团队教学改革特色 - 长春工业大学
长春工业大学人文信息学院选课指南
长春工业大学人文信息学院选课指南1.专业课长春工业大学人文信息学院春工业大学人文信息学院(College of Humanities&Information Changchun University of Technology)，位于吉林省长春市，学校是1999年经原吉林省教育委员会批准，由长春工业大学和吉林省关心下一代工作委员会联合举办的独立学院。
2008年，学校被吉林省学位委员会批准为学士学位授予单位。
2014年，学校被吉林省教育厅确定为非营利性民办高校办学模式改革试点单位。
2016年，学校与长春工业大学建立了硕士研究生教育联盟,决定联合培养硕:士研究生。
学校是全国高等学校思想政治教育研究会副会长单位。
据2021年1月学校官网显示，学校有在校生1万余人，以工科为主体,开设工、管、经、文、法、艺六大学科门类39个本科专业，专任教师500人。
1.长春工业大学人文信息学院王牌专业名单2020年度省级一流本科专业建设点：制药工程2019年度吉林省一流本科专业建设点：计算机科学与技术专业、电气工程及其自动化专业2、长春工业大学人文信息学院简介长春工业大学人文信息学院是1999年经原吉林省教育委员会批准，由长春工业大学和吉林省关心下一代工作委员会联合举办，是具有高等教育招生资格的学校。
2004年被教育部确认为普通高等学校举办的独立学院。
2008年被吉林省学位委员会批准为学士学位授予单位。
2014年3月，学院被吉林省教育厅确定为非营利性民办高校办学模式改革试点单位。
2016年与长春工业大学建立了硕士研究生教育联盟，联合培养硕士研究生。
2.选修课到了抢选修课的时间学校教务系统必然崩溃，学校教务系统链接附上，希望到时候各位同学可以抢到自己喜欢的选修课：/。
长春工业大学人文信息学院可以在学校教务系统上选慕课，对于懒床癌患者是真的福利啊3.转专业可能因为考试失利或别的原因，被录取的专业不是自己所喜欢的，那么要注意这点了，大二是可以申请转专业的，如果想转专业的同学要注意以下条件了：根据教育部的规定大学生进校后，符合条件的可转专业。
机械工程专业(080201)培养方案(卓越计划)
现代设计方法
机械制造基础 机械制造装备设计 思想道德修养与法律基础 企业实践、社会实践等相关课程。
体育选项课、军事理论、军事技能训练、素 质教育选修课
班导师、心理健 康咨询、各类文 体活动、学术活 动、社会实践活 动等
高等数学、线性代数、概率论与数理统计、 积分变换、复变函数、计算方法、大学物理、 电子大赛、数学 实验物理、计算机程序设计、生命科学与机 建 模 等 各 类 竞 械工程、化学原理、工程图学、经济管理基 赛 础等
二、培养目标
培养具有扎实的基础理论、宽厚的专业知识、良好的人文社会科学基础，获得工程师的基本训练， 具备良好的职业素养，较强的工程实践和一定的工程研究和创新能力，具备能够从事机械工程领域内的 工程设计、机械制造、技术开发、科学研究、生产组织和管理等方面的能力，并且具备终身学习能力的 具有国际视野的工程技术及管理人才。
具有一定的组织管理能力、较强的表 达和人际交往以及在团队中发挥作用 的能力
具有追求创新的态度和意识，掌握基 本的创新方法；终身学习，不断学习 和适应发展
具有国际视野和跨文化的交流、竞争 与合作能力。
实现矩阵 课程支撑环节
其它培养环节
马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲 要、思想道德修养与法律基础、形势与政策
三、培养要求
本专业学生主要学习机械设计、制造、电工电子技术、计算机技术、信息处理技术及自动化的基础 理论，受到现代机械工程师的基本训练，具有从事机械、机电产品的设计、制造及系统的技术分析与生 产组织管理、设备控制的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识与能力： 1．具有必需的数学和相关自然科学基础知识、必需的机械工程学科领域工程理论和技术基础知识及 一定的人文和社会科学知识；具有较强的计算机应用能力和外语综合应用能力； 2．掌握机械工程、机械学科的基本理论、基本知识，掌握必要的工程基础知识，了解本专业领域技 术标准以及技术发展的趋势； 3．具备应用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力，具有制订实验方案、进行实验、分析 和解释数据的能力，具有设计机械系统、部件和过程的能力； 4．具有制图、计算、测试、调研、查阅文献和基本工艺操作等基本技能和较强的计算机应用能力， 具有对于机械工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力； 5．具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力； 6．具备良好的职业道德、具备一定的安全、质量、服务、环保和法律意识，了解本专业领域的技术 标准、相关行业的政策、法律和法规，具备全面的执行工程方案实施的能力； 7．了解本专业的前沿发展现状和趋势，具有创新意识和较强的自学能力，并能够跟踪本领域最新技 术发展趋势，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
长春工业大学黄大年式教师团队
1981-12-24
党员
博士
高分子材料
毛竹
副高级/实验师
1986-12-10
党员
博士
分析化学
何雯雯
中级/教师
1987-09-23
党员
博士
物理化学
盖方圆
中级/教师
1986-11-17
群众
博士
高分子材料
姜春竹
中级/教师
1985-12-14
党员
博士
分析化学
杜巍峰
中级/教师
1989-08-05
党员
2009.12
T300碳纤维及聚丙烯腈原丝的稳定生产关键技术的研究
吉林省科技进步一等奖
吉林省科技进步奖励委员会
2005.12
大规模、低成本PAN基碳纤维原丝工业化生产技术
第七届中国技术
市场最高奖“金桥奖”
中国技术市场协会
2014.9
吉林省优秀共产党员
省部级
中共吉林省教育厅委员会
2011.6
长春市青年五四奖章暨十大杰出青年
2013.3
3.党的十八大以来团队重要科研立项情况
项目名称
经费
项目来源
起止时间
年产5000吨聚丙烯腈基碳纤维原丝高技术产业化示范工程
1500
国家发改委示范工程
2009-2012
聚丙烯腈基碳纤维原丝大规模产业化技术开发
1000
吉林省科技厅“双十”重大科技转化
2011-2014
可循环利用卤胺型高分子抗菌纳米复合材料的可控制备及生物学效应研究
长春工业大学黄大年式教师团队——
化学与生命科学学院碳纤维开发与应用创新教师团队
一、团队基本信息
吉林高等学校精品课程评审指标及内涵本科
校外专家 及校内督 证明材料真实可信， 评价优 5分 导组评价 秀；有良好声誉。 与声誉
5. 教 学 效
学生评价原始材料真实可 5-2 学生评价 靠， 结果优良， 应有学校教 学生 5分 意见 务部门出具的近三年的学 评教 生评教数据的佐证材料。
2
果 16 分
能有效利用各种教学媒体、 富有热情和感染力地对问 题进行深入浅出的阐述， 重 5-3 点突出、 思路清晰、 内容娴 录像 课堂实录 熟、 信息量大； 课堂内容能 6 分 资料 反映或联系学科发展的新 评价 思想、新概念、新成果，能 启迪学生的思考、 联想及创 新思维。
