新课改下如何上好高中音乐课
怎样上好高中音乐鉴赏课
怎样上好高中音乐鉴赏课四川省宣汉昆池职业中学教师：杜夏林【摘要】文章主要围绕国家新课标改革，通过传统音乐教学模式和新的音乐教学模式的对比，探究在新型音乐教学模式下，如何上好高中音乐鉴赏课。
【关键词】教师素养，驾驭能力，学习兴趣，创造能力【正文】通过平时上课发现，学生对鉴赏课有以下观点：1、希望老师在讲课时，多介绍音乐家的故事。
2、多一些音乐游戏活动，多一分师生间的互动，增加课堂的生机和活力。
3、欣赏课，听的时间太多，亲身体验不多。
4、音乐鉴赏课能够有唱，有跳，有听，结合多种元素的综合课。
5、教些乐器，学会1种乐器。
6、偶尔增加合唱作品，感受美妙的和声。
7、多放些流行音乐。
上述建议强烈反应了学生个人的心声，围绕着学生的想法进行教学能调动学生的积极性，让学生有所感悟。
然而，学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。
学生喜欢唱流行歌曲（特别是爱情题材的），却不喜欢音乐课本上的歌曲；喜欢听一些现代摇滚、爵士音乐，却不喜欢欣赏中外经典名曲。
诸如此类的问题造成学生对音乐课缺乏兴趣，上课时注意力不集中，课堂纪律差。
现就加强教师的课堂驾驭能力和培养学生兴趣两方面谈如何上好高中音乐鉴赏课：一、加强教师的课堂驾驭能力新颖的导入部分是成功的音乐鉴赏课的开端，有了这个良好的开端，大大激发学生的好奇心和求知欲，也就向成功迈进了一步。
对此总结如下几种导入方式：1、音乐故事导入式音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作曲家的生平以及社会艺术价值等。
在高中音乐鉴赏课程第十五单元第二十六节《沈心工与李舒同》一课教歌曲《送别》的教学中我采用讲故事的形式引入课题。
因为这首歌当时是由电影《城南往事》而变成家喻户晓的歌曲，我深情并茂地讲述电影中小主人公童年的遭遇，从电影里透入的情感到歌曲中的情感。
两种情感的交融，学生在体验这首歌时的情感，由最初的那种浅浅悲凉的感觉，能在唱这首歌时能把自己的情感融入到歌中。
2、卡拉OK形式演唱导入卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更能引起关注。
由感性到理性 由欣赏到鉴赏——浅谈如何上好新课改下的高中音乐鉴赏课
Ｉ 关
键
音 新 课 词】 鉴 赏 课 ； 乐 ； 课 改 ； 堂
【 中图分类号】 Ｇ ３ ． １ ６ ３９ ５
区别 。要 让 学 生 上好 高 中音 乐 鉴 赏 模 块 。 该 先 从 提 应
各 种元 素 ， 括音 的高 低 、 短 、 弱 和 音 色 等 等 。这 包 长 强
些 基 本 要 素 相 互 结 合 就 形 成 了音 乐 常 用 的 “ 式 要 形
素 ” 如旋 律 、 拍 、 奏 、 度 、 ， 节 节 速 曲调 、 度 、 色等 。 力 音 构 成 音 乐 的形 式 要 素 ， 是 音 乐 的 表 现 手 段 。音 乐 的 最 就
那 么 ， 们 现 在 的 高 中音 乐 鉴 赏 课 与 以前 的 高 中 我 音 乐欣 赏 课 又 有 什 么 不 同 呢 ？我 认 为 ：欣 赏 ” 从 感 “ 是 性 层 面 去 接 触 与 感 受 ， “ 赏 ” 深 层 次 地 发 掘 音 而 鉴 要
择了任光的《 彩云追月》 肖邦的《 Ｅ大调夜 曲》 与 降 来
上 了一 节 公 开 课 。 在课 堂上 ： 先描 述 “ 晚 ”再 用 为 我 夜 ，
乐， 是理性 与知识性的参与 。 不仅要感受 和体验音乐 ，
还要 能 鉴 别 出是 什 么 音乐 ．深 化理 解 音 乐 的 内涵 ， 正
“ 晚 ” 乐 为 题 ， 接 将 学 生 拉 入 优 美 的 意 境 中 。然 夜 配 直 后 ， 单 地 介 绍作 曲 家 （ 这 里 ： 记 不 能 太 多 ， 为 简 在 切 因 我 们 是 鉴 赏 作 品 而不 是 鉴 赏人 ）让 学 生 欣 赏 音 乐 前 ， ，
新课改下如何上好高中音乐课
创新教育新一轮的课程改革的启动使得我们不得不思考:在新课程在我们高中音乐教师应该怎样去上高中音乐课。
作为教师我们需要深刻的去理解这些理论,但理论与实践毕竟还是有一定的差别。
正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的,但差之毫厘谬以千里。
当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。
可我们该怎样去上好新课标下的音乐课,这确实是困扰教师们的一个比较实际的问题。
下面是我的一些想法。
1 理论学习,积极更新观念,提高认识,少走弯路新课改成功与否,关键看教师,教师对课改精神领会准确、执行到位才能保证课改的效果,首先必须全面准确地认识《课标》,在所有学科中,唯有音乐学科的课程标准把“情感态度价值观”放在三维目标的首位,引起了老师们的高度重视,有的人误解为情感态度价值观的培养目标就是指培养学生的兴趣与爱好。
通过学习我们进一步明确对音乐的态度不仅是兴趣、爱好,还要有敏锐的听力,对音乐作品做出独特的反应;能自信地运用各种音乐表现手段表达自己的观念与情感,要不断追求高品位的欣赏。
同时保持自己独特的审美趣味。
“知识与技能”在新课程教学中处在什么样的地位？是由过去的技能至上(使音乐科被视为技能科)淡化为回避一切技术要求吗？通过进一步的学习我们看到,“新课标”从未排斥音乐知识与技能,音乐知识技能不仅是课程目标中的一个维度,而且超越了传统音乐课程的“双基”层次,扩展成为包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景和音乐与相关文化四个方面,知识技能非但没有削弱,其容量和信息反而大大拓宽了……这些理念的澄清都是我们正确贯彻《课标》的重要保障。
