风景这边独好作文指导教案
风景那边独好 教案
风景这边独好教学目标：1、让学生理解“风景”的内涵，多方面的挖掘拓展。
2、培养学生多角度的分析问题的能力。
3、引导学生全面理解风景，感受生活和大自然的美好。
教学重点：不能局限于自然风光，要能发散学生的思维和联想，学会运用多角度分析问题。
教学难点：如何准确讲解“风景”，并让学生理解。
教学方法：讲授法教学用时：45分钟-1小时教学过程：【啄开树皮】猜图游戏，导入新课师：同学们，大家对谜语肯定都有一定的了解，那么今天我们不做猜谜游戏了，我们玩一个新的游戏，猜图。
然后我拿出一张图面师：同学们，大家观看一下黑板上的图片，看看从图片到底画了什么。
生：…………师：好，同学们的眼光都很锐利啊。
不过大家在仔细观察一下，看看还能观察出其他的东西吗？生：…………师：那么试试换一个角度，看看能不能有新的发现。
生：…………【啄入虫洞】师：好，同学们反映很灵敏啊。
那么大家可以发现，同一张图画从不同的角度观察，会有不同惊喜。
因此，对待同一件事情，我们要学会从不同的角度观察，才能有新的体会和感想。
那么，今天这堂课我们就来学习怎样写好《风景这边独好》这个题目。
知识点总结一：师：对待同一件事情或者物体，同学们要学会从不同的角度去观察分析，这样才能有新颖的素材和感悟。
师：首先，老师天天要忙着上课，不能经常出去。
请同学们告诉老师大家去过哪些地方，和老师以及其他同学分享一下，好吗？那么请甲同学回答一下。
甲生：九寨沟，故宫，鲁迅故里，桂林山水，…………师：好，这位同学去过很多地方啊，老师好羡慕你啊。
那么请甲同学能够形容一下你看到的景象，它好在哪里，并分享一下你的感受。
生：如桂林山水，美丽，景色优美，很壮观，我感觉很激动…………师：好，甲同学给我们描述了一副精美的图片（沙漠中的仙人掌）。
那么甲同学认为桂林山水好是因为它的景色很吸引人，很秀美。
那么老师下面给同学们一张图片，大家来告诉老师这张图片好不好看? 乙生：不好看丙生：好看师：大家意见出现了分歧，那么请认为它好看的丙生来告诉大家她好看在哪里，让我们也来分享一下！生：（引导丙生说出它的美丽之处：顽强的生命力，不屈不挠的抗争精神）师：好，那么通过丙同学的分析，大家想必发现了它的美丽之处。
风景这边独好 作文导学案
习作内容：风景这边独好学习目标：能发散思维，寻找心中的“独特景点”。
重难点：善于发现生活中的“风景”。
第1课时一、习作题目以“风景这边独好”为题目作文。
不少于600字。
二、习作指导对于“风景”一词的理解应该发散开来，可以是好的自然景色，也可以是积极、向上、进取的社会风景，还可以是别人所忽略的，但却有其独特点的人或事物，亦可以描述人与人的相处。
“这边独好”则需指出它的独特性，有别于其它人、其它事物，或者其他人不能理解或感受到的。
“风景”是本道命题的关键词。
每一个人对风景的认识不一样，每一个心中都有一份风景或多份风景。
正是这样，风景才显得多种多样、多姿多彩。
风景究竟体现在哪里？“风景”在同窗情。
曾经的纯真与浪漫，曾经的死敌与死党，曾经的争吵与欢笑……喜怒哀乐皆成回忆，酸甜苦辣俱各有味，其中的可爱、亲切，甚至争斗、反目都可以在特殊的时候变得风景好起来。
“风景”在师生情。
生病时的一声问候和一粒药丸，失利时的一声安慰与一份鼓励；进步之后的开心微笑，迷途之际的指点迷津；成功时的“清醒剂”，彷徨时的“强心针”……老师的无私关爱是一种风景，老师的教书育人的艺术是一种风景。
这种风景可能体现一句简单的话语，或一个温暖的眼神，或一个不经意的动作。
“风景”在亲情。
爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨、哥哥姐姐是每一个学子前行路上的关注者、支持者、倾诉者。
他们给予的关爱、鼓励，甚至斥责、批评，也许在回想的时候显得是那样的温暖人心，风景好亲切，回味悠长。
当我们将“风景”尽收眼底的时候，可不能一味地贪多贪全贪大。
同学们要记住并不是血腥的场面就让人刻骨铭心，并不是超大的场面就能攫住人的心灵，并不是残忍的虚假就能引发人的同情与感动。
我们只需要你撷取其中最能打动人心，最能引发共鸣的细节来进行个性的表达、真实的抒发。
三、课堂小结第2课时一、范文引路。
（见下页）二、当堂作文三、学生写作，教师个别指导四、当堂展示当堂展示部分优秀作品和问题习作。
风景这边独好作文指导
1、著名诗人卞之琳在《断章》里写道：你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你却装饰了别人的梦。
2、据统计，每年“十一黄金”周都有很多人舍近求远，千里迢迢，去观光美景。
一群人去某风景名胜旅游，感叹着山水的秀美，恨不得定居下来。
然后有人好奇地问当地的一个年轻人：“你们住在这么优美的环境中，是不是觉得很幸福？”结果他的回答让游人惊讶：“不觉得。
有机会我一定要到大城市里居住。
”确实如此，人生有太多的风景，也有很多看风景的人；有的人一生饱览风景，有的人错过了很多风景。
阅读上面两则材料，请以“风景”为话题写一篇作文，自拟题目，字数在800字以上。
【素材超市】1、山高人为峰2、无限风光在险峰3、落红不是无情物，化作春泥更护花。
—龚自珍《己亥杂诗》4、生活中不是缺少美，而是我们缺乏一双发现美的眼睛。
—罗丹5、是的，当我们错过太阳的时候，如果还在哭泣，那么我们会连星星、月亮一起错过的。
6、三毛为寻找心中的那方净土，行走在烈日炎炎、尘土漫天飞扬的撒哈拉沙漠，沙漠里留下了她深深的足迹；余纯顺为揭开楼兰古国神秘的面纱，寻找消失了的文明古国，行走在茫茫戈壁；余秋雨为探寻数千年古国文明，孤独地行走在历史文化的隧道……他们都是一道道行走的风景。
【思路突破】思路设计一：用心发现，熟悉的地方也有风景莫道身边无风景，风景是我们生活中的相集，心思的体现。
有的人一生都在寻找风景，也因此错过了不少风景；有的人认为熟悉的地方没有风景，一直都在舍近求远，结果错过了身边无数熟悉的风景。
善于寻找风景的人，是幸福的人。