1-1 课程 定位
性质与 作用
3
1-2 课程 设计
理念与 思路
5
2. 教 学 内 容 20 分
2-1 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作 针对性和 内容 任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内 适用性 选取 容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 遵循学生职业能力培养的基本规律， 以真实工作任 务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学 设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实 践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
专家依据《吉林省高等学校精品课程申报 6. 8分 特色、表》所报特色及创新点打分。 政 策 支 持 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措 6分 及 辐 施得力。 射 共 享 6分 20 分 辐射共享措施有力，未来建设计划可行。 注：总分（百分制）计算：M=∑KiMi，其中 Ki 为评分等级系数，A、B、C、D 的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4，Mi 是各二级指标的分值。
2. 教 学 内 容 16 分
理论课程内容经典与现代 2-1 的关系处理得当， 具有基础 课程内容 课程 性、研究性、前沿性，能及 8 分 设计 内容[ 时把学科最新发展成果和 教改教研成果引入教学。 实验课程内容 （含独立设置 的实验课） 的技术性、 综合 性和探索性的关系处理得 当， 能有效培养学生的实践 能力和创新能力。 理论联系实际， 课内课外结 2-2 教学内容 合， 融知识传授、 能力培养、 教学 组织与安 素质教育于一体； 鼓励开展 8 分 内容 排 相关实习、 社会调查或其他 组织 实践活动，成效显著。
基于建构主义的多媒体教学模式初探
（ 第 育（ 高教研究与评估）
ＨＥ Ｌ ＩＯＮＧ Ｉ ＪＡＮＧ ＤＵＣ Ｉ Ｅ ＡＴ ＯＮ （ ｇｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅｅｒｈ＆ Ａ ｐａ ａ） Ｈｉｈ ｒ ｕａ ｏ ｓａｃ Ｅ ｉ ｐ ｒｉ１ ｓ
Ｎ Ｏ． ２ ７， ０１１ Ｓ ｒａ Ｏ９５ ｅ ｉｌ Ｎ ． ８
二 、 于建构 主义 的 多媒体 教 学模 式 的理 论 依 以学 生 为 中心 ， 个 教学 过 程 中教 师起 组 织 者 、 导 基 在整 指
据
建构 主 义认 为 ， 科学 知识 是 科学 家 群体 经 过社 会性 习环境要素充分发挥学生的主动性 、积极性和首创精 建构 的结果 ， 学生学 习科学知识也要经过一个 自我建构 神 ，最 终 达 到使 学 生 有 效 地实 现 对 当前 所 学 知 识 的建 的过程。重要 的是 ， 这些知识在经学生个体重新建构之 构 。 这种 教学 模式 可 表述 为 ： 生 的学 习结 果是 学 生 自 学 前 对学生没有任何意义 ， 其合理性不是外在的 ， 不是 由
学电气与电子工程 学院 自动化教研 室 ２ ０ ０８年被教 育部评 为国家级教 学团队，本文介绍 了该 团队 中基 于构 建主
义的 多媒 体教 学建设情 况， 出了建构主义理论基础上 的以学生主动 学习为主导 、 师起辅助作 用的 多媒体教 提 教
学模 式 。
关键词 ： 构主义 ； 建 多媒 体 ； 学 模 式 教
中图分类 号 ： ４ ． Ｇ６２０
文献标识 码 ： Ａ
文章编号 ：０ ２ ４ ０ （ ０ １０ — ０ ３ ０ １ ０ — １７ ２ １ ）７ ０ ９ — ２
建构 主义 认 为 ， 人 积 累 下来 的科 学 知 识 ， 前 包括 基 科 学家 、 课本 和教 师 的权 威 性 赋 予 它 的 ， 识 的 真正 掌 知 本规律 、 原理 、 理论 等 ， 是客 观世 界 物质 运 动 的 固有规 握必 须 通过学 生 自己主动 的学 习获 得 ， 识 是学 会 的而 不 知 律 本 身 ， 科 学家 提 出的被 科 学界 所承 认 的一 种较 好 不是 教会 的。 而是 的模 型或 假设 【 正 如建 构 主义 的代表 人 物厄 恩斯 特 ・ ｌ 】 。 格 建构 实 质 上 是 学 生在 头 脑 中 主动 地 将 原有 经 验 和 拉泽 斯 费 尔德 所 说 ， 构 主 义 的核 心思 想 是 “ 使我 们 新信息进行对 比、 建 即 分析 、 批判、 选择和重建知识结构的过 能够 以很 大程 度 的准 确性 预测 物理 现 象 ， 并不 意 味着 程 。学 习是学 习者 主 动建 构知 识 的过 程 ， 不是 将课 本 也 而 我 们 所 创 造 的关 于 现实 的图 景 与实 际 的外 部世 界 是 符 和教 师 的知识 装入 学 生头 脑 中的过 程 。 由于学 习者 的原
关于构建可持续发展的大学生科技实践创新团队的若干思考
、
构 建可 持 续 发展 的大 学 生 科 技创 新 团队 的
大学生 自身创新的能力主要依赖于创新 团队的 分工 、 合作 和教师指导 ， 随着团队创新能力的提升而 提高 。在笔者指导大学生科技实践创新团队的过程 中认识到， 团队创新能力 的提升依赖于团队中学生 自 身 的创新能力的提高 ； 与此同时， 学生 自身的创新 能力也要依赖于创新 团队的发展 ， 如果创新 团队在 发展 的过程中中断或者解散， 那么学生 自身 的创新 能力也就失去 了提高 的土壤 ， 即使 以后部分学生能 够在创新创业方面有所建树 ， 但是大多数 团队成员
摘要 ： 大学生科技 实践创新 团队是对 大学生进行 创新创 业教 育 的重要 载体 和主要 形式。和谐 的创 新 团队应 该是可发展 的、 可持续的、 可不断进步的。创新 团队所在 的高校 和创 新团队的指导教师在 构建可持 续发展 的大学生科技科技 实践创新 团
队 的过 程 中起 到 至 关 重要 的 作 用 。
意义
（ 一） 构建可持续发展 的大学生科技创新 团队 ， 有益于深化创新创业教育
大 学生 是创 新 的中 间力 量 ， 是未 来 里 的一线 创
新人才 ， 大学生创新 团队是对大学生进行创新创业 教育的重要载体和主要形式 。构建可持续发展的创 新 团队 ， 能够保证 创 新 团队健 康 、 持续 、 和谐 地 发 挥
重要 途 径和手 段 。
是对 创新 创业 教 育的深 化 。 （ 二） 构 建可 持续发 展 的 大学 生科 技 创新 团队 ， 有益 于培养更 多 的创新 型人才
大学生创新团队是对大学生进行创新创业教育
的重 要 载体 和 主要 形式 。和谐 的创新 团 队应该是 可
吉林省教育厅关于公布2011年度吉林省高等学校省级优秀教学团队名单的通知
吉林省教育厅关于公布2011年度吉林省高等学校省级
优秀教学团队名单的通知
文章属性
•【制定机关】吉林省教育厅
•【公布日期】2011.12.12
•【字号】吉教高字[2011]41号
