浅谈农村中学英语教学的现状及出路.doc

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农村中学英语教学现状与提高策略

农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。

以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。

农村中学英语教学资源不足。

相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。

这些问题影响了学生英语学习的效果。

农村中学英语学习环境较差。

由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。

英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。

解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。

以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。

2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。

3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。

4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。

5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。

6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。

通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。

还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。

浅谈农村初中英语教学现状及策略

浅谈农村初中英语教学现状及策略英语作为一种国际语言，已经成为全世界许多国家的重要语言，尤其在中国，越来越多的人正在学习英语。

作为学校课程的一部分，英语被普及到每个学校，这对农村中学校的英语教学提出了更高的要求。

农村中学英语教学目前面临着诸多问题，但如何有效地改善农村中学英语教学已然成为了一个重要的社会话题。

一、农村中学英语教学现状（1）教师素质问题。

农村中学英语教师的素质不高，对英语教学技能比较匮乏，英语教学习语大多停留在死记硬背的水平，难以激发学生的学习兴趣，较难提高学生的英语水平。

（2）教学条件不完善。

农村中学英语课堂教学条件严重不足，无良好的环境、教具等，使教师有时不得不以“口头教学”代替“实际教学”，使学生难以充分发挥学习效果。

（3）教学内容不合理。

学校的教学管理缺乏统一性，使得教学内容没有系统性，而且大多专注于语言本身，使学生无法运用语言来表达。

（4）教育资源问题。

农村中学的英语教学很大程度上取决于教育资源的程度，而农村中学的现实情况却极不乐观：由于资金来源的限制，教师的平均工资较低，学校英语教育设施落后，英语教材也非常匮乏，学生往往只能通过考试度过而无法得到真正的英语素养。

二、改善农村中学英语教学的策略（1）提高教师的教学素质。

首先，学校应加强教师的英语语言素质和教学能力的培养，并逐步建立有效的标准化考核机制，以提高教师的素质。

（2）增加教育资金投入。

农村中学应增加投入，改善英语教学设施，提高教师的待遇，购买先进的英语教学设备和教具，建立多媒体教室，使教育资源得到有效利用，更好地提高农村初中英语教学水平。

（3）完善英语教学内容。

应该加强管理，强化内容的系统性，侧重于英语运用能力的培养，在课堂教学中多用非死记硬背的方法，注重培养学生的应用能力和综合能力。

（4）教育社会共同进步。

学校应该强化与社会的联系，加大对外国文化的了解，让学生实现英语运用的真正意义，加强与社会有关部门和企业等的合作，以便利用外部资源，改善学校的英语教学环境，使学生受到地方社会的现实教育，真正形成英语学习的有效性。

浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略

外语教学与研究2016.05浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略●朱中霞随着新一轮课程改革的全面实施,加快了农村中学课改的步伐,给农村中学英语教学带来了生机和活力。

但是,也存在诸多的问题,加之农村学生普遍英语基础差,对英语的学习缺乏兴趣,导致农村中学英语教学质量一直不高。

为此,笔者通过对农村中学英语教学状况的分析,结合我市实际,探讨当前农村中学英语教学中存在的问题及对略。

1.当前农村中学英语教学的现状1.1师资现状(1)英语师资匮乏。

在我市很多的农村学校里,年龄大的教师以及不是科班出身的英语教师占很大比重。

其中,有一部分英语教师在教英语之前,甚至是政治、体育教师。

还有一部分水平较高的英语教师,在农村培养出自己的能力之后就选择向城镇学校发展,追求更好的待遇。

正因为如此,导致了农村英语教师的匮乏,严重影响着教学水平的提高。

(2)教学观念陈旧,教学手段落后。

以我市农村中学为例,由于有一部分英语教师年龄大且不是科班出身,因而其课改的意识不强,力度不大,导致教学观念和手法落后,难以适应新课改的要求。

1.2学生现状(1)英语基础普遍较差。

在我市农村小学,由于大部分学校不重视英语教学。

所以,英语在小学阶段一直处于副科的地位,甚至有部分学校不开设英语。

正因如此,导致进入中学后学生的英语基础参差不齐。

(2)知识面窄。

由于农村地区相对比较偏僻,交通相对落后,因而导致学生与外界交流较少,加之经济条件的限制,很少或没有条件使用互联网等现代化的设备,导致其视野不够宽阔,知识面相对狭窄。

