高中物理-《分子的热运动》教学设计
“分子的热运动”教学设计方案
学习必备欢迎下载“分子的热运动”教学设计方案学科物理年级高一章节名称新课标人教版选修3— 3计划学时 1 课时本节课是初中的扩展，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。
为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。
本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以教学内容说明学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论?实验 ?探究 ?创造?反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象，布朗运动有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。
认知目标：1.知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
2.知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
3.知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
技能目标：教学目标分析1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．情感目标：1.用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运教学重、难点动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
学习必备欢迎下载2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
《分子热运动》教学设计
《分子热运动》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能简单说明物质是由分子、原子构成的。
2.通过实验明白一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3.能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行说明。
4.明白分子间存在相互作用力。
(二)过程与方法通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。
(三)情感态度和价值观了解探究微观世界隐秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型说明更多宏观热现象的过程，体验成功的欢乐。
二、教学重难点本节要紧由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力。
本节内容比较抽象，关于物质的组成，学生无法用肉眼观看到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。
通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，不管是固体、液体依旧气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动;同时温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关;能够利用分子热运动说明生活中的一些现象。
因此明白一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。
固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力，同时这两个力是同时存在的。
学生关于“引力和斥力同时存在且在不同情形下对外表达不同”不容易明白得，因此明白分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。
重点：明白一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
难点：明白分子间存在相互作用力。
三、教学策略由于分子、原子的尺度专门小，无法借助于肉眼和一般显微镜观看到，因此关于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象，能够给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观看定在黑板上的粉笔字等，能够看到，看似连续的物体事实上是由更小的颗粒组成的，那么物质确实是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。
分子热运动能够从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动;二是温度越高分子运动越剧烈。
利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。
《分子热运动》公开课教案
课题
第十六章第一节分子热运动
教
学
目
标
知识
与
技能
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．
4．知道分子之间存在相互作用力
过程
与
方法
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．
教具
玻璃瓶、滴管、烧杯、带有弹簧的乒乓球、二氧化氮气体、铅柱、钩码、多媒体设备。
教学内容
教学过程
教师活动
学生活动
能力培养
导入
进行新课
1.分子的大小
2.分子的运动
（1）扩散
（2）热运动
3.分子间的作用力
由茉莉花歌曲及味道导入新课
提出问题：谁能告诉我分子有多大？
提出问题：同学们有没有闻到一股特殊的气味味呢？
教师演示气体扩散现象的实验
总结出扩散的定义
演示液体扩散实验。
多媒体演示硫酸铜溶液与水扩散的实验及铅片和金片的扩散现象实验。
教师演示影响扩散快慢的因素，进一步归纳什么是热运动。
提出问题：既然分子是运动的，那么，为什么物体