不懂得寻找风景的人，就算是离开了城市的烦扰，也是感受不到真正的风景的。
只要我们善于发现、细心寻找，身边处处是风景。
•思路设计二：用心感悟，心中有眼里才会有•在生活中我们缺少的不是风景，而是寻找风景的心。
有了寻找风景的心，心思中便有了一份执着，用这样的信念过一生，我们必定有能拥有淡泊的人生与丰富的内心。
心有风景，纵是身处北风呼啸、万木凋零的数九寒冬，心中洋溢的也是生机盎然、朝气蓬勃的阳春三月。
风景这边独好作文指导教案
风景这边独好作文指导教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）《风景这边独好》作文指导教案一、审题。
确定对象，确定特点，明确情感。
1、命题作文：风景这边独好。
2、以游记的形式。
游记的写作顺序：时间顺序（如：日出前，日出时，日出后）空间顺序（上下、前后、左右、高低、远近），逻辑顺序（如写树：整体、部分——枝、叶、干、根）。
观察方式：定点观察；移步换景。
3、写出景物的特点。
（比如：三峡的险、青海湖的蓝、满井的融融春色、周庄的柔情、小石潭水的清）4、运用写景的不同表现手法。
（动静结合、虚实相生、五觉、衬托、对比、描写、情景交融、修辞、引用）笔前思考三个什么：1、什么文体（记叙文、说明文、议论文）2、什么主题（人物、事情的特点、情感走向）3、什么素材二、开篇（方法多种，多以点题开篇）1、修辞（排比）要问最美的风景在哪里。
希腊爱情海？不，虽然它的海美如梦幻，但它的传说过于悲伤；日本北海道？不，虽然它的樱花美如霞云，但伴随的簌簌白雪总是让人觉得多了份凄清；美国纽约？不，虽然它的现代美令人忘返，但那快节奏的生活使人窒息.....天地之大，美景又何止这些。
于我柔软的内心深处，最美的景色却是在那名不见经传的乡村小镇。
2、开门见山岁月匆匆，如白驹过隙，虽未曾感受过周庄的柔情，未曾经历过巫峡的奇险，也未曾亲近过青海湖的湛蓝，却仍有那么一方柔情，在脑海里久久萦绕，挥之不去。
只道风景，这边独好！3、描写，设问清早，汽车飞驰在高速道上。
窗外阳光明媚，柔柔的光线透过玻璃打在脸上，消融掉了晨间早起的疲惫。
此时，心里的潜藏许久的期待与激动渐渐澎湃沸腾起来。
它会是什么样呢？美丽，亲切，清幽还是姿态万千？可是，当车子终于缓缓停下来时，触目所及，只想高呼一句“实是欲界之仙都”！4、诗文引用人们常道：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
由此可知沧海的大气磅礴，巫山的雄奇伟岸。
然而我却想在这话中补上一句，不至云南民俗村，不知世间的千种风情。
命题作文“风景,这边独好”写作指导
命题作文“风景，这边独好”写作指导【模拟金题】请以风景，这边独好为题目，写一篇不少于600字的文章。
【思路导引】风景的含义有很多，可以实指自然界中的美丽景色，有趣或者感人的场景，也可以虚指某一份情感，心田的某一个角落，某一本书，某种感悟等等。
在具体写作中，很多选题都可以入文，比如迤逦生香的课堂：师生同堂演示的芳华，言笑晏晏的精彩;梦中萦系的乡村：炊烟袅袅的情愫，野花盛放的绮丽，乡农劳作的活力;令人心驰神往的自然风景：彪炳青史的武侯祠，诗文并茂的黄鹤楼，驰名中外的水绘园，都是璀璨夺目的人文风景。
独好一词要突出一个独字，所以，在文章中，要突出风景的特别之处，对此，我们可以采用对比的手法，加上精彩的描摹，优美的文笔，这样才能真正称得上独好。
这，近指代词。
特指这边，不是别的地方。
而好，不仅指外在风景美，更有内质好（人品好、人性善、人内心丰富）。
所以，我们可写的东西非常丰富，只要选择一个自己熟悉的对象，然后清晰地描绘出它的美妙，便是一篇不错的文章。
【佳作示例一】风景，这边独好◎朱文涵蔚蓝的天，无垠的海，金黄的沙滩，此情此景，诸多的赞美竟悄悄沉淀，幻化成气势磅礴的一句话风景，这边独好！夕阳西下，柔和的光束倾洒下来，大海竟氤氲出一阵阵黄金色的神秘气息，粼粼波光晃着人们的眼，缥缈而不可即。
虔诚的人儿蜂拥而至，大海一天中的最高潮来临了。
喜欢赤足奔走沙滩的感觉，那种酥酥的暖暖的感觉着实令人向往。
不错，海滩上的确有许多与我同龄的孩子在奔走，在欢笑，将银铃般的笑声赠与这片海，这片土地上所有的生命！正是赶海时段，许多游客聚集在这里，捕捉着海洋生物，抓到了也不急于装进水桶，而是放至手心，细细观赏，那种溢于言表的喜爱之情让人感到舒心和陶醉。
远处，鸥声阵阵，一大群通身雪白的鸥燕直冲云霄，有的在天际盘旋，有的如蜻蜓点水般在海面飞速掠过，只留下圈圈荡开的涟漪。
真有晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄的那份神韵和豪情。
诸多游人忙按下照相机的快门，拍下这弥足珍贵的一幕。
一年级语文上册教案这边“风景”独好
一年级语文上册教案这边“风景”独好第一章：认识汉字一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生热爱大自然，欣赏美景的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：山、水、花、树、鸟。
2. 句子的理解：这里的风景真美啊！三、教学步骤1. 引入新课：展示美丽的自然风景图片，引导学生说出图片中的景物。
2. 学习生字词：教师板书生字词，引导学生跟读，讲解字词的含义。
3. 理解句子：教师朗读句子，引导学生说出句子中的美景。
4. 书写练习：学生在练习本上书写生字词和句子。
四、作业布置1. 回家后，找一张自己喜欢的风景图片，用学到的生字词描述图片中的景物。
第二章：学习儿歌一、教学目标1. 让学生学会唱儿歌，并能理解儿歌的内容。
2. 培养学生热爱大自然，欣赏美景的情感。
二、教学内容1. 儿歌《小鸟》的学习：小鸟飞，小鸟跳，小鸟唱着歌儿笑。
2. 句子的理解：小鸟在树上欢快地唱歌。
1. 引入新课：展示小鸟在树上欢快唱歌的图片，引导学生说出图片中的景物。
2. 学习儿歌：教师教唱儿歌，引导学生跟唱，解释儿歌的含义。
