小学语文二年级下册研课标说教材
二年级语文下册教材研说
二年级语文下册教材研说尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我想和大家一起研究人教版小学语文二年级下册教材。
我将从课程目标与内容标准、编写体例与意图、内容结构与特点、知识与技能的立体性整合、教学建议与评价建议、课程资源的开发与利用等方面和大家一起探讨、交流。
一、课程目标与内容标准：1、本学段的目标特点：汉语拼音要求降低，内容减少。
语文课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、研究普通话、查字典，不再提帮助阅读。
识字提出了“会认”、“学会”两种不同要求。
本学段要求学会的是800～1000字。
通过识字与写字的实践，让学生喜欢研究汉字，有主动识字的愿望。
阅读强调积累，写话强调兴趣。
第一学段明确要求学生背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，从兴趣入手，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，为第二学段的自由表达奠定了基础。
口语交际是“听话·说话”的发展，更具有时代要求。
第一学段对口语交际提出了最基本的要求，如能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，以及讲普通话的惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。
增设综合性研究要求。
第一学段对综合性研究的要求是：就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。
2、本册的教学目标：1)继续复、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2）认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4）喜欢阅读，对阅读有兴趣。
研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版小学语文二年级下册说课标说教材
部编版小学语文二年级下册说课标说教材.doc今天我将解析部编版小学语文二年级下册的教学标准、教材内容和评价建议（包括教学方法）。
一、说课标解析课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。
第一阶段目标包括识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性研究五个方面。
学生需要认识1600个字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读方面，学生需要喜欢阅读，对阅读感兴趣；研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。
口语交际方面，学生需要讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
写话方面，学生需要对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中运用阅读和生活中学到的词语；研究使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。
综合性研究方面，学生需要对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。
二年级下册目标包括识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性研究五个方面。
学生需要认识400个字，会写300个字。
书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
阅读方面，学生需要了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
能与他人交流自己的感受和想法。
研究使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
口语交际方面，学生需要认真听别人讲话，能听懂主要内容。
讲述简短的故事和见闻。
能就感兴趣的话题发表自己的意见。
写话方面，学生需要对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中研究运用阅读和生活中学到的词语。
研究写日记。
综合性研究方面，学生需要对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二、说教材教材解析包括教材特点、知识与技能立体整合、教材结构和编写体例。
教材特点有五个方面。
首先，围绕专题整合教材内容；其次，更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童生活；第三，课后练重视联系儿童的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力；第四，突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力；第五，教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
小学语文二年级下册研课标说教材
小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版[义务教育教科书]小学语文二年级下册。
下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例编写特点编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面，即教学建议评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力过程和方法情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。
环绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。
课程目标下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。
1识字与写字熟悉常用识字1600个，其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯，2阅读正确流利有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜爱课文片段。
结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动累积词句。
3写话对写话有爱好，能把看到，听到，想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。
4.口语交际：逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感爱好的话题发表自己的意见。
5综合性学习对四面的事物有好奇心，就感爱好的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
学段目标依据课程标准，结合第一学段的语文学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：1识字与写字熟悉常用汉字450个，会写250个汉字，注重汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法查字典。
二年级语文说课标、说教材讲稿