虽然我们没有机会出外学习,但《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等杂志上专家的解读,实验区的经验教训都为我们的实践指明了方向,引导我们少走弯路。
2 加强集体备课,互相学习,集思广益人音版新教材不仅结构较老教材有很大变化,欣赏曲目也大相径庭,生疏的乐曲让老师们感到巨大的压力,我们必须先花大量的时间熟悉曲目。
新课改下的高中音乐教学
新课改下高中音乐教师面临的机遇与挑战
新课改下高中音乐教师面临的机遇与挑战随着教育改革不断深化，高中音乐教育也在不断进行新的变革。
在新课改的大背景下，高中音乐教师面临着许多新的机遇和挑战。
他们需要不断提高自己的教育水平，适应新的教学理念和方法，同时也需要应对新的挑战，与时俱进，为学生提供更加优质的音乐教育。
本文将就新课改下高中音乐教师面临的机遇与挑战进行分析和探讨。
一、机遇1. 教育理念的更新新课改使教育理念得到了更新，提倡学生发展性评价，尊重学生的个性，注重培养学生的创新能力和实践能力。
这为高中音乐教师提供了更多的发挥空间，他们可以更加注重学生的个性差异，引导学生根据自己的特长和兴趣发展音乐才能。
新课改也推崇学科的跨学科融合，这要求音乐教师要更加注重培养学生的综合素养，打破传统学科之间的壁垒，使音乐教育与其他学科相互融合，为学生提供更加全面的教育。
2. 教学手段的丰富新课改倡导多媒体教学、信息化教学等现代教育手段，这为高中音乐教师提供了更多的教学资源和手段。
他们可以利用多媒体设备、网络资源等现代技术，让学生在更加丰富多彩的音乐世界中学习和体验音乐。
现代技术也可以帮助音乐教师更好地展示音乐内容，提高教学效果。
信息化教学也使得音乐教育更加开放和便捷，音乐教育可以透过互联网与跨区域、跨国家的音乐教育资源相互交流与学习。
3. 师生互动的加强新课改提倡师生互动，注重学生的参与性学习和讨论式学习。
这为音乐教师提供了更多的机会与学生进行互动、讨论，了解学生的学习情况和需求，更好地调整教学内容和方法。
这一方面可以使学生更加主动参与学习，培养他们独立思考和解决问题的能力；另一方面也可以使音乐教师更好地了解学生的学习情况，更好地指导学生，促进学生的全面发展。
二、挑战新课改提倡多媒体教学、信息化教学等现代教学手段，这要求音乐教师要不断更新自己的教学技能，熟练掌握多媒体教学和信息化教学技术，利用现代技术提高教学效果。
这对于一些传统的音乐教师来说，可能会面临一定的困难，他们需要不断学习和提高自己的教学技能，才能更好地适应新的教学要求。
新课改下音乐课教研工作(3篇)
第1篇随着我国教育改革的深入推进，新课程改革（以下简称“新课改”）已经在全国范围内全面实施。
音乐课程作为基础教育的重要组成部分，其教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课改下音乐课教研工作的现状、问题及对策，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、新课改下音乐课教研工作的现状1. 教研内容的丰富化新课改背景下，音乐课程内容更加注重学生审美素养、人文素养和创新能力的培养。
教研内容从传统的音乐知识、技能教学，拓展到音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等多个方面，以满足学生全面发展的需求。
2. 教研方法的多样化为适应新课改要求，音乐教研方法逐渐从单一的讲授式向探究式、合作式、体验式等多元化方向发展。
教师们开始关注学生的个性化需求，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养。
3. 教研成果的多元化新课改下，音乐教研成果不再局限于论文、教案等传统形式，而是更加注重实践探索和经验总结。
教研成果涵盖了音乐教学设计、教学案例、音乐实践活动等多个方面，为教师提供了丰富的教学资源。
二、新课改下音乐课教研工作存在的问题1. 教研理念滞后部分音乐教师对新课改理念理解不够深入，仍沿用传统的教学方法和评价方式，导致音乐课程教学效果不佳。
2. 教研资源不足音乐教研资源相对匮乏，如音乐教材、教学设备、教学场地等，限制了音乐教研工作的深入开展。
3. 教研评价体系不完善现行音乐教研评价体系存在重结果轻过程、重数量轻质量等问题，不利于激发教师参与教研的积极性。
4. 教师专业发展不足部分音乐教师缺乏专业素养和教学能力，难以适应新课改要求，影响音乐教研工作的质量。
三、新课改下音乐课教研工作的对策1. 深入理解新课改理念音乐教师应深入学习新课改理念，转变教学观念，关注学生全面发展，提高音乐教学效果。
2. 优化教研资源教育部门应加大对音乐教研资源的投入，完善音乐教材、教学设备、教学场地等，为音乐教研工作提供有力保障。
3. 完善教研评价体系建立科学、合理的音乐教研评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，激发教师参与教研的积极性。
新课改下高中音乐教学创新元素解析论文
新课改下高中音乐教学的创新元素解析摘要：随着新课改在全国大范围的实施，对高中教学提出了更高的要求，新课改将传统教学中的教与学的地位进行了相应的转变，追求学生在教学活动中的主体地位，本文主要对新课改下的高中音乐教学进行分析，并提出高中音乐教学中的创新性元素。
关键词：新课改高中音乐教学创新元素解析在高中教学中，音乐教学是一种欣赏性较强的一门教学课程，在这一门教学科目中，教师通常都十分注重教学设计，其主要原因在于教学设计是教学活动前必备的准备工作，是对教学活动进行有效的计划和安排，高中音乐教学大纲中明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时要充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力。
从而提高高中生的艺术欣赏能力。
一、新课改对高中音乐教学的要求1、要求教师对高中音乐课程目标有所明确。