一起合唱
讨论、查阅资料、注意观察、回答问题
观察、相互讨论、回答问题。
从实验及多媒体演示中分析，得出结论：一切物体的分子都在不停地做无规则运动
培养学生的观察能力和分析能力培养学生的观察能力和课堂小结想一想练一练布置作业还能保持一定的体积形教师用带有弹簧的乒乓球演示分子相互作用的情况引力和斥力分析能力和总结能力培养学生概括总结的能及时练习及时反馈有利于提高教学效果活学活用学以致用板书第十六章第一节分子热运动1
《分子热运动教学设计 》(2022年新人教版)
一、分子热运动教学目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
教学重难点1．通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。
2．分子之间存在相互作用力。
教学过程导入新课方案一：创设情境1827年的一天，布朗把花粉放入水中。
然后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。
这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。
这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗？方案二：教师在教室中洒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉？闻到香水味。
引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动？分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。
让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论？讨论得出：分子体积小而数量多。
提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动？用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢？讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。
下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？这个现象跟分子有关。
今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。
通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。
推进新课一、扩散现象演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
高中物理《分子热运动》教案
高中物理《分子热运动》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分子的热运动说课稿
分子的热运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“分子的热运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分子的热运动”是高中物理选修 3-3 第七章《分子动理论》的第二节内容。
分子动理论是热学的重要理论基础，而分子的热运动则是分子动理论的核心内容之一。
本节课的内容主要包括扩散现象、布朗运动以及分子热运动的特点。
通过对这些内容的学习，学生能够进一步理解物质的微观结构和热现象的本质，为后续学习热力学定律等知识打下坚实的基础。
教材在编写上注重实验和实例的引入，通过直观的现象引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对物质的构成有了初步的了解，知道了物质是由分子、原子等微观粒子组成的。
在高中必修课程中，学生也学习了一些热学的基本概念和规律，但对于分子的热运动这一微观领域的知识还比较陌生。
然而，高二学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，能够在教师的引导下通过实验和现象进行分析和推理。
但由于分子热运动的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段帮助学生突破难点。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道扩散现象和布朗运动的概念，了解它们产生的原因。
（2）理解分子热运动的特点，掌握分子热运动的剧烈程度与温度的关系。
（3）能用分子热运动的观点解释生活中的一些热现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察扩散现象和布朗运动的实验，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对布朗运动现象的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，使学生感受到微观世界的奇妙，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
《分子热运动》教学设计 2022年人教版物理教案
《分子热运动》教学过程设计一、引入新课引入：（课前在教室的地面上偷偷地洒一些香水）◆探究活动1：在教室内喷洒香水，请同学们讨论香味是如何传播的？盛夏时节，百花绽放。
四溢的花香引来了长喙天蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。
花香是如何传播的呢？其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，进入空气中，向各个方向散布开来。
当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味。
思考、交流分析归纳激发兴趣从学生熟知的现象入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知一、物质的构成：通过视频了解物质的构成。
1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
