小学三年级科学蜗牛说课稿
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
科学《蜗牛》教案8篇
科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、演讲致辞、规章制度、心得体会、活动方案、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, speeches, rules and regulations, personal experiences, activity plans, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!科学《蜗牛》教案8篇写教案可以帮助老师更好地与家长和同事进行沟通和合作，促进教育共同体的建设，教案能够提供教学活动的多样性和创新性，下面是本店铺为您分享的科学《蜗牛》教案8篇，感谢您的参阅。
教案《小蜗牛慢慢爬》5篇
教案《小蜗牛慢慢爬》5篇第一篇：教案《小蜗牛慢慢爬》第11课小蜗牛慢慢爬教学目标：1.掌握基本制作方法，能运用画，卷，折等方法制作一只小蜗牛。
2.在制作中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识。
3.认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。
教学重点：引导学生发现蜗牛的外壳城螺旋形。
教学难点：蜗牛的制作。
教学准备：卡纸，剪刀，双面胶等教学过程：一、视频激趣，导入课题1.导入课题：今天老师要给大家介绍一个新朋友，大家猜猜看，它是谁？（视频画面播放）2.揭示课题：今天我们一起来认识一下这位爬的很慢，却又能坚持不懈的小蜗牛。
揭示课题：小蜗牛慢慢爬二、认识蜗牛：出示蜗牛的结构图，了解蜗牛基本结构。
师：在我们的生活中，你们见过小蜗牛吗？那谁来说说你了解的小蜗牛？小蜗牛到底长什么样子呢？生讨论。
师：孩子们说得真好，这位小朋友把蜗牛的特点说的真清晰，今天呀老师特意为你们准备了蜗牛的结构图（出示蜗牛的结构图，了解蜗牛基本结构。
对蜗牛的触角，头，身体，外壳基本形态有初步的认识。
）师：蜗牛是一种软体动物，没有骨头，它的背上有个呈螺旋形的外壳，它的头上一共有两对触角，较长一对触角的顶端长着蜗牛的眼睛，小触角往下一点有个小洞，那就是它的嘴巴，里面长了一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。
不同种类的蜗牛体形也大小各异，孩子们平常见到的蜗牛只有指甲盖那么大，但非洲有一种大蜗牛可长达30厘米，由于蜗牛行动缓慢，人们常用来比喻一个人动作迟缓像蜗牛爬一样慢。
（板书：慢慢爬）三、展示成品，自主探究。
师：告诉大家一个好消息，森林里举行蜗牛选美大赛了，你们想不想带自己的蜗牛去参赛啊？今天，老师请到了上一届比赛的选美冠军。
大家猜猜看，它是怎样做成的？2、请一位小朋友上台拆分小蜗牛，我们一起看看它是怎样制作的。
学生讨论3、学生总结：蜗牛的外壳是用纸条卷起来的，身体是先剪贴再粘上去的。
教师质疑：是小圈套大圈呢？还是大圈套小圈？哪一种更合适？4、再请一位小朋友们上台拆分小蜗牛，我们一起看看这只是怎样制作的。
科学教案：蜗牛（通用10篇）
科学教案：蜗牛（通用10篇）：蜗牛篇1活动目标1、认识身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。
2、喜欢观察大自然，有了解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。
3、能通过收集、观察、绘画等多种活动进行探究。
4、学习运用已有经验进行简单的猜想，能大胆与同伴交流。
5、使幼儿掌握一些蜗牛的生活基本常识。
教学重点、难点1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。
2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。
活动准备1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。
2、《学前班科学活动上册》第1至2页。
活动过程一、观察活动：蜗牛的外形特征。
1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。
2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。
提问：（1）蜗牛是什么样子的？（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头？（3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？二、讨论活动：蜗牛的生活习性。
1、蜗牛喜欢吃什么？生活在什么地方？2、它是怎么过冬天的？小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。
它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。
蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，十分耐饥。
由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。
为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。
三、谈话活动：蜗牛的危害。
引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。
四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。
五、画一画：我见过的蜗牛。
活动前对幼儿已有的经验估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。
当谈到蜗牛喜欢吃什么时，对于老师而言也比较困惑，因为平时的司空见惯使我不再留心去观察。
在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的秘密。
由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。
小蜗牛说课稿
小蜗牛说课稿一、课程概述本节课是一节关于小蜗牛的科普知识的课程，旨在让学生了解小蜗牛的生活习性、身体构造以及重要作用等方面的知识。
通过生动的讲解和互动的学习方式，培养学生的科学兴趣和观察能力。