(3)厌学情绪较强。

在我市农村小学,由于英语一直被看作是“副课”,所以学生从一开始就对英语缺乏兴趣,加之小学英语基础较差,进入初中之后,随着所学内容逐渐增多,难度逐渐加大,久而久之,大部分学生就对英语产生了厌学情绪,导致学习成绩越来越差。

1.3教学环境现状(1)学校的学习氛围不浓。

在农村学校里,大多数的学生对学习的兴趣都不高,他们只是为了读完初中而读书。

研究农村初中英语教学的现状及应对措施

研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。

本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。

一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。

这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。

2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。

农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。

3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。

一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。

二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。

此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。

2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。

政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。

3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。

此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。

4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。

例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

农村中学英语教学现状与提高策略

农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的不断发展，农村中学的英语教学也在不断改善。

与城市中学相比，农村中学的英语教学依然存在一些问题，如师资力量、教学设施、教学资源等方面的短板。

本文将针对农村中学英语教学现状进行分析，并提出提高策略，以期为农村中学英语教学质量的提升提供有益参考。

一、农村中学英语教学现状1. 师资力量不足农村地区相对城市而言，拥有的优秀英语教师资源相对较少。

许多农村中学的英语教师来自本地和周边地区，他们的英语水平和教学能力往往无法与城市中学的教师相比。

由于工资待遇和教育环境等原因，许多优秀的英语教师更倾向选择去城市中学任教，导致农村中学的英语师资力量不足。

2. 教学设施条件有限农村中学的教学设施条件相对较差，例如教室设备不齐全、实验室和多媒体教室等辅助设施不完善。

这对于英语教学而言，尤其是英语口语、听力等方面的教学会受到较大影响。

3. 教学资源匮乏农村中学英语教学的教材、参考书籍、英语学习软件等资源相对城市中学来说较为匮乏，学生的学习资源受到了一定的限制，这也会直接影响到英语教学的质量。

二、提高策略1. 增加英语教师数量政府可以通过提高农村中学英语教师的工资待遇，或者采取其他激励措施，吸引更多优秀的英语教师到农村中学任教。

可以通过相应的政策措施，鼓励和支持农村中学英语教师参加各类英语教学培训，提升其教学水平。

政府可以增加对农村中学的投入力度，改善农村中学的教学设施条件，提供更好的教学环境。

尤其是要加强对于英语口语、听力等方面教学设施的改善，提高农村中学英语教学的整体水平。

政府可以通过采购英语教学相关的教材、参考书籍、音频、视频等学习资源，并向农村中学提供相应的英语学习软件和设备等，以提升农村中学英语教学资源的丰富度和质量。

4. 加强学生英语学习动力在农村中学开展一系列的英语学习活动，包括英语演讲比赛、英语角、英语俱乐部等，增加学生接触英语语言的机会，激发学生的学习兴趣。

加大对学生英语学习成绩优秀者的奖励力度，鼓励更多的学生积极参与到英语学习中来。

浅谈我国农村初中英语教学现状及对策

浅谈我国农村初中英语教学现状及对策农村中学英语教师自身的英语教育素质有很大的提升空间，体现在以下几个方面：（1）农村中学英语教师让学生学以致用的能力有待提升。

英语说到底是语言，语言就是用来交流的。

但大多数学生说英语的时间仅限于课堂，很少有老师与学生的英语交流，也很少有学生与学生之间的英语交流，更没有学生与外国人的英语交流，并且害怕出错一部分学生是不说英语的，日子一长成“哑巴英语”了。