2．分子的大小：直径约为10-10m。
3．分子间有空隙。
二、分子热运动：1．扩散现象：不同物质互相接触时，彼此进入对方的现象。
◆探究活动2：扩散现象(1)气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口思考、交流、总结通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
瓶、玻璃片）：将空瓶子倒扣在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
实验现象：一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色混合均匀，变为浅红棕色。
实验结论：气体分子在不停运动。
(2)液体扩散实验（演示实验结合视频）（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）在烧杯里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。
硫酸铜溶液的密度比水大，沉在下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。
实验现象：一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。
实验结论：液体分子在不停运动。
(3)固体扩散实验(视频)实验现象：几年后电子显微镜下观察到的合金。
实验结论：固体分子在不停运动。
2．一般情况下，固体之间的扩散最慢，气体之间的扩散最快。
3．扩散现象表明：一切物质的分子都在永不停息地做观察、思考、讨论、总结观察、思考、讨论、总结观察、思学生通过教师的“演示”实验和学生参与实验有机的结合，激发兴趣。
宏观的物理现象揭示物质的微观结构，渗透物理学的思想和方法。
《分子热运动》教案
分子热运动教案核心素养通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
一、教学目标①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
②能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
③知道分子热运动的快慢与温度的关系。
④知道分子之间存在相互作用力。
二、教学重点分子动理论的内容。
三、教学难点让学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实；用分子结构来说明扩散现象和用类比的方法说明分子间的作用力。
四、教学教具多媒体课件、分子引力演示器（铅柱）、弹簧分子力模型、硫酸铜扩散（0日、10日、20日、30日共四瓶）、影响扩散快慢的因素、玻璃和水之间的引力。
教学过程优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，引入课题播放图片，介绍宇宙，中国国土，姚明的身高等，介绍他们的尺寸的大小；再进一步介绍各种一同的小尺寸：学生刻度尺的最小一格是1mm；人的头发丝的直径大约是60～80μm；一个细胞的长度大约在10μm；光学显微镜分辨力的极限是0.2μm。
纳米：在这个尺度下，我们可以数清楚分子或原子的个数。
水分子的直径是0.4nm。
引入新课，分子热运动二、进行新课1、物质的构成常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一切物质都是由分子（或原子）构成的。
构成物质的分子很小很小，构成物质的的分子数很多很多。
如果把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10米，用肉眼直接看不到。
在通常的温度和压强下，1cm3的水中含有大约3.35×1022个水分子,若把这些水分子均匀地分布在地球表面,1cm3面积上可得5000多个水分子！分子如此之小，人们用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。
不过，电子显微镜可以帮助我们观察到这些分子、原子。
2、分子的热运动（1）扩散现象演示实验1：气体扩散现象，二氧化氮和空气之间的扩散现象（优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“）气体分子在永不停息地做无规则运动演示实验2：液体扩散现象，硫酸铜溶液和水之间的扩散（优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“）观察：0日、10日、20日、30日共四瓶硫酸铜溶液和水，分析其扩散的程度。
《分子热运动》教案
《分子热运动》教案分子热运动教案一、教学目标1.了解固体、液体、气体的本质区别及特性；2.了解分子的运动状态；3.学会用KMT理论解释分子热运动的规律；4.培养学生探究问题的能力，锻炼实验操作的技能。
二、教学重难点1.学会用KMT理论解释分子热运动规律；2.了解固体、液体、气体的各自特性及本质区别。
三、教学方法1.讲授法；2.实验探究法。
四、教学过程第一步：引入老师通过引入问题，如“为什么水能变成冰块，又能变成水汽；为什么气体、液体、固体的特性不同？”来激发学生对科学问题的好奇心。
第二步：小组探究将学生分为若干个小组，每个小组选一种物质体系（如水，气体等），通过实验探究，搜集能够说明物质状态的数据，如密度、分子运动状态等。
第三步：总结规律老师组织学生比较不同物质的特点和规律。
第四步：KMT理论讲解老师通过KMT理论来解释分子热运动规律。
第五步：举例分析老师通过实际案例，如气压计，瓶子密闭等，来进一步说明KMT 理论。
第六步：实验操作老师带领学生进行如下实验操作，以进一步加深学生对分子热运动规律的认识：实验一：固体的热膨胀；实验二：液体的表面张力；实验三：气体的扩散。
第七步：案例讲解老师通过实际案例（如工业生产，医疗保健等）来进一步说明分子热运动的重要性。
第八步：概括总结老师对整节课进行总结、概括，并引导学生进一步思考。
五、教学评价1.学生自主探究、讨论问题的能力；2.实验操作技能；3.分析和归纳总结的能力。
六、拓展延伸1.与生活相联系，比如气压计、汽车制动等的实际应用；2.资料挖掘，探究物质的状态变化规律。
高中物理《分子的热运动(1)》优质课教案、教学设计