二、教学目标1.了解小蜗牛的外形特征及生活环境；2.掌握小蜗牛的食性和生长繁殖特点；3.了解小蜗牛在自然界中的重要作用；4.培养学生的观察能力和科学兴趣。
三、教学重点1.小蜗牛的外形特征和生活环境；2.小蜗牛的食性和生长繁殖特点。
四、教学内容及教学步骤1.引入通过播放一段小蜗牛的视频，引起学生对小蜗牛的兴趣，并引导学生提出对小蜗牛的一些问题。
2.展示与讲解展示一张小蜗牛的图片，通过图片引导学生观察小蜗牛的外形特征，如头部、躯干、壳等部分。
然后讲解小蜗牛的外形构造以及壳的作用，解释为什么小蜗牛有壳，并引导学生思考壳的作用。
3.图片搭配课件通过课件展示不同种类的小蜗牛，并介绍不同种类的小蜗牛的生活环境，引导学生了解小蜗牛的生活习性与生活环境的关系。
4.食性和生长繁殖特点介绍小蜗牛的食性，包括它们喜欢吃什么，以及它们的取食方式。
接着，讲解小蜗牛的生长繁殖特点，如何孵化，生长过程等内容，通过图片和动画的形式生动展示。
5.小蜗牛在自然界中的重要作用讲解小蜗牛在自然界中的重要作用，如促进植物种子传播、保持生态平衡等方面。
通过实例和图片进行讲解，帮助学生理解小蜗牛在自然界中的价值。
6.互动问答通过提问学生解答的形式巩固学生对小蜗牛的理解，让学生参与其中，激发学生的学习热情。
7.小结通过小结这节课的内容，复习并巩固学生对小蜗牛的认识。
同时，鼓励学生在日常生活中多关注身边的小蜗牛，并培养对生物的兴趣和保护意识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对小蜗牛的认识得到了提升，达到了预期的教学目标。
教学过程中，我注重了形象化的展示和生动的讲解，通过多种教学手段提高了学生的参与度和学习兴趣。
同时，我也注意到一些不足之处，如在一些知识点的讲解上可以更加具体，加深学生的理解。
人教版生活与科技第3册第一章第3节《蜗牛天地》说课稿
人教版生活与科技第3册第一章第3节《蜗牛天地》说课稿一. 教材分析《蜗牛天地》这一节内容主要介绍了蜗牛的生活习性、种类以及与人类生活的关系。
教材通过生动的图片和文字，让学生了解到蜗牛的生活环境、食性、运动方式等特点，进而培养学生对生态环境的关爱和对科技知识的兴趣。
二. 学情分析考虑到学生对蜗牛的了解程度不同，年龄特点和认知能力也存在差异，我在教学过程中要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，学生在生活中对科技产品已经有一定的接触，可以利用这一点激发学生学习科技知识的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、种类及与人类生活的关系，学会观察和分析蜗牛的生活环境。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生对生态环境的关爱意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的价值观，激发学生对科技知识的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、种类及与人类生活的关系。
2.难点：观察和分析蜗牛的生活环境，培养学生对生态环境的关爱。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究蜗牛的生活习性。
2.利用多媒体手段，展示蜗牛的生活环境和种类，增强课堂趣味性。
3.学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.创设生活情境，让学生亲身体验蜗牛的生活，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜗牛图片，引导学生关注蜗牛的生活环境，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍蜗牛的分类、生活习性，让学生了解蜗牛的多样性。
3.课堂互动：学生分组讨论，分享对蜗牛生活的观察和理解。
4.案例分析：分析蜗牛与人类生活的关系，引导学生关注生态环境。
5.实践活动：让学生亲手养殖蜗牛，观察蜗牛的生活习性，培养实践能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调蜗牛与生态环境的关系。
7.课后作业：布置观察其他昆虫的任务，培养学生的观察能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出蜗牛的生活习性、种类及与人类生活的关系。
《蜗牛》说课稿、教案、反思
一、说课稿：1. 导入：通过展示蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 教学目标：(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。
3. 教学重难点：(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
4. 教学方法：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。
(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。
(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。
5. 教学过程：(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。
(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。
(4) 绘画和写作：学生根据自己的观察和体验，进行绘画或写作创作。
(5) 分享和讨论：学生分享自己的作品，进行讨论和交流。
二、教案：(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。
(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。
2. 教学重点：(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
3. 教学难点：(1) 蜗牛的生活习性的理解和记忆。
(2) 观察和实验方法的运用。
4. 教学方法：(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。
(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。