3. 理解句子：教师朗读句子，引导学生说出句子中的小鸟。
4. 歌唱练习：学生在课堂上或家中练习唱儿歌。
四、作业布置1. 回家后，向家人表演儿歌《小鸟》，并解释儿歌的内容。
第三章：阅读故事一、教学目标2. 培养学生热爱大自然，欣赏美景的情感。
二、教学内容1. 故事《小猴子摘水果》的阅读：小猴子在森林里摘水果，找到了最喜欢的水果。
2. 句子的理解：小猴子在森林里找到了最喜欢的水果。
三、教学步骤1. 引入新课：展示小猴子在森林里摘水果的图片，引导学生说出图片中的景物。
2. 阅读故事：教师朗读故事，引导学生跟读，理解故事的内容。
3. 理解句子：教师朗读句子，引导学生说出句子中的小猴子。
4. 阅读练习：学生在课堂上或家中阅读故事。
四、作业布置1. 回家后，向家人讲述故事《小猴子摘水果》的内容。
第四章：写作练习1. 让学生通过观察自然风景，用词语描述自己的感受。
风景这边独好作文指导
风景这边独好作文指导风景这边独好。
人们常说“风景这边独好”，意思是说某个地方的风景独一无二，无与伦比。
的确，世界上有许多美丽的风景，每一个地方都有其独特的魅力。
而在我看来，风景这边独好，指的就是我所在的家乡——乡村。
乡村的风景是独一无二的，它不同于城市的喧嚣和繁华，而是更加宁静、淳朴和自然。
清晨，乡村的田野上弥漫着清新的空气，太阳刚刚升起，一缕缕金光洒在田野上，照得田野金黄一片，仿佛一幅美丽的画卷。
在村庄的周围，绿树成荫，小溪潺潺流淌，鸟语花香，仿佛是一幅宁静而美丽的风景画。
傍晚时分，夕阳西下，天空渐渐染上了一层淡淡的红色，乡村的房屋在夕阳的映照下显得格外温馨，一派宁静和祥和的景象。
乡村的风景不仅仅是自然风光，还有那些朴实的农民，他们勤劳朴实，一天天耕耘在田野上，为了丰收而努力。
他们的笑容是最美的风景，那种朴实无华的笑容，让人感受到了生活的真谛。
乡村的风景还有那些古老的建筑，那些古老的村落，它们承载着乡村的历史和文化，散发着浓厚的乡土气息。
乡村的风景不仅仅是美丽的自然风光和朴实的农民，还有那些传统的乡村文化，如民间艺术、民俗活动等。
这些传统文化代代相传，是乡村的精神支柱，也是乡村独特的魅力所在。
在乡村，人们可以尽情享受传统文化的魅力，感受到乡村的独特魅力。
在我看来，风景这边独好，指的就是乡村的美丽风景、朴实农民和传统文化。
乡村是一个独一无二的存在，它承载着丰富的历史和文化，散发着独特的魅力。
乡村的风景是美丽的，它让人心旷神怡；乡村的农民是朴实的，他们让人感受到生活的真谛；乡村的传统文化是丰富的，它让人感受到乡村的独特魅力。
所以，风景这边独好，指的就是乡村的美丽风景、朴实农民和传统文化。
乡村的风景，的确是独一无二的，无与伦比的。
《风景这边独好》作文讲评PPT课件
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例文评析：
每个人都有自己独特的阅历，只有自 己经历的，才是印象最深刻的。平时要 对自己的生活学会反思，哪些可以入题， 那些可以改编，思考生活，才能不断成 熟，让阅卷者分享你思考成熟的果实。
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例文评析：
并列式平行结构，虽有点简单，但层 次分明，学会多角度地看待事物，至少表 明我们能够从不同的方面分析现象，具有 一定的深度。作为考场作文，有相当的实 用价值。当然并列式结构，不是简单形式 的排列，而是意思的分层展开。明白了这 一点，并列的形式反到是可以多样的。
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典型构思：
写人文风景：
茅盾在《风景谈》中有一句话“这里是大自然的 最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全 改观，难道这不是‘风景’吗？自然是伟大的， 然而 人类更伟大。” 所以写人文风景，更容易挖掘风景中的独特含义。对 生活中“真善美”的感悟。对生活的独特的追求和感 悟。比如对生命的抗挣（依米小花，史铁生的生存方 式等）；对世间人间真情的赞美（特奥会上感人的事 情，人间美好的情感）；人与自然处处相通（自然之 美体现生命之美）
让作文更有生活气息
作文讲评
风景这边独好
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1
子”里-------《解 放日报》
大量的考试作文题材、主题雷同，甚至举 出的例子也相似。
不少学生在考试中拿不出自己的观点，考 前复习看文学名著的梗概，摘录现成的结 论和片言只语，当作考试的法宝。
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让作文更有生活气息
风景：有自然风景、人文风景、社会风景。 在一般的情况下，实题要虚做。
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典型构思：
要写好这样的文章，选题非常重要。 选什么样的风景显得十分重要。 具体原则：实题虚做，大题小做。
一年级语文上册教案这边“风景”独好
一年级语文上册教案这边“风景”独好一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“山、水、花、鸟”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生体会课文中描绘的自然风光；（3）采用任务驱动法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生主动观察、积极思考的习惯；二、教学重点1. 生字词的认读与运用；2. 课文的朗读与理解；3. 通过课文学习，培养学生观察自然、表达情感的能力。