在高中音乐教学活动中，教师应结合课程教学目标，并利用音乐鉴赏教学模式使学生了解音乐艺术形式，使学生对音乐独有的艺术之美有所体验。
这样可以有效地提高学生的欣赏能力和音乐创作能力，激活学生的学习兴趣和欲望，使学生的个人情感得到丰富。
教师还应大力鼓舞学生自主大胆的进行创作，对提高学生的创作能力有所帮助，使学生通过音乐创作活动将自身的才能充分的发挥出来，培养学生的合作精神和互相尊重的意识。
另外教师还应在教学活动中组织学生进行传统民族音乐鉴赏，使学生的文化事业得到有效拓展，为学生未来发展的文化修养提供有利条件。
2、要求教师对新课改高中教学理念具备良好的理解能力。
新课改后的高中音乐教学理念为：教学的重点为音乐审美，对学生的学习兴趣进行培养，注重学生的个性发挥，因此在新课改教学环境下的高中音乐教学中，教师要对新课改教学理念有所理解，要多鼓励学生进行音乐欣赏训练和音乐活动参与，使学生具备良好的创作能力和音乐艺术审美能力，要求教师在进行教学活动过程中要多给学生自主音乐实践的机会，使学生学会在音乐欣赏过程中掌握音乐知识，要求学生具备一定的音乐表现形式的把握能力，使学生通过丰富多彩的教学形式加强音乐知识学习，使学生的学习兴趣得到充分激发，提高教学效果。
新课改下高中音乐的教学方法及策略
新课改下高中音乐的教学方法及策略新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。
作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。
一、培养学习兴趣《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。
培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。
首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。
学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。
可见，音乐对于开启智力、促进其他学科的学习作用巨大。
其次，要运用多种教学手段。
如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。
再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。
这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。
二、注重情感体验音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。
音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。
学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。
教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。
浅谈新课改下高中音乐教学的对策和措施
浅谈新课改下高中音乐教学的对策和措施【摘要】在新课改下，高中音乐教学面临着新的挑战和机遇。
为了有效应对这种变化，教师可以深入了解新课改政策，及时调整教学内容和方式，加强师资培训，提供更多音乐实践机会，激发学生学习兴趣。
高中音乐教学的改进是一项长期任务，需要持续努力。
尽管新课改给高中音乐教学带来了挑战，但也为教师提供了施展才华的机会，希望教师们能够积极应对，为学生提供更好的音乐教育。
通过不断调整教学策略，提升教学质量，才能让学生在音乐领域取得更好的成绩，培养他们的音乐素养和审美能力。
【关键词】关键词：新课改、高中音乐教学、对策、措施、重要性、政策、调整、教学内容、教学方式、师资培训、音乐实践机会、学生学习兴趣、改进、挑战、机遇、长期任务1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，教育改革一直在进行。
新课程改革是当前我国教育改革的重要内容之一，旨在引导教育教学朝着更加科学、民主、多元化的方向发展。
高中音乐教学作为教育领域中的一个重要组成部分，也受到了新课程改革的影响和挑战。
传统的高中音乐教学模式在新课程改革下显得滞后和不足，需要与时俱进，积极探索适合学生发展需求的教学方式。
探讨新课改下高中音乐教学的对策和措施变得尤为重要。
通过对新课改政策的深入了解，调整教学内容和方式，加强师资培训，提供更多音乐实践机会，激发学生学习兴趣，为高中音乐教学的改进奠定基础，实现教育教学的内在需求和社会发展的要求的统一。
1.2 新课改下高中音乐教学的重要性在新课改的背景下，高中音乐教学更需要关注学生的个性发展和创新意识培养。
传统的音乐教学方式已经不能满足当代学生的需求，因此需要不断改进和创新教学内容和方式，使之更贴近学生的生活和兴趣。
只有这样，才能真正激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 深入了解新课改政策深入了解新课改政策是高中音乐教学中至关重要的一环。
2024年高一班音乐教学计划例文（4篇）
高一班音乐教学计划例文高中课改正在进行之中，我作为教育战线的一名新成员，面对新的工作，新的角色，充满了希望和挑战，为了使自己新的工作能有计划的进行，特制定以下高中教师个人工作计划。
一、不断提高个人素质一名教师必须有较高的素质，我的教学经验欠缺，所以新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质。
1，读书-用教育理论武装自己。
为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。
2，同伴互助-提高自己的教学。
