时安排；2课时活动要点：一素材导入孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说开讲节目，引人注目二活动指导活动内容1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
三活动要求：提示：1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
八年级语文上册 口语交际 写作 今天该怎样读文学名著教案 语文版
口语交际·写作口语交际——今天该怎样读文学名著1．提高对读文学名著的意义的认识，引导学生读名著，力求养成读名著的习惯。
(重点)2．认识到读文学名著也要有选择，学会选择适合自己的读本。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
（难点）4．学会和同学们一起阅读，交流读书心得，分享体会与感悟，共同提高读书水平。
5．写一写关于读文学名著的作文，说一说关于读文学名著的见解，锻炼书面、口头表达能力。
（重难点）文学名著是世界文学宝库中的明珠，有着丰厚的文学艺术价值，影响了一代又一代的读者。
在古代，人们主要是手捧竹简、纸质书细细品读。
而当今，随着现代信息技术的发展，生活节奏的加快，人们的阅读途径、方式和习惯等都发生了变化。
比如，在有人强调细致研读之际，也有人认为可以泛泛而读；在有人习惯读纸质书之时，也有人倾向于读电子书，还有人乐意聆听有声书；在有人主张直接阅读原著的时候，也有人提出可以观看根据原著改编的话剧、电影、连续剧等。
在你看来，应当怎样读文学名著呢？在班上开一次讨论会，与同学们围绕“今天该怎样读文学名著”这一话题进行交流。
1.围绕话题，明确观点。
联系自己和身边的人读文学名著的实际情况，总结该怎样读文学名著。
2.阐述理由，主次分明。
表述观点时要有层次，先说主要的，再说次要的。
为使发言有条有理，可以采取总分、分总等方式来表达自己的理由。
比如：爱读文学名著的同学可以想想自己应该读什么样的文学名著，或者总结一些读书的方法，也可以就具体的某一本名著进行展开。
3.梳理自己的观点和理由，并拟写一个发言提纲，参与讨论。
4.讨论过程中，可以提问、质疑、补充同学的发言，也可以根据从同学发言中受到的启发，调整发言的内容、更换新的角度来表达自己的看法。
5.自信并声音洪亮地进行发言，时间要合理把握，不要过长或过短，控制在3分钟左右。
我认为在读文学名著前，应对作家的生平有所了解。
因为每一部作品都是作家思想的体现与生活的结晶。
读一本书，就如同读一个人，他的人生观、生活观都会在书中体现。
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案教材分析本课是人教版八年级上册语文的第三单元《语言运用与表达》下的第一节课，主要讲述了如何讲述一个故事。
本单元主要让学生学习如何在交际中运用语言，掌握语言表达的基本要素，提高语言表达能力，增强沟通能力。
本课难度属于适中，对于初中生来说难度不大，但是需要掌握一定的语言运用知识。
教学目标1.了解语言表达的基本要素；2.掌握讲述的基本方法和步骤；3.学会讲述一个故事并能讲述生动、有感染力。
教学过程第一步：导入老师可以通过提问学生来引入本课程的学习内容，比如“你们喜欢听故事吗？”“你们有没有讲过一个让别人听得津津有味的故事？”这些问题可以让学生更容易地进入本课程学习的状态。
第二步：讲述和讨论在这一步，老师可以通过讲述和讨论来引导学生了解语言表达的基本要素。
老师可以首先让学生了解讲述的定义和基本要素，如情节、人物、环境、时间等。
接着，老师可以通过举例子和让学生自己操作来加深学生对讲述的认识和理解。
第三步：讲授技巧在这一步，老师可以教授学生讲述的技巧，主要包括如何选择一个好的主题、如何构思情节以及如何运用语言来表达情感等。
老师可以通过讲解示范来让学生更好地掌握这些技巧。
第四步：应用练习在这一步，老师可以让学生进行应用练习。
老师可以为学生提供一些不同的情境，让学生在不同的情境下进行讲述练习，如讲述一个好玩的事情、讲述一个感人的故事等。
老师可以在学生讲述完后给予评价和指导。
第五步：总结在这一步，老师可以对本课内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时，也可以对下一课内容进行简要介绍，让学生对下一课的学习有一定的了解。
教学重点难点本课的教学重点是让学生了解语言表达的基本要素，并能够讲述一个故事。
教学难点在于如何让学生运用语言表达情感，如何让学生学会在不同情境下进行讲述。
针对这些教学难点，教师可以通过让学生多听、多说、多读、多写的方式来提高学生的语言运用能力。
同时，也可以通过多种教学方法来提高学生的讲述能力，如使用图片、视频等多种辅助手段来让学生更好地掌握讲述的方法和技巧。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案，旨在通过本节课的学习，使学生学会简单的口语交际技巧，提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识，增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法：通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法：通过各种小组活动，让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍（10分钟）（1）口头语和非口头语（2）感谢和礼貌用语（3）开场白和落场白（4）转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导（20分钟）（1）情境模拟演练：分组进行情境模拟练习。