三、教学难点1. 生字词的认读与书写；2. 正确运用课文中的词语描述自然风光；3. 引导学生体会课文所蕴含的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料；4. 学习任务单。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自然风光图片，引导学生观察并发表自己的看法；（2）邀请学生分享生活中见过的美丽风景；（3）引入课文《这边“风景”独好》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）学生合作学习，讨论生字词的意思；（3）教师解答疑问，指导生字词的认读与书写。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解课文大意；（2）分析课文中的自然风光描写，培养学生观察和表达能力；（3）引导学生体会课文所蕴含的情感，培养正确的价值观。
4. 实践练习（1）学生分组讨论，用课文中的词语描述自然风光；（2）学生展示讨论成果，教师点评并指导；（3）学生运用课文中的词语，编写小故事或诗歌。
（2）学生分享学习收获，发表对课文的理解和感悟；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
风景这边独好(分析+范文)上课讲义
风景这边独好(分析+范文)“风景这边独好”写作训练【文题】以“风景这边独好”为题写一篇作文，文体自选，不少于800字。
【解析】“风景”的一般指风光、景色，包括自然的与人文的，也可以引申为一定社会范围内的形势、面貌、状态等；“这边”是近指，与“那边”相对；“独”有两种理解，只有，独特。
明白了这些，“风景这边独好”就有了多元理解，写作的开放性是很大的。
一、介绍你所生活或与你有密切关系的某个地方独特的“风景”，站在你的视角，写成有自我特色的风物志类的散文。
如可介绍培正校园的“独特”的风貌，既要写出客观的校园风貌，又要写出内在的文化内涵(包括人的精神状态)。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除二、学会“追问”，“风景这边独好”只是表象，要挖掘这种表象背后的实质、根由。
三、将“风景这边独好”理解为人的心理现象。
有两种情况：一是自我感觉“过度”良好，看人、看事、看物，除了“这边独好”外，别处统统“不好”。
这种心理很容易使人闭关自守，拒绝新的元素，最终被时代所淘汰。
二是乐观自信，不管处境如何，总是相信只要努力奋斗，就一定能创作“风景这边独好”的奇迹。
四、与“这山望着那山高”相对照会发现，“风景这边独好”是矫治“身在福中不知福”心态的良方。
这些人在工作、事业、生活等方面总是羡慕别人，不能发现自己身边的“风景”而失落、郁郁；对这些人而言，“风景这边独好”无疑是警示、是提醒、是劝戒，启发他们善于发现并珍惜自己身边的“风景”，让人生充满快乐。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除【例文】风景这边独好高一（１０）班陆苑美那只是一个很普通的小镇，隐藏在群山之中。
清晨给小镇笼上一层幽幽的淡蓝色。
时隐时现的星辰使沉寂的小镇显得美丽。
我顺着石板路青砖墙一步步走着，初来到这个陌生的小镇，内心还充满好奇。
天空一点一点亮了，远方传来公鸡打鸣的声音，雄魄有力，将小镇唤醒。
路边的早点铺不知什么时候已经挤满了人，人们笑着，与身边人说着最近发生的事。
一年级语文上册教案——这边“风景”独好
一年级语文上册教案——这边“风景”独好语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景境。
如何才能使更有效地进行识字教学呢？一位小朋友的可爱之举给了我启发。
那是在学完后鼻韵母的课间，学生潘昊拿着手中的拼音卡片，*近我的耳边：张老师，我会拼你的名字。
我故作惊讶地说：真的吗？他兴奋地拼读起来，发音非常正确，我亲了亲他的小脸蛋。
这下他更带劲了，一口气拼读了好几个班上小朋友的姓名。
这一举动引起了大家的兴趣，都争着抢着要拼。
孩子们高涨的情趣让我脑门一亮：学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，何不把它作为学习的材料呢？这样不仅可以帮学生学习拼音啊，而且可以帮助学生认识不少的汉字。
于是，我就把全班40位小朋友的姓名注上拼音，套上标准的四线格，写上汉字做成卡片，将教室的一堵墙布置成了一堵识字墙。
而这堵墙也就成为了学生学习的乐园。
在课余，学生常常止步于此，津津有味地拼读小伙伴的名字。
在识字墙前就有了我和孩子们第一次活动的足迹：1．拼读小伙伴的名字。
学过的音节自己拼，没学过的跟着老师拼读。
2．由小老师教别的同学拼读自己的名字。
3．找一找，哪些小朋友的名字中藏有整体认读音节，哪些小朋友的名字中藏有翘舌音。
小朋友们在轻松愉悦的氛围中，以同班小伙伴的名字进行拼音拼读的练习活动，都很感兴趣。
从小朋友甜甜的、亮亮的拼读声音中，我感受到他们是喜欢这样的拼读方法的，喜欢这样的活动的。
特别是在名字中找到有整体认读音节和翘舌音的小朋友，更是像中了奖一样高兴。
短短30分钟活动的时间，小朋友们把班里小伙伴们的名字叫得更准确了。
学完了所有的拼音，我和小朋友们在识字墙前有了第二次的活动经历：1．男生拼读女生的姓名，女生拼读男生的姓名。
2．名字中有整体认音节的人跑出来。
然后让大家检查一下有没有假冒的。
3．名字中有翘舌音的人跑出来，再检查有没有错、有没有漏的。
风景这边独好作文指导教案讲课讲稿
风景这边独好作文指导教案《风景这边独好》作文指导教案一、审题。
确定对象，确定特点，明确情感。
1、命题作文：风景这边独好。
2、以游记的形式。
游记的写作顺序：时间顺序（如：日出前，日出时，日出后）空间顺序（上下、前后、左右、高低、远近），逻辑顺序（如写树：整体、部分——枝、叶、干、根）。
观察方式：定点观察；移步换景。
3、写出景物的特点。
（比如：三峡的险、青海湖的蓝、满井的融融春色、周庄的柔情、小石潭水的清）4、运用写景的不同表现手法。