•【施行日期】2011.12.12
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
吉林省教育厅关于公布2011年度吉林省高等学校省级优秀教
学团队名单的通知
（吉教高字[2011]41号）
各有关高等学校：
按照吉林省教育厅《关于开展2011年度吉林省高等学校优秀教学团队评审工作的通知》（吉教高字[2011]30号）文件要求，近日，我厅组织了2011年度吉林省高等学校优秀教学团队的评审工作。
根据对学校申报材料的认真审查和团队负责人现场汇报、答辩情况，经专家组综合评议，现批准吉林大学的“计算数学课程教学团队”等42所高校的65个团队为“吉林省高等学校优秀教学团队”，现予公布（名单见附件）。
希望各有关学校继续加强对优秀教学团队建设工作的指导，不断规范优秀教学团队的建设，充分发挥优秀教学团队在教学改革与实践中的带头和示范作用，确保高等教育教学质量的不断提高。
附件：2011年度吉林省高等学校优秀教学团队名单
二〇一一年十二月十二日。
化工原理课程教学团队建设的研究与实践
王 奄哮拓素
２Ｏ第 （第６） Ｏ年６ 总１期 １ 期 １
化 工 原 理 课 程 教 学 团 队 建 设 的研 究 与 实践 ＊
杜 长海 ， 李 然 ， 天 一 ， 李 孙 德
（ 长春 工业 大学 化工 学院 ， 吉林 长 春 １ ０ １ ） ３ ０ ２
［ 要 ］ 学 团 队建 设 是 教 育部 “ 量 工 程” 设 的 重 要 组 成 部 分 ， 过 建 立 团 队合 作 机 制 来 推 动教 学 内 摘 教 质 建 通 容 和 方 法 的研 究 与 改革 ， 进 教 学 研 究和 教 学经 验 交 流 ， 于 课 程 建 设 、 师 专 业 发 展 以及 提 高 教 师 的 促 对 教
ａ ｄ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｔ ｎ ，ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ｃ ａ ｇ ｆｉｅ ｓａ ｄ ｅ ｐ ｒｅ ｃ ． ｔｉ ｏ ｒ ａ ｍｐ ｒａ ｃ ａｓｎ ｈ ｎ ｈ ｏ ｒ ｅｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｘ ｈ ｎ ｅｏ ｄ ａ ｎ ｘ ｅ ｉｎ ｅ Ｉ ｆｇ ｅ ｔｉ ｏ ｔ ｎ ｅ ｉ ｒ ｉｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｎ
ｏ ｕ ａｉｎ ｆ Ｅｄ ｃ ｔ ．Ｔｈ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｏ ｈ ｍｂ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｎ ｔ ｅ ｔ ａ ｗｉ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ｒ ｆ ｒ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｍｅ ｈ ｄ ｏ ｅ ｃ ｏ ｅ ａ ｉ ｆｔ ｅ ｍｅ ｅ ｓ ｉ ｈ ｅ ｍ ｌ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｏ ｍ ｆ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｏ ｌ
我校 团队 的建 设 情 况 。
［ 键 词 ］ 学 团队 ； 工 原 理 ； 学 改革 ； 才 培 养 关 教 化 教 人
Ｓｔ ｄｙ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ ｈｅ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉｎ ｏ ａ ｈｉ ｇ ｕ ｎ ａ ｔｃ ｎ ｔ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｆＴｅ ｃ ｎ Ｔｅ ｍ ｆｔ ｅ Ｕ ｎｉ Ｏｐｅ ａ ｉ ｆＣｈ ｍ ｉａ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｏ ｈ ｔ ｒ ｔｏｎ ｏ ｅ ｃ ｌＥｎ ｉ ｅ ｒｎ
聚焦“课程思政”教学改革,探索构建课程育人新格局——以长春工业大学人文信息学院汽车工程系为例
需教论坛Higher Education Forum聚焦“课程思政墩学改革,探索构建课程育人新格局——以长春工业大学人文信息学院汽车工程系为例乔淑娟（长春工业大学人文信息学院吉林•长春130122）摘要在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应"。
该文明确，高校的本职工作是“培养人”，从这一根本任务出发，通过课程育人体系的构建，进而探索构建课程育人新格局。
关键词课程思政课程育人新格局中图分类号：G642文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2020.10.008 Focusing on the Teaching Reform of"Curriculum Ideological and Political Education** and Exploring the Construction of a New Pattern of Curriculum Education -------Take Department of Automotive Engineering,College of Humanities&Infbrmation,Changchun University of Technology as an exampleQIAO Shujuan(College of Humanities&Information,Changchun University of Technology,Changchun,Jilin130122) Abstract At the National Conference on Ideological and political work in Colleges and universities,general secretary Xi Jinping pointed out that"we should make good use of the main channel of classroom teaching,so that all kinds of courses can work together with ideological and political theory courses to form a synergy effect".This civilization is true,the work of colleges and universities is to"cultivate people".From this fundamental task,through the construction of curriculum education system,and then explore the construction of a new pattern of curriculum education.Keywords curriculum Ideological and political education;curriculum education;new pattern0背景在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，要求其他各门课程要“守好一段渠、种好责任田”。