（2）讨论分享：就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动（20分钟）（1）小组内部分工合作，分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
（2）每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结（10分钟）（1）每组展示他们的视频（2）总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习，学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解，也掌握了一些简单的技巧，提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈，本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
口语交际教案(最新8篇)
口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。
２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。
⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。
②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩师生点评争辩情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求。
２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、交流。
２、教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、安排习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
在小组讨论环节，学生们围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到，在讨论过程中，学生们能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。这一环节的教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题，如部分学生发言不够积极，对讨论主题把握不够准确。为此，我将在后续的教学中加强对学生的引导，提高他们的讨论效率。
4.注重教学过程中的反馈，及时调整教学方法，使教学更具有针对性和实效性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第一单元《口语交际讲述》教案-人教版八年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册第一单元《口语交际讲述》。教学内容主要包括以下几部分：
1.回顾与讲述相关的语文知识，如语音、语调、节奏等；
2.学习如何进行生动有趣的讲述，包括运用形象的语言、恰当的举例、合理的情节安排等；
3.分析本单元课文中讲述技巧的运用，如《背影》中朱自清先生对父亲形象的描绘，《小石潭记》中柳宗元对景物的刻画等；
3.增强学生的思维逻辑性，使其在讲述过程中能合理组织内容，清晰表达观点，培养分析和论证的能力；
部编版八年级语文上册语文口语交际教案
第一单元口语交际讲述学习目标1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入学生讲述孔子的故事这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标三、讲述方法我知道：1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
(八年级语文教案)《口语交际--古诗漫谈》教案
《口语交际--古诗漫谈》教案八年级语文教案
一教学目的
１加深对古诗词内容，思想意境的理解延伸拓展
２单人交流分组竞赛个人展示背诵积累
３培养学生思维表达能力，激发学生读古诗词的兴趣
二教学重点
１鉴赏古诗词，积累古诗词
三教学难点
１谈出新意，有理有据
四活动流程
１全班分成若干小组，确定一人组长
２由小组推荐一人向全班介绍自己最喜欢的一首诗或词（１）朗读其诗
（２）从诗的内容入手并讲解思想和自身的体会
３其他同学点评也可补充或是提问
４知识竞赛
（１）各组派出一人，准备好有关唐诗宋词文学家的资料，将从难到易分３个层次提示，其他组队员答对一个就得相应的分．
（２）书法展示
各组派一人在黑板上写出自己最喜欢的哲理诗句
（３）名句集锦
按分类说出名句如写风的，雨的，树的，长江的，黄河的，人生的，青春的等等
５古诗词新唱
（１）＜＜明月几时有＞＞
（２）＜＜东风破＞＞
（３）＜＜窗前明月光＞＞。
八年级语文上册第一单元口语交际教案
实践探究课【学习内容】教材：口语交际：讲述【学习目标】1.了解讲述注意事项。
2.选择话题，讲述故事。