程定义和影响因素．
2.通过合作探究，理解扩散现象和布朗运动产生的原因和特点．
3.激情投入，合作学习，感悟知识的获取过程和解决问题的方法。
（二）新课教学过程自主学扩散现象
1.什么是扩散现象？
2.引起扩散的原因是什么？
情感态度与价值观
从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
教学重点
、难点
重点：分子的热运动与温度有关，布朗运动难点：布朗运动
教学方法
启发引导法、课堂讨论法
教学手段
多媒体课件、小组合作探究等
教学环节
教学设计
设计思想
教（一）引入新课
引
入
教学。
教学习目标解读
3.生活中有哪些扩散现象的实例？它能在固体中进行吗？
4.扩散快慢的影响因素是什么？
5.扩散现象说明了什么？二、布朗运动
1.什么是布朗运动？
2.布朗运动的产生原因是什么？
3.影响布朗运动剧烈程度的因素有哪些？
4.布朗运动反映了什么？三、热运动
1.什么是热运动，有什么特点？自主学习效果展示：
一、扩散现象
1.定义：不同的物质彼此进入对方的现象．
2.产生原因：物质分子的无规则运动．
3.应用举例：在纯净半导体材料中掺入其他元素等，可在固体、液体、气体中进行．
4.影响因素：温度.
5.扩散现象说明物质分子永不停息地做无规则运动．二：布朗运动
1.定义：悬浮在液体(或气体)中的固体小颗粒的不停的无规则运动2．产生的原因：大量液体分子对悬浮微粒撞ft的不平衡造成的．
激发学习兴趣，回顾旧知识。
分子的热运动教案3篇
分子的热运动教案3篇分子的热运动教案篇1教学目标（1）知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关（2）知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因教学建议教材分析分析一：本节教材内容特点是先实验（扩散现象和布朗运动两个实验现象），后得出结论（分子的无规则运动），并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键。
分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动。
由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性。
另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著。
分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低。
教法建议建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做。
在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次。
墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以。
显微镜的放大率在40倍左右最合适。
建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识。
建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解。
教学设计方案教学重点：知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动教学难点：布朗运动和扩散运动的微观解释一、扩散运动1、演示实验空气与二氧化氮气体间的扩散现象2、概念：扩散现象3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动4、计算机演示扩散过程5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢。
结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等二、布朗运动1、学生观察布朗运动现象2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著；颗粒越小，布朗运动越显著。
《16.1分子热运动》教案
《16.1分子热运动》教案一、课程背景作为物理学科的一门重要内容，热力学在高中教育中占有重要地位。
作为热力学的一个基础概念，分子热运动是学生掌握热力学的关键。
因此，本教案旨在通过理论授课及实验操作，帮助高中学生全面了解分子热运动的特性和规律。
二、教学目标1.掌握分子热运动的基本概念，理解分子热运动是物体内能的表现形式。
2.了解分子热运动对物体的宏观性质的影响。
3.通过实验操作，探究分子热运动对物体的影响。
4.提高学生的实验操作技能，增强学生观察问题和解决问题的能力。
三、教学内容1.分子热运动的基本概念2.分子热运动与温度的关系3.分子热运动对物体的性质（如体积、压强等）的影响4.实验操作：热胀冷缩实验四、教学重点和难点1.如何清晰准确地描述分子热运动的概念和规律；2.如何引导学生观察实验现象和归纳出规律。
五、教学方法1.讲授法2.实验探究法3.讨论交流法六、教学过程1.分子热运动的基本概念导入：通过插入一段描述粒子运动的视频，引导学生探究微观粒子的运动规律，并在互动中引出分子热运动的概念。
讲授：对分子热运动的概念和性质进行讲解，其中包括分子热运动对物质的内能的贡献、与温度的关系等。
2.分子热运动与温度的关系导入：通过将温度计浸入不同温度的水中来引导学生理解分子热运动与温度的关系。
讲授：讲解分子热运动与温度之间的关系，引导学生理解分子热运动是温度的表现形式，温度的高低是由物体分子热运动的快慢所决定的。
3.分子热运动对物体性质的影响导入：通过实验操作，呈现热胀冷缩的现象，引导学生思考热胀冷缩是由什么引起的。
讲授：通过讲解实验中的现象和规律，引导学生理解分子热运动对物体性质的影响，如体积、压强等。
4.实验探究：热胀冷缩实验实验目的：通过对物体在不同温度下的长度变化的观察，探究分子热运动对物体的影响。
实验步骤：1.准备热水和冷水两个水槽，分别将向钢质棒直接加热后，浸入冷水。
2.调整热水和冷水的温度，使两个水槽的水温分别为60°C和10°C。
分子热运动教案
分子热运动教案分子热运动教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的分子热运动教案，希望能够帮助到大家。