根本没有体现出语言的实质作用。

（2）农村中学英语教师用英语组织课堂的能力太差。

在大多数的农村英语课堂上，你会听到零星的几个英语单词和零星的几个英语句子，除此之外全是汉语。

老师们经常在说“请同学们把书翻到多少页”；“请看黑板”；“请你来回答这个问题”；等等。

部分老师完全不用英语来组织课堂，结果学生的口语、听力、表达能力都没有得到锻炼，从此走上了哑巴英语的道路。

而这时城市里的学校用的是全英文教学，城乡差距可想而知。

3.学生英语基础薄弱及学习态度消极（1）学生的观念落后。

他们没有明确的学习目标以及人生目标，一部分学生是被迫读书的。

这样的学生来到学校纯粹是为了玩乐而不是学习。

在学生间还经常听到一句话“我爱国，所以我不学英语”，殊不知爱国的真正表现是要学好英语。

（2）都说兴趣是最好的老师，但教师的个人魅力也不容忽视。

在经历了小学无聊的三年英语学习后，进入初中枯燥的个人讲解，哪里还会有兴趣学英语，又怎会下功夫，都是得过且过罢了。

外加这个教师的个人魅力不够，那就更是惨不忍睹了，真实版的“自编自导”“自问自答”。

二、解决英语教学问题的策略1.采取灵活多样的教学方法。

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这就说明兴趣在学习过程中的重要性。

学生对这个科目的兴趣程度直接影响着教学效果。

因此，在英语教学中，教师要采取灵活多样的教学方法，例如把枯燥乏味的课本知识通过现代教育技术制作成精彩的课件，适当的通过电子白板播放思想健康向上的电影，教唱英文歌曲，讲英语笑话等丰富课堂教学。

农村地区中学英语教学现状及教学策略

农村地区中学英语教学现状及教学策略随着农村地区经济的发展和教育水平的提高，农村地区中学英语教学也在不断改善和发展。

相对于城市地区，农村地区中学英语教学依然存在着一些问题和挑战。

本文将对农村地区中学英语教学现状进行分析，同时提出一些应对策略，希望能够对农村地区中学英语教学的改进起到一定的指导作用。

1. 师资力量不足相比城市地区，农村地区的中学教师数量普遍偏少，而且很多教师的专业水平和教学经验也不够丰富。

由于教师资源不足，学校往往难以招聘到高水平的英语教师，导致教学质量无法得到有效保障。

2. 学生学习动力低由于农村经济条件较为欠缺，农村学生的学习动力相对较低。

他们缺乏与城市学生接触的机会，对英语的实际运用场景了解有限，这也使得他们对英语学习兴趣不高，学习积极性较低。

3. 教学资源匮乏农村地区中学的教学资源相对城市地区较为匮乏，包括教材、教辅资料、实验设备等，这些都会对英语教学产生一定的影响。

而且学校往往缺乏先进的信息技术设备，限制了多媒体教学手段的运用。

4. 学习环境欠缺农村地区中学的学习环境相对较差，教学设施相对简陋，教室条件不够优越，这也会对学生的学习产生一定的影响。

而且在家庭条件不如城市地区的情况下，学生的学习效果和学习积极性往往受到一定制约。

二、农村地区中学英语教学策略：1. 加强师资培训针对农村地区中学英语教师的师资力量不足问题，可以加强师资培训，提高教师的专业水平和教学能力。

可以组织相关专家进行定期的培训和指导，同时鼓励教师参加各种英语教学指导培训班，提高他们的教学水平。

2. 创新教学方法针对学生学习动力低的问题，可以通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

可以结合当地的实际情况，开展形式多样的英语角、英语演讲比赛等活动，让学生更好地感受到英语学习的乐趣和意义。

为了改善学生的学习环境，可以对农村地区中学的校园设施进行适当的改善和提升，提高教室条件和教学设施的水平。

同时可以引导学生树立正确的学习观念，提高他们的自学能力，克服学习环境欠缺给学习带来的影响。

浅谈农村初中英语教学现状与对策

致力于打造高品质文档浅谈农村初中英语教学现状与对策“[论文关键词]初中英语教学现状素质教育[论文摘要]笔者调查了甘肃省武山县一个农村初中英语教学和学生的学习现状，对调查数据资料进行分析，从中发现了一些需要解决的问题，并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

一、初中教师素质方面存在的问题众所周知，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。

教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生的学，即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。

英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。

加强英语师资建设，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件。

那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢?随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰，初中教学规模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出。

