家长课程教案

附件1潍坊市中小学幼儿园家长课程设计方案汇总表县市区：（盖章）备注:1.要求填表完整、准确无误，学校名称、教师姓名要准确，学段、年级、题目要按照作品填写。

2.题目不加书名号，如有主副标题，副标题前用“——”分开。

3.作品按照年级顺序排列。

学段：小学奖惩皆有利与弊心悦诚服最合宜第四册第九讲教学背景奖励和惩罚是家庭教育的重要手段。

表扬奖励是对子女优良的品行以及长处和进步给予积极的肯定的评价。

通过表扬奖励激发子女的荣誉感和上进心。

批评惩罚是对子女不良品行以否定评价。

通过家长警示、批评与惩罚促使子女不良品行的目的。

有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番，明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。

到底什么時候,该使用何种奖惩规则，大多数家长心中没有标准。

教学目标1、让家长认识到教育孩子时使用的奖励、惩罚方式，存在误区。

2、帮助家长了解奖励、惩罚滥用的严重后果。

3、指导家长在实践中做到科学奖惩，能有效地对孩子进行教育。

课前准备1、与学生交流，了解父母都使用过哪些奖惩方式？了解学生喜欢什么样的奖励方式？最难忘的一次被惩罚是什么事情？2、制作课件，授课中使用。

教学流程一、提问题：现场调查活动导入老师：各位家长，大家上午好！很高兴能和大家一起探讨孩子的成长问题。

今天我们就从如何奖励和惩罚孩子入手，交流一些教育的方法，希望能对您有所帮助。

在座的各位家长，你们平时对孩子的教育是奖励多还是惩罚多？奖励多的请举手？（视举手情况，接着询问。

）那大家一般使用什么奖励方式呢？还有很大一部分家长习惯惩罚的教育方式？你们又是怎样惩罚孩子的？打过孩子的举手？（用接纳、包容的态度对待每一位家长，借此环节，为家长创造充分表达的气氛。

）二、观现象：揭示滥用奖励、惩罚的严重后果（一）滥用奖励烦恼多新闻1：（PPT第5页）2014年1月2日，《东亚经贸新闻》报道了一篇新闻：一位10岁的男孩在家里做什么都收费，这让妈妈感觉很崩溃。

这位小男孩读小学三年级，在放寒假的第一天，妈妈下班回家后，发现儿子不仅主动地完成了作业，并且还打扫了屋子。

妈妈很高兴地表扬了儿子，但儿子却突然伸出手来说：“写作业5元，帮妈妈干活5元，妈妈，你应该给我10元钱。

”妈妈想了想，觉得儿子表现不错应该奖励一下，就给了儿子10元钱。

但接下来的两三天时间里，每天下班的时候，孩子都会主动展示自己的作业和做家务的成果并收取10元钱的报酬。

后面就发展到给父母按摩捶背要2元、听父母的话要2元……这下妈妈就开始纠结了：不给吧，怕打击孩子学习和做事的积极性，给了吧又担心儿子太功利化，一时不知道该怎么办。

家长反映：（PPT第6页）如果她和丈夫不及时表扬女儿，或者说表扬不能让女儿满意，女儿就会非常不高兴，甚至发脾气。

令人担忧的是，习惯了表扬的女儿，根本无法接受他们一点点善意的批评。

有时候，当她在学习上或者是在生活中有做得不好的地方，妈妈耐心地提醒她，也会惹得她老大不乐意。

跟踪调查：（PPT第7页）研究者对荷兰565名7至11岁的儿童及其家长进行了为期一年半的跟踪调查，结果发现被父母称赞“比其他孩子更特别”以及“值得拥有额外奖励”的儿童在自恋量表中往往得分更高。

对于这一结果，该研究的作者之一、美国俄亥俄州立大学传播与心理学教授布拉德·布什曼解释说：“当父母告诉孩子他们比其他人更特别时，他们往往会相信。

这无论是对他们自身还是对社会，都未必是一件好事。

”俗话说，“人无完人”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”事实上，父母对孩子表扬的目的在于激励孩子向更好的方向发展。