（动静结合、虚实相生、五觉、衬托、对比、描写、情景交融、修辞、引用）笔前思考三个什么：1、什么文体（记叙文、说明文、议论文）2、什么主题（人物、事情的特点、情感走向）3、什么素材二、开篇（方法多种，多以点题开篇）1、修辞（排比）要问最美的风景在哪里。
希腊爱情海？不，虽然它的海美如梦幻，但它的传说过于悲伤；日本北海道？不，虽然它的樱花美如霞云，但伴随的簌簌白雪总是让人觉得多了份凄清；美国纽约？不，虽然它的现代美令人忘返，但那快节奏的生活使人窒息.....天地之大，美景又何止这些。
于我柔软的内心深处，最美的景色却是在那名不见经传的乡村小镇。
2、开门见山岁月匆匆，如白驹过隙，虽未曾感受过周庄的柔情，未曾经历过巫峡的奇险，也未曾亲近过青海湖的湛蓝，却仍有那么一方柔情，在脑海里久久萦绕，挥之不去。
只道风景，这边独好！3、描写，设问清早，汽车飞驰在高速道上。
窗外阳光明媚，柔柔的光线透过玻璃打在脸上，消融掉了晨间早起的疲惫。
此时，心里的潜藏许久的期待与激动渐渐澎湃沸腾起来。
它会是什么样呢？美丽，亲切，清幽还是姿态万千？可是，当车子终于缓缓停下来时，触目所及，只想高呼一句“实是欲界之仙都”！4、诗文引用人们常道：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
由此可知沧海的大气磅礴，巫山的雄奇伟岸。
然而我却想在这话中补上一句，不至云南民俗村，不知世间的千种风情。
四、结尾（收束全文、抒发情感，必须扣题）1、直抒胸臆世间美景千千万，然而于我，唯独喜欢这偏隅一角的小城镇。
风景这边独好
《风景这边独好——写景文片断训练》教学设计【学情分析】学生的作文很多时候离不开写景，然而初中学生对景物进行描写往往就是“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。
结果造成笔下的景物千篇一律，空洞、乏味。
【教学目标】1、通过名作，探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。
2、运用景物描写的方法进行景物描写的片断训练。
3、培养学生用“有情”的眼睛看景物，融情于景。
【教学重点、难点】1、学会对景物进行生动的描写。
2、培养学生用“有情”的眼睛看景物，融情于景。
【教学过程】一、激情导入（家乡优美图片。
）师：同学们，经过一上午的学习，大家可能已经有些疲惫了，我准备了几幅优美的图片来舒缓一下我们疲惫的情绪。
（播放ppt照片）这是我们张家港的风景，我们身边的美丽风景，只要你是有心人，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思, 那么我们怎样用文字将那属于自己独特美景呈现在大家面前呢？让这里风景独好呢？今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更生动。
二、慧心识文师：昨天，我连夜拜读了班里40位同学的作品。
我在同学们的写景片断练习里选择了这篇（实物展台出示片断），这是我们大家都熟悉的风景，请一位同学来朗读一下，大家畅谈对这个写景片断的看法。
（学生各抒己见）师：同学们分析的都很不错，（语言优美，虚实结合，有想象力，中心不够统一，抓不住景物的主要特征，角度单一，没有顺序，修辞不够，未能更好地把情感倾注其中。
）不管是优点还是不足，在求学的道路上，没有最好，只有更好，那么，我们怎样来把这个片断写得更好呢？三、慧心读文师：还记得给鲁迅先生的童年带来无限乐趣的百草园吗？（记得）那现在我们就跟随经典去寻找写景的锦囊。
例一：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
风景这边独好——《观察和描写景物特点》作文指导教案
风景这边独好——《观察和描写景物特点》作文指导教案教学目标：1、明白选景要有典型性，写景要抓住景物的特点2、掌握如何使写景文章“美”的方法——适当使用一些修辞手法和表现手法教学重难点：掌握观察描写景物特点的方法课时安排：两课时教学过程：一、直接导入本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。
古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。
无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。
今天这节课，老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。
二、短文学习中找妙招。
我们怎样才能写出景物的特点？请自读知识短文《观察和描写景物的特点》寻找答案。
（两分钟后回答）明确：妙招一、观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
如何多方面感知？你能以我们已学过的课文《春》为例吗？明确：例：“春花图”视觉——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”嗅觉——“花里带着甜味儿”听觉——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”妙招二、观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
荷：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里）——夏天的荷花荷尽已无擎雨盖，菊残尤有傲霜枝。
（苏轼）——秋天的荷花季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
夏天的荷花生机美丽，秋天的荷花却是残缺枯败。
三、范文之中找妙招1、看《春》中的描写春花的语段，说说描写景物的特点，概括妙招。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨。