全国职业院校教学管理50强优秀案例 “政企行校”协同联动一体化教学管理模式案例分享
全国职业院校教学管理50强案例报告之四十五长春汽车工业高等专科学校“职责共担、过程互动”——“政企行校”协同联动一体化教学管理模式案例分享长春汽车工业高等专科学校长春汽车工业高等专科学校起源于中国一汽（原长春第一汽车制造厂）建立的长春汽车技术学校。
2009年移交长春市政府主办。
学校地处长春市汽车经济开发区，与中国一汽集团、汽车开发区政府隔街相望，周边百余个大中型汽车产业公司围绕，先后与国内外400多个企业开展校企深度合作。
校区占地面积54万平方米，建筑面积25万余平方米，建有国内一流的汽车实训基地、机电实训基地和实训实验室182个，教学仪器设备总值2亿余元。
全校教职员工549名，在校生9600余名，继续教育5000余人，年开展社会培训及技能鉴定8万人日。
办学成果积淀丰厚，8万多名毕业生遍布世界各地，被中国汽车产业誉为“中国汽车人才的摇篮”。
学校是国家首批28所高职示范院校、国家首批职业院校数字校园建设实验校、国家首批现代学徒制试点单位、全国机械工业新能源汽车职教集团理事长单位、全国职业院校国际影响力50强、全国职业院校实习管理50强、吉林省高教强省高职龙头学校、吉林省示范性高等职业院校。
一、管理整体情况（一）聚焦“立德树人”，以“精神文化”引领教学管理1.坚持立德树人根本任务凝练中国一汽60余年文化积淀，融合国内外先进企业精髓，弘扬社会主义核心价值观，以劳模与工匠精神为引领，构建自主汽车人才培养体系。
充分落实教学中心地位，保障教学有序运行。
2.弘扬劳模工匠精神文化聘请汽车企业国家技术能手、首席技师等大国工匠为学生开展讲座，指导学生开展技能竞赛和实习实训；加强师生与技能大师交流学习，共同开展生产现场改善、技术革新项目，引领形成崇尚技能、热爱劳动的文化风尚，使“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的理念内化于心，形成文化自觉和文化自信。
（二）聚焦“汽车产业”，以“全链对接”升级教学管理1.专业链全面对接产业链，确保专业设置与产业的对应性满足汽车产业结构调整与优化升级对职业人才的需要，主动调整专业结构，沿汽车全产业链设置专业。
质量工程中教学团队建设浅析
踪 社会 需求 的发 展 ， 提高 知识 更新 的频度 ， 加
所谓 团队 ， 有研 究者 指 出 ： 指一 些 才能 快知识 更新 的 速度 。只有 这样 才能 保证 教师 是
能 够以 最新的 、 最实 用的技 术教给 学生 ， 以提 设 。这 三方 面的建 设并 不是 孤立 的而是 以专 高他们 在社会 上的 竞争 力。因此 ， 团队的学 习 业 建设 为核 心 ， 课程 建设 为内容 ， 以 以业 务建
设 为 总线 三者 相 辅相 成 ， 融合 在 一起 。
队就 是一 个集 体。 团队不 仅强 调个 人的 工作 文化应是 我们 教学 团队的重 中之 重。 成绩 ， 更强 调 团队 的 整体 业 绩 。 团队通 过 成 ２ ３ ２ 建设 团队 的和 谐文 化 ．．
员的共 同贡 献 ， 得到集 体成 果 ， 这个集 体成 果
对于教 学团队 的建设来 说 ， 团队 的可 持续
当今 时代 已经不提 倡个人英 雄主义 了 ， 而 发 展是 关键 。 团队的 可持续 发 展从 ２个 方面
要超过 成 员个 人业绩 的总 合 。所谓 教学 团队 是 在 各个 层面上 根据 组织 的需 要全 面协 作共 来 建设 ， 一是 团队 的教 学质量 要可 持续 发展 ， 既是将 团队的思想 ， 管理手段和 方法 引入 到教 同完成 目标 ， 团队成 员需要相 互沟通 ， 合作 ， 团 二是 团队 的教学队 伍要 可持续发展 。
发展使 大学老 师不 能再吃 “ 老本 ” 是需要 跟 而
一
个教 师 团队最 重要 的是要 从根 本上提 供 自 身的能 力和 水平 。教学 团队 的能 力建设 分为 ３ 个方面 ， 别为专业 建设 ， 分 课程建设 和业务建
化工原理精品课程的建设与实践
学 示 范 中 心建 设 （ ０ ７ 评 ） 通 过 加 强 师 资 队 伍 建 设 、 化 ２０ 年 ， 优 课程结构 、 新教学 内容 、 强教 材建设 、 展双语 教 学 、 更 加 开 强 化实践教学环 节 、 拓 化工基 础实验 教学 功能 ， 课 程建设 开 在 和 改 革 方 面进 行 了 一 些 探 索 和 尝 试 。
在这个方 面 ， 们于 ２１ 我 ０ ０年 ９月 正 式 实 施 化 工 原 理 双 语 教 学 试 点 。任 课 教 师 由 在 加 拿 大 留 学 多 年 的 老 师 主 讲 。 主 要
教 材 为美 国 大 学 化 工 原 理 最 新 第 六 版 原 版 教 材 “ ｉ Ｏｐｒ Ｕｎｔ ｅ—
进 课 堂 教 学 ： 超 临 界 流 体 技 术 、 分 离 技 术 等 ， 发 学 生 的 如 膜 激 学习兴趣 ， 高教学质量 。 提
七 、 工 基 础 实 验 教 学 示 范 中心 建 设 化
实 验教 学 是 学 生 将 知 识 内 化 为 能 力 的 重 要 手 段 。 我 们 的建 设 思 路 为 ： 论 与 实 践 相 结 合 ， 学 与科 研 相 结 合 ， 一 理 教 第
校 中青 年 教 师 讲 课 比赛 一 、 、 等 奖 ， 人 次 获 得 长 春 工 二 三 多 业 大 学 教 学 效 果 优 秀奖 。 第二 ， 持互助听课和教学观摩 ， 互借鉴 ， 长补短 。 坚 相 取 第三 ， 论 与实验教学 队伍整 合为 一。将理 论教学 、 理 实
验 教 学 两 支 队伍 融 合 为 一 ， 理 利 用 了教 师 资 源 ， 理 论 教 合 且
和特色 ：
材” “ 、 国家 级 精 品课 程 教 材 ” 为 课 程 教 材 。同 时 ， 编 写 了 作 也 具 有 自己 特 色 的 全 国普 通 高 等 院 校 工 科 化 学 规 划 精 品 教 材 《 工 原 理 ｝２ ０ 化 （０ ９年 由华 中科 技 大 学 出 版 社 出 版 ） 《 工 原 、化 理 实 验 ｝２ １ （０ ０年 由 华 中 科 技 大 学 出 版 社 出版 ） 。 双语 教学 也是 化 工 原 理 精 品 课 程 建 设 的重 要 组 成 部 分 。
优秀高教科研成果评奖汇总表-高等教育研究所-长春工业大学
刘宏岩
长春中医药大学
从人才培养角度看教学研究型中医药大学建设
41
冷炎
长春中医药大学
中医学专业认证与本科教学水平评估结合的思考
42
肖井雷
长春中医药大学
浅谈中药鉴定学教学模式改革
43
徐永军
长春中医药大学
六个吃透：高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的前提
44
苏颖
长春中医药大学
“传道授业解惑”对中医教学改革的启示