作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同组教师学习，不耻下问。
并积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习。
把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。
在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。
3，尝试课堂创新改革传统的教学方式-教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时进行反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学工作计划。
4，参加教科研活动。
二、德育工作计划结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存的不足之处，对学习产生兴趣，并作对生活充满希望和信心的孩子。
1，情感交流-沟通能促进师生的情感，对班级管理有很大的帮助。
及时与学生谈心，了解学生的内心世界，从思想上转变每位学生。
2，与家长沟通-作为教师，为了尽快了解学生，及时了解学生的在家的学习工作情况，我会通过多种形式与家长取得联系，及时沟通。
面对新的工作环境我充满了信心，也有许多自己的设想，我将带着我的激情步入教育教学，在实践中摸索，在实践中成长，在实践中创新。
新课改下的高中音乐教学方法和对策
文体教育 课程教育研究 ·205·展开作好了辅垫。
上《标志设计》一课时，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
上《水彩风景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道祖国山河的美丽。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。
我在上《水彩风景画——桂林山水》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的桂林山水。
星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：家乡真的很美，爱护要靠大家，家乡的山美，水美，人应该更美。
”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。
教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。
美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。
所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。
教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。
新课改形势下高中音乐教学的创新方法探析
课程与教学Kechengyujiaoxue[摘 要] 音乐教育对陶冶学生情操，提升学生艺术审美能力具有促进作用。
然而，由于一些因素，使学生学习音乐兴趣不高，导致高中音乐教学质量不佳。
新课改形势下，要求高中音乐教师在教学中要尊重学生主体地位，围绕学生发展需要、个性特点开展教学活动，采取灵活生动的教学模式进行教学计划的实施，激发学生学习音乐的兴趣，进而提升高中音乐教学质量。
为此，本文着重分析高中音乐教学的现状，论述新课改形势下高中音乐教学的创新意义，提出新课改形势下高中音乐教学的创新方法。
[关键词] 创新 新课改 高中音乐教学高中音乐课程与学生德育教育密切相连，只是在以往教学中，教师没有将音乐中的德育教育挖掘出来。
新课改形势下，高中音乐教学的创新，不仅能够更新教师单一授课模式，使教师根据学生发展需要，运用多样化教学模式为学生开展活动，还能够激发学生学习动力，使学生根据教师的指引更好地学习音乐知识，提升学生道德情操，培养学生艺术素养，进而实现高中音乐教学的有效性。
由此能够看出，新课改形势下高中音乐教学的创新，既是课程改革的需要，也是学生未来发展的需要。
一、高中音乐教学的现状虽然新课改理念已经落实到教育领域很长时间，但从当前高中音乐教学中，还是能够看到传统教育的影子，一些教师采取单一式教学模式为学生授课，一味地为学生灌输音乐知识理论，教授学生唱歌技巧，忽视对学生的育人教育，很少引导学生去探析音乐作品中的内涵，导致学生音乐作品理解能力不足，音乐素养不高。
此外，高中音乐教学目标不明确，导致学生学习音乐兴趣不高。
从当前高中音乐教学看到，教学目标还是没有明确，一些教师教授学生知识内容大都是为了应付考试，忽视学生个性化需要，使学生音乐审美能力得不到提高，进而导致学生音乐学习兴趣不足。
同时，教师采取的教学评价方法不合理，大都以成绩论学生品质，不能够根据学生综合发展、具体表现给予学生针对性的评价，导致一部分学生失去了音乐学习的信心。
新课改背景下高中音乐教学方法研究
新课改背景下高中音乐教学的方法研究摘要：新课程标准的实施对高中音乐教学提出了新的要求，因此教师必须改革传统教学方法，以适应新课标下音乐教学的需要。
笔者多结合年的高中音乐教学实践，浅谈对新课标下的高中音乐教学的一些体会。
关键词：新课标；高中音乐；教学方法《音乐新课程标准》明确提出：“音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家，教育的目的是教师通过多种途径引导学生走近音乐，使学生能积极参与各种音乐活动，在各种各样的活动中激发学生学习音乐的兴趣，使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终身热爱并学习音乐的愿望。
”针对这个问题，本文结合自己在高中多年的音乐教学实践提出了一些见解和体会。