由于师资匮乏，不少学校采用合并班级的方法，其班级人数一般在70人左右。

试想，某一位英语教师在如此多人的班级上课，通过仅有的45分钟，如何完成既定的教学目标呢?同时，随着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中英语骨干教师，这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。

我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。

他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。

农村初中英语教学也存在着许多问题。

长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。

所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。

农村地区中学英语教学现状及教学策略

农村地区中学英语教学现状及教学策略1. 引言1.1 农村地区中学英语教学现状及教学策略农村地区中学英语教学现状及教学策略在当前教育领域中具有重要意义。

由于农村地区资源相对匮乏，英语教学存在诸多挑战和困境，如师资力量薄弱、教学条件落后、学生学习兴趣不高等。

教师缺乏专业培训和更新教育理念的机会，导致教学质量参差不齐。

学生缺乏英语学习的有效途径和激励，往往无法形成良好的学习习惯和自主学习能力。

针对农村地区中学英语教学的现状，需要采取一系列有效的教学策略。

提高学生英语学习的兴趣是首要任务。

通过设置生动有趣的教学内容，引导学生参与互动，激发学习欲望。

改变传统的教学模式，采用多元化的教学方法和手段，提升教学效果和学习成果。

为了进一步提升农村地区中学英语教学质量，需要加强英语教育投入，提高师资队伍建设水平。

培养学生综合语言运用能力，注重培养学生实际运用英语的能力，打破传统的应试教育模式。

建立良好的英语学习氛围，营造积极向上的学习氛围和氛围。

这些举措将有助于提升农村地区中学英语教学的质量和水平，为学生的英语学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 农村地区中学英语教学现状农村地区中学英语教学现状主要存在以下几个方面的问题：一是师资力量不足，农村地区中学英语教师数量少且教学质量参差不齐。

许多农村中学只有一名或几名英语教师，他们需要同时教授多个年级的学生，导致教学质量无法得到有效保障。

二是教学资源匮乏，农村地区中学图书馆、多媒体设备等教学资源较为匮乏，学生无法获得更多的英语学习资源。

三是学生学习氛围不佳，农村学生往往缺乏对英语学习的兴趣和积极性，学习动力不足，导致英语学习效果不佳。

为了解决这些问题，需要采取一系列的教学策略。

可以通过丰富多样的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣。

可以改变传统的教学模式，引入现代化教学手段，如多媒体教学、互动教学等，使课堂更加生动有趣。

还可以加强英语教师的培训和交流，提高他们的教学水平和专业素养，从而提升教学质量。

农村中学英语教育：现状、问题及对策

农村中学英语教育：现状、问题及对策农村中学英语教育：现状、问题及对策随着全球化时代的到来，英语作为一门世界语言，已经成为各个领域的通用语言。

农村中学作为我国教育体系的重要组成部分，英语教育对于培养学生的国际视野、提高他们的英语口语和写作能力具有重要意义。

然而，目前农村中学英语教育面临着一些问题，需要我们采取切实可行的对策来解决。

一、农村中学英语教育的现状1. 英语教育理念不够先进尽管教育部等部门已经发布了《英语课程标准》，但在许多农村中学，教师依然没有充分认识到英语教育的重要性，依然存在英语课程设置不合理、教学方法单一等问题。

2. 英语师资力量不足农村中学的英语教师队伍中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，大多数教师学历较低，英语专业素养有待提高。

同时，农村中学的英语教师数量远少于城市中学，这意味着农村中学的学生在英语学习上很难得到及时、有效的帮助。

3. 学生英语水平参差不齐由于农村地区经济发展水平的限制，农村中学的学生英语水平普遍较低，甚至有一些学生还没有形成基本的英语学习习惯。

这导致英语教学在效果上大打折扣，严重影响了学生对英语学习的兴趣。

4. 英语教学方法过于单一目前，农村中学英语教学多采用讲授式教学，这种教学方式容易导致学生被动接受知识。

实际上，针对农村中学的特点，采用更多讨论、互动式教学方法，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。