【学习过程】一、导入新课孙权劝吕蒙学习，现身说法，成就了吴下阿蒙的美谈；孔子借游春，润物无声，讲述了对修身、治学的思考；被鲁迅视为精神乳母的长妈妈，神秘而又淳朴，激发了少年鲁迅的求知欲。
在生活中，有的人讲述故事娓娓动听，引人入胜，这就是讲述的魅力。
这节课我们一起学习讲述，提高自己的讲述能力。
二、根据情境，灵活应对小鬼当家：中秋佳节，妈妈外出购物，把刚上幼儿园的小妹妹留在家中由你照顾。
1.你要给妹妹讲一则故事，想一想，给这个年龄阶段的孩子讲述故事需要注意什么？答案示例：需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复杂程度，控制讲述的速度，必要时适当地停一停或者重复一下；还要根据故事中角色的不同，变换语气语调，模拟角色的声音，以使小孩子有直观的感受。
2.有资料表明，幼儿园小朋友注意力集中时间约为10 ～ 15 分钟，为了提高妹妹的注意力，你运用了学习到的讲述技巧，果然妹妹的注意力集中时间提高到了半个小时。
你的窍门是什么？答案示例：讲述的过程中要做到语言简洁，便于小孩子理解。
适当地提问，通过与她互动，提高她听故事的积极性，提问过程中给她一定的理解时间；为了提高注意力，紧要的环节，故意停顿片刻，卖卖关子，勾起她的好奇心和求知欲；为了增加故事效果，还可以边讲边模仿动作，增加故事的现场感。
3.妈妈回家后，妹妹高兴地向妈妈夸赞你。
妈妈向你讨教方法，你给妈妈传授了你讲述的成功经验。
现在把你的经验分享给小组内的同学吧。
答案示例：讲述过程中要注意讲述的对象和场合，根据对象和场合调整讲述的方式；要做到重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧。
还要注意口语表达的特点，语言简练，表述简单，多用短句，重点部分可以多次重复。
讲述者要落落大方，必要时辅以体态语，增加讲述的感染力。
三、自选话题，讲述故事1.出示话题，自由选择。
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案
八年级语文上册《口语交际—讲述》教案一、教学目标1.了解讲述文的定义和特点；2.能正确理解并运用讲述文的写作方法；3.学会运用口头语言技巧，提高口语表达能力；4.提升学生的写作能力，培养其综合语文素养。
二、教学重难点1.讲述文的特点和写作方法；2.口头语言技巧的应用。
三、教学内容1. 讲述文的定义讲述文是指通过文字叙述，将事件、人物、事物等呈现给读者的一种文体。
它用简单、明了、生动、自然的语言描述客观事实，形成生动的画面，使读者获得美的享受和精神的满足，同时也起到传递信息、鼓舞士气的作用。
讲述文的特点：•以时空顺序为主线，按照时间或空间的顺序进行叙述；•需要应用大量描写性的语言，极富想象力；•符合大众口味，语言亲切简单易懂；•注重情节的结构与跌宕起伏，让叙述充满悬念、渲染气氛。
2. 讲述文的写作方法1.确定叙述的基本要素：事件、时间、地点、人物等；2.讲述时遵循时间轴或地理轴，以客观真实的方式呈现事件；3.运用意境交融和细节描写，在叙述中融入个人情感和感受；4.用生动的语言、适当的夸张和比喻，增强叙述的艺术性和感染力。
在写作讲述文时，要注意以下几点：•讲述过程要流畅自然，避免语言生硬和累赘；•用适当的口语化语言，增加文章的灵活性和时代感；•在叙述中要注重情感文化的交融，既要尊重历史和文化，同时也要体现时代性和人类情感的表达。
3. 口头语言技巧的应用在日常生活中，我们需要运用各种口头语言技巧，来表达自己的意见和情感。
以下是常见的口头语言技巧：•对比法：通过对比来吸引听众的注意力，让话题更加生动有趣；•夸张法：适度夸张的用语可以增强表现力，让话题更加生动有力；•擅长运用挖掘措辞，突出重点，让听众更加容易理解；•应用会心一笑的幽默感控制气氛，引发听众共鸣；四、教学过程1. 教师引导教师可事先准备好围绕“讲述文”展开的话题，然后通过引导，让学生展开讨论。
例如可以引导学生从以下几个方面展开讨论：•学生对讲述文的理解和认识；•学生是否有接触过讲述文，有什么感受；•学生对口语交际中口头语言技巧的认识。
部编本八年级语文上册教案--口语交际 “讲述”
口语交际讲述同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中||，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述||。
那么||，讲述有哪些值得注意的地方呢？今天||，我们就来学习学习||。
1．了解什么是讲述||，了解讲述在口语交际中的重要作用||。
2．学习讲述的基本方法||，掌握口语表达的特点||。
3．引导学生进行讲述训练||，在实践中提高口语表达能力||，学会把一件事情讲述清楚||，学会大方得体地与人交流||。
1课时交际指导一、明确讲述要注意对象||。
同样的内容||，对象不同||，讲述的方式就要有所不同||。
比如给小孩子讲故事||，需要放慢语速||，说清楚每个字||，用语尽量生动||，表情要丰富；根据情节的复杂程度||，要控制讲述的进度||，必要时适当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同||，适当变换语气语调||，模拟角色的声音||，以使孩子有直观的感受||。
根据上面的提示||，引导学生思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情||，讲述方式应该有什么不同？让全班学生就此问题展开交流讨论||，并对学生的讨论结果进行恰当点评||。
二、明确讲述要注意场合||。