(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。
5. 教学过程：(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。
(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。
(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。
最新语S版小学语文三年级上册《蜗牛》说课稿
《蜗牛》说课稿【说教材】本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。
文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。
激励学生不畏艰难，坚持不懈。
【说学情】三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。
【说目标】1．读懂课文内容. 通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。
2．有感情地朗读课文. 体会文章表达的思想感情.3.品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。
【说重点】理解课文内容，体会作者由嘲笑道敬佩的情感变化。
【说难点】品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神，是情感得到升华。
【说教法】为了更好的突破本节课的重点及难点我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。
【说教学流程】一、回顾旧知引入新课1.复习重点词语。
2.激趣引入，板书课题二、“趣”中寻法，提升能力。
在汇报交流喜欢的语句过程中，帮助学生理解重点词语的意思，学习作者观察事物的方法。
不一会，从硬壳里探出一对长着一对小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点危险了，才慢慢地伸出头来。
（引导学生结合课文仔细体会加点的词语，从作者对蜗牛细腻的动作描写中，体会蜗牛的胆小。
了解观察的重要性，学习作者动、静结合细致观察事物的方法。
）我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪动着……终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。
（使学生了解在观察中进行大胆、合理的想象，可以使文章生动活泼，富有情趣）学生理解文本的基础上，再通过充分自由地读，使学生把理解、感悟紧密结合，体味作者对蜗牛的喜爱和赞美之情。
三、“趣”悟情体会情感变化。
小学科学蜗牛 教案示例2(第二课时) (1)
组织学生进行观察活动。
讨论：蜗牛用身体的哪一部分爬行？
谈话：蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
观察：
蜗牛用身体的哪一部分爬行。
学生交流。
学生认识。
经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
观察蜗牛的爬行
组织学生活动。
学生进一步认识。
延伸探究
参与长期的探究活动。
关于的蜗牛的爬行还有很多同学们可以继续研究的。
准备下一节探究活动的材料。
学生参与活动
学生进行准备
板书设计
观察的蜗牛爬行
蜗牛的腹部——腹足。
2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。
教学过程
教学环节
过Байду номын сангаас性目标
教师的活动
学生的活动
教学反思
导
入
新
课
激发学生探究新知的欲望。
谈话：
我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？
谈话：
蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？
学生说说自己的看法。
自
主
引导学生了解蜗牛的运动方式。
观察：
玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
探
究
获
取
新
知
激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
组织学生进行描述。
组织学生进行模仿。
组织学生观察活动。
引导学生进行描述。
描述：蜗牛的爬行
模仿：蜗牛的爬行
观察：
蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。
描述：蜗牛在这些物体上的爬行。
第2课 《蜗牛(一)》教案(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第2课《蜗牛（一）》教学设计教学导航【学情分析】通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。
对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。
秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。
学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。
蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
【教学目标】经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。
用简图画出蜗牛的外形。
按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，导入新课1．猜谜语（出示课件）师：在上课之前，我们来猜个谜语。
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
生：蜗牛。
师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。
（板书：蜗牛）（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）2．蜗牛的生活环境师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？生：在花坛里，在草丛中。