二、农村中学英语教育的问题1. 教师对英语教育的重要性认识不足农村中学的英语教师普遍认为，英语教育只是学生学习英语的一个手段，而非重要的目的。

这种认识导致英语课程的设置不够完善，教学方法也缺乏创新。

2. 英语教师队伍结构不合理农村中学的英语教师中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，而具有中师以下学历的教师比例较高。

这种不均衡的结构导致农村中学的英语教师队伍水平参差不齐，影响了教学质量。

3. 学生英语水平普遍较低农村中学的学生英语水平普遍较低，这导致他们在学习英语时，往往难以理解教师的讲解，也无法有效地进行英语表达。

农村中学英语教学现状与提高策略

农村中学英语教学现状与提高策略随着时代的变迁，英语作为全球性的通用语言，对于一个国家的国际化发展起到了至关重要的作用。

然而，事实上，农村中学英语教学与城市中学存在着明显的差距。

多数农村学生英语水平较低，英语基础薄弱，缺乏英语环境和机会。

本文将从目前农村中学英语教学现状出发，探讨如何提高英语教学水平，加快英语教育步伐，使农村中学生的英语水平得到提高。

一、英语教学现状农村中学英语教学现状主要表现在以下三个方面：1、师资力量不足由于经济条件的限制，很多农村中学招聘不到优秀的英语教师，或是只能招聘有一定的教学经验但英语水平不高的教师，导致师资力量不足，影响了学生的英语学习和提高。

2、设备条件落后农村中学的硬件条件比城市中学相差较大，很多农村中学的英语教学设备落后，很难提供良好的教育环境和学习设施，影响学生的学习积极性和兴趣，也制约了英语教学的效果。

3、学习资源有限由于很多农村中学教师没有较高的教学水平和教育背景的限制，很难接触到优质的学习资料，同时很多农村学生家庭条件有限，他们没有足够的经济资助购买英语学习资料、移动设备和各类学习软件，使他们的英语学习资源较为有限。

二、提高策略1、提高师资水平提高师资水平是提高英语教学质量的关键。

教育部门可以加大对农村中学英语教师的补贴力度，吸引更多的优秀英语教师到农村中学任教，同时，农村中学也应该加强英语教师的培训力度，提升英语教师的教学水平。

2、改善教学条件改善教学条件是提高英语教学效果的重要途径。

农村中学应该加大对英语教学设备的投入，尽力提供良好的教育环境和学习设施，同时，可利用信息技术手段，加强数字化教学，提供更优质的教育资源，方便学生自主学习和课堂强化。

扩大学习资源渠道是提高英语教学效果的重要措施。

农村中学可以利用互联网、手机等管道获取优质英语学习软件及大量课程资源，让学生随时随地进行英语学习。

另外，教育部门也可以通过建立英语学习中心，集合国内外各类优秀学习资源，为中小学生开展英语学习提供便利。

我国农村中学英语教学现状与提高对策

我国农村中学英语教学现状与提高对策【摘要】我国农村中学英语教学一直存在着许多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等。

本文将从现状分析、存在问题探讨和提高对策建议三个方面进行讨论。

在现状分析中，我们将深入探讨农村中学英语教学的实际情况，为后续提出对策奠定基础。

存在问题探讨部分将重点关注目前普遍存在的困境，为提高对策建议提供指导。

在提高对策建议方面，我们将提出加强师资队伍建设和优化教学资源配置的建议，并为实施这些对策提供具体措施。

通过本文的分析和建议，希望能够引起社会对农村中学英语教育的关注，推动教学质量的提高。

【关键词】农村中学、英语教学、现状、问题、对策、师资队伍、教学资源、建设、提高、展望、实施措施。

1. 引言1.1 背景介绍我国农村中学英语教学现状与提高对策引言随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐渐拉大，农村中学英语教学面临着许多挑战和困难。

由于教育资源的不均衡分配，农村中学的师资力量薄弱，教材资源匮乏，导致了英语教学质量普遍偏低。

农村学生的学习环境和家庭条件相对较差，缺乏良好的学习氛围和学习资源，使得他们在英语学习中面临较大的困难。

本文将就我国农村中学英语教学的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出一些提高对策建议，以期为改善农村中学英语教学质量提供一些思路和参考。