一、注重强化高中生的音乐体验音乐新课程的核心目标是通过音乐教学丰富学生的情感体验。
体验是在过程中实现的，没有过程就谈不到体验，尤其是音乐情感体验。
由于音乐一方面是音响的时间艺术，另一方面又是音响的情感艺术，即情感蕴涵在音响的时间流动中，没有时间流动过程，音乐中的情感便无从释放。
学生在听赏、表现、游戏、律动、创造活动等音乐教学活动的过程中，接触音乐的同时，便接触到音乐表达的情感，学习音乐的过程，便是情感体验的过程。
因此，引导学生直接面对音乐，直接与音乐作品释放的情感碰撞，在音响的流动中，在主客体情感交流的过程中，感受、吸收、融合、升华音乐作品的情感因素，使音乐释放的情感与学生的心灵发生共振，使音乐论释的乐思在每一个学生头脑中奔涌。
这就要求音乐教师必须注意这样几个方面：多倾听、多感受、多思考、多积累。
凡听过北京特级音乐教师李存的《黄河》欣赏教学的人，无不切身感到，这40分钟背后浓缩着教师几十年的审美心理积淀和丰富的教学实践经验。
他简短的语言提示，能够迅速将学生带入一个思绪奔腾、遐想万千的情感世界，其感人的艺术魅力激励着所有在场的人。
师生共同度过了一段美妙的时光，共同经历了一个审美体验的过程，这一“过程”将被学生记忆终生，这一“体验”将永驻学生心灵。
新课改下高中音乐教育
浅谈新课改下的高中音乐教育摘要：高中音乐教育应该坚持以学生为主体，以激发学生的想象力为动力，让学生自己参与到音乐中去唱去跳，使学生通过亲身体验，被音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，进而提升他们对美的想象力和创造力。
关键词：音乐；课改；互动教学高中音乐课程标准明确地把“以审美教育为核心，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好”放在教学目标的第一位，高中音乐教育应该坚持以学生为主体，以激发学生的想象力为动力，让学生自己参与到音乐中去唱去跳，使学生通过亲身体验，被音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而提升他们对美的想象力和创造力。
那么，如何通过有效的途径来达到这一效果呢？一、努力创建师生双向的互动式教学模式，以学生为主体，提高学习的主动性我觉得互动式教学模式最重要的就是教师角色的转换，也就是说教师要从“独奏者”的角色转为“伴奏者”的角色，想方设法通过多种途径去引导学生主动参与。
通过对话、交流、沟通等互动方式，使学生真正成为课堂的主人，使课堂的内容向课外拓展，从而扩大音乐视野。
如欣赏《国之瑰宝——京剧》一课，我让学生以小组为单位，课前主动搜集有关京剧的资料及文字、乐谱、图片、音响、音像等背景材料，并结合自己了解的背景知识，课前预习欣赏，然后相互交流、探索。
使学生在主动接受美的教育的同时，又体验到了成功的快乐。
二、运用合作教学，激发学生的创造性思维，提高创新能力在以往的教学过程中过多地注重教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，而我要说的合作教学，由于营造了一种独立思考与合作相结合的氛围，大力提倡学生独立分析问题、解决问题的能力，学生的思想得到了解放，创造性思维被最大限度地激发出来，创新能力也得到了良好的发展。
如欣赏《独特的民族风》一课，它的教学目的是“感受、体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”。
通过老师的引导，同学们根据本课提出了许多疑问：“为什么少数民族的人个个能歌善舞？”“他们的民族风格和宗教信仰有什么差异？”等等。
高中音乐在新课改教学中的实施策略
浅谈高中音乐在新课改教学中的实施策略【摘要】本文通过对新课改背景高中教学管理简单分析后，提出了新课改背景下高中教学管理改革与实践思路。
【关键词】改革思路；新课改；高中音乐；教学质量随着新课程改革标准的大力推行，高中音乐教师需紧跟时代形势，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好，创设情境，选择合适乐器和有效利用多媒体来激发学生的想象力，让学生通过亲身体验，提升他们对美的想象力和创造力，提高教学效果。
1运用比喻和趣味语言，形象讲解、传授知识这不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。
如把附点音符中的附点比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。
这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的一半有机地联系起来。
这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。
把顿音号比喻成啄食的鸡嘴：顿音号、像鸡嘴，应该唱得短又脆。
把重音号比喻成箭头：重音号，像箭头，时间唱足音饱满。
把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大；把休止符比做“某某同学没赶上车”，要给他留座位（即空出与音符相应的时值）。
也可以将一些音乐符号组成“鸟”，让学生辨认。
通过上述方法，既交待了这些音乐符号的作用，又引起学生的注意力，加深对知识概念的理解。
2借助其他艺术形式来感知和欣赏即通过对多种艺术形式的欣赏，来帮助学生理解不同艺术形式有不同的思维方式，加深学生对音乐作品的特点与内涵的理解。
例如，在中国民族器乐曲《春江花月夜》的欣赏教学中，在对该作品风格、旋律、特点等简介的基础上，引导学生诵读刘方平的《月夜》：“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜便知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”以及张若虚《春江花月夜》中的部分诗句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无明月。