职教师资人才培养模式改革创新研究
22
房巍
吉林工程技术师范学院
我国高等职业教育研究学术影响力测量与评价报告(2010)
23
张祺午
吉林工程技术师范学院
各国职业教育性别教育机会的比较分析
24
高新
吉林艺术学院
动漫产业转型期的高端人才培养
25
张湘富
长春医学高等专科学校
高校参与社区文化建设浅议
26
郦文凯
白城师范学院
4
王伟
吉林大学
我国高等医学信息教育25周年发展历程述要与评价
5
赵桂英
吉林大学
概念隐喻标记性在二语习得过程中的实证研究
6
冯彦
吉林大学
基于信息技术的大学英语测试
7
滕利荣
吉林大学
构建大学生创新能力培养的新模式——不断发展中的吉林大学国家级生物实验教学示范中心
8
孟庆繁
吉林大学
打破“短板效应”提高实践教学的育人水平
19
邹晓红
长春理工大学
高校创业师资的选择标准及范畴研究
20
孔德生
长春理工大学
服从服务于大局中心：高校宣传思想工作的准确定位
对高校基层教学组织形式改革的思考——教学团队建设的若干问题分析
长 春工业大学学报 （ 高教研究版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｈ ｎｃ ｕ ｉｅｓｙｏ ｅｈ ｏ ｇ（ ｇｅ ｄ ｃｔ ｎＳｕ ｙＥ ｉｏ ） ｏｒ ｌ ｆＣ ａｇｈ ｎＵｎ ｒｉ ｆ ｃｎｌ ｙ Ｈｉ ｒＥ ｕａｉ ｔｄ ｄｔｎ ｎ ｖ ｔ Ｔ ｏ ｈ ｏ ｉ
相对 分离 的格局 。这 种趋势 无疑 违反 了知识 的整体
学质量 ， 马廷奇在 《 高校教学 团队的 目标定位与策 略探析 》 中从 高校 发 展 以及 提高 教学 质 量 的 角度 提
出 ， 学 团队担负着 三大 任务 ： 新教 育思 想和教 育 教 创 理念 ； 创新教学 模式 ； 推进 教学 改革 ， 提升教 学质量 。 但 是 ， 管理 学 大 师彼 得 ・ 鲁 克 （ ｅ ｒＤｕｋｒ 从 德 Ｐｔ ｒｃｅ） ｅ 对 目标 管理 的解释 可 以看 出 ， 述 教 学 团 队建 设 的 上 目标可 以看作 组织 的使命 和任务 ， 因为 ， 大众 化教 育
科领 域纵 深发展 ， 是打破 学科 制度 化壁 垒 ， 动学 二 推
协调 团 队成 员 的行动 和思想 的灵 魂 。 由于 教学活 动 是 专业 性极 强 的活 动 ， 缺乏 专 业 技 能 的人 员 无 法在 专 业人 员 面前指 手 画脚 ， 教学 团 队的领 导者 必 须是 技 术专 长与解 决 问题 和决 策 技 能 同 时具 备 的成 员 ， 也 就是 教学 团 队的决策 者必 须在 团 队中具有 高超 的
任务， 必须 转 化 为 目标 ” 如 果 一 个 领 域 没 有 目标 ， ，
这个 领域 的工作 必然被 忽视 。 当组织最 高层 管理者
的系科 结构 ， 但又 不 颠覆 摧 毁 原 来 的结 构 框 架来 推
长春工大校字[2009]37号
![长春工大校字[2009]37号](https://img.taocdn.com/s3/m/fbed46d4b14e852458fb573a.png)
长春工大校字［2009］37号关于表彰2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获奖集体及个人的决定各部门、各单位：2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛各级赛事已经全部结束。
在今年的竞赛过程中，各级领导高度重视，相关部门密切配合，全校师生通力合作，锐意创新。
成功举办了我校第三届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。
在2009’“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛中取得突破性成绩，捧得省级竞赛优胜杯。
在第十一届“挑战杯”全国竞赛中，首次捧得全国“挑战杯”竞赛优胜杯，首次获得全国“挑战杯”竞赛特等奖一项，团体总分位列全国第12名，获得全国“挑战杯”竞赛高校优秀组织奖，再次成为全国“挑战杯”竞赛发起高校，取得了我校自参加全国竞赛以来的最好成绩。
为表彰先进，鼓励创新，按照《长春工业大学“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛奖励办法》，经学校研究决定，对在全国、省、校级“挑战杯”竞赛中获奖的集体及个人给予表彰奖励。
授予化学工程学院谭志勇等10名教师长春工业大学2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师称号；授予电气与电子工程学院等8个单位长春工业大学2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛突出贡献单位及优秀组织单位称号；对材料科学与工程学院教师于燕、化学工程学院肖凌寒等在2009年“挑战杯”全国、省、校级竞赛中获奖的师生给予表彰奖励。
希望全校师生以此次竞赛为契机，积极参加“挑战杯”各项竞赛。
努力营造我校“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意进取、迎接挑战”的科技创新氛围。
为推动我校大学生科技创新活动的蓬勃发展，实现我校由教学型向教学研究型大学的转变贡献力量。
附件：1.第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品名单2.2009年“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品名单3.第三届“挑战杯”长春工业大学大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品名单4.长春工业大学2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师名单5.长春工业大学2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛突出贡献单位、优秀组织单位名单长春工业大学2009年12月23日附件1：第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品名单作品名称奖项指导教师参赛选手选送学院连续本体法PMMA树脂聚合工艺特等奖谭志勇肖凌寒周明明崔蓉蓉吴迪李霜兵蒋芝蔡兴茂杨思佳化学工程学院高强度冲焊桥壳钢板应用技术开发一等奖于燕杨再道黄达吕建海薛丽贞牛胜杰高艳鹏王佐东刘洋材料科学与工程学院东北亚能源合作系统研究三等奖郭晓立吴琼杨特李雪松刘磊刘明艳沈中旭郭倩倩徐沛工商管理学院汽车离合器综合性能试验台三等奖张邦成高智王志伟胡晶张征石磊高楠机电工程学院地下水污染问题中的数学模型与数值方法研究三等奖王新民张超张婧冯兰张钊耿莹基础科学学院附件2：2009年“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品名单作品名称奖项指导教师参赛选手选送学院连续本体法PMMA树脂聚合工艺一等奖谭志勇肖凌寒周明明崔蓉蓉吴迪李霜兵蒋芝蔡兴茂杨思佳化学工程学院高强度冲焊桥壳钢板应用技术开发一等奖于燕杨再道黄达吕建海薛丽贞牛胜杰高艳鹏王佐东刘洋材料科学与工程学院冶金企业能源计量管理系