北师版三年级数学《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课时是北师大版数学三年级上册第六单元《认识人民币》的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购买矿泉水的活动，学会使用人民币进行支付，进一步加深对人民币的认识。
教材通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中掌握人民币的用法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币也有了一定的认识。
但学生在实际应用中，可能会对人民币的换算和使用有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例讲解和实际操作，帮助学生巩固对人民币的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用人民币进行支付，掌握人民币的换算方法。
2.过程与方法：通过实际购买矿泉水的活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好习惯，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用人民币进行支付，掌握人民币的换算方法。
2.教学难点：学生在实际应用中，对人民币的换算和使用有一定的困难。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法等教学方法。
通过生动的插图和实际操作，让学生在实践中掌握人民币的用法。
同时，利用多媒体课件和实物道具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以学生熟悉的购买矿泉水的情境引入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：通过实例讲解，让学生了解人民币的用法和换算方法。
3.实践操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结人民币的用法和换算方法，培养学生的归纳总结能力。
5.课堂练习：设计一些有关人民币的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人民币的用法：1.1元 = 10角2.1角 = 10分3.1元 = 100分人民币的换算：1.找回零钱：找回的钱 = 支付的钱 - 实际应付的钱2.支付金额：支付的钱 = 实际应付的钱 + 找回的钱八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《买矿泉水》教案及教学反思一、教学背景本堂课是北师大版三年级数学上册第四单元“运算思维”第三课《买矿泉水》中的一课。
本课是在前两节课“量的认识”和“数量的比较”已经学完的基础上进行的，主要目的是让学生通过实际情境体验，进一步明确购买和支付过程中的数学运算，包括加法、减法、乘法及分组和排队等运算。
针对三年级学生的认知特点和心理特点，本堂课教学设计中充分考虑了以下三个方面：1.以情境为主线，营造寓教于乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.以实物为材料，使学习内容具体形象，便于学生理解和掌握。
3.以合作和互动为主要形式，让学生在互相交流、协作中进行思维启发和知识共建。
二、教学目标1.知道用数学加法和减法来计算购买和支付过程中的数值。
2.掌握通过分组和排队等方式简单地组合和比较小于5的数。
3.学会以合作和互动为基础的学习方式。
三、教学内容本课内容主要包括：1.班级共同商量并确定要购买的物品，制定购买计划。
2.模拟购买和支付过程，进行加减乘除的计算。
3.通过分组排队等简单方式组合小于5的数。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师通过投影或手持物件等方式呈现一组物品，如苹果、饼干等，并让学生回忆上节课学习的“数量比较”内容，让学生互相比较并讲解其中的数学含义。
2. 呈现任务（10分钟）教师让学生分组，共同商量决定购买的物品，并制定购物计划。
教师辅导学生制定计划，让每个组别购买的数量再加总，并把总数公布在黑板上，供学生参考。
3. 模拟购物和支付过程（35分钟）学生按着自己的购物计划到小店购买物品，在购买过程中，每个学生都需要记录自己要购买的物品和数量，以及对应的价格。
当学生购买完物品后，需要进行自己支付的计算，并把自己的账单公布在黑板上，以便其他学生核对。
学生还需对比自己和其他学生的消费总额，并进行小组排名。
4. 总结和讨论（10分钟）教师让学生互相交换账单并核对差异。
最后让学生总结本节课所学习的数学内容和计算过程，并通过讨论方式促进学生的深层次思考和对数学运算方法的理解。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。
但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2.游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。
2.学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。
接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生尝试用估算方法解决问题。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过买矿泉水这一生活情境，引导学生发现单价、数量和总价之间的规律，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和基本的数量关系有一定的理解。
但学生在理解单价、数量和总价之间的关系，以及应用到实际生活中还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的数量关系应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过买矿泉水的生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示矿泉水的图片，引导学生说出矿泉水的单价，引出本节课的主题。
2.基本概念讲解：讲解单价、数量和总价的概念，让学生理解三者之间的关系。
3.实例演示：通过实际操作，让学生观察矿泉水的单价、数量和总价，引导学生发现三者之间的关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
北师版三年级数学《买矿泉水》说课稿