分子热运动教案1【教材分析】教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。
然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。
最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
【教学目标】1．知识与技能1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3）明确分子热运动的快慢与温度有关。
4）明确分子之间存在相互作用力。
2．过程与方法1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
3）通过实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。
3．情感态度与价值观用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
【教学重点与难点】重点：一切物质的'分子都在不停地做无规则的运动。
难点：分子之间存在相互作用力。
【教具】自制铁树、酚酞试液、氨水、红墨水、烧杯、冷水和热水、胶头滴管、粉笔、自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课：提问：同学们，你们见过铁树开花吗？学生回答没见过。
然后接着说“今天老师就让你们开开眼界”，然后演示铁树开花并让学生观察。
接着问：“同学们，你们想不想知道铁树为什么会开花？”在学生强烈的求知欲望下请学生打开课本第十六章第一节---分子热运动。
二、新课教学：（一）物质是由分子组成的。
让学生回顾“多彩的物质世界”中学到的关于物质是由分子组成，并提问学生能否用肉眼直接观察到分子？然后讲解第一自然段，从而让学生感知分子很小，且在一个物体中分子数目巨大。
人教版高中物理教案-分子的热运动
2分子的熱運動1．擴散現象(1)定義：不同的物質能夠彼此進入對方的現象。
擴散現象是分子永不停息地做無規則運動的證據。
溫度越高，擴散進行得越快。
(2)產生：擴散現象不受外界影響，也不是化學反應的結果，而是由物質分子的無規則運動產生的。
(3)應用：生產半導體器件時，通常在高溫條件下通過分子的擴散在純淨半導體材料中摻入其他元素。
【例1】下列關於擴散現象的說法正確的是()A．擴散現象只能發生在氣體與氣體間B．擴散現象只能發生在液體與液體間C．擴散現象只能發生在固體與固體間D．任何物質間都可發生相互擴散現象解析：不同物質之間，由於分子的運動，總會存在著擴散現象，只是進行的快慢程度有所不同(溫度、物體形態等因素影響)。
如牆角放一堆煤，牆及牆內都會變黑，所以擴散現象不僅存在於氣體與氣體、液體與液體、固體與固體之間，同樣也存在於液體與固體、氣體與固體、液體與氣體之間。
答案：D點評：理解擴散現象產生的原因是構成物質的分子永不停息運動的結果，就能快速準確地得出結論。
談重點擴散現象是否明顯的影響因素(1)物質處於固態、液態和氣態時均能發生擴散現象，只是氣態物質的擴散現象最顯著；常溫下處于固態時擴散現象不明顯。
(2)在兩種物質一定的前提下，擴散現象發生的顯著程度與物質的溫度有關，溫度越高，擴散現象越顯著。
這表明溫度越高，分子運動得越劇烈。
(3)擴散現象發生的顯著程度還受到“已進入對方”的分子濃度的限制，當進入對方的分子濃度較低時，擴散現象較為顯著；當進入對方的分子濃度較高時，擴散現象發生得就較緩慢。
擴散現象具有方向性。
2．布朗運動(1)布朗運動是懸浮在液體中的固體微粒的無規則運動，是在顯微鏡下觀察到的。
(2)布朗運動的三個主要特點：①微粒在永不停息地做無規則運動；②顆粒越小，布朗運動越明顯；③溫度越高，布朗運動越明顯。
(3)產生布朗運動的原因：由於液體分子無規則運動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不均勻性所造成。
(4)對布朗運動認識的誤區①誤認為布朗運動是液體分子的運動。
高中物理《分子的热运动》说课稿
高中物理《分子的热运动》说课稿各位考官大家好，今天我说课的题目是《分子的热运动》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来说一说我的设计。
一、说教材(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。
学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情(合理的把握学情是上好一节课的重要基础)接下来我来谈一谈本阶段学生的特点：高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。
三、说教学目标(学生的全面发展是教师教学的宗旨，这也是我们的教学目标，因此我本堂课的教学目标是为了学生能学到知识，学会学习，在学习中提高自己的情感，树立正确的价值观，所以我确定了如下教学目标。
)【知识与技能】知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。
【过程与方法】通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。
【情感态度与价值观】结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点(根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点。
)【重点】扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方法(为了实现教学目标，突出重点，突破难点。
)本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。
2024-2025学年高中物理第7章分子动理论2分子的热运动教案新人教版选修3-3
【例题】解释扩散现象，并计算两种不同浓度气体混合后的扩散速率。
【解析】扩散是分子从高浓度区域向低浓度区域的运动，遵循分子动理论。扩散速率可以通过以下公式计算：
v_diff = (D * (c_1 - c_2) / L) / 2