1.2 问题意识引入在我国农村中学英语教学中，存在着诸多问题，例如师资短缺、教学资源匮乏等。

这些问题直接影响着农村学生的英语学习效果和未来发展。

如何有效提高农村中学英语教学质量，让每位农村学生都能享受到优质的教育资源，成为当前亟需解决的问题。

本文将对我国农村中学英语教学现状进行全面分析，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为农村中学英语教学质量的提升做出贡献。

2. 正文2.1 我国农村中学英语教学现状分析我国农村中学英语教学面临诸多挑战和困境。

在师资队伍方面，农村中学英语教师的整体素质偏低，教学经验有限，缺乏更新的教育理念和方法。

农村中学英语教学现状与提高策略

农村中学英语教学现状与提高策略随着中国农村教育的进步，农村中学英语教学也面临着一系列的挑战和机遇。

本文将对农村中学英语教学现状进行分析，并探讨提高农村中学英语教学的有效策略。

一、农村中学英语教学现状分析农村中学英语教学存在的问题主要体现在以下几个方面：1. 师资力量不足：农村地区对英语教师的要求较高，但是由于薪资和生活条件的限制，吸引优秀的英语教师来农村中学任教并非易事。

因此，农村中学英语教师的整体素质相对较低，教学能力参差不齐。

2. 教材和教学资源匮乏：农村中学英语教学所使用的教材和教学资源相对有限，难以满足学生对多样化英语学习资源的需求。

这使得农村中学英语教学的内容和质量无法与城市中学媲美。

3. 学生学习动力不足：由于农村地区的经济条件和教育环境的限制，农村中学生对英语学习的兴趣和动力相对较低。

相比之下，城市中学生更容易受到外界多元化的影响，对英语学习抱有更高的期望和热情。

二、提高农村中学英语教学的策略为了提高农村中学英语教学的质量和效果，我们可以采取以下策略：1. 加强师资培训：农村中学应加大对英语教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学水平。

政府可以加大资金投入，支持农村中学英语教师到城市参加培训或请专家去农村进行培训。

2. 优化教材与教学资源：农村中学应与城市中学共享教材和教学资源，确保农村学生能够接触到更丰富的学习资源。

同时，还可以通过开发适用于农村中学的本地教材和资源，贴近学生的实际生活和教育需求。

3. 创设学习氛围：农村中学应大力宣传英语学习的重要性，树立良好的学习氛围。

可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生们积极参与英语学习，激发他们的学习兴趣和动力。

4. 创新教学模式：农村中学可以借助现代科技手段，引进在线课程和电子教学资源，为学生提供更多元化的学习途径。

此外，也可以注重培养学生的口语和听力能力，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的英语实际运用能力。

5. 加强家校合作：农村中学应积极与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的英语学习情况。

农村地区中学英语教学现状及教学策略

农村地区中学英语教学现状及教学策略随着农村地区教育的不断发展，农村中学英语教学也面临着一些挑战和机遇。

在农村地区，由于资源和条件的限制，英语教学存在一些问题，如师资力量不足、教学设备简陋、学生学习兴趣不高等。

如何改善农村地区中学英语教学现状，提高教学质量，是当前亟待解决的问题。

农村地区中学英语教学现状存在的问题主要集中在师资力量不足和教学设备简陋两个方面。

在农村地区，由于地理环境偏远，教师流动性大，导致师资力量不足。

由于经济条件限制，中学的教学设备比较简陋，无法满足教学需要。

由于农村地区的学生主要以农民子弟为主，英语学习的兴趣不高，学习态度消极，这也给英语教学带来了一定的困难。

针对农村地区中学英语教学的现状，需要采取一些相应的教学策略，以提高教学质量。

应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。

可以通过举办各种形式的培训班、讲座等方式，为农村中学的英语教师提供学习和交流的平台，增强他们的专业知识和教学技能。

应该加大对农村中学的教学设备投入，改善教学条件。

可以通过政府、企业和社会各界的力量，为农村中学引进一些现代化的教学设备，提升教学质量。

可以通过鼓励学校开展各种形式的英语角、英语竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对农村地区中学英语教学现状，还可以通过加强家校合作，提升教学质量。