北师版三年级数学《买矿泉水》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天要说的课是北师版三年级数学《买矿泉水》。
一、教材分析本课是在学生初步认识人民币的基础上，进一步学习用人民币购买物品。
通过购买矿泉水的活动，一方面使学生进一步深化对人民币的认识，另一方面使学生进一步熟练用人民币进行简单计算。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，因此，我以“买矿泉水”这一活动为主线，让学生通过动手操作、自主探究和合作交流来学习本课知识。
二、学情分析三年级的学生已经有一定的购物经验，对人民币的认识也比较熟悉。
因此，他们对于用人民币购买物品这一活动并不陌生。
但是，在购物过程中，可能会遇到一些问题，比如找零、兑换等。
因此，在教学中，我将会通过多种方式引导学生解决这些问题，提高他们的购物能力和数学应用能力。
三、教学目标1.知识目标：通过购物活动，使学生进一步熟悉人民币，知道怎样用人民币购买矿泉水。
2.能力目标：通过动手操作、自主探究和合作交流，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过购物活动，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：让学生掌握用人民币购买物品的方法，并能够进行简单的计算。
2.教学难点：解决购物过程中可能遇到的问题，如找零、兑换等。
五、教具准备1.多媒体课件；2.模拟人民币；3.矿泉水瓶若干。
六、教学过程1.导入新课（5分钟）首先，我会通过多媒体展示一些商品的价格，然后让学生用模拟的人民币进行购买。
在此过程中，我会引导学生回忆以前学过的人民币知识，并引出本课的主题——“买矿泉水”。
2.探究新知（15分钟）在这个环节中，我将通过以下步骤来引导学生探究新知：（1）介绍矿泉水的价格和购买方法。
我会通过多媒体展示矿泉水的价格，并告诉学生怎样用人民币购买矿泉水。
（2）学生分组进行购物操作。
我将把学生分成若干小组，每组发一定数量的人民币和矿泉水瓶，让他们进行购物操作。
北师版数学三年级上册《六 乘法 买矿泉水》_29
《买矿泉水》教学设计一、教材分析《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。
教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。
学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
二、学情分析学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。
因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。
三、教学目标1.在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
2.经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。
四、教学重难点教学重点：理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。
教学难点：从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。
五、教学策略问答法、讨论法、练习法、演示法六、教学准备PPT、教材、课堂题单、积木教具七、教学过程教学环节（一）：观察图片、情境分析师：同学们要去露营，张老师需要购买一些矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。
师：你找得真完整。
教学环节（二）：独立探究、交流分享师：那结合情境图里的数学信息，请孩子们“估一估，用150元买两箱矿泉水够吗？”，注意这里是要用估算的方法，一定要读清楚题目的要求。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买矿泉水》这一节课，主要是让学生通过实际购买矿泉水的场景，理解并掌握货币的单位换算和简单的计算方法。
教材通过生活中的实际场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在上学期已经学习了基础的数学知识和简单的计算方法，对于货币的单位换算和计算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，我会在学生已有知识的基础上，通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握货币单位换算和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币单位换算的基本方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.过程与方法：学生通过实际购买矿泉水的活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.教学难点：学生能够将实际购买矿泉水的场景与货币单位换算和计算方法相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法。
通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示矿泉水的图片，引导学生观察并思考矿泉水的价格，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍货币单位换算的基本方法，让学生理解并掌握货币单位之间的换算关系。
3.实例讲解：通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察并思考如何计算总价，让学生理解和掌握货币单位换算和计算方法。
4.学生操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，通过操作和计算，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结货币单位换算和计算方法，强调实际操作和解决问题的能力。
买矿泉水说课稿
《买矿泉水》说课稿各位评委上午好，我是孙静文，来自水口小学。
我的说课题目是《买矿泉水》，选自北师大版数学教材三年级上册第四单元，今天我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。
之前学生已学过混合运算，对连乘的顺序有一定的感性认识，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，而将难点定位于结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