师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？生：阴暗、潮湿。
师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）二、观察蜗牛的身体1．如何观察师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。
那么关于蜗牛，你们想要了解什么。
蜗牛科学课教案8篇
蜗牛科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蜗牛科学课教案8篇注重创新思维的教案能够培养学生的创新意识，通过有趣的教案，教师可以激发学生对学习的好奇心和主动性，本店铺今天就为您带来了蜗牛科学课教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
《蜗牛》说课稿、教案、反思
《蜗牛》说课稿《蜗牛》说课稿说教材1、教学内容《蜗牛》是科教版《科学》三年级下册第二单元的内容。
是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。
分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。
本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
2、教材的地位和作用《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。
开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。
3、教材的处理本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。
根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。
使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
4、教学目标根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。
培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。
(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
(3)情感、态度、价值观：1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
5、教学重点、难点本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
6、教学准备多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
说学生对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。
蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
《小蜗牛》说课稿（通用10篇）
《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。
《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。
这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。
部编本教材强调阅读与语言积累。
一年级教材的编写也遵循着这一特点。
《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。
其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。
编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。
会写“对”“妈”两个字。
2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2、教学难点：正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。
四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。
2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
蜗牛三年级教案(共12篇)
蜗牛三年级教案〔共12篇〕篇1：三年级科学上册蜗牛的教案三年级科学上册蜗牛的教案教学目的：科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听别人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合学法：学生自主学习与协作学习【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经历和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的`发现。
3.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
老师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生答复：轻轻摩擦、轻敲、浇水- 解决：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会完毕休眠开场活动，并努力爬出水面。
设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
多媒体展示4.老师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
结合蜗牛的身体特征和多媒体课件2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地〔如排便〕信息。
设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性并提出新的问题，蜗牛能长时间放在水里吗？四、继续观察蜗牛〔多媒体展示，观看视频材料〕设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。