统二等奖邱东王威张广来王子健段然高洪朋高磊电气与电子工程学院汽车离合器综合性能试验台二等奖张邦成高智王志伟胡晶张征石磊高楠机电工程学院东北亚能源合作系统研究二等奖郭晓立吴琼杨特李雪松刘磊刘明艳沈中旭郭倩倩徐沛工商管理学院地下水污染问题中的数学模型与数值方法研究二等奖王新民张超张婧冯兰张钊耿莹基础科学学院作品名称奖项指导教师参赛选手选送学院高氮无镍奥氏体不锈钢的研发三等奖季长涛王淮丛山胡水李佳丹冯亮姜武亮李小鹏季华实李任伟材料科学与工程学院基于构件的中间件平台三等奖胡明李佳伦刘乐刘田胡洁珺肖丰奇计算机科学与工程学院单悬臂梁式焊缝自动跟踪埋弧焊专机三等奖陈华刘岩陈星婷李海波李鑫晶杨立博刘琨王西倡材料科学与工程学院无线温度传感超声波新型热表研制三等奖马海涛郝睿郭晋男杨天乙电气与电子工程学院环境友好水性防锈切削液的制备优秀奖吴广峰袁程程王硕韩澍迟金龙王家欣林微秦英化学工程学院自动罐装机偏心桶口视觉定位机器人优秀奖岳晓峰高学亮孙岳杨宏昌白雪机电工程学院从药食同源的中草药中提取复配食品抗氧化剂优秀奖邱芳萍汪长钢侯君邢东旭苑艳纳钱懿刘洋化学与生命科学学院附件3：第三届“挑战杯”长春工业大学大学生课外学术科技作品竞赛获奖作品名单一等奖作品名称指导教师参赛选手选送学院汽车离合器综合性能试验台张邦成高智王志伟胡晶张征石磊高楠机电工程学院无线温度传感超声波新型热表研制马海涛郝睿郭晋男杨天乙电气与电子工程学院单悬臂梁式焊缝自动跟踪埋弧焊专机陈华刘岩陈星婷李海波李鑫晶杨立博刘琨王西倡材料科学与工程学院基于构件的中间件平台胡明李佳伦刘乐刘田胡洁珺肖丰奇计算机科学与工程学院纯天然、高效复配型食品抗氧化剂的研究邱芳萍汪长钢侯君邢东旭苑艳纳钱懿刘洋化学与生命科学学院作品名称指导教师参赛选手选送学院连续本体法PMMA树脂聚合工艺谭志勇肖凌寒周明明崔蓉蓉吴迪李霜兵化学工程学院蒋芝蔡兴茂杨思佳工商管理学院东北亚能源合作系统研究郭晓立吴琼杨特李雪松刘磊刘明艳沈中旭郭倩倩徐沛二等奖作品名称指导教师参赛选手选送学院自动罐装机偏心桶口视觉定位机器人岳晓峰高学亮孙岳杨宏昌白雪机电工程学院新型太阳能双轴自动跟踪系统魏巍朱述永王娇李秀旗电气与电子工程学院矿石物料直线电机驱动器的设计薛鹏耿聪李亚杰谢涛石磊电气与电子工程学院基于CPLD和单片机的综合实训系统宋宇赵旭徐培鑫尹宏录于雷张泽宇计算机科学与工程学院基础科学学院地下水污染问题中的数学模型与数值方法研究王新民张超张婧冯兰张钊耿莹作品名称指导教师参赛选手选送学院玉米秸秆发酵法制备麦角酵研究薛冬桦潘安龙宋公明吴洪发闫边尹兆钊化学与生命科学学院高强度冲焊桥壳钢板应用技术开发于燕杨再道黄达吕建海薛丽贞牛胜杰高艳鹏王佐东刘洋材料科学与工程学院高氮无镍奥氏体不锈钢的研发季长涛王淮丛山胡水李佳丹冯亮姜武亮李小鹏季华实李任伟材料科学与工程学院环境友好水性防锈切削液的制备吴广峰袁程程王硕韩澍迟金龙王家欣林微秦英化学工程学院三维网状超分子化合物提纯淫羊藿研究李桂娟李媛王琦张祥强俞晓敏李琪毕野化学工程学院新型改性环氧树脂灌封料张龙冯文平丛晓亮洪博王晓霞王耀萱崔才武李国强化学工程学院一种防止精密铸钢件表面脱碳的措施陈莉韩泉涌吴守奇刘博姜平张龙刘红春杨春祥材料科学与工程学院吉林油田远程计量系统完善项目方案王涛李长明王增海宋昌松蔡喜艳王鹏工商管理学院中国本土广告公司生存状况和人才需求情况调查沈月娥李岩陈庆葛新人文学院三等奖作品名称指导教师参赛选手选送学院智能在线电池巡检器赵斌陈亮刘岩金晶杨志李丽锋苏龙保电气与电子工程学院基于正向仿真的混合动力汽车能源管理测试平台张袅娜许祥军梁豪赵莹电气与电子工程学院一线制汽车总线与CAN总线互联通信网关控制器谢慕君俞雪林余光伟王晓明电气与电子工程学院园林树干养护溶液喷施机李奇涵孙向宇王泽龙周亮王昭宇赵晶机电工程学院城市落叶收集处理拖动装置王立威孙长宏牛明李树明李盼盼刘静机电工程学院ATM系统多通道自动识别及监控功能的研究与实现杨丽梅白宇新廖俐许祖锋孔凡茂张自强张玥机电工程学院彩信监控报警器刘钢孙丽超塔怀达许志辉郑伟林计算机科学与工程学院洞穴散射问题的一种数值计算方法杨孝英段玉维鞠伟龙代云超何大强基础科学学院作品名称指导教师参赛选手选送学院不完全理性条件下进化博弈分析及其在中日韩经济合作中的应用刘庆怀鲁伟娄东何哲楠宫亚坤基础科学学院玉米皮渣发酵制备微生物油脂的研究薛冬桦邢大辉马丽娟潘安龙王晶孟祥玉化学与生命科学学院封闭多微胞结构金属陶瓷复合材料赵占奎冯亚宾李超杰刘博朴景远王录标王焕刘云志李筱隆材料科学与工程学院三聚氰胺-甲醛树脂包覆红磷微胶囊无纺布阻燃剂的制备唐淑娟苏晓磊纺织服装学院试制塞络纺装置王亚丽潘刚伟占志锋薛航张翔王超洋纺织服装学院安全防火节能的发泡酚醛树脂建筑保温板材赵占奎兰亚永刘威花成龙付海亮许博文李慧菊妍李思材料科学与工程学院新型旋风分离器的除尘及应用研究王承学周翔张嘉琦孙洪信化学工程学院搞好和谐社区建设为和谐社会奠基——建国六十年发展成就调查暨长春市和谐社区建设基本情况调查唐冰开王欣光政治与行政学院理工科大学生人文素质教育现状、问题与对策研究姜键陈岩刘文婷政治与行政学院作品名称指导教师参赛选手选送学院基于网络数字电视教学发展趋势研究管媛辉李枫泉袁野曹震秦波胡海龙信息传播工程学院大学生就业技能掌握情况与就业率之间的调查研究管媛辉周鑫尧曾超王力民信息传播工程学院优秀奖作品名称指导教师参赛选手选送学院智能负载识别器郭昕刚王健孙强李兆阳孟婕张继武计算机科学与工程学院基于Linux的嵌入式POS系统潘超梁宏伟隋晓雪高健刘青竹李飞计算机科学与工程学院双九滴胶网络销售系统于立凌宗阳高金波于洋刘洋贾福双工商管理学院网络环境下的任务型教学法软件平台韩立权张晓宇辛叶强苏帅韩晓彤崔海龙计算机科学与工程学院长春工业大学教材征订系统吴德胜李海君周街京张阳蔡际科夏莉莉尹洪亮李同张雪信息传播工程学院作品名称指导教师参赛选手选送学院长春水产网吴德胜王国辉刘放刘婷婷王辉寇玉红初政杨惠琦张阳信息传播工程学院长春工业大学继续教育学院成绩管理系统吴德胜刘放陈刚夏莉莉张健伟戴奇卉李猛普俊超朱双鹏信息传播工程学院吉林大学胸外科室病例管理系统吴德胜陈刚刘放靳锁利于鸿海黄倩影王卫东许世松宫坚信息传播工程学院长白山野生蓝靛果有效成分分离纯化工艺研究高冷韩雪李宁王谷媛牛雪龚殿鹏鲍磊化学与生命科学学院制备甘油二酯的脂肪酶的筛选王红蕾玉丽波化学与生命科学学院固体酸催化混合C4合成醋酸仲丁酯杜长海邢华琼刘春丽张家传孙鹏化学工程学院聚乳酸纤维试制工艺研究王亚丽张相宇王亚丽金菊花纺织服装学院纳米银微胶囊的抗菌处理高冬梅金菊花纺织服装学院我国农民工工会的合法性研究樊金娥王松孙文贝荣满赖科龙人文学院作品名称指导教师参赛选手选送学院长春市高校师生宗教信仰问题现状调研曲海峰王弘羽王晶瀛孙冰冰唐婕人文学院韩明友徐培刚黄琪吴洋人文学院思想认知发展心理机制视野下的大学生品德教育模式创新论大学生行为选择模式的理性化构建郑二为牛乐庞海轮郭惠靖人文学院非政府组织化解公共危机的优势分析王乐芝郭磊宁洁李晶晶张文利人文学院概念隐喻在大学生英语词汇学习中的作用刘冬林腾芸郝建军外国语学院关于提高大学生英语自主学习能力方法的研究赵红路马博汪晓外国语学院关于大学生翻译过程的理论探索和经验总结万莉尤佳孙亚杰外国语学院附件4：长春工业大学2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师名单化学工程学院谭志勇材料科学与工程学院于燕工商管理学院郭晓立机电工程学院张邦成基础科学学院王新民电气与电子工程学院邱东材料科学与工程学院季长涛计算机科学与工程学院胡明材料科学与工程学院陈华电气与电子工程学院马海涛附件5：长春工业大学2009年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛突出贡献单位、优秀组织单位名单突出贡献单位电气与电子工程学院优秀组织单位材料科学与工程学院化学工程学院机电工程学院计算机科学与工程学院化学与生命科学学院工商管理学院基础科学学院。