说课标、说教材讲稿尊敬的各位领导、老师你们好：我今天所说的教材是北京师范大学出版社小学语文二年级下册。
我从六个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、教材结构和编排体例、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求第一学段对本册课本的目标要求是在识字与写字方面认识常用字650个，其中230个会写，掌握汉字的基本笔画和80个常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美并养成良好的写字习惯，学会汉语拼音并能借助汉语拼音认读汉字，掌握大写字母表并学会音序及部首查字法；在阅读方面初步养成爱护图书的习惯，朗读课文和阅读浅近的文章时能够了解其中的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并获得初步的情感体验，认识课文中出现的标点符号并能体会其不同的语气，背诵13篇古诗或课文，坚持每天阅读并积累自己喜欢的成语和格言警句；写话方面能够写出自己想说的话，并运用阅读和生活中学到的词语及逗号、句号、问好和感叹号，能够按照要求仿写课文中的部分句式、段落、内容和写法；口语交际方面逐步养成讲普通话的习惯，能够了解别人讲话的内容，阅读结束可复述其大意和自己感兴趣的情节，与别人交谈时态度大方有礼并敢于发表自己的意见；综合性学习方面能够对周围事物有好奇心，能就自己感兴趣的内容提出问题并表达出自己的见闻和想法。
第二方面：编写特点特点一：重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。
积累的内容包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面。
积累不仅仅体现在静态的字词句篇、语文常识等量的增加，更表现在语言不断丰富、思想日趋深刻、文化积淀逐渐丰厚等方面。
教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅使学生学会认字、写字，而且渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典古诗文、名家格言，启发他们感受丰富多彩的文章样式和语言的创造力；设计了大量形式多样的交流、合作活动，使学生感受不同语言方式产生的作用，体会如何更好地运用语言。
二年级语文下册研说教材
点名主 题激发 兴趣
每 组 教 材 结 构
二年级下册
四年级上
五年级下
点明主 题激发 兴趣
布置预 习
提出具 体学习 要求
落实 三维 目标
点名主 题激发 兴趣
课后 题
（基本要 求积累语 言阅读能 力）
每 组 教 材 结 构
体现低年 级语文教学的 基本要求：
识字、写字、 阅读。
引导学生 接触各种语言 现象，感悟语 言，积累语言， 打好学习语文 的基础
八 个 专 题
（28篇 精读4篇 略读）
培养优秀 品质 要正确 看待问题 走进科技 世界
1下1、 多彩的 春天
主动学习， 去发现，去 探索，去想 象，读与思 积累结合
专题整合
1下8身边的科学、2上 8热爱科学、3上7科学 的思考方法、3下6神 秘的科技世界4上8科 技成就5下6信息世界6 下5科学精神
评价建议
果园 春华秋实
田野 春种秋收
阴晴 雨雪
课外书
日月 星辰
课本
家庭活动
自 然 大 课 堂
亲 子 共 读 书
课程开发与利用
感谢聆听
请多指教
认字写字数量体现识字写字教学是重点。
第一学段
（认1800） （写1000）
认字 一年级上册 400 一年级下册 550 二年级上册 450 二年级下册 400
选材贴 近生活
课后联 系生活 教本 变学本
密切联系生活 突破传统 呈现方式
展示台
学生生活 其他学科
围绕专题 整合教材内容
教 材 编 写 特 点
开放性 弹性
确保基本 因材施教
教 材 编 排 体 例
目 录
八 个 专 题
研课标说教材二年级下册
热爱自 然 了 解自然
培养优秀 品质 善于思考
春天的 发现
内 容 结 构
宽带网 课外阅读
语文园地
选读课文
生字表 1（400）
生字表 2（300）
课例
生字表
编 写 体 例
知识与技能的横向整合
4篇课文
围绕专题展开
点明主题
课例
导语
语文园地
横 向 整 合
物产丰富 风光秀丽
周总理与人们 心连心
领略北京美 丽的夜景
难忘的泼水节 葡萄沟
增强对首都 北京的热爱
北京亮起来了
爱祖国爱家乡
日月潭
本组主题
课例
五部分
导语
语文园地
爱 祖 国 爱 家 乡
已 学 过 的 知 识
多 彩 的 春 天 春 天 的 发 现 心 中 的 秋 天
纵 向 整 合
本 册 知 识
爱 祖 国 爱 家 乡 壮 丽 的 祖 国 山 河
三 年 级
内容
低年级
学习使用字典。学习独立 识字 按笔顺规则用硬笔写字
中年级
会使用字典、词典。有初步 的独立识字能力 开始练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红 学会用普通话正确、流利有 感情的朗读 开始练习习作 讲故事努力做到具体生动， 用语言打动人
纵 向 整 合
识字 写字
阅读 写话（习 作） 口语交际
学习用普通话正确、流利 有感情的朗读 写自己看到、想到的事物 简述简短的故事和见闻
编写体例 内容结构 编写特点
知识与技能 的整合 教学建议
说教材
学段目标
说课标
内容标准
说建议
评价建议 课程资源的 开发和利用
研 说 流 程
研课标说教材二年级语文下册第一单元
加强渗透， 整合学科资 源。
立足课本，挖 掘语文教材资 源。
不尽之处， 敬请指正！
避免只从知识、技能方 面进行评价。
充分发挥 语文课 程评价的多种功能
评 价 建 议
资源的开发和利用
利用图书室、绿化园地、 校园墙壁、黑板报等为学 生创设了语文学习和实践 的有利环境。
新课程淡化了学科的界限，强调学 科的交叉渗透和整合。在教学中， 音乐、美术、品德与生活等都是可 利用的课程资源。
联系生活，创 建环境资源。
心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基 本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学 的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在 实践中学习和运用语文。
课程总目标
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。
课程总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会 主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新 精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世 界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关 心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的 营养，提高文化品位。 3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信
二、本册教材目标
能读合 适的课外 在阅读 喜欢阅读。 读物 中积累 语言
阅读
有写话的兴趣 会运用学过的词语
写话
口语 交际 语文 实践 活动
巩固汉语拼音
识字与 写字
教 材 目 标
三、单元目标
采用图文结合的方 结合上下文和生活实际了 法，理解课文内容， 解课文中词句的意思，在阅 展开丰富的想象。 读中积累词语。
二年级下册研说教材
各位评委老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。
首先，说课标。
从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。