二、教学目标：依据新课标的三维目标，再结合学生实际，我将本课的教学目标确定为：（一）知识目标：理解并掌握连乘式题目的运算顺序，并能正确计算。
（二）能力目标：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
（三）情感目标：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。
三、说教法估算对学生来说比较难理解，因此在教学本节课时，我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，老师适时的引导，学生独立思考之后再与组员交流，最后在讨论中得出结论。
这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。
四、说学法学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到新知识，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
五、教学过程：为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节展开。
（一）复习旧知在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的知识目标做铺垫。
（二）探索新知新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。
北师大版数学三年级上册买矿泉水说课课件附板书含反思
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课通过“自主—合作—探究”的学习过程,给学生展示自我的机 会。注重以人为本,促进学生主体参与。在展示与汇报中,学生学会了口算乘 法的方法,体验到成功的快乐,增强了学生的自信心。
到的积就是估算的结果。
3.在计算连乘式时,如果没有括号,要按照从( )到( )的顺序进行计算。
4.通过预习,我知道了在计算连乘式时,如果没有括号,要按照从( )到( )
的顺序依次计算。5.我还有(
)不明白。[提示:在书中标记出来或
写在下面,上课的时候,学到(
)时,我应自觉主动学。
6.计算下面各题。 15×2×3
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元 第六课《买矿泉水 》，也是三年级学习乘法的最后一课，也是两、三位 数乘以一位数（不进位、进位、连续进位、两三位数中含0）的最后一课。 可以说本课的知识是对前面乘法学习的总结和升华。所以学生学好本节 课对学生彻底的掌握乘法来说至关重要。
二、说学情
四、课堂小结 在这节课中，你学会了什么？
引到学生感悟：从不同的角度去思考问题，就会有不同 的方法。
七、课堂练习
1.计算下面各题。3×2×6 1×2×5
5×3×2
2×2×9
5×9×8
0×25×4
2.在计算乘法估算时,可以把两位数或三位数看成它最接近的整( )数或
整( )数(有时把个位看成5也行),再用这个近似数去和另一个乘数相乘,得
（1）、认真自学课本62页上的内容。 （2）、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并 独立进行计算 （3）、学生独自解决“共花了多少钱？”。
北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为 了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师 给运动员们准备了2箱矿泉水。请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱 。(课件出示教材第62页情境图)
【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学 问题、解决数学问题的学习中。】
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生 的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体， 课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大 限度地给予学生自主的空间和时间。
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就 是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式 是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。 生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即 24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价 钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。
四、说教学重难点
教学重点
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点
能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生 活中的应用。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计1一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列、组合》中的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生的逻辑思维能力。
教材以学生买矿泉水为例，让学生通过实际操作，体验排列、组合的过程，从而理解排列、组合的含义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单排列、组合现象有所了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对排列、组合的概念理解起来有困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设有助于学生理解的学习情境。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生通过实际操作，体验排列、组合的过程，从而理解排列、组合的含义。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受简单的排列、组合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.难点：理解排列、组合的含义，并能运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设买矿泉水的实际情境，让学生在活动中体验排列、组合的过程。