科教版三年级科学蜗牛（一）
科教版三年级科学蜗牛（一）第一篇：科教版三年级科学蜗牛(一)⒉蜗牛（一）教学内容：⒉蜗牛（一）教学目标：（一）科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学词汇：触角，腹足，黏液，螺旋，螺线，应激性（二）过程与方法1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
科学方法：有序观察，对比联想（三）情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
核心价值观：实事求是的观察态度。
教学重难点：重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的有序观察活动。
难点：学生观察过程中实事求是的观察态度及对观察到的信息的加工整理。
教具学具准备：教具：蜗牛，课件学具：蜗牛，放大镜，棉线，玻璃片，纸杯教学过程：课前活动：寻找蜗牛，带几只蜗牛来，并请学生关注找到蜗牛的环境特点。
一、导入1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点？2、学生介绍交流：草丛中，花坛边……3、小结：通过这几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。
今天，让我们一起进一步观察了解蜗牛。
二、观察蜗牛的身体1、谈话：你是否观察过蜗牛？你对蜗牛有多少了解？请简单介绍一下。
2、学生交流：印象中的蜗牛。
3、蜗牛是我们所熟悉的小动物，为了更好地了解它，我们还需对它进行细致地观察。
我们该如何观察蜗牛呢？4、学生分组讨论：观察蜗牛的身体的顺序，纪录的方法。
教师巡视了解学生的想法。
5、交流汇报，小组间质疑补充。
6、教师概括（借助PPT强调）：①按一定顺序观察，由整体到局部，由头到尾；②观察要耐心，要安静；③看不清楚时，可借助放大镜；④如实记录发现，可写可画。
有关蜗牛的科学小实验教案
有关蜗牛的科学小实验教案教案标题：探索蜗牛的科学小实验教学目标：1. 了解蜗牛的基本特征和生活习性。
2. 学习观察、记录和分析实验结果。
3. 培养学生的科学思维和实验技能。
适用对象：小学三年级学生教材和资源：1. 图书：关于蜗牛的科普读物。
2. 实验材料：蜗牛、透明容器、土壤、水、食物（例如生菜叶子）。
3. 实验工具：放大镜、笔记本和笔。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾他们对蜗牛的基本了解，例如外形、壳的特点等。
2. 引发学生对蜗牛的好奇心，提出问题：“蜗牛是如何生活的？它们喜欢吃什么？它们在哪里生活？”实验准备：1. 将蜗牛放入透明容器中，容器底部铺一层湿润的土壤。
2. 在容器中放入一些食物，例如生菜叶子。
3. 确保容器的通风良好，并放置在光线充足的地方。
实验过程：1. 学生观察蜗牛在容器中的活动，记录下他们观察到的现象和行为。
2. 学生使用放大镜仔细观察蜗牛的身体特征，例如触角、眼睛和足部的结构。
3. 学生观察蜗牛的食物选择，记录下它们喜欢吃什么。
4. 学生观察蜗牛在不同环境条件下的反应，例如光线和温度的变化。
5. 学生记录实验过程中的所有观察结果，并尝试解释这些现象。
实验总结：1. 学生分享他们的观察结果和解释，讨论蜗牛的生活习性和适应能力。
2. 引导学生总结实验中学到的知识，例如蜗牛的特征、食物选择和环境适应能力。
3. 鼓励学生提出更多关于蜗牛的问题，激发他们对自然科学的兴趣。
拓展活动：1. 学生可以进行更多关于蜗牛的实验，例如观察蜗牛在不同温度下的运动速度变化。
2. 学生可以通过阅读科普读物或上网搜索，了解更多关于蜗牛的知识，并制作海报或展板展示给同学们。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 学生的实验报告或总结性的写作作业，评估他们对实验结果的理解和解释能力。
教学延伸：教师可以在教学过程中引导学生提出更多关于蜗牛的问题，并通过实验和研究来回答这些问题。
科学说课稿：雨天的蜗牛
科学说课稿：雨天的蜗牛雨天的蜗牛一、引入亲爱的学生们，你们好！今天我们将一起探索雨天中的小生物——蜗牛。
它们在雨中是如何行动的呢？让我们一起跟随它们的步伐，去发现雨天的奥秘吧！二、背景知识蜗牛是一种腹足纲软体动物，它们有一个螺旋形的外壳，用来保护自己。
它们喜欢潮湿的环境，常常在雨后出来活动。
通过观察蜗牛，我们可以了解它们的生活习性、生理特点以及与环境的相互关系。
三、科学原理在雨天中，蜗牛为什么会出来活动呢？这涉及到它们的趋避性、渗透压和湿度等科学原理。
首先，蜗牛对环境的渗透压很敏感。
当环境变得湿润时，它们能感知到水分子的渗透压力，从而知道下雨了。
其次，蜗牛对湿度的变化也很敏感。
当湿度增加时，它们会感受到空气中的水分，知道下雨了。
此外，雨后的环境提供了更多的食物来源，如死亡的植物和昆虫，这也是蜗牛出来活动的原因之一。
四、实验演示为了更深入地了解蜗牛在雨天中的行为特征，我们将进行一次实验。
首先，我们需要在不同的雨量等级下观察蜗牛的活动情况。
例如，我们可以在小雨、中雨和大雨时分别观察蜗牛的行为。
此外，我们还可以在雨后观察蜗牛的活动，看看它们是否会在不同的食物来源之间移动。
五、教育意义通过观察蜗牛在雨天中的行为，我们可以理解生物如何适应环境，以及环境如何影响生物的生活习性。
此外，我们还可以了解到科学方法在研究生物行为中的应用。
通过这个活动，我们可以更好地理解生物学和环境科学的相关知识。
六、总结在这堂课中，我们了解了蜗牛在雨天中的行为特征和原因。
这让我们理解了生物的适应性和环境对生物的影响。
通过观察和实验，我们不仅学到了科学知识，还培养了观察和实验的能力。
希望你们能积极参与这个活动，发现雨天中的更多奥秘！。
蜗牛教学教案
蜗牛教学教案蜗牛教学教案(13篇)蜗牛教学教案1一、教材：小学科学三年级上第2单元----动物之二《蜗牛》二、教学要求１、培养同学观察小动物的兴趣，培养同学对小动物的亲近感。
2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程。
3、组织和指导同学在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。
鼓励同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自身的认识。
４、学会表达交流自身观察的情况，学习如何整理事实。
三、胜利之处：１、注意同学年龄特点，营造既适合同学年龄特点，又直观、简洁的探究学习的情景。
充沛调动同学的学习兴趣和探究欲望。