适当的表扬有利于孩子树立自信心，但有些父母过分表扬孩子，孩子对表扬就形成了过分的依赖，而对批评，哪怕是善意的批评也会产生无原则的抵触心理。

这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到表扬，否则就不做。

由此可见，父母过多过分地表扬孩子，会带来很多负面的影响。

1、如果孩子得到了父母太多的表扬，就会形成不愿意努力就想得到夸奖的心理。

因此，遇到困难容易退却，缺乏信心，可能就很容易选择放弃。

大量的溢美之词并不能帮助孩子树立长期的自信心，反而会让孩子在父母的表扬声中自我陶醉。

2、过多的表扬还会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。

久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到爸爸妈妈的表扬。

这样一来，孩子就特别在意别人对自己的看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。

3、过分的表扬会使孩子成为爱虚荣、骄傲自满、自以为是的人。

孩子一旦自满起来，以后就很难纠正了。

一些潜质很好的孩子长大以后之所以没能有所成就，正是源于孩子的骄傲自满、狂妄自大。

所以，父母在表扬孩子时一定要实事求是，不要夸大其词，要在表扬孩子的同时给孩子指出不足之处。

因此，父母对孩子最好是“严在面上，爱在心里”。

4、过多过分的夸奖，会带给孩子不必要的困扰。

夸奖具有启发性和鼓励作用，但夸奖过多，会带给孩子压力，形成焦虑。

所以夸奖要适可而止，应多用欣赏、交谈、聆听等方式代替过多的表扬。

由此可见，父母过多过分地表扬孩子，会带来很多负面的影响。

（二）滥用惩罚太可怕新闻1：（PPT第9页）前不久，家住陕西的一个8岁小女孩就在夜里突然死亡，只因妈妈一个习惯性的动作……凌凌，是一个非常健康的小姑娘。

然而让家里人想不通的是，在一天夜里，凌凌突然表示自己不舒服，不仅头晕还有想吐的感觉。

虽然家人把她紧急送往了医院，但是凌凌还是不幸身亡。

而导致这一损伤的原因，竟然就是妈妈的一个习惯性动作。

据妈妈回忆，那天下午，凌凌一边写作业一遍看动画片，结果作业上出现了一大堆错误，心急的妈妈就顺手打了女儿后脑勺一下，没想到这一巴掌就把孩子送上了死亡之路。

各地市诸多让人痛心的新闻报道：（PPT第10页）兰州：因未写作业，父亲打死7岁小儿子打伤9岁大儿子。

手段：两根电线对折，在两个孩子的腿上、胳膊上进行殴打，后又用木板、湿毛巾对孩子进行殴打。

南通：4岁儿子不会写数字5和8，狠心父亲将其打死。

手段：用手抽打面部数下，又从室外扫帚上折下一根竹枝抽打，后又用拖鞋和手抽打。

杭州：11岁女孩抄作业，父亲将其打死。

手段：拿出了绳子将女儿的双手反绑跪地，接着用另外的绳子抽打她娇小的身躯，一鞭又一鞭……孩子是父母血脉的延续，我们恳请这些粗暴无知的父母，睁开眼睛，高抬贵手，不要再让无辜的小生命受到摧残和毒害。

请在座的家长引以为戒，不要让悲剧重演三、挖根源：分析不同奖惩方式的家庭因素（一）结合具体事例，讨论奖惩方式练习一：你注意到孩子的功课在一些细小方面有了进步：他的作文现在很注意格式的工整；他自己练习默写生字，直到会了为止；他的上一篇报告提前一天完成。