吉林省教育厅关于开展2012年度吉林省高等学校优秀教学团队评审工作的通知
吉林省教育厅关于开展2012年度吉林省高等学校优秀教学团队评审工作的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2012.02.27•【字号】吉教高字[2012]9号•【施行日期】2012.02.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文吉林省教育厅关于开展2012年度吉林省高等学校优秀教学团队评审工作的通知（吉教高字〔2012〕9号）各高等学校：为全面贯彻落实《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
我厅决定组织开展2012年度吉林省高等学校优秀教学团队评审工作，现就有关事宜通知如下：一、基本要求1．团队及组成。
根据各学科（专业）的具体情况，以课程、教研室、实验（中心）室、实训基地和专业为建设单位，在多年的教学改革与实践中形成的团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。
高职高专的教学团队教师具有合理的“双师”结构和一定的来自行业企业的兼职教师，形成实践技能课程主要由具有相应高技能高水平的兼职教师讲授的机制。
团队至少有5人组成。
2．带头人。
应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队建设，坚持在本校教学第一线为本科生或高职高专学生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力，通过有效的团队管理，形成了强大的团队凝聚力和创造力。
能针对学科（专业）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
一名教师只能担任一个省级优秀教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，积极改革教学模式，及时更新教学内容。
学术性学生管理团队研究
一
、
学术性学生管理团队研究背景
进入本世纪 以来 ，高校实践育人 工作得到进一 步重视 ，内容不 断 丰富 ，形式不断拓展 ，取得了很大成绩 ，积 累了宝贵经验 ，但是实 践 育人特别是实践教学依然是高校人才培养 中的薄弱环节 ，与培养拔 尖 创新人才 的要求还有差距。加强高校学术型学生管 理团队是切 实改变 高校学生管理重知识传授轻能力培养 的观 念，注重学思结合 ，注重 知 行统一 ，以强化实践训练有关要求 为重点 ，以创新 实践育人方法途 径 为基础 ，积极调动高校辅导员学生工作 ，形成实 践育人合力 ，着力 构 建长效机制 ，努力推动高校实践育人工作取得新成效 、开创新局面 。 二 、学 术 性 学 生 管 理 团 队 研 究 内 容 １ ．学术型学生管理是加强实践育人 工作具体 实施措施 。结 合实践 教 学、社会实践 活动 、组 织 大学生参 加 科技 文化竞 赛等 实践 育人 形
参考文献 ：
节 ，是学生获取、掌握 知识 的重要途径 。学 生创 新学分管理 就是要要 结合专业 特点 和人才培养要求 ，分类制订 实践教学标准 ，增 加实践教 学比重 ，确保 在校大学 生获得规定总学分 前提下 ，鼓励在校 大学生获 取创新 学分。全面落 实本科专业类教学质量 国在家标准对 实践教学 的 基本要 求 ，加 强实 践教 学管 理 ，提 高实验 、实 习 、实践 和 毕业设 计 （ 论文 ）质量 。支持在校大学生参加企业技改 、工艺创新等实践活动 。
体作用 ，学生是实践育人 的对象 ，也是实践 活动的主体 ，要发挥 学生
的主管能动性 。把实践教学与学术性学 生管理团队相结合 ，结合 专业 特点对大学生进行专 门培养 ，分类制订 实践教学标准 ，增加实践 教学
基于科学发展观的高校教学团队建设研究
学科 建设 与教 师专 业发 展对 高 校进行 教学 科研 和凝 聚人才 具 有重 要 意 义 ， 水 平 是 衡 量 一个 学 校 其 教 学 和学术 的重要 指标 。学科 建 设 与教师 专业 发展
的关 键 是要 拥有 一支 教 学经验 丰 富 、 术造 诣深 厚 、 学 能 团结 带动 一班 人进 行教 学 和科 研 的学科 带头人 的 队伍 ， 以及一 系列 结 构合 理 、 岗敬业 、 爱 团结 协 同 、 具 有创 新 思维 和创 新能 力 的学科 教学 团队 。 在 这个个 性 张扬 、 眭奇缺 的时代 ， 学生 对知 识
维普资讯
第２ ９卷
第 ２期
长春工业大学学报 （ 高教研究版 ）
Ｊｕｎｌ ｆＣ ａｇｈ ｎＵ ｉ ｒｔ ｆ ｅｈ ｏ ｇ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＳｕｙＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ ｈ ｎｃｕ ｎｖ ｓｙｏ ｃｎ ｌ ｙ Ｈｉ ｒＥ ｕ ａｏ ｔｄ ｄｔ ｎ ｅｉ Ｔ ｏ ｈ ｉ ｉ
教 师树 立新 的教学 理念 ， 现 以人为本 的思想 ， 体 在知 识 、 力 和素质 方 面不 断协 同发 展 ， 不仅 是教学 团 能 这
、
教 学 团 队 建 设 的 重 要 性
美 国学 者乔 恩 ・ ・卡 曾 巴 赫 认 为 ， 队 是 指 Ｒ 团 有一 定 的互补 技 能 ， 意 为 了共 同 的 目标 而 相 互 协 愿 作 的个体 所组 成 的正式 群体 。这个定 义 阐 明了构成
论 研 究
我 国高校 长期 受 传 统 教 育 教 学理 念 的影 响 ， 一
方面 强调教 师个 体 在 教 学 中的作 用 ， 一方 面在 管 另 理制 度上 重视 团 队的作 用 ， 即以教 师个 体 为基础 ， 按 照“ 体大 于部 分之 和 ” 道理 ， 整 的 由若 干 教 师 专业 学 术人员 相互 协作 所 构 成 的 教学 团 队 ， 整体 功 能 应 其 大于教 师个 体功 能 的总 和ຫໍສະໝຸດ 。对 这一 协 同功 能倍增 理
科研促进高分子教学团队发展的实践研究
企 产 学 研 联 合 科 研 合 作 基 地 。承 担 的 国家 、 省部 级重 大 、 重 点 及 企 业 横 向 项 目总 经 费 ４ ０ ０ ０余 万 元 。 先 后 被 评 为 国 家 “ 十一五” 优 势 特 色专 业 ， 吉林省“ 十一 五 ” 和“ 十二 五 ” 特 色 专 业； 高 分 子 材 料 与 工 程 学 科 被 评 为 国家 重 点 学 科 ； 所 属 实 验 中心 先 后 获 得 教 育 部 工 程 研 究 中 心 、 省 级工程研 究 中心 、 教 育 厅 实 验 教 学 示 范 中 心 等 称 号 这 些 成 绩 的 取 得 和 科 研 硬 件 条 件 的飞 跃 发 展 ， 不 仅 为 教 师 科 研 和 实 施 专 业 教 学 提 供 了