课堂一开始，在每组同学小组桌上，放一只活的蜗牛，使同学一进教室，马上被这活生生的蜗牛吸引了，马上投入到观察探究中去了。
教师只是在小组间巡回指导，鼓励肯定。
２、把经历活动的过程充沛地还给同学，让同学在个体和集体的观察、探究、交流等过程中，体验一系列的直接经验，体验观察过程的基本方法。
使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充沛的时间和空间。
在一节课的课堂中，如何使同学得到完整的观察和体验过程呢？在本堂课的活动设计中，我设计了三个活动环节。
第一步：让同学一进课堂，马上投入到自由的观察活动中，这一步，主要是激发兴趣，使同学得到一些零碎的直观认识，观察还处于自由，零碎和没有目的、没有条理状态下。
为下一步的活动作铺垫和准备。
第二步：观察蜗牛的外形。
在同学对探究目标的自由提出和合理选择后，确定了本次活动的第一个目标：蜗牛的饿外形。
活动的形式是让同学用自身的方法，自由观察，在观察现象的交流中，整理信息，体验方法。
在合作交流中得到相互补充和提高。
第三步：对蜗牛食物的探究。
先由同学学习小组讨论制定研究方案。
后用小组的方案进行观察和探究，在交流中，比较方法的优劣，使同学发生更深的体验。
３、教师真正成为同学学习活动的促进者、参与者、合作者、引导者。
在本课活动中，教师没有大量的提问和叙述，没有“精彩”的扮演和讲解。
《蜗牛》说课稿15篇
《蜗牛》说课稿15篇《蜗牛》说课稿1一、教材分析：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。
歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。
歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。
歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
二、教学目标：根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。
2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。
三、教学重难点：指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。
四、说教学法：教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味。
但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。
所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。
这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。
利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。
重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
五、说教学过程：1、课前师生互动：在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。
2、讲故事，导入新课：这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。
为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。
通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
劳动与技术养蜗牛说课稿
劳动与技术养蜗牛说课稿大家好！今天我说课的内容是《蜗牛（二）》、不妥之处请各位评委和老师指正。
课后型说课侧重于对实际课堂进行反馈、总结、评价。
因此、我的说课将按照“怎样教？为什么这样教？教的怎样？如何改进？”这样的思路进行说课。
从整体上而言、我的说课一共分为六部分：教材结构、三维目标、材料设计、教学程序、教学策略、教学反思。
一、教材结构：《蜗牛》是教科版三年级上册“动物”单元的第三课、本课继续观察蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛、因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类、排泄等方面已经有了一些了解、在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片段、串联起整体对蜗牛的认识。
本课主要研究蜗牛的食物、呼吸、排泄三个方面的问题。
二、三维目标：我班学生70%来自附近农村、30%是农民工子女、对实验接触很少、动手能力比较差、很难组织语言来准确描述观察到的现象、根据我班学生的实际情况、根据学科基本要求、结合本课内容、我制定了以下目标：1、引导学生观察蜗牛、经历一些基本的观察活动过程。
2、培养学生观察小动物的兴趣。
3、树立起认真细致、实事求是的观察态度、做到不打扰、不伤害小动物。
教学重难点：经历观察蜗牛吃食、呼吸、排泄的过程、体会观察对获取信息的重要性。
三、材料设计：为了使教学效果达到最佳、根据课堂教学需要、我和学生准备以下教学材料：1、教师自制课件、准备观察记录表、水、玻璃杯、放大镜。
2、学生准备饿了两天的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物。
四、教学程序：根据对教材内容特点的理解、本课科学探究主线为：观察—记录—讨论—总结。
根据探究主线、我设计了以下环节：第一个环节：创设情境、导入新课教学实践证明、创设良好的情境是激发学生学习兴趣的最好手段。
于是上课开始、我把熟睡的小蜗牛带进课堂、抛给孩子们一个问题、怎样叫醒熟睡的小蜗牛？这一问题的提出、同学们很感兴趣、七嘴八舌的说出好多叫醒蜗牛的办法、有的孩子说把小蜗牛放在水里、有的说用蔬菜引诱它们、还有的说蜗牛怕光、用手捂住它们等方法、这一环节的设计激发了学生的学习兴趣、达到了创设情境的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜗牛》说课稿
单位：克利镇中心小学学科：科学
说课教师：薄春刚
《蜗牛》说课稿
各位评委，老师，大家好！我今天说课的内容是科教版小学科学三年级上册第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。
说教材
1、教学内容
《蜗牛》是科教版《科学》三年级上册第二单元的内容。