风景这里独好——景物描写写作指导
风景这里独好——景物描写写作指导【教学目标】1、明确描写的含义；2、掌握景物描写的写作方法；3、学会运用写作方法进行生动形象的景物描写。
【教学过程】一、导入新课二、明确概念描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
景物描写就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、重温经典阅读下面语段，思考该语段描写的是什么季节？抓住了哪些具体景物描绘？各自有怎样的特点？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼树上仿佛满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
————朱自清《春》四、锦囊妙计（一）景物描写方法一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小试牛刀：观察图片一，完成下面句子早晨，＿＿＿＿＿的露珠映着初升的朝阳，停在＿＿＿＿＿＿的叶子上。
（二）景物描写方法二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、再次阅读朱自清的《春》，想一想为了将春天的景物描绘的生动形象，作者采用了什么方法呢？2、小试牛刀：在第一例的基础之上，加入适当的修辞手法，使之更加生动形象。
（三）景物描写方法三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1、文段对比对比下面两个文段，分析哪个表达效果更好。
文段一：清晨，晶莹的露珠映着初升的太阳，停在娇嫩的叶子上，像颗颗珍珠在叶尖闪烁着璀璨的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着可人的眼睛。
微风拂过，一些胆大的竟顺着轻轻晃动的叶子缓缓滑落，只一瞬便融入泥土消失不见，独留下那股淡淡清香告诉人们它曾经来过。
一年级语文上册教案这边“风景”独好
一年级语文上册教案这边“风景”独好第一章：认识汉字一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生的拼音能力，能够正确拼读生字词。
3. 让学生理解生字词的含义，能够运用到实际情景中。
二、教学内容：1. 生字词的学习，包括字形、拼音和含义。
2. 生字词的书写练习。
3. 生字词的拼音练习。
三、教学步骤：1. 引入新课，展示生字词。
2. 讲解生字词的字形、拼音和含义。
3. 学生跟读，练习拼音。
4. 学生书写生字词，教师指导。
5. 学生运用生字词进行实际情景练习。
四、教学评价：1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 评估学生的书写和拼音能力。
3. 观察学生在实际情景中运用生字词的情况。
第二章：词语理解一、教学目标：1. 让学生能够理解词语的含义。
2. 培养学生能够正确运用词语。
3. 培养学生能够通过上下文理解词语。
二、教学内容：1. 词语的学习，包括词语的含义和运用。
2. 学生通过上下文理解词语。
3. 学生运用词语进行实际情景练习。
三、教学步骤：1. 引入新课，展示词语。
2. 讲解词语的含义和运用。
3. 学生通过上下文理解词语。
4. 学生运用词语进行实际情景练习。
5. 学生进行词语运用的小组讨论。
四、教学评价：1. 检查学生对词语的掌握情况。
2. 评估学生的词语运用能力。
3. 观察学生在实际情景中运用词语的情况。
第三章：句子理解一、教学目标：1. 让学生能够理解句子的含义。
2. 培养学生能够正确运用句子。
3. 培养学生能够通过上下文理解句子。
二、教学内容：1. 句子的学习，包括句子的含义和运用。
2. 学生通过上下文理解句子。
3. 学生运用句子进行实际情景练习。
三、教学步骤：1. 引入新课，展示句子。
2. 讲解句子的含义和运用。
3. 学生通过上下文理解句子。
4. 学生运用句子进行实际情景练习。
5. 学生进行句子运用的小组讨论。
四、教学评价：1. 检查学生对句子的掌握情况。
2. 评估学生的句子运用能力。
初中作文指导：风景这边独好——《景物描写》系列之一优秀课件
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达， 逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊!
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧； 想喊，又怕惊动这画卷的宁静。我只有独自默 默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美 中起伏。
比一比 在水天相连的地方，是一道 尚未退却的乌云，它翻滚着，好
似奔腾的骏马。
在水天相连的地方，是乌云。
在顺境中，朋友结识了我们；在逆境中，我们了解了朋友，结下了友谊之情。友情犹如夏日的雨露，冬日的太阳，心田靠它滋润，冰雪靠它融化，万物赖以生长。无论身处何地，忘不了的是友情，让我们共同度着浓情岁月。友情，让我“当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风起雨后，无人来嗅”忽然听到沙宝亮的这首《暗香》，似乎这香味把整间屋子浸染。我是如此迷恋香味，吸进的是花儿的味道，吐出来的是无尽的芬芳。轻轻一流转，无限风情，飘散，是香，是香，它永远不会在我的时光中走丢。 旧的东西其实极好。学生时代喜欢写信，只是今天书信似乎早已被人遗忘，那些旧的记忆，被尘埃轻轻覆盖，曾经的笔端洇湿了笔锋，告慰着那时的心绪。现在读来，仿佛嗅到时光深处的香气，一朵墨色小花晕染了眼角，眉梢，是飞扬的青春，无知年少的轻狂，这份带不走的青涩，美丽而忧伤。