（一）语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。
分别是：体现人文性的目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大。
3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。
体现工具性的目标是：1.能主动进行探究性学习。
2.学习汉语拼音。
能说普通话。
3.具有独立阅读的能力。
4.能具体明确。
文从字顺地表述自己的意思。
5.具有日常口语交际的基本能力。
6.学会使用常用的语文工具书。
以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。
（二）具体到本册教材内容标准：从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五方面来说。
首先识字写字教学要求：1.借助拼音，识字正音；2. 识400字，写300字；3. 使用查字典，培养独立识字的能力。
阅读教学要求学生：1.喜欢阅读、能够背诵、学习默读；2.理解词句，主动积累；3. 读课外书、与人交流，爱护图书；4. 学用标点，体会语气；5.积累喜欢的诗词等。
写话方面要求学生：有兴趣，用好词，学标点，写日记。
口语交际的教学要求是：普通话，愿交流；听讲话，能听懂；主动谈，述见闻；态自然，有礼貌；有自信，敢发表。
最后综合性学习要求学生：有好奇心，乐于观察，勇于参与，敢于表达。
其次，说教材。
我将从教材内容结构、编排体例，编写特点，知识和技能的立体式整合三方面进行研说。
首先（一）教材内容结构和编排体例：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材，共设八个专题，分为八组，分别是：春天里的发现；奉献与爱心；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创新；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
小学语文二年级下册研课标说教材
小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。
下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标(一)课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。
围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。
(二)课程目标下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。
1、识字与写字认识常用识字1600个，其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯，2、阅读正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。
结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。
3、写话对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。
4.口语交际：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
(三)学段目标依据课程标准，结合第一学段的语文学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：1、识字与写字认识常用汉字450个，会写250个汉字，注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法查字典。
二年级下册研课标说教材语文知识树
研课标 说教材
说教材
说课标
说建议
*
*
*
*
说课标
运用常见表达方式写 作
具有日常口语交际 能力
学会使用语文工具 书
发展思维能力 主动进行探究学习
独立阅读能力， 多种阅读方法
能力目标
培养爱国主义情感、社会 主义道德品质，逐步形成 积极的人生态度和正确的 价值观
知识目标
情感目标
运用。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
格。
1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。
()
5. 统筹规 划，引导大量
阅读。
一
编
6. 夯实基础，
写
循序渐进，平 稳过渡。
特
点
编写特点
*
*
3. 关注方法、策 略，鼓励发现、
探究。
4.紧密联系 生活，重视迁
移与运用。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
写话
根据表达的需要，学 习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
*
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编写特点
*
内容结构
*
3. 关注方法、 策略，鼓励发
现、探究。
2. 自然渗透立德 树人，注重文化 传承，涵养品
格。
1. 激发儿童的学 习兴趣，保护儿
童天性。
()
4.紧密联系生 活，重视迁移与
运用。
5. 统筹规划， 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础，
1. 激发儿童的 学习兴趣，保 护儿童天性。
()
5. 统筹规划， 引导大量阅读。
一
编
6. 夯实基础，
二年级语文下册教材研说4
人教版二年级语文下册教材研说泛海希望小学司丽英尊敬的各位领导、老师大家好！今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。
下面我将从课程目标与内容标准、编写体例与意图、内容结构与特点、知识与技能的立体性整合、教学建议与评价建议、课程资源的开发与利用等方面和大家一起共同探讨、交流。
一、课程目标与内容标准：1、本学段突出的目标特点：汉语拼音降低了要求，减少了内容。
语文课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典，不再提帮助阅读。
识字提出了“会认”、“学会”两种不同要求。
本学段要求学会的是 800～1000 字。
通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
阅读强调积累，写话强调兴趣。
第一学段明确要求学生背诵优秀诗文 50 篇，课外阅读总量不少于 5 万字。
第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，从兴趣入手，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，为第二学段的自由表达奠定了基础。
口语交际是“听话·说话”的发展，更具有时代要求。
第一学段对口语交际提出了最基本的要求，如能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。
增设综合性学习要求。
第一学段对综合性学习的要求是：就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。
2、本册的教学目标：(1)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
（2）认识 400 个字，会写 300 个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
（3）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
人教版本小学语文二年级下全册教材研说