其中，D是扩散系数，c_1和c_2是两种气体的初始浓度，L是两种气体之间的距离。将给定的数据代入公式，可以得到两种不同浓度气体混合后的扩散速率。
1.分子动理论的概念理解和应用能力，通过观察和分析实际案例，让学生深入理解分子热运动的特点和规律。
2.科学思维的能力，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
3.科学探究的能力，通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和数据处理能力。
4.科学态度和价值观的培养，通过学习分子动理论的应用，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示布朗运动的视频，引出分子热运动的概念。
-讲解知识点：详细讲解分子间作用力、分子速度分布等核心概念。
-组织课堂活动：进行小组讨论，分析实际案例中分子热运动的表现。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
2.通过动画、模型等教学辅助工具，形象地展示分子间作用力和分子热运动的特点和规律，帮助学生理解和计算。
3.通过分组讨论和课堂互动，激发学生的思考和探究，引导学生将分子动理论应用于实际问题中，培养学生的科学思维和科学探究能力。
4.对于分子动理论的抽象思维，可以通过比喻、类比等方法，帮助学生建立直观的理解，引导学生从感性认识上升到理性认识。
分子热运动教学设计_共10篇.doc
★分子热运动教学设计_共10篇范文一：《分子热运动》的教学设计与反思《分子热运动》教学设计与反思教学目标：1.知识与技能●知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
●能识别扩散现象，并能运用分子热运动的观点进行解释。
●知道分子热运动的快慢与温度的关系。
●知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．3.情感态度与价值观●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作精神和能力．教学重点与难点：重点：分子的热运动．难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实．教学器材：装有二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱、烧杯两个、红墨水、酒精、冷热水。
教学课时：1课时教学过程：一、引入新课打开一瓶香水，回想一下，物质是由什么组成的？（生答：物质是由分子组成的）能否直接用肉眼看到分子运动？为什么？二、进行新课(1)分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。
1厘米3空气的分子，如果每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②构成物质的分子永不停息地运动着。
由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。
（2）演示实验：扩散现象①打开酒精，很快就会闻到香味，这是什么跑到了我们的鼻子里了？②出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。
说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。
再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。
将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。
此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。
高中物理《分子的热运动》优质课教案、教学设计
《分子的热运动》时教学设计2、关于布朗运动，以下说法正确的是（）A、布朗运动是指液体分子的无规则运动B、布朗运动产生的原因是液体分子对小颗粒的吸引力不平衡引起的C、布朗运动产生的原因是液体分子对小颗粒碰撞时产生冲力不平衡引起的D、在悬浮微粒大小不变情况下，温度越高，液体分子无规则运动越激烈一．扩散现象板书设计第二节：分子热运动1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。
2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
二．布朗运动1. 布朗运动：悬浮在液体(气体）中的固体微粒永不停息的无规则运动叫做布朗运动．2.布朗运动产生的原因：大量液体分子永不停息地做无规则运动时，对悬浮在其中的微粒撞ft作用的不平衡性是产生布朗运动的原因3. 布朗运动的特点：（1）布朗运动是永不停息的无规则的（2）布朗运动随着温度的升高而愈加剧烈。
（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显物理学中把物体内部大量分子的无规则运动称为热运动。
教学反思（1）学生在以前的物理课中虽然已经学习了分子运动论的初步知识，尽管本课是以布朗实验为基础，但由于受到知识基础和抽象思维能力发展水平的限制，对布朗运动的本质认识往往还存在较大的障碍。
针对这个特点，制作了布朗运动的动画模拟，以及大颗粒，小颗粒时的动画模拟，从而有效地突出重点，克服难点，实践证明取得良好的教学效果。
（2）尽管CAI 有其先进的一方面，但就物理学科而言，我们不能忘记她是以科学实验为基础的学科，教学中绝对不能简单地以课件代替实验，所以本人在教学中始终坚持该做的实验一定要做。
只有对那些课堂无法完成的实验或很难用语言说明清楚的问题，使用CAI 才能充分发挥优势，达到更好的教学效果。
高中物理_《分子的热运动》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
《分子的热运动》教学设计生：雾霾是pm2.5可吸入颗粒物，pm2.5指的是颗粒物的直径小于等于2.5微米，肉眼看不到，所以雾霾是布朗运动。
师：非常好。
那你联想到什么了?生：要保护好环境。
师：那你准备怎么做呢？生：多植树，上学骑车。
师:非常好。
还说明布朗运动能够在液体和气体中发生。