2.引导发现法：教师引导学生发现排列、组合的规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备矿泉水的图片、排列、组合的实例。
2.准备计时器、记录表格等教学工具。
3.提前让学生观察生活中的一些排列、组合现象，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这种矿泉水？如果要买这种矿泉水，你们会怎样选择？”让学生结合自己的生活经验，思考排列、组合的问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个简单的排列、组合实例，如：买1瓶矿泉水、买2瓶矿泉水、买3瓶矿泉水等。
引导学生发现这些实例中的规律，从而引出排列、组合的概念。
北师大版三年级上册数学说课稿-第6单元第6课时 买矿泉水(1)
北师大版三年级上册数学说课稿-第6单元第6课时买矿泉水（1）一、教材基本情况本说课对象是北师大版三年级上册数学教材第六单元第六课时，买矿泉水（1）。
该课是数学思维技能的拓展，主要涉及到金钱的认识与运用，商店购物的情境体验等。
二、教学目标1.知识目标•学生能够认识并掌握1元和0.5元的货币面值。
•学生能够对货币面值进行简单的计算和运用。
•学生能够正确选择1元和0.5元的面值购买商品。
2.能力目标•学生能够通过模拟购物等情境体验，提高对商店购物过程的认知和操作能力。
•学生能够在实际购物前，认识货币面值和计算能力的意义和作用。
三、教学重点和难点1.教学重点•面值1元和0.5元的认识和运用。
•模拟商店购物情境的操作和体验。
2.教学难点•面值1元和0.5元的运用和转换。
•模拟购物的实际情境体验。
四、教学过程1.导入与引入教师可以通过投影或课件等方式展示矿泉水的图片，描述其特点和价值，引起学生的兴趣，并与学生交流是否在生活中有过矿泉水的经历。
引导学生对商品进行认知感性的体验。
2.活动设计（1）任务1：货币面值的认识教师可以通过投影或课件等方式展示货币的图片，并向学生介绍面值一元和五毛的货币种类以及它们的特点和用途，建立认知桥梁。
之后组织学生进行识别和分类的活动，将不同面值的钱币进行分类并比较面值的大小。
（2）任务2：购物体验在商店购物的情境中，教师可以设置的商场背景和小卖部标志等具体场景，引导学生将所学的面值概念和计算方法运用到实际的购买商品过程中。
设置多组购买商品的场景，在每组场景中随机设置商品价格，并通过小组合作的形式进行模拟购物体验，让学生体验在购买商品中的具体操作流程和技巧。
可通过难度逐渐增加的形式，让学生在买单的过程中能够正确选择面值和进行加减计算。
（3）任务3：总结评价在购物过程结束后，教师可以对所进行的最后一组购物过程进行全班同步展示和讲解，针对不同的学习过程和结果进行评价和总结，激发学生的创新意识和探究精神。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。
通过这一课的学习，让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，对于用方程解决问题的方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握用方程解决问题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用单价、数量和总价之间的关系，以及如何列方程解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例引入，引导学生主动思考和探索。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示实例，帮助学生更好地理解和记忆。
3.通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考单价、数量和总价之间的关系。
2.新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，并通过例题讲解如何列方程解决问题。
3.课堂练习：让学生通过练习题巩固所学知识，并及时给予指导和反馈。
4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及用方程解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以设计如下板书：单价 × 数量 = 总价八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组合作的情况对学生进行评价，主要评价学生对单价、数量和总价之间关系的理解，以及用方程解决问题的能力。
北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计
北师大版三年级上册数学《买矿泉水》的教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，掌握小数的读写方法，会进行小数的大小比较和加减运算。
2.过程与方法：通过情景模拟，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重难点重点：小数的读写方法和大小比较。
难点：小数的加减运算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喝过矿泉水吗？那你们知道矿泉水的价格吗？今天我们就来学习一下关于买矿泉水的数学知识。
2.学习小数的读写方法（1）师：我们先来认识一下小数。
请大家看黑板，这是什么数？（展示1.25）生：小数。
师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：一点二五。
师：很好，那我们再来认识一个小数，这是什么数？（展示3.50）生：小数。
师：那你们知道这个小数怎么读吗？生：三点五。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几个小数。
先写1.25，再写3.50。
（3）师：大家写得怎么样？有没有发现问题？要注意小数点的位置和数字的顺序。
3.学习小数的大小比较（1）师：现在我们来比较一下两个小数的大小。
请大家看黑板，比较1.25和3.50。
生：3.50大于1.25。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来比较一下这两组小数的大小。
第一组：1.25和1.30；第二组：3.45和3.50。
4.学习小数的加减运算（1）师：现在我们来学习一下小数的加减运算。