练习二：你生病卧床好几天了。

你的孩子为你做了一张“祝你早日康复”的卡片，上面画满了彩色的气球和心形图案。

他把卡片递给了你，等待你的答复。

练习三：你回家发现沙发上有一堆的橘子皮，你问两个孩子：“谁干的？”他们都互相指对方。

该不该找出是谁干的，然后惩罚他？练习四：周末孩子独自在家，为了控制他看电视的时间，我们给他规定了严格的时间。

你回来发现孩子偷看了电视，但是他却撒谎了。

（二）为什么在教育孩子时，家长会选择不同的奖惩方式呢？有哪些影响因素？（1）组织家长讨论，发表自己见解。

（2）总结对孩子教育的影响因素：A、传承了父母的教养方式B、对不同的教养方式的片面认识、简单应用C、忽视孩子的个性特点和年龄特点D、对孩子的期待和要求过高四、找对策：如何做到科学奖惩（一）明确规则在先，奖励惩罚在后。

父母要尊重孩子，根据孩子实际情况，与孩子共同协商，制定一些日常规则及其奖惩办法，如作息规则、学习规则等等。

孩子认真履行规则时，父母给予记分或记星奖励，并制定周或月递增计划和阶段性目标，孩子实现计划或者阶段性目标时，家庭组织适当的庆祝活动，以示鼓励；孩子违反规则时，规定如何惩罚，并严格落实。

只有经过孩子认可的奖惩办法，孩子才会心悦诚服的接受。

（二）精神鼓励为主，物质享受为辅。

跟家长分享一个来自德国的小故事：一个叫彼得的小男孩有一天给妈妈开了一个账单，罗列了自己送信件、帮大人干活、听话等事情，账单最后标注妈妈欠自己60芬尼的报酬。

彼得的妈妈仔细看了一遍儿子的账单，什么话也没说，拿出了60芬尼放在儿子的桌子上，同时她也给儿子开了一个账单，账单上罗列了妈妈照顾小彼得10年来的衣食住行以及在小彼得生病时的护理等事情，但最后的报酬却标注为0芬尼。

小彼得看了妈妈的账单，感到羞愧万分，偷偷地把60芬尼还给了妈妈。

所以父母要让孩子明白不是所有的事情都能用金钱衡量，而且涉及到孩子的兴趣和必要的责任等事情不能用金钱来奖励。

孩子的许多兴趣和特长，如音乐、舞蹈等是源于自己的内在动力，孩子在做这些事情时的快乐体验才是最有价值的，父母对孩子的兴趣进行物质奖励，会让孩子为了金钱而不是为了快乐而努力，这就可能让孩子失去了做事情的快乐；孩子的责任同样不能用金钱奖励，比如孩子的学习，整理自己的家务等事情，这些是属于孩子要自己完成的，不应该进行物质奖励。

心理学家们曾经做过这样的试验：挑选一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。

A组的孩子得到了一个许诺，即“画得好，就给奖品”，而B组的孩子们则只是被告知“想看看你们的画”。

3个星期以后，这位心理学家发现，A组的孩子们大多不主动去画，他们绘画的兴趣明显地降低了。

而B组的孩子们则和以前一样愉快地绘画。

可见，对于孩子们来说，精神上的奖励比物质上的奖励重要得多。

（三）转换视角，扬长避短；褒奖为主，惩戒为辅。

哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的效果”做了一项心理实验。

他们两个人在某校随机挑选了一些学生进行测验，他们先把这些学生成A、B、C三组，然后进行考试。

隔了三天之后，再进行同样的考试。

不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以奖励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。

实验结果发现，受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组，没有受到奖惩的C组反而考得最糟。

从这项心理学的实验我们就能看出，奖惩对孩子的影响，比不闻不问要大得多，而受到赞扬的无疑又比受到批评的更有干劲！事实证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％-30 ％。

而当他受到激励时，其能力可以发挥至80％-90％，这就是说：同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的3-4倍。

通过恰当地激励，人的潜能才能最大限度地被发挥出来！五、作业请分析一下你以前在奖励和惩罚孩子时哪些方法不妥，与孩子一起制定几条他认同和接受的方法（尤其是惩罚的方法），记录下来并按此操作。

六、结束语感谢您的认真聆听！我们希望每个父母都能智慧地、艺术地处理对孩子的奖励与惩罚，也愿每个孩子都能够健康地成长。