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策
新课改背景下中学音乐教学的现状及对策随着新课改的推进，中学音乐教学也在不断地调整和改革。
然而，当前中学音乐教学的现状并不容乐观。
一方面，由于中小学阶段作为基础教育阶段，学生一般来说对音乐教育兴趣不高，所以教师需要寻找方法激发学生的学习兴趣。
另一方面，目前学生对音乐艺术的教育需要与社会民生需求相结合，因此需要中学音乐教师扎实的教学经验和广泛深入的艺术知识储备。
下面，我们从这两个方面来分析中学音乐教学的现状，并提出针对性的对策。
一、学生学习兴趣不高中小学阶段的学生一般认为音乐是一门“兴趣课程”，而非必修课程。
因此，很多学生对音乐教育的兴趣和积极性不高。
其主要原因在于中学音乐教学亟需变革和创新，以吸引学生们的关注。
具体表现如下：1、教学内容缺乏新意。
现在，大多数中小学的音乐教育依然注重基础音乐理论，但是对于课程设计的新颖性、趣味性、实践性很少。
因此，造成学生对音乐的兴趣降低，从而影响到学生的学习效果。
2、教师教学手段陈旧。
许多中学音乐教师传统的教学方式局限于书本知识的传授，而缺乏音乐实践经验的分享和探究。
由此，学生难以体会到音乐艺术的真正魅力和激情。
3、课堂氛围欠佳。
中学音乐课程因为教材枯燥和学生兴趣缺乏等多种原因，很容易造成课堂氛围的冷清。
长期积累下来，难以激发学生对音乐的热爱和兴趣。
为了解决学生学习兴趣不高的问题，中学音乐教师需要积极地采取新的教学方式和手段来提高课堂的趣味性和实践性，从而激发学生的学习兴趣。
具体方法如下：1、引入多元化的音乐教育内容。
教师可以结合时事和学生的兴趣设计具有创意性和灵活性的教学内容，如民族音乐、现代电子音乐、流行音乐等等。
2、加强音乐实践体验。
意在鼓励学生积极参与各种音乐活动，如音乐比赛、演唱会、音乐剧表演等，通过实践掌握基本音乐技能，尤其是合唱、创作等实践性课程。
3、创造积极向上的课堂氛围。
课堂不仅应注重音乐知识的传授，还要在人际交往以及个性的观察和理解方面进行探究和引导。
新课改下如何教好高中音乐课
新课改下如何教好高中音乐课在课程改革过程中，音乐课堂从以前纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素。
这些新的元素来到音乐课堂，让很多教师犹如看见了万花筒，不知该如何取舍。
有些内容被部分教师不加筛选地引进，有的音乐课堂变得杂而不纯，有的音乐课堂充斥着各种知识却恰恰减弱了音乐的魅力，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。
要表现音乐课堂的音乐性是一个非常艺术的过程，稍微把握不准，音乐的美感就会被破坏，音乐的魅力就会被淹没。
所以，使音乐课堂具有音乐性，首先是教师的一种艺术，一种方法的艺术。
在实践课堂中，要使课堂音乐性得到完美的体现，要创造这样一种课堂的艺术需要多方面的精心设计和策划。
一、创设适合学生学习的音乐情境音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容。
大音乐教育的音乐课堂，学生只是音乐的尝试者，并不是专业音乐人，教师想从音乐技法上吸引学生，学生还没有这么专业的鉴赏力；想单从音乐的兴趣上激发学生，课堂音乐在流行音乐面前，完全不能使学生有更特别的兴趣。
所以，要想让学生感受到音乐的美感，首先需要的就是设置情境，加强聆听的魅力。
设置情境就是教师课堂艺术的具体体现。
首先，给学生一个音乐背景，这个背景要生动，时间和空间具体，情感悬念强烈。
其次，教师要设计完美的音乐聆听环境，这个需要教师从硬件和软件两个方面尽量完美地做好准备。
硬件软件环境对音乐课堂非常重要，良好的音响设备是演绎音乐最好的载体，使用稍微差一些的设备，经典的音乐片段的播放效果不佳，都会让学生大失所望，音乐不再感人，教师的讲述也会变得苍白无力。
所以，教师在课前就应该着手准备完美的音乐资料和优质的播放设备。
音乐的聆听，需要教师选取最优美的音乐资料，用好的音响效果呈现出来给学生聆听，并且一定要给学生一种完美的音乐感受。
二、用教师的魅力感染学生教师要先入境，学生才能被带动进入情境。
教师是学生学习的引导者。
如上所说，有的教师就想，既然需要在课堂中加强聆听，教师就可以轻松地置身事外了，反正就是反复地播放音乐而已，教师上课就更轻松了。
新课改视域下高中音乐鉴赏教学
教育论坛Education BBS■ 康举民新课改视域下高中音乐鉴赏教学摘要：高中音乐鉴赏教学随着新时期下新课改视域下迎来了新的发展。
优美 的音乐既可以陶冶情操，也可以带给学生精神上的愉悦。
作为一名高中音乐教师，我们要积极以新课改所提倡的教学理念为指导，锻炼学生音乐审美能力，提高学生在音乐方面的素养，是重要探讨的问题。
，在新课改的时代背景下，将怎样进行教学研究是本文讨论的内容，本文结合高中教学实际对高中音乐鉴赏教学提出了几点建议。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；新课改音乐鉴赏是高中音乐教学的重要课程,新课改在我国的深入推进和实施，让音乐教学提升了一个新的高度，广大师生都应该以新课改的要求，深刻反思传统音乐教学方法的不足及优点，为此认真总结归纳出具有新课改视域下的音乐鉴赏教学方法，让学生对音乐的理解不断升华，由被动变主动、由浅入深，提高学生在学习中的积极性及学习质量。
如何开展高中音乐鉴赏教学,笔者从以下几个方面进行论述。
1引导学生积极参与体验鉴赏教学聆听阶段、欣赏阶段、情感体验的过程是音乐鉴赏的最初阶段，鉴赏者可以将自己对音乐的感情内涵尽情的在音乐中体现出来，也可以将自己的感情与音乐表现的情感交融在一起。