请大家看黑板，这是一道加法题：1.25+3.50。
师：我们先比较两个小数的整数部分，1.25的整数部分是1，3.50的整数部分是3，所以我们将它们相加，得到4.75。
师：我们来学习减法。
请大家看黑板，这是一道减法题：3.50-1.25。
师：我们先比较两个小数的整数部分，3.50的整数部分是3，1.25的整数部分是1，所以我们将它们相减，得到2.25。
（2）师：现在请大家拿出练习本，我们来写几道小数的加减法题。
小学数学《买矿泉水》说课稿
小学数学《买矿泉水》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生爱校护校的主人翁情感。
教材分析在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。
本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的”买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。
备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。
教学重难点征对具体题目进行正确估算，哪种类型的题目要用连乘来计算。
教学关键找关键字句解决连乘问题。
估算找类型。
（看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等；另一类可少估，如：计算题。
）教法分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。
学法自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计创设情境，提出问题师：孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大。
生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼”，里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室。
师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。
师：看了这段话，你知道哪些数学信息？根据这些信息能提那些数学问题？生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。
三年级上册数学说课稿-第六单元 第6课时 买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学说课稿－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版一、教学内容本课是三年级数学的第六单元中的第6课时，主要内容为买矿泉水。
本课的主要教学目标是培养学生的数学思想和能力，将生活中常见的数学知识与实际应用相结合。
二、教学目标1.知识目标：了解矿泉水的价格、购买方式和计算价格的方法。
2.能力目标：通过实际计算和应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣和学习习惯，促进学生团队合作和分享的意识。
三、教学重点1.运用加法和乘法解决实际问题。
2.能够按照要求进行买矿泉水的价格计算。
四、教学准备1.教材：《北师大版数学3年级上册》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、矿泉水、价目表等。
3.学具：钞票、硬币等。
五、教学过程1. 教学引导教师可以通过简单的问题来引导学生进入本课的主要内容。
•同学们，你们有没有买过矿泉水呢？矿泉水一般都有哪些价格呢？•如果我们要买5瓶矿泉水，应该怎样计算总的花费呢？2. 教学展示教师可以通过简单明了的展示，让学生快速了解本课重要的概念和计算方法。
•展示矿泉水的价目表，让学生了解不同品牌和种类的价格差异。
•让学生在同桌之间交流，了解不同人购买矿泉水的方式和价格计算方法。
•进一步讲解购买过程中比较重要的乘法和加法计算。
3. 教学练习通过练习，让学生巩固和提高本课的相关能力和技能。
•让学生进行价格计算的练习，通过实际计算提高学生的应用和解决问题能力。
•让学生在小组之间进行比较，分享不同的计算方法和心得体会。
4. 教学评价评价目的主要是为了检查学生的学习效果和反馈教学质量。
•教师可以通过观察学生的练习情况和小组讨论等方式进行评价。
•教师还可以通过课堂测验的形式来了解学生对本课内容的掌握程度。
六、教学结束通过教学的展示和练习，学生可以更好地掌握本课的相关知识和技能，从而提高数学思维和应用能力。
同时，教师还可以通过教学评价和反馈来不断改进和优化教学方法，提升教学质量和效果。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计2
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计2一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第五单元《认识货币》的一节实践活动课。
本节课通过让学生模拟购买矿泉水的场景，让学生在实际操作中认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物计算。
教材内容主要包括认识各种面额的人民币，了解人民币的单位及换算关系，以及运用人民币进行购物计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的掌握。
但大部分学生还没有真正接触过人民币，对人民币的认识和运用能力较弱。
此外，学生的实际购物经验有限，对购物过程中的计算和交流能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生认识人民币，培养学生的购物计算能力和实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识各种面额的人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：通过模拟购物的实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种面额的人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.教学难点：人民币的换算关系，以及运用人民币进行复杂的购物计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物的场景，让学生在实际操作中认识人民币，学会使用人民币进行购物计算。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和交流能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备各种面额的人民币实物或图片，用于教学展示。