课堂练习：关于布朗运动，下列说法正确的是：（）A：布朗运动用眼睛可直接观察到；B：布朗运动在冬天观察不到；C：布朗运动是液体分子无规则运动的反映；D：在室内看到的尘埃不停的运动是布朗运动；扩散现象和布朗运动都表明分子在永不停息地作无规则的运动，而且温度越高，分子的无规则运动就越激烈。
三、热运动事实表明：分子永不停息无规则运动的剧烈程度与温度有关。
因此，物理学中把分子永不停息的无规则运动称为热运动。
注意：扩散是热运动，布朗运动不是热运动。
生活中的布朗运动，体现核心素养。
课堂小结扩散现象说明了：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动布朗运动是液体分子无规则运动的间接反映课后作业做课本课后练习题1.2.3板书设计第2节分子的热运动１．扩散现象2．布朗运动3．热运动课堂反思《分子的热运动》学情分析学生认为：显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动；理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论；看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。
学生总会依赖所见的来推断，既要鼓励其尊重实验的物理方法，又要指出进入微观领域后思维在研究中的重要性，教学活动要依靠学生总结看到什么、反映什么，在理解的层次上登一个台阶。
《分子的热运动》效果分析课堂气氛热烈，达到预期效果。
《分子的热运动》教材分析分析一：本节教材内容特点是先实验（扩散现象和布朗运动两个实验现象），后得出结论（分子的无规则运动），并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键．分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动．由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性．另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著．分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低．《分子的热运动》测评练习一、选择题考点一扩散现象与分子热运动1．(多选)下列现象中属于扩散现象的是()A．琪琪刚进家门就闻到妈妈做饭的香味B．琪琪把白色的衣服和蓝色的衣服用清水泡了一晚上，白色衣服被染上了蓝色C．琪琪看见爸爸调制的不同颜色分层的鸡尾酒，放置一天后都混在一起成一种颜色了D．琪琪看见雪融化后，与泥土混合成了泥水2．通常萝卜腌成咸菜需要几天，而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味只需几分钟，那么造成这种差别的主要原因是()A．加热后盐分子变小了，很容易进入萝卜中B．炒菜时萝卜翻动地快，盐和萝卜接触多C．加热后萝卜分子间空隙变大，易扩散D．炒菜时温度高，分子热运动激烈3．(多选)扩散现象说明了()A．物体是由大量分子组成的B．物质内部分子间存在着相互作用力C．分子间存在着空隙D．分子在做无规则的运动考点二布朗运动与分子热运动4．如图1所示是布朗运动的示意图，下列说法中正确的是()图1A．图中记录的是液体分子无规则运动的情况B．图中记录的是小颗粒分子无规则运动的情况C．图中记录的是小颗粒做布朗运动的轨迹D．图中记录的是几个小颗粒各自在不同时刻的位置的连线是小颗粒的运动轨迹，而是位置连线，故C错误，D正确．5．(多选)较大的悬浮微粒不做布朗运动，是由于()A．液体分子不一定与微粒相撞B．各个方向的液体分子对微粒的撞击力相互平衡C．微粒的质量大，运动状态不易改变D．微粒分子本身的热运动缓慢6．雾霾天气是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，是特定气候条件与人类活动相互作用的结果．雾霾中，各种悬浮颗粒物形状不规则，但可视为密度相同、直径不同的球体，并用PM10、PM2.5分别表示球体直径小于或等于10 μm、2.5 μm的颗粒物(PM是颗粒物的英文缩写)．某科研机构对北京地区的检测结果表明，在静稳的雾霾天气中，近地面高度百米的范围内，PM10的浓度随高度的增加略有减小，大于PM10的大悬浮颗粒物的浓度随高度的增加明显减小，且两种浓度分布基本不随时间变化．据此材料，以下叙述正确的是()A．PM10表示直径小于或等于1.0×10－6 m的悬浮颗粒物B．PM10受到的空气分子作用力的合力始终大于其受到的重力C．PM10和大悬浮颗粒物都在做布朗运动D．PM2.5的浓度随高度的增加逐渐增大考点三综合应用7．(多选)下列事例中，属于分子不停地做无规则运动的是()A．秋风吹拂，树叶纷纷落下B．在箱子里放几块樟脑丸，过些日子一开箱就能闻到樟脑丸的气味C．烟囱里冒出的黑烟在空中飘荡D．把胡椒粉末放入菜汤中，最后胡椒粉末会沉在汤碗底，而我们喝汤时却尝到了胡椒的味道8．(多选)对以下物理现象的分析正确的是()①从窗外射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动③用显微镜观察悬浮在水中的小炭粒，小炭粒不停地做无规则运动④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围扩散A．①②③属于布朗运动B．④属于扩散现象C．只有③属于布朗运动D．③④属于布朗运动答案BC9．下列关于热运动的说法中，正确的是()A．0 ℃的物体中的分子不做无规则运动B．因为布朗运动的激烈程度跟温度有关，所以布朗运动也叫做热运动C．存放过煤的混凝土地面下一段深度内都有黑色颗粒，说明煤分子和混凝土分子都在做无规则的热运动D．运动物体中的分子热运动比静止物体中的分子热运动激烈10．如图2所示，把一块铅和一块金的接触面磨平、磨光后紧紧压在一起，五年后发现金中有铅，铅中有金，对此现象说法正确的是()图2A．属扩散现象，原因是由于金分子和铅分子的相互吸引B．属扩散现象，原因是由于金分子和铅分子的运动C．属布朗运动，小金粒进入铅块中，小铅粒进入金块中D．属布朗运动，由于外界压力使小金粒、小铅粒彼此进入对方中答案B解析这种现象属于扩散现象，是由于两种不同物质分子运动引起的．故选B.二、非选择题11．(分子热运动)“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴．”这是南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗，描写春季天暖、鸟语花香的山村美景．对于前一句，从物理学的角度可以理解为花朵分泌出的芳香分子运动速度加快，说明当时周边的气温突然__________，属于__________现象．《分子的热运动》课后反思学生看不到微观世界，要多从宏观世界举例，联系实际说明扩散现象和布朗运动。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿《分子热运动》说课稿1一、说教材(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。