对于所有人来说，音乐鉴赏的过程中有一种心理过程必不可少，即情感体验。
经调查表明，学生的积极参与对体验是十分重要的，原因是学生是参与的主体，是表演者、欣赏者、评论者和创造者。
所以老师在音乐鉴赏的教学中，应该让学生参与其中，经过亲身体验来培养他们的创新思维。
学生可以根据曲目进行编舞，并听着音乐将舞蹈表演出来，讲述学生在此过程中的有何感受。
以这样的方式上一节课，学生会感到意犹未尽，让学生在音乐鉴赏课上的学习积极性有所提高。
2实施个性教学我国在教育教学中一直提倡因材施教，当然，音乐鉴赏教学也要遵循这种方法。
音乐课的教学活动应面向全体学生，满足不同学生的发展需要。
对于在这方面学习困难的学生来说，首先设定的目标就是让其喜欢上音乐，并能在平时的音乐活动中积极的参与进去。
新课改下推动高中音乐教学创新发展的改进措施
新课改下推动高中音乐教学创新发展的改进措施各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新课改下推动高中音乐教学创新发展的改进措施文/郭茜摘要：目前，新课改已在全国大范围实施，这对高中音乐教学有了更高的要求，过去的教师、学生间教与学的角色相应地发生了改变，教师不再是课堂上的主角，新课改追求学生在教学上的主体地位，让学生更加自由、自主地完成音乐欣赏、模仿、演唱以及创新是新课改下必要的方式，在轻松、愉快的学习氛围中，学生可以更好地掌握音乐教学内容，并且可以让音乐真正变成一门促进主修课程学习的辅助课程，使得学生的自身素质得到显著提升。
关键词：新课改；高中音乐教学；创新发展；措施新课程教学改革正在逐步推向全国，素质教育也被广泛认可，音乐课已经不再是过去人们所说的“副科”，它正以独有的艺术性、欣赏性和娱乐性丰富着学生们的自身素质。
在新课改下，高中音乐教学不能够像过去那样只是教师一味的教，高中生所具有的特质与灵感，完全可以主导音乐课堂。
《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力，从而提高高中生的艺术欣赏能力。
为此，我们必须对高中音乐教学进行改变和创新。
一、新课改下对高中音乐教学要求的创新1.要求教师正确理解新课改高中音乐教学的理念在新课改下的高中音乐教学理念是：教学的重点是音乐审美，培养学生的学习兴趣，注重个性发挥。
因此，教师要正确理解这一理念，更多地鼓励学生参与音乐活动和进行音乐欣赏训练，使学生具备良好的音乐审美能力和创作能力，要求教师给学生更多的音乐实践机会，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高教学效果。
2.要求教师明确高中音乐教学的目标在高中音乐教学中，教师要有明确的教学目标，利用鉴赏的形式使学生了解音乐艺术，体验音乐带来的美感。
这可以有效地提高学生的音乐欣赏、创作能力，激发学生学习的欲望，丰富个人情感。
新课改后音乐教学的困境及优化策略
新课改后音乐教学的困境及优化策略摘要：作为一种审美欣赏而在高中开设的音乐课程，以温和而有效的方式触动了学生的灵魂，特别是新课改之后，教科书突出了以音乐审美为核心和鲜明的人文主题，既有“感受、体验、比较”等学习方式，又有音乐知识的设计。
虽然新课改的效果明显，但是在实践中作者发现了一些教学不足。
关键词：新课改音乐教学困境优化策略一、新课改后音乐教学的困境当前随着生活节奏的加快和社会竞争的激烈，高中生面临的压力越来越大，导致高中生出现不同程度的心理和生理问题。
在这种背景下，音乐课程显得非常重要，音乐对于心灵的作用是巨大的，作为一种审美欣赏而在高中开设的音乐课程，它以温和而有效的方式触动了学生的灵魂，并将他们带入自己的世界，进行灵魂的熏陶。
同理，恰当的音乐教育能够有效地帮助学生解决各种心理问题，形成健康的心理。
特别是新课改之后，教科书突出了以音乐审美为核心和鲜明的人文主题，音乐教育的育人功能更加突出，教育目标是使高中生通过教师的音乐教育培养起各种审美体验和审美能力，同时既有“感受、体验、比较”等学习方式，又有音乐知识的设计，注重在实践活动中培养学生的审美能力及音乐创造能力，进而帮助他们树立正确的人生观和价值观。
虽然教科书优势明显，但是在实践中笔者发现了教学中存在的不足。
1.从新课改以来的音乐课时来看，还是相对较少。
音乐教材准备了大量的内容，总量共18单元34节，设计者的初衷是尽可能地增加学生的音乐知识。
但是各学校开课形式有所不同，音乐鉴赏一般被安排在高一上半年和高二下半年，每一节包含的欣赏曲目一般为3首，内容较多，加上音乐活动要占用一定的音乐课时，就很难保证教学目标的实现。
很多老师都认为新课改教材数量和难度都较大，在匆忙的赶课中没有给留给教师个性化发挥的空间。
2.新课改前高中音乐完全是应试教育的附属品，往往重理论轻实践，重练习轻探究，重智力轻情感。
新课改特别注意引导学生的思维，更强调国内外音乐文化的渗透，在话题里隐含了诸多文化背景知识，但是学生对于这些基础知识显得力不从心。
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新课改下如何上好高中音乐课
作者：赵玉柱
来源：《科技创新导报》2011年第05期
摘要:在课程改革过程中,如何上好高中音乐课是教师应探讨、思考的一个问题。
本文从理论学习,积极更新观念,提高认识,少走弯路;加强集体备课,互相学习,集思广益;注重课后反思,相互交流,相互观摩;改进课堂教学的方法几个方面,提出了在课程改革中上好音乐课的浅见。
关键词:新课改音乐课提高创新交流
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0133-01
新一轮的课程改革的启动使得我们不得不思考:在新课程在我们高中音乐教师应该怎样去上高中音乐课。
作为教师我们需要深刻的去理解这些理论,但理论与实践毕竟还是有一定的差别。
正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的,但差之毫厘谬以千里。