先让学生思考并讨论：正式场合和日常聊天的语气语调有什么不同？听取学生的讨论结果||，然后给予指导：在正式的场合进行讲述||，要事先做好准备||，斟酌言辞||，想好开头和结尾||，讲述时的语调要平缓自然||，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些||，语气语调不妨多些变化||，甚至可以加一些幽默调侃的话语||。
同时提醒学生注意||，日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体||，避免引起误解或带来不快||。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”||，明确讲述的基本要求和书面表达是相同的||，即不管哪种讲述||，都应当重点突出、条理清楚||，要让人明白自己所讲的中心内容是什么||，事情的前因后果、来龙去脉怎样||，还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚||。
八年级语文上册 第一单元 口语交际《当一次主持人》教案
八年级语文上册第一单元口语交际《当一次主持人》教案当一次主持人》苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师：第口语交际课《当一次主持人》授课教师：教学目标：1、了解怎样才能当好主持人。
2、学写主持词，主要是联欢会串联词。
3、在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。
教学重难点：1、让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。
2、串联词的创作。
教学方法：精讲示范练习教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标(一)激情导入生活处处是舞台，一台精彩纷呈的春节晚会，不仅需要身怀绝技的演员，更需要口齿伶俐的主持人；一场别开生面的演讲会，需要主持人的灵活串场；就连一次班会活动课，也离不了主持人。
同学们想成为一名出色的主持人吗？那好，这节课我们就来实现你的夙愿！（板书课题）（二）明确目标：1、了解怎样才能当好主持人。
2、学写主持词，主要是联欢会串联词。
3、在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。
学生听讲。
齐读目标。
二、设疑探究精讲点拨（一）走近主持人1、欣赏视频：舞蹈《千手观音》（中央电视台2005年春节联欢会节目）主持词及节目片段（前2分52秒）。
2、学生说自己喜欢的电视节目主持人。
3、大屏幕出示著名主持人照片，学生辨认并说出他们的姓名。
教师适时点评一些主持人的风格，如周涛、倪萍的亲切，杨澜、王小丫的聪颖，赵忠祥的深沉，李咏的幽默、火辣，崔永元的幽默、谦恭，毕福建的幽默、滑稽，朱军的煽情。
4、指名学生模仿著名主持人。
如模仿撒贝宁主持的今日说法。
(二)了解怎样当好主持人1、学生阅读课文，勾画要点。
2分钟后发表见解。
2、教师明确要点，讲清联欢会串联词的要求和形式，讲清开场白和结束语的安排。
也可用多媒体课件展示要点。
学生看视频。
学生纷纷回答。
串联词要求：准确简洁生动形式：直接播报引用原句概述内容话题引入开场白精妙语言营造氛围即情即景，借题发挥；或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵；或来一段幽默的令人开怀大笑的单口相声；还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖话，提一个有趣的问题，猜一个有关的谜语等等。
八年级语文上册《口语交际 讲述》教案
后
反
思
签 阅
二、自学指导——合作与探究
(一)文题展示
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事
2.我有这样一位朋友
3.我印象最深的一次出游
4.我喜欢的一位老师（一本书）
5.我最爱听的一首歌
6.一个美丽的梦
提示：
1.讲述人物，可以选一些方面，如肖像、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
2.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。
3.讲述对象可以是你的同桌，也可以是其他同学；讲述环境可以是教室，也可以是其他
地方。
（二）“我说你听”故事会
1.准备阶段。每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序，先说什么，后说什么。
单元(章)
名称、课题
口语交际 讲述
主 备 人
课时划分
1课时
教学课时
第 1、2课时
总备课数
第8、9课时
教
学
目
标
1.学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感。
2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力。
3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。
教学重点
学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力