人教版本小学语文二年级下全册教材研说说课程标准：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
下面我结合教材的编写特点、编写体例，内容结构和知识与技能的立体式整合来谈谈第二方面：教材特色。
教材编写特点：1、体现学生自主学习编写角度的创新和突破。
由过去关注教师的教，转向既关注老师的教，也关注老师的学。
无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地中安排的学习活动，都不是过去那样的布置式的，而是以学生自读自悟的形式，或是以学习伙伴的口吻提出，学生感到亲切自然。
同时安排学习伙伴互相启发，体现合作精神。
像练习中的“我会认” “我会读”“我会连”，像小孩吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，自己发现问题，2、体现师生的平等我的发现”这一栏目，引导学生自己发现字、词的规律，主动识字、学词，积累语言。
北师大版小学语文二年级下册说教材
北师大版小学语文二年级下册研说教材稿今天我说教材的内容是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版小学语文二年级下册。
本册书体现了“整体推进、培养兴趣、学会学习、文化积累”的风格。
一、教材整体介绍第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、11单元）和一个开放单元（第9单元《体育世界》）。
共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。
单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。
要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容，可以根据情况调整。
单元内也可以灵活处理各项学习内容，比如“守信用”单元，《龙眼和山里红》《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
1.围绕主题单元整合教材内容每一单元教材都有一个主题，一篇主体课文。
“语文天地”中的自读短文、好词佳句、口语交际以及综合实践活动等内容都是围绕本单元的主题合理安排的。
如第一单元的主题是“好习惯”，围绕这个主题选取了《不懂就要问》《字典大楼》两篇课文和“语文天地”中的自读课文《林卡上学》，告诉学生应重视好习惯的养成，自觉改正不良习惯。
“语文天地”中“改掉坏习惯”的口语交际活动以及“金钥匙”中的“学改错字”养成好习惯的提示都是围绕这一主题设计的。
之后的几个单元也都是如此，围绕一个主题把各项教材内容组合成一个整体。
这样安排，体现了《语文课程标准》提出的教材要避免烦琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
2.着眼于积累，启发思维，培养语文实践能力每篇课文后只有一道思考题，有的侧重启迪学生思维，如“你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么”；有的侧重帮助学生整体理解课文，如“为什么说老爷爷他好像只看见一个儿子”；有的引导学生学习复述课文，如“用自己的话说一说曹冲称象的过程”；还有的旨在拓展学生的思维，让学生练习写话，如“你觉得妈妈的爱还是什么？你能试着再写一段吗”。
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小学语文二年级下册研课标说教材
今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。
下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。
说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。
说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一.说课标
(一)课程性质及基本理念
义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。
围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。
各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。
(二)课程目标
下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。
1、识字与写字
认识常用识字1600个，其中800个会写。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。
养成良好的书写习惯，
2、阅读
正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。
结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。
3、写话
对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。
口语交际
逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习
对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。
结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
(三)学段目标
依据课程标准，结合第一学段的语文学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面
1、识字与写字
认识常用汉字450个，会写250个汉字，注意汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法查字典。
2、阅读
(1)学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读，做到不出声，不指读。
(2)结合上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词句，
背诵优秀诗文，课外阅读量不少于2万字
口语交际
认真听别人讲话，能听懂主要内容，并且愿意主动与别人交流，说话时态度自然大方，
4、写话
对写话有兴趣，写自己想说的内容，想象中的事物，并且能运用积累的词语，能根据表达正确使用标点符号。
二. 说教材
下面我将从以下四个方面对本册教材进行解读
(一)编写体例:
本册教科书由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。
每个单元有3—4篇精读课文，包括课后练习题和1个语文园地组成。
在第一单元后面编排了快乐读书吧，口语交际，穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
语文园地编排了识字加油站，字词句运用，写话，书写提示，我的发现，展示台等栏目。
其中书写提示，我的发现，展示台在每个单元语文园地中穿插安排，写话，口语交际轮流出现。
教材课文总共分为8个单元，每个单元都是围绕一个主题来编写，例如八个单元分别是围绕春天，关爱，传统文化，童心，办法，
大自然的秘密，改变，世界之初来编写的，教学时应围绕每个单元的重点进行教学。
教科书有三个附录识字表，写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字和要求书写的250个汉字以及要求会写的词语。
(二)编写特点
激发儿童的学习兴趣，保护儿童天性。
自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品格
关注方法，策略，激励发现，探究。