一年级语文上册教案这边“风景”独好
《一年级语文上册教案这边“风景”独好》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对自然风景的热爱和欣赏能力，提高学生的语文素养，增强学生的环境保护意识。
1.2 教学内容学习描写自然风景的词语和句子，通过阅读和写作，感受大自然的美丽，提高学生的语文表达能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受自然风景的美。
第三章：教学步骤与教学活动3.1 教学步骤Step 1：导入新课，展示自然风景图片，引导学生关注和欣赏。
Step 2：学习描写自然风景的词语和句子，通过朗读、讨论等方式，理解词语和句子的含义。
Step 3：阅读一篇描写自然风景的短文，学生自读并分享自己的感受。
Step 4：小组合作，编写一篇描写自然风景的短文，学生互相评价和修改。
Step 5：总结课堂内容，布置作业，鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏自然风景。
3.2 教学活动组织学生进行小组讨论、朗读、写作等活动，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作表现等方面进行综合评价。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，提出改进的建议，帮助学生提高。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
5.2 教学材料准备描写自然风景的短文、词语卡片等教学材料，方便学生学习和复习。
《一年级语文上册教案这边“风景”独好》第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程标准和学生的实际情况，制定详细的教学计划，确保每个教学目标都能得到充分实现。
6.2 时间安排第一课时：导入新课，学习描写自然风景的词语和句子。
第二课时：阅读描写自然风景的短文，进行小组合作编写短文。
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《风景这边独好》作文指导教案一、审题。
确定对象，确定特点，明确情感。
1、命题作文：风景这边独好。
2、以游记的形式。
游记的写作顺序：时间顺序（如：日出前，日出时，日出后）空间顺序（上下、前后、左右、高低、远近），逻辑顺序（如写树：整体、部分——枝、叶、干、根）。
观察方式：定点观察；移步换景。
3、写出景物的特点。
（比如：三峡的险、青海湖的蓝、满井的融融春色、周庄的柔情、小石潭水的清）4、运用写景的不同表现手法。
（动静结合、虚实相生、五觉、衬托、对比、描写、情景交融、修辞、引用）笔前思考三个什么：1、什么文体（记叙文、说明文、议论文）2、什么主题（人物、事情的特点、情感走向）3、什么素材二、开篇（方法多种，多以点题开篇）1、修辞（排比）要问最美的风景在哪里。
希腊爱情海？不，虽然它的海美如梦幻，但它的传说过于悲伤；日本北海道？不，虽然它的樱花美如霞云，但伴随的簌簌白雪总是让人觉得多了份凄清；美国纽约？不，虽然它的现代美令人忘返，但那快节奏的生活使人窒息.....天地之大，美景又何止这些。
于我柔软的内心深处，最美的景色却是在那名不见经传的乡村小镇。
2、开门见山岁月匆匆，如白驹过隙，虽未曾感受过周庄的柔情，未曾经历过巫峡的奇险，也未曾亲近过青海湖的湛蓝，却仍有那么一方柔情，在脑海里久久萦绕，挥之不去。
只道风景，这边独好！3、描写，设问清早，汽车飞驰在高速道上。
窗外阳光明媚，柔柔的光线透过玻璃打在脸上，消融掉了晨间早起的疲惫。
此时，心里的潜藏许久的期待与激动渐渐澎湃沸腾起来。
它会是什么样呢？美丽，亲切，清幽还是姿态万千？可是，当车子终于缓缓停下来时，触目所及，只想高呼一句“实是欲界之仙都”！4、诗文引用人们常道：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
由此可知沧海的大气磅礴，巫山的雄奇伟岸。
然而我却想在这话中补上一句，不至云南民俗村，不知世间的千种风情。
四、结尾（收束全文、抒发情感，必须扣题）1、直抒胸臆世间美景千千万，然而于我，唯独喜欢这偏隅一角的小城镇。
喜欢这里的花，喜欢这里的草，喜欢这里的人，喜欢这里纯朴而美好的一切！风景，这边独好！2、描写、抒情日暮西陲，火红的夕阳洒照在这片风情万种的小山上，它变得更加的娇羞柔媚了。
暂别了我的###，暂别了###，暂别了###，时光荏苒，与你约定，来年秋风至，还来话桑麻！只为风景，这边独好！五、范文风景这边独好清早，汽车飞驰在高速道上。
窗外阳光明媚，柔柔的光线透过玻璃打在脸上，消融掉了晨间早起的疲惫。
此时，心里的潜藏许久的期待与激动渐渐澎湃沸腾起来。
海螺沟位于四川省甘孜州境内的贡嘎山东坡，那里的森林冰川公园举世闻名。
它会是什么样呢？美丽，亲切，清幽还是姿态万千？我们来到磨西镇，天色已晚，只好先到酒店休息。
磨西镇是群山环拱之中的一块宝地，长征时期毛主席还在这里住过一个晚上呢。
第二天，我们早早地就起了床。
天气很好，从酒店外面极目远望，在明亮的阳光下，我们看见了闪闪发光的一角雪山。
导游对我们说：“那就是贡嘎神山。
在藏语里，雪叫‘贡’，白叫‘嘎’，‘贡嘎’的意思就是‘洁白的雪峰’。
”据说贡嘎山的天只有在游人稀少的当儿才会放晴，露出真颜，而在游人如织的时候却会云雾缭绕，让人看不见她的真面目。
今天，难道是我们的虔诚打动了这骄傲的山峰？吃过早饭，我们就乘车向风景区进发。
从“一号营地”到“三号营地”，全是由无数个S型连成的盘山公路，险峻异常。
“一号营地”之内还呈现出一片山村的风光，到了“二号营地”，就进入了原始森林。
这里古树参天，温泉遍布，雾气缭绕。