2.准备矿泉水等商品，用于模拟购物活动。
3.准备购物计算器或纸笔，用于学生进行购物计算。
4.准备教学PPT或黑板，用于展示教学内容和引导学生进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种面额的人民币实物或图片，引导学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
北师大版小学数学《买矿泉水》精品教案设计
3.引导学生总结。
不管用哪种方法解决问题，你发现了什么？
三、实践应用
1.出示三幅图
认真观察每一幅图，分别说一说图中呈现了哪些数学信息和数学问题。
如：有2个书架，每个书架有3层，每层能放35本书，一共能放多少本书？
2.学生独立尝试解答这些问题。
3.集体交流订正。
交流时要让学生说清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么。
教学难点
掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。
教学准备
相关图的课件或实物投影。
教 学 过 程
二次备课
一、创设情境
1.出示情境图
说一说情境中有哪些数学信息，提出数学问题。
矿泉水每箱有24瓶，每瓶3元，买2箱矿泉水共花多少元？
2.估一估：买2箱矿泉水大约花多少元？
学生独立思考，进行估算，与同桌交流自己是如何估算的。
24×3×2 24×2×3
=72×2 =48×3
=144（元） =144（元）
课后反思
4.寻找生活中可以用连乘来解决的问题。
如：班级里有4个小队，每个小队有2行，每行有6名同学，一共有多少名同学？
5.回顾总结。
想一想，自己是怎样解决问题的。
四、
这节课你有什么收获与体会？
板书设计
买矿泉水
24×3=72（元） 24×2=48（听）
72×2=144（元） 48×3=144（听）
3.集体交流各自不同的估算方法。
你估算的结果是多少？你是怎样想的？
二、探究体验
1.出示问题：算一算，张老师买矿泉水共花多少元？
学生独立列式计算，完成后与同桌交流自己是怎样想的。
2.组织集体交流，展示各种方法。
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册第六单元《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版数学三年级上册第六单元的一课，主要内容是让学生通过实际情境，理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对两位数乘一位数的计算方法有一定的了解，但可能在理解上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：理解两位数乘一位数的计算过程中，相同数位对齐和进位的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购买矿泉水的实际情境，引导学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.小组合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教具：矿泉水图片、计算器、投影仪等。
2.学具：学生计算器、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示矿泉水图片，引导学生观察并思考：如果要买5瓶矿泉水，每瓶2元，一共需要多少钱？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生观察并发现规律。
同时，教师进行讲解，让学生理解相同数位对齐和进位的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相解释两位数乘一位数的计算过程。
然后，教师选取不同层次的学生进行上台演示，检验学生对计算方法的理解。
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〈买矿泉水〉说课
教学目标
1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生爱校护校的主人翁情感。
教材分析
在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定为运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。
本节课的内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。
备课时我考虑到估计学校大约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。
教学重难点
针对具体题目进行正确估算，了解哪种类型的题目要用连乘来计算。
教学关键
找关键字句解决连乘问题。
估算找类型。
（看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等；另一类可少估，如：计算题。
）教法
分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。
学法
自主、合作、探究、倾听等学习方式
教学设计
(一)创设情境，提出问题
(目的以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。
) 师：孩子们，你们已经在丁湖小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?
生1:我们的学校很大。
生2:学校有一栋教学楼，两排几年前建的标准教室，教学楼三楼里面有多媒体教室、图书室和农远教室等。
师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，我们三(2)班的教室正好在的教学楼。
(小黑板出示：教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。
) 师：看了这段话，你知道哪些数学信息？根据这些信息能提那些数学问题？
生：教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。
……教师将学生回答的相关信息板书)
(继续出示小黑板：三(2)班教室，老师说道：“欢迎参观三(2)班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。
)
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?