2.比赛阶段。班内举办一次“我说你听”故事会。会前，制定活动规则，具体的活动措施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。
部编版语文八年级上册口语交际《述说》教案
部编版语文八年级上册口语交际《述说》教案一、教学目标1. 了解《述说》的基本概念和特点。
2. 学会用正确的语音、语调和表情讲述故事。
3. 分辨故事中的主要线索，提炼故事的主题。
4. 提高口头交流和表达能力。
二、教学重点1. 研究故事中的语音、语调和表情。
2. 理解故事的结构和要点。
3. 分析并讨论故事的主题。
4. 运用所学内容进行口头表达。
三、教学内容和步骤第一课时：故事的特点和表达1. 导入：回顾学生之前学过的故事内容，引起学生对故事的兴趣。
2. 引导学生简述一则有趣的故事，让学生用自己的语言讲述。
3. 展示一个故事视频，引导学生观察语音、语调和表情的运用情况。
4. 讨论故事中的语音、语调和表情对讲述效果的影响，引导学生思考并回答问题。
5. 练讲述一则故事，鼓励学生自由发挥，并相互评价。
第二课时：故事的要点和结构1. 导入：回顾学生之前讲述的故事，检查他们对故事要点和结构的理解。
2. 引导学生观察一则新的故事，分析故事中的要点和结构。
3. 带领学生一起确定故事的主题，并探讨故事中的细节和支持主题的情节。
4. 听读故事，帮助学生更好地把握故事要点和结构。
5. 练讲述故事的要点和结构，鼓励学生扩展故事细节，提高表达能力。
第三课时：故事的主题和分析1. 导入：回顾学生之前讲述的故事，帮助学生理解故事的主题和分析方法。
2. 引导学生观察一则新的故事，提炼故事的主题，并分析支持主题的情节和细节。
3. 讨论故事的主题以及学生对故事的理解和感受。
4. 练运用正确的语音、语调和表情讲述故事，强调主题的表达。
5. 分组讨论故事的不同主题及其理由，分享观点。
第四课时：口头表达和交流1. 导入：回顾学生之前学过的内容，帮助学生准备进行口头表达和交流。
2. 研究如何运用所学内容讲述一则故事，并注意语音、语调和表情的运用。
3. 组织学生进行分组演练，鼓励互相合作和互相评价，提高口头表达能力。
4. 分享演练成果，展示口头表达和交流的效果。
初中八年级上册语文口语交际 讲述优课教学设计三
初中八年级上册语文口语交际讲述优课教学设计三篇7：《语文园地四口语交际》教学设计《语文园地四（口语交际）》教学设计一、学习目标①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
二、课前准备①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。
②教师准备生字卡片、人体器官挂图。
三、口语交际①创设情境。
a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。
b．教师宣布观察发布会的有关规则。
以小组与小组对抗赛的方式进行。
对比玩家发布的观察发现过程。
二比选手发布时的`语言、仪态是否自然大方。
参赛者回答其他组的问题容易吗？②在组内先发布自己在生活中的观察发现。
群内其他同学提出质疑，针对公布的情况要求解答。
③推选代表，向全班发布观察中的发现。
④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。
⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。
可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。
篇8：语文口语交际习作的教学设计语文口语交际习作的教学设计学习目标1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排3课时教学过程第一、二课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣1．百里不同风，千里不同俗。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
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第一单元口语交际讲述
学习目标
1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
学生讲述孔子的故事
这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标
三、讲述方法我知道：
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌
用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
四、讲述主题我选择：
1 、我经历过这样一件事
2、我有这样一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜欢的一位老师（一本书）
5、我最爱听的一首歌
6、一个美丽的梦
（提示：以小组为单位，任选一个题目讲给大家听）
五、活动要求：
提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。
可以适当营造有利于讲述的氛围。
六、讲述表演我最行
七、活动小结
板书设计
口语交际讲述
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
2.讲述时要重点突出，条理清楚
3.注意口语表达的特点。