可以通过组织家长会、家长学校等形式，让家长了解学校的教学情况，主动参与学校的教育教学工作，在家庭中引导和支持孩子的学习。

学校也要主动与家长沟通，及时了解学生的学习情况，根据实际情况制定相应的教学计划和措施。

可以通过建立学生英语学习档案，跟踪学生的学习过程，及时发现问题，及时解决，提高教学效果。

农村地区中学英语教学现状确实存在一些问题和困难，但同时也面临着一些机遇和挑战。

只有针对现有问题，采取一些有效的教学策略和措施，才能不断提高教学质量，为农村地区中学的英语教学带来新的发展机遇。

希望通过各个方面的努力，农村地区中学的英语教学能够迎来一个新的发展期，为农村地区青少年的成长和未来奠定坚实的基础。

浅谈农村中学学英语的现状和对策

二、面对种种现状，农村教师必须采取以下种种决总之，为了提高农村中学英语教学，教师必须从点滴做策起，充分调动学生学习英语的积极性，巧妙地将授课内容与
（）培养学生运用英语思维的习惯一在教学中教师必须坚持用英语教学，多使用英语少使用母语，教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，从而来进一步提高学生的综合运用语言的能力。
在很多小学，根本就没有专职的英语教师，就算有些都不能背离让学生乐学、愿学的原则，因此，教师在备课时教英语的老师，也担任着其它一些繁重的任务，还有些学校应该充分考虑学生的心理，对课前准备、新课学习、练习巩由于师资严重紧缺，招一些非英语专业的老师教英语，给刚固的步骤以及课外活动进行全面的优化设计，用最少的时间接触英语的学生带来很多负面影响。因此，到了中学，学生获取最大的效率。
础知识和基本技能，但是在大多数农村学校，英语教学仍然力稍微弱一点的学生。必须让他们多记单词短语笔记等，让
沿用单一的教学模式，一本教材一支粉笔一个录音机随身携他们根据笔记尽量的写一些简单的句子；对于那些对英语不带，使学生一味地依赖于教材和老师，学习的目的就是应付懂的学生，想方设法设置一些语言环境，来激发他们学习英考试，失去了应有的教学效果。语的兴趣。
教学研究
浅谈农村中学学英语的现状和对策

浅析农村中学英语教育的现状及改善措施

浅析农村中学英语教育的现状及改善措施摘要：素质教育，通俗地将就是让全体学生素质得到全面地发展，我国的人口构成中农业人口比重超过60%，在农村中学提高英语教育教学水平，提高农村中学生外语能力是完成农村普及初等教育，提高农村学生自身素质，实现教育均衡发展的重要举措。

本文在对农村中学生、农村中学和农村英语教师进行分析的基础上，阐述了加强农村中学英语教育的各项重要的意义，并在此基础上提出了改善农村中学英语教育水平、发展农村中学生英语能力的措施。

关键词：农村中学英语；农村英语教师；农村学生；现状；改善措施A bstract: the quality education, popular to let all students’ quality is get full development, our population in the proportion of agriculture constitute more than 60%, in the rural middle schools to improve the English education teaching level, improve the rural middle school students foreign language ability is complete rural popularize primary education, improve the rural students’ quality, and realize the education of balanced development of important measures. In this paper the rural middle school students and rural middle school students and rural English teachers on the basis of analysis, discussion is made on how to strengthen the education of rural middle school English important sense, and proposed in this foundation to improve rural middle school English education level, the development of rural middle school students English ability of the measures.Keywords: rural middle school English; Rural English teachers; The rural students; The present situation; Improvement measures前言：基础教育发展的根本在于有效改善我国农村教育的水平，我国各级政府和教育主管部门历来重视农村教育水平的改善和提高工作，特别在近些年通过工作上的重视和资金上的投入，取得了值得肯定的成绩，部分达到了缩小城乡教育差距和实现教育均衡的目标。