是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。
分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。
本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。
开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。
3、教材的处理
本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。
根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。
使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
4、教学目标
根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：
(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。
培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。
(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
(3)情感、态度、价值观：
1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
5、教学重点、难点
本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
6、教学准备
多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
说学生
对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。
蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
因此，在课上教师要积极引导和参与观察活动，让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。
说教法和学法
根据本课的特点，我采用多媒体辅助教学、小组合作、师生合作等方法。
声像并茂的多媒体能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率；通过四人小组合作，培养学生的合作意识；师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困惑或疑惑。
课堂上，把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。
说教学过程
我的教学过程分为四个部分，（一）谜语导入、激发兴趣（二）、自主探究，观察交流，（三）、画蜗牛，加深认识，（四）、课外延伸。
谜语导入激发兴趣
恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题------探究《蜗牛》。
自主探究，观察交流
1、了解蜗牛的生活环境。
这个环节，我首先出示一组蜗牛的视频，学生观看后，提问：哪里能找到蜗牛？蜗牛的生活环境是怎样的？你们仔细观察过蜗牛吗？通过观察得出：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
2、观察蜗牛的身体
(1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。
(2)教师介绍放大镜的用法，并告诉学生观察的方法：按一定顺序，从整体到局部地观察，观察时要有耐心，静静地观察，不要打扰它的活动。
(3)学生用放大镜观察蜗牛。
教师提出问题，蜗牛的身体是怎样的？它可以分为几个部分？（依次观察头部、腹部和尾部，让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。
）在观察时，学生在小组之间相互交流、比较、补充。
教师可以参与到其中一到两个组中去，对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。
这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。
(4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体，教师要适时给予指引。
并根据学生的回答完成板书。
3、观察蜗牛的运动
观看蜗牛爬行的视频。
提问：蜗牛有脚吗？蜗牛用身体的那一部分爬行呢？蜗牛没有腿、脚。
蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，叫腹足。
蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。
4、饲养蜗牛
老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。
画蜗牛，加深印象
让学生用简笔画出蜗牛的外形，并标注各部位名称。
课外延伸
让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记
让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学习探究的“跳板”。
说板书设计
我的板书设计简单明了，突出重点。
说反思
这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多媒体课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在探究蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多媒体课件的优势，让学生在观看中发表自己的观点，收到了很好的教学效果。
但是也存在着一些弊端，短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能锻炼学生的直接感官与动手能力，这时我采用视频的形式，来弥补它的不足。
总之，本课力求体现新课标的精神，重视培养学生科学素养，重视学生亲身经历的科学探究过程。
让“以学生为主体，以探究为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。
以上就是我说课的全部内容，敬请各位评委、老师批评指正。
谢谢大家！。