学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情接下来我来谈一谈本阶段学生的特点：高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。
三、说教学目标知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。
通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。
结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方法本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。
首先是导入环节：在导入环节，我将采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。
第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
第二部分是新课讲授环节。
通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。
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高中物理-《分子的热运动》教学设计
一、教材分析
“分子永不停息地做无规则热运动”是分子动理论的核心内容,本节将通过一些生活中的实例和实验来说明这一点。
扩散现象是本节的重点之一,本节课将通过多种途径说明“物质在各种物态间都能发生扩散现象,且其显著程度与温度有关,扩散现象是分子运动的直接结果,是分子运动的宏观反映”。
布朗运动是本节的另一重点,本节课将通过实验引导学生讨论布朗运动不是分子的运动,它是液体分子的无规则运动引起的,是液体分子对悬浮颗粒撞击的不平衡产生的,因而布朗运动间接地证明了液体分子运动的无规则性。
分子永不停息地做无规则运动也是本节教学的重点之一,对它的理解,应从两方面展开。
一是“永不停息”,二是“无规则”。
二、学情分析
学生在初中已学过分子动理论的相关知识,对扩散现象的认识很到位。
三、设计理念
本节课重点是通过对布朗运动的研究,使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法,比如放大法、转换法等,并能解决“PM2.5细颗粒”等一些实际问题。
体现新课标中以学生为主体、合作学习、小组讨论、亲身体验等新理念。
四、教学目标
1．通过观察和实验认识扩散现象,知道扩散现象与温度有关,了解扩散现象说明物质的分子在永不停息的无规则运动。
2．通过实验认识布朗运动,通过小组讨论,自主分析布朗运动产生的原因。
通过观察实验和逻辑推理,理解布朗运动激烈程度与颗粒大小和温度有关。
3．通过对比,理解扩散现象和布朗运动都与温度有关,知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
五、教学重、难点
重点:布朗运动难点：布朗运动的成因分析
六、教学方法
亲身体验、自主发现、问题引领、小组讨论
七、教学过程
引入新课
古诗欣赏,带入情境,引出扩散现象。
新课教学
一．扩散现象
教师提问1：什么叫扩散现象？生活中见过哪些扩散现象？
学生回答：
实验和图片展示各种扩散现象
教师提问2：在两种物质、物态确定的前提下,扩散的快慢跟什么因素有关？
学生回答：
教师提问：能否通过实验证实？
【学生演示实验】
学生总结
教师提问3：扩散现象说明了什么？
学生回答：
二．布朗运动
过渡提问：你们真的看到分子了吗？
学生回答：
教师提问：如何探测微观粒子？
学生回答：
教师介绍：常见的有光学显微镜,后来发展到电子显微镜,现在的扫描隧道显微镜,通过它可以直接观察到物质表面的原子！在科学探索的
道路上,每个阶段都留下科学家们光辉的足迹。
大约200年前…让我们重现当初的情景…
请一名学生上来扮演布朗,观察现象,告诉大家,激发兴趣,再切换到大屏幕,集体观看。
边讲故事边实验。
教师提问：小颗粒是分子吗?
学生回答：
分小组讨论,提出问题
投影展示：归纳问题
小组讨论问题1：“小颗粒”如何运动？
学生汇报结果。
教师展示：布朗运动的定义。
小组讨论问题2：“小颗粒”为什么如此运动？
学生汇报结果。
教师动画模拟。
小组讨论问题3：影响“小颗粒”运动激烈程度的因素有哪些？
学生汇报结果。
教师动画模拟。
师生互动：讨论布朗运动的意义
教师引导学生得出此处体现的物理方法
三．热运动
师生互动：探讨得出分子的运动与温度有关,得出分子热运动的定义
课堂巩固：
思考1：以下说法是否正确？
（1）扩散现象和布朗运动都反映了物质分子在做永不停息的无规则运动。
（2）在布朗运动中,观察到的是悬浮的固体小颗粒的无规则运动。
（3）布朗运动证明,组成固体小颗粒的分子在做无规则运动。
（4）在显微镜下可以观察到煤油中小粒灰尘的布朗运动,这说明煤油分子在做无规则运动。
思考2：
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。
PM2.5的中文名字在2013年4月19日被确定为“细颗粒物”。
PM2.5被人吸入后会直接进入支气管,干扰肺部的气体交换,引发包括哮
喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
请问PM2.5在大气中的运动是布朗运动吗？
思考3：
从较暗的房间里观察到入射阳光的细光束中有灰尘微粒在上下左右游动,灰尘微粒的运动是布朗运动吗？为什么？
课堂小结
作业布置
八、板书设计
2.分子的热运动
物理方法：转换法、放大法等颗粒小,越显著
直接间接。