浅谈农村中学英语教学现状

浅谈农村中学英语教学现状摘要：在新课程改革的指引下，中学英语教学出现了新的形势。

本文根据提出问题、分析问题、解决问题的思路，从教学环境、教师、学生以及教学内容四个方面分析了农村中学英语教学现在所出现的问题，并提出了解决这些问题的建议。

希望通过各个方面的综合努力，推进中学英语教学，真正实现新课程改革的要求和目标。

关键词：农村中学英语教学现状建议为了进一步推进素质教育的全面实施，新一轮的课程改革在中小学已经全面展开。

新课程改革对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村中学英语教学更是如此。

那么农村中学英语教学的现状是什么样子呢？笔者就此从教学环境、教师方面、学生方面和教学内容方面谈了自己的认识并对上述各方面所存在的问题提出了相应的建议。

一、当前农村中学英语教学的现状认识1.教学环境不完善。

目前农村教学媒体十分落后，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有，更不要说计算机网络等设备。

学生多为大班授课，每班人数较多，这种情况不利于师生交流互动，无法培养学生的英语交际能力。

2.教师不成熟。

我们农村中学教师队伍的整体素质近年来有了很大改观，他们能够很好地适应陈旧的英语教育体系，但面对新的课程体系，他们不仅在教育理念上没有完全转变过来，而且在专业知识、专业技能上也存在较大缺陷，造成了现在的中学英语教师只是从理论上明确了新课程改革的理念，但是没有运用到实际的教学中，理论与实际相脱节。

3.学生基础薄弱。

农村中学生学习基础差，学习方法落后，学习资料有限，这些不利因素都限制了农村学生对英语的学习兴趣，缺乏学习动机，导致其英语水平低下。

4.教学内容不合实际。

新教材所设计的城市生活的内容太多，很多农村学生视野小，知识面窄，他们根本不知道新教材中所提到的语言知识如电脑网络、旅游蹦极等，这无疑又增加了他们学习英语的难度。

另外，每个单元一般有二十多个生词，对农村学生来说由于起点低，学习起来很困难。

浅议农村中学英语教学现状

浅议农村中学英语教学现状背景介绍英语作为全球通用语言，已成为现代社会中必不可少的一部分。

然而，在我国农村地区，英语教学水平尚且不及城市地区。

为了更好地了解农村中学英语教学现状，本文对农村中学英语教学的现状进行了分析，并提出了一些合理的改善措施。

农村中学英语教学现状教学资源缺少由于农村中学师资力量不足，而且教学条件相对差，其教学资源难以与同城市中学相比，使得农村中学英语教学难以开展。

教学方法落后教材内容和编写都较为简单、单一，教学方法也缺少多样性，教学模式过于死板，讲授方式呆板无趣，这样不仅使学生缺乏学习兴趣，而且对学生进行人才培养难以起到积极的作用。

学生英语基础薄弱来自农村地区的学生并不能享受和城市学生一样完备的学习机会，学生的英语基础相对薄弱。

因此，他们在学习英语方面就比城市学生花费更多的时间和精力。

解决问题措施建设良好的学习环境要开展有利于学生进步的英语教学，必须创造一个良好的学习环境。

农村学生优点是经常与自然接触，这可在英语教学中得到充分的体现。

教师可以引导学生进行英语学习的集体活动，如英语角、英语演讲等，通过英语交流来提高学生英语水平，增强学生对英语的兴趣。

标准化课程体系在教育方向和教育目标的指导下，建立科学、合理的农村中学英语教学课程标准体系，通过完善课程体系和定期更新教育难度来不断提高英语教育教学质量和水平。

多元化教学方法对于农村中学的英语教学模式需要具有一定的针对性，根据不同的年龄、兴趣和实际学习能力，教师可以通过多种多样的教学方法，如游戏教学、口语强化计划、小组讨论等方式，不断调整和完善教学效果。

加强师资力量教师队伍也是英语教育的关键，适当的提高教师的素质和水平，是提高农村中学英语教育质量的核心部分。

通过各种有针对性的培训方法、增加教师奖金和补充人数等方式，不断提高师资队伍的专业素养和英语知识。

结论本文从农村中学英语教学现状出发，分析了农村中学英语教学中存在的问题，并提出了多种方法来解决这些问题。