生:我们班的课桌椅一共要花多少钱? ……
(教师根据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”展示出来。
)
师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱??
(评析“了解班级”的教学情境一下就激起了学生的学习热情，教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息，启发学生从数学的角度出发提出问题，引发了学生的数学思考。
)
(二)小组合作，解决问题
(目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新知识，对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。
)
1.分小组合作学习。
学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”让每个孩子都有交流的机会。
2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。
生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。
生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元（看作150元），1组就是750元，4组就是750×4＝3000元。
师：大家的方法都很好，看来同一个问题，我们可以从不同的角度来思考。
估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?，可以先估计一组花多少钱，再估算4组花多少钱；还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?，再估算本班一共要花多少钱?
全班学生独立列式计算“我们班的课桌椅一共要花多少钱？”，然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由。
师小结：虽然同学们思考问题的过程各不相同，有的同学列的是分步算式，有的同学是一个综合算式，但这些方法都有一个共同之处。
你发现了吗?
生：都是用连乘的方法。
(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我表现的机会。
今天的学习方式就是明天的生活方式。
教师在新的问题出现时，没有直接灌输解决问题的方法，而是让学生在小组中探索交流、合作学习，这是“以人为本”的表现。
学生在进行小组合作学习时，因希望对自己的学校有更深入的了解，热情很高。
值得提出的是，教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。
)
(三)联系实际，拓展延伸
(目的紧密联系学校实际，引导学生开展数学学习活动，使学生的数学思维进一步拓展，体会数学与生活的密切联系；使学生在解决实际问题的同时，感受幸福舒适的学习条件来之不易，感受学校对自己的关怀，对学生进行爱校护校的品德教育。
)
1.课桌椅问题。
师：同学们“学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱。
”(桌上乱涂乱刻的痕迹。
) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊。
真是不算不知道，一算吓一跳。
同学们，现在你知道该怎么做了吗?
生：这是不爱护学校财产的行为。
我们发现这种行为要阻止他。
……
2．.估计学校大约有学生多少人。
师：现在你们有这么好的学习条件，多幸福啊。
每个星期一，我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式。
(每个年级2个班，有6个年级。
) 师：你能估计我们学校大约有多少名学生吗?
生1:我们不知道每个班有多少人?
师：这个问题提得好。
怎么办呢?
生2:可以根据我们班的人数来估计。
师：这个建议不错。
下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生。
想一想，还有什么办法。
学生分小组讨论，再组织汇报。
生1:1个班大约有40人，1个年级2个班大约有80人，6个年级大约有480名同学。
生2:我们是先算出全校6个年级有12个班，再按每班40人估算全校大约有480名同学。
师：同学们的想法都很好，估计的时候可以从不同的角度来考虑，但尽可能地准确一点，要不估算结果会和实际数目相差太大。
(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，这一环节则在此基础上有了新的升华。
“课桌椅问题”“灯泡问题”和“估计学校大约有学生多少人”均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣，“爱护学校财产”“珍惜幸福的学习生活”“遵守公共秩序”等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中。
“润物细无声”正是校本课程资源利用起到的特殊效果。
)
(四)回顾与总结
(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结，培养学生的反思意识。
)
1．师：同学们，今天的数学课，你有什么收获?
生1:我知道怎样估计学校有多少同学了。
生2:我会用连乘的方法解决问题了。
生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱，我们要爱护学校财产。
生4:学校这么多同学，如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!
生5:要靠右行。
生6:我对我们学校了解更多了。
……
师：今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题，并且对我们的学校也有了更深的了解。
2．课后作业（书上）
我们学校马上要召开校运会了，校运会上也有许多数学问题，如：买矿泉水问题，请你们运用今天所学知识解决这类问题。