当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。
可我们该怎样去上好新课标下的音乐课,这确实是困扰教师们的一个比较实际的问题。
下面是我的一些想法。
1 理论学习,积极更新观念,提高认识,少走弯路
新课改成功与否,关键看教师,教师对课改精神领会准确、执行到位才能保证课改的效果,首先必须全面准确地认识《课标》,在所有学科中,唯有音乐学科的课程标准把“情感态度价值观”放在三维目标的首位,引起了老师们的高度重视,有的人误解为情感态度价值观的培养目标就是指培养学生的兴趣与爱好。
通过学习我们进一步明确对音乐的态度不仅是兴趣、爱好,还要有敏锐的听力,对音乐作品做出独特的反应;能自信地运用各种音乐表现手段表达自己的观念与情感,要不断追求高品位的欣赏。
同时保持自己独特的审美趣味。
“知识与技能”在新课程教学中处在什么样的地位？是由过去的技能至上(使音乐科被视为技能科)淡化为回避一切技术要求吗？通过进一步的学习我们看到,“新课标”从未排斥音乐知识与技能,音乐知识技能不仅是课程目标中的一个维度,而且超越了传统音乐课程的“双基”层次,扩展成为包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景和音乐与相关文化四个方面,知识技能非但没有削弱,其容量和信息反而大大拓宽了……这些理念的澄清都是我们正确贯彻《课标》的重要保障。
虽然我们没有机会出外学习,但《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等杂志上专家的解读,实验区的经验教训都为我们的实践指明了方向,引导我们少走弯路。
2 加强集体备课,互相学习,集思广益
人音版新教材不仅结构较老教材有很大变化,欣赏曲目也大相径庭,生疏的乐曲让老师们感到巨大的压力,我们必须先花大量的时间熟悉曲目。
教参提供的资料有限,我们就充分利用网络
资源,利用集体备课的时间相互交流,互相补充,只有教师自己先吃透教材,才有可能对各种信息作进一步的提炼,从而设计课堂教学。
集体备课是我们多年来的老传统,走进新课改后,它更成为我们探讨交流的主阵地。
我们坚持先周备课和中心发言制度,即提前一周备好下节课,由一位老师主讲教学内容的安排、教材的处理是(增或删)、制定教学目标、抓教学重难点,设计教学环节(如何引入,安排哪些活动突破难点)。
然后老师们展开讨论,教学内容学生是否感兴趣,如果预计学生不太兴趣,就要着重讨论该如何调动学生的积极性;教材的处理是否得当,如果有需要补充的内容大家都推荐一些曲目供,商定挑选最具典型性的作为补充;教学活动是否利于学生感受理解音乐,会不会流于形式;定出最佳统一方案后,由主讲老师整理记录,并负责制作课件,老师们在集体备课的基础上结合本人和本班实际进一步修改个人教学设计。
集体备课使我们摆脱了单打独斗的局限性,增强了我们的信心。
3 注重课后反思,相互交流,相互观摩
尽管有集体备课的宏观上的协同,但在实际教学中由于教师素质、经验和学生的差异,仍呈现出不同的风格,我们在组内开放教学,老师之间可以随时互相观摩,取长补短,每节课后大家都有体会。
我们就利用新增加的周一下午第三节课的时间专门开展课后反思,谈谈组织教学中的亮点,谈谈教学中遇到的问题,反思学生出现的问题,反思学生的不同见解,收获甚多。
4 改进课堂教学的方法
(1)创设平等、愉快、合作交流的课堂氛围。
新课程明确提出教师应转变角色,不再是知识权威的化身,而应成为学生学习的引导者,与学生一起讨论问题的合作者、探究者,对于一些较陌生的音乐领域,老师们直言不讳,“关于爵士乐平时老师也听得不多,所以这节课我们共同来学习,多听几首,感觉爵士的风格,看看爵士乐和别的类型音乐相比有什么特有的特征,看我们谁能有所发现！”学生决不会因为你的实话实说而轻视老师,相反他觉得我们站在了同一起跑线上,更可近,更能平等交流。
(2)学生为主体,教师为主导,审美为宗旨,开放是关键。
以往在教学中,课堂更多是教师在唱主角,我们只考虑学生听不听得懂我们讲的东西。
新课程改革要求我们把学习的主动权还给学生,老师们考虑的是该如何引导学生自主探究、感悟音乐,过去我们总考虑这个作品该讲哪些知识,现在我们思索的是该引导同学们获得哪些审美体验,课堂中更多以讨论式、合作学习、听唱演等多感官参与式的学习方法为主,开放的学习方式和学习过程,给学生以充分体验的时空和自主探究、交流、体验的生动过程鼓励独立思考,个性化理解,自由表达个人情智,质问、怀疑不同意老师观点、教材解释或其他权威的意见,从而在多元体验中完成审美,大胆创新。
(3)合理使用多媒体技术辅助教学。
目前我们确实离不开多媒体课件教学了,课件对音乐操作的简捷性是录音机操作远远无法比拟的,我们无法想象用一台录音机繁琐倒带、进带能给学生带来多少审美体验。
使用多媒体辅助教学技术这么多年,我们充分地认识到它的利弊。
所以我们不再盲目使用而是要切实发挥它的辅助作用,优化我们的教学,起到画龙点睛的作用。
在播放音乐时用,在突破难点时用,对于教材配套的课件我们也不照搬照套。
而是有的放矢地选用其中的素材,根据实际需要,我们往往要自己制作课件。
因为配套课件只提供一般意义上的教学设计,不具备具体学情的针对性。
(4)改进教学评价机制。
过去我们的教学评价可以说是一考定终期,知识与技能指标占绝对。
新课程改革以来,我们以新课标精神为指引,将评价重心导向平常对音乐的情感态度价值观的指标,也结合日常学习过程中的表现,将过程性评价与终结性评价相结合,学生自评与老师的评比相结合,突出评价激励与改善的功能,所以有的同学也许期末测查的结果不是很理想,但结合他平时音乐课上的表现,仍能被评为“良”,保护了其对音乐学习的积极性。
实施新课改,十分关键的是要求我们确立新理念、勇于新实践,在不断探索中求得音乐教学的创新和发展。
高中音乐教学的有效实施还将面临着许多问题,还有待于进一步实践与研究。
参考文献
[1] 徐倩.现代教育报.。