资源 ， 再走老路肯定不行 ， 再 继 续 沿 袭 传 统 的 运 行 方 式 更 不 能 适 应 时代 的要 求 。所 有 这些 都 迫使 我们 必 须 团 结 起 来 ， 实 行 团 队建 设 ， 形成科研群体和教学 团队， 综合 考 虑 教 师 年 龄 、 职称 、 学历因素 ， 实行 现有 人力 资 源 的最 优 化 组合 ， 发 挥 最 大
制定政 策 ， 以期 建设 一 个 高 效 、 全 能 的教 学 、 科研“ 两栖 型” 队
伍。
一
（ 二） 教 师 协 同合 作 的 需 要
虽 然 科 研 工 作 在 某 些 方 面具 有 一定 的 独 立性 ， 但 是 工 作
、
高分 子教 学 团队建 设 的必 要性
在一个集体 中的 教师 ， 在 科 研 内 容 上 具 有 很 大 程 度 的 互 补 性， 这样既有利于开拓新 方 向， 也 有 利 于 更 高 效 地 开 发 现 有 仪 器 设 备 功 能 。 以教 师 的科 研 事业 为纽 带 ， 将 教 师 组 合 成 团
长春工业大学黄大年式教师团队
化学与生命科学学院碳纤维开发与应用创新教师团队
一、团队基本信息
单位名称
化学与生命科学学院碳纤维开发与应用创新教师团队
团队人数
18
团队所属一级学科
化学
主要负责人姓名
敖玉辉
职称职务
教授院长
办公电话
1
电子邮件地址
移动电话
单位邮编
130012
单位地址
吉林省长春市延安大街2055号长春工业大学
中国纺织工业联合会
2013.10
国产低成本、大丝束碳纤维生产制造技术及其应用
吉林省科技进步
奖一等奖
吉林省科技进步奖励委员会
2017.10
中国产学研合作创新奖
国家级
科技部和国家科技奖励办公室
2013.12
高性能T300碳纤维及原丝工业化成套制备技术开发
中国石油天然气集团公司科技进步特等奖
中国石油天然气集团公司
市级
中共长春市共青团委员会
2012.5
吉林省劳动模范
省部级
吉林省总工会
2014.9
百千万人才工程入选者
国家级
中华人民共和国人力资源和社会保障部
2014.12
国家有突出贡献中青年专家
国家级
中华人民共和国人力资源和社会保障部
2014.12
国务院特殊津贴
国家级
中华人民共和国人力资源和社会保障部
2016.6
吉林省首届长白山学者
省部级
吉林省人民政府
2014.9
吉林省第三批高级专家
省部级
中共吉林省委组织部
2011.12
吉林省第五批创新拨尖人才第一层次
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团队教学改革特色
1.团队设置特色
金融学是一门与其他学科联系比较紧密的学科，属于经济学范畴，又与管理学存在密切的联系，研究范围即包括金融机构所有的业务，也涵盖资本市场的部分内容。
在当今金融学研究对象日益微观化的情况下，长春工业大学金融与投资学教学团队的设立，也比较符合现实的需要。
所有成员都具有扎实的经济学和管理学基础，大部分成员具有金融机构从业经历和证券市场投资经历，研究生阶段普遍撰写的都是金融类学位论文。
另外，客座教授全部来自于金融工作一线，全部具有经济学或金融学高级职称，金融理论功底扎实，金融实践经验丰富。
提高金融学专业学生的“实践能力”是金融与投资学教学团队的基本目标。
为实现该基本目标，自2003年设立金融学专业以来，金融与投资学教学团队通过聘请客座教授的方式，改变了金融与投资学教学团队的素质结构。
同时，通过与客座教授的交流，校内教师一方面充实了金融理论功底，另一方面强化了金融实践能力。
客座教授承担了金融专业的部分核心课程和实践教学的指导工作。
通过实施“以学科动态为主题的学术交流制、以金融学社为载体的导师学长制、以实践基地为平台的实战教学制”等措施，全面提升学生的综合素质。
“强化学生的实践能力”是金融学专业的设置特色。
2.创新性改革措施
为了激励教师提高理论水平，长春工业大学资助金融学教研室教师到北京大学光华管理学院、吉林大学经济学院、东北师范大学经济学院、东北财经大学金融学院、天津财经大学金融学院等访问、进修、修读学位。
为了提高教师的实践能力，长春工业大学工商管理学院聘请了部分金融机构高级管理人员担任金融学教研室客座教授，定期来校交流、介绍学科前沿，指导教师和学生有针对性地开展实践教学。
同时，长春工业大学工商管理学院与多家在长金融机构建立了协作关系，成为金融学专业的校外实践教学基地。
为了调动教师科研活动积极性，依托长春工业大学科研处、长春工业大学工商管理学院、吉林产业发展与企业环境研究中心、私募股权投资基金研究所等机构，金融学教研室制定了参与科研、发表高水平论文的奖励制度，主编、参编教材的资助制度。
金融与投资学教学团队为提高课堂教学质量和整体教学水平，近年来制定了系列规章制度，如《团队成员听课交流制度》、《团队教师培训制度》、《课程组组长的权利与义务》、《团队带头人职责》、《教学质量动态监控体系》、《导师学长制实施方案》、《实践教学基地管理制度》、《客座教授聘用制度》以及《金融与投资教学团队“十一五”建设规划》、《金融与投资教学团队“十一五”课程建设规划》、《金融与投资教学团队“十一五”教材建设规划》
等等。
3.实验教学和实践性教学
金融学专业的实践课程包括《认识实习》、《生产实习》、《毕业实习》、《毕业设计》和《货币银行学课程设计》、《金融工程学课程设计》以及《证券投资实务课程设计》。
团队教师严格按照实验课程教学大纲、实验课程指导书要求完成规定的实验项目。
金融学专业主干课程中，实验性、实践性教学内容所占比重比较大，如《货币银行学》、《金融工程学》和《证券投资实务》各有20学时。
突出了金融学骨干课程的实践性。
部分实验教学和实践性教学活动都在校外实践基地开展，校内指导教师和客座教授联合对金融学专业学生给予指导，使学生的金融实践能力普遍提高。
毕业设计环节实施了开题答辩制度。
4.资源建设
金融与投资学教学团队为培养学生的基础实践能力和操作能力，与多家在长金融机构建立了协作关系，使之成为校外实践基地。
2004年购买了金融与投资实验系统。
该系统利用世华财讯的软件技术，开发了股票模拟操作系统、期货模拟操作系统、外汇模拟操作系统，能够满足学生实验要求。
在2006年全国大学生金融投资模拟交易大赛中，学生们利用该系统分析、演练、操作与交易，取得了优异成绩。
此外，金融与投资教学团队申请了模拟银行实验系统，已经获得学校批准，目前正处于采购阶段。
这些资源将在培养优秀应用型人才中进一步发挥作用。
另外，金融教研室已经将教师手中的图书资料集中起来，建立了专业图书陈列柜，供团队使用。
长春工业大学数字图书馆、工商管理学院资料室、阅览室已经向全体教师开放。
几家国家级出版社与工商管理学院建立了协作关系，每年都提供最新的金融专业理论书籍。
吉林产业发展与企业环境研究中心、私募股权投资基金研究所等研究机构对金融与投资学教学团队开展学术研究给予了一定的支持。
5.网络教学
金融与投资学教学团队重视网络教学建设，目前已经建设了教学团队专项网站，团队建设基本情况、师资队伍、专业培养计划、课程教学大纲、课程简介、实验指导书、实践指导书、参考教材、习题及答案等相关教学资源已经上网，为实现全面网络教学创造了很好的条件。
同时，工商管理学院电子商务研究中心、金融与投资模拟实验室等教学机构对金融与投资学教学团队开展网络教学给予了一定的支持。