我想，在夏天里泡温泉也许并不奇怪，若是在冬日里一边泡温泉，一边欣赏漫天飞舞的雪花，那该是多么惬意的事情啊！从“三号营地”到冰川的观景台，由于沿途都是万丈悬崖，我们只能改乘缆车。
坐在缆车里，看着脚下深不可测的山谷，我不由头晕目眩。
一下索道，那从高山上铺天盖地而来的巨大冰川就呈现在了我们的面前。
沿着羊肠小道走下山谷，我们望着那由绵延不尽的冰块组成的河流，目瞪口呆。
如果不是亲临，谁会相信在人间七月里还有这样玉凿冰雕的仙境？拂开脚底表层的泥沙，蓦然发现，我站立的地方不是岩石，而是巨大的冰块！我用手掌贴着冰面，一种原始的冰凉瞬间沁入了我的心脾。
在那静止的河流里，巨大的冰块像山峰，像走兽，像饱经沧桑的老人，默默地向我们诉说着自然的神奇……抬起头来，在冰川的尽头，海拔7000余米的贡嘎群峰映入了我的眼帘。
碧空如洗，艳阳高照，贡嘎山显得那样神秘、圣洁和高大。
忽然，“轰”的一片巨响，循声望去，只见山上的白雪瀑布般倾泻而下，势不可当。
人们兴奋地叫了起来：“雪崩！雪崩！”雪崩过后，看红妆素裹，更增妖娆。
此景只应天上有，人间能有几回得？也许世上很少有让人一瞥而终身难忘的地方，而贡嘎神山却是一个例外，注定要让我永铭心田。
风景，这边独好！仰望着贡嘎神山，仰望着这名副其实的“蜀山之王”，我明白了“高山仰止”的真正含义。
我想，这便是这次旅行的最大收获。
【教师评点】（140字）文章以游踪为线索，采用“移步易景”的方法来描述“海螺沟之旅”的所见所闻所感，杂而不乱。
其中，磨西镇的印象，“一号营地”到“三号营地”的风光，均一笔带过，而将重点放在了对“冰川”和“贡嘎神山”的描写上，主次分明。
小作者对人间奇景的赞叹，对圣洁高山的景仰，在平淡而优美的语言中汩汩流淌……风景这边独好自古以来，就流传着这么一句话：“桂林山水甲天下”。
今天，我就来到了景色名扬天下的人间仙境美丽宜人的桂林。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”虽然，我已经见识过杭州的西湖，无锡的太湖和苏州的小桥流水，但我认为，还是桂林的漓江最美、最迷人。
天色渐渐暗了下来，漓江的江水不再似白天那么碧波荡漾了，但江两岸的彩灯却把它照射得色彩斑斓，因而更显现出了它的神秘之美。
我迫不及待地跳上了游轮，不久，只听“砰”的一声，船动了几下，离开了码头，船内的灯顿时熄灭了，这时的漓江却忽然显得异常的美丽。
两岸旁的彩灯倒映在江中，使漓江显得亮丽多彩。
湖心岛上的喷泉不停地舞动着，它们时而喷得高，时而喷得低，时而把水喷向水轴中心，时而把水喷进漓江……我们刚好经过那里，它的水柱又正好向漓江的方向喷涌而来，船上的游客有的捂住了双眼，有的赶忙拿起照相机拍摄，还有的依然在那说笑谈天……我又听见“哗”的一声，水柱落入江中，泛起了洁白的水花。
游轮穿过了几座大桥，越过了几簇波浪，来到了一个大铁门前，只见铁门慢慢地打开，船也慢悠悠地驶了进去。
船驶进去后，大铁门又关上了，而船前又是一堵比船高出好几倍的铁墙，飞都飞不过去，更别提驶过去了，是撞也撞不得，跳也跳不过，不会我们都要被关在这里了吧？这时，几个放水管同时工作，一齐往这里面放水，“妈呀，我们会被淹死的！”我焦急害怕地想。
只见水面慢慢升了起来，船底不停地冒泡，“咕噜噜，咕噜噜”地，好像船底有条巨大的鱼在吐炮呼吸。
水放呀放，船升呀升，转眼间，刚才还在我们头上的大铁门已降到我们的眼前来了。
等水把大铁门完全淹没时，我们的船又向前驶去。
真是太神奇了！我看后，惊叹不已，便马上跑到甲板上，把头探出去一看，呈现在我们眼前的是一片繁华的景象：江边的复式小别墅散发出了金色的光芒，皎洁的月光下，象鼻山、老人山、叠彩山屹立在江面上。
叠彩山上的摘星亭也发出了温和的光芒，织女星就在摘星亭的正上方，她好像在看着来往的船只，思念着她的牛郎……远处，日月双塔交相辉映，日塔金碧辉煌，月塔晶莹剔透。
水面被它们照得夺目无比，一弯明月显得有些黯然失色了，周围的群星也羞涩地把自己藏进了淡云之中……啊，漓江的江水真清啊，清得能一眼望到底；漓江的山真秀啊，秀得让人流连忘返；漓江的塔真奇啊，奇得让你似乎进入了梦幻的世界。
漓江的夜色真是美不胜收！漓江的美世间独好！风景这边独好10月1日，我慕名来到苏州阳澄湖游玩，同大自然亲密接触。
美丽的景色、热情的人们以及美味的大闸蟹，都给我留下了深刻的印象。
只道世间风景，这边独好！我们是乘着游艇横穿阳澄湖的，目的地是莲花岛。
整个湖面，金光万点，灿若一个刚出浴的绝色佳人，使人一见钟情，微风徐徐吹过，湖面泛起阵阵涟漪，向远处荡去，又化为一面硕大的镜子。
仔细一看，水是格外的清，是那种介于天蓝和墨绿之间的清，是那么自然，同天空共同构成一幅绝美的图画。
再看快艇开过的湖面，激起千层水花，一朵朵，一串串，是如此晶莹剔透，宛如珍珠一般，湖面被划出一道弧形水波。
看远处，在天与湖的交接处，有一道银白色的亮弧，好美好美，简直无法用言语来形容。
吹着习习的凉风，欣赏着美丽的景色，感受着大自然的恩赐，难道这不是天人合一的境界吗？终于，到了莲花岛。
这儿，并不大，我有些扫兴。
可是，当我步入当地一家居民家中时，看到人们脸上带着朴实的微笑，真热情！我暗暗想到。
天是这样的晴朗，我准备游莲花岛全岛一周。
走过一座座古老的桥，沐浴着阳光，而眼前是一大片陌生却又熟悉的绿色。
呼吸着略带有青草腥味的空气，风儿像一只无形的大手抚摸着我的脸庞，真是心旷神怡！哦，还有鸡、鸭、鹅成群，它们在“嘎嘎”地说个不停，仿佛也在谈论新来的客人。
到了阳澄湖，就不得不提到大闸蟹了。
哈哈，又大饱口福了！二只足有斤把重，诺大的蟹鳌，肉质鲜美，白如玉；蟹黄就更别说了，黄黄的一大块，滋味异样，美不可言，也许我们早习惯了都市这繁忙而令人窒息的生活，然而，若是能偶尔回到自然的怀抱中，释放背负沉重的包袱，必定也能在忙碌的空隙间寻得惬意，其乐无穷！日暮西陲，火红的夕阳洒照在这片风情万种湖面上，它变得更加的娇羞柔媚了。
暂别了我的娇媚柔波，暂别了热情的人们，暂别了美味的大闸蟹。
时光荏苒，与你约定：来年秋风至，必与君相约！。