我爸爸绘本教学设计-窦桂梅
我爸爸绘本阅读教学设计
我爸爸绘本阅读教学设计绘本阅读是帮助儿童培养阅读兴趣和提高阅读水平的有效方式。
爸爸们在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，他们的参与对于儿童的发展具有积极的影响。
本文将针对爸爸们如何进行绘本阅读教学设计进行探讨，以期提供一些建议和指导。
一、故事选择在进行绘本阅读时，爸爸们应该选择适合孩子年龄段的故事。
可以根据孩子的兴趣、智力水平和阅读技能来选择合适的绘本。
例如，对于幼儿阶段的孩子，爸爸们可以选择简单有趣的绘本，如《大卫上学记》、《小鼠迪迪系列》等，而对于稍大一些的孩子，可以选择有一定挑战性的绘本，如《小王子》、《哈利·波特系列》等。
二、阅读环境营造爸爸们可以为孩子创造一个舒适的阅读环境。
可以选择一个安静的地方进行阅读，如书房、卧室或者阳台等，避免有噪音或者干扰的地方。
同时，可以准备一些软垫、靠枕等让孩子觉得舒适的配件，让他们可以更加专注地阅读。
三、阅读策略在进行绘本阅读时，爸爸们可以运用一些阅读策略来增强孩子的阅读理解和思维能力。
可以提前预览故事情节，然后问一些开放性的问题，引导孩子思考和推理。
还可以通过角色扮演的方式，让孩子更好地理解和体验故事中的情节和角色。
四、绘本分享绘本阅读不仅是孩子个人的经历，也是一次与爸爸们的共同体验。
在阅读完成后，爸爸们可以与孩子分享阅读过程中的感受和想法。
可以就故事中的角色、情节或者价值观展开讨论，让孩子思考和表达自己的看法，从而促进他们的思维和语言发展。
五、延伸活动绘本阅读后，爸爸们可以带领孩子进行一些延伸活动，以进一步加深对故事的理解和应用。
可以进行手工制作、绘画、写作等活动，让孩子发挥自己的创造力和想象力。
同时，也可以与孩子一起制定阅读计划，安排每天或每周阅读的时间和书目，培养孩子的阅读习惯和自主学习能力。
综上所述，爸爸们在进行绘本阅读教学设计时，应该选择适合孩子年龄段的故事，并创造一个良好的阅读环境。
同时，可以运用一些阅读策略，与孩子进行互动和分享，促进他们的阅读理解和思维能力的发展。
窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
）第一次提问爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！剩下的故事老师请一位同学讲。
（父子依依惜别。
车站送别场景），老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。
八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？十、看一看。
（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。
板书：丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。
窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录
窦桂梅：绘本作文《我爸爸》课堂教学实录一、师：同学们四月初，三月八日是什么节日？一起说：妇女节，**的节日。
今天我们偏不聊妈妈，我们聊聊爸爸，读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。
老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示：1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。
他什么也不怕？连大野狼也不怕。
3、他一跳能飞过月亮。
我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。
大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯）师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。
看老师怎么写这个字，板书：勇敢。
读。
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！二、还想继续看吗？1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。
（变成了马。
爸爸很胖，所以很能吃。
）我爸爸吃得象马一样多。
2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。
游泳的时候像鱼一样灵活。
板书：灵活3、再看几幅图（两幅）任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
看作者是怎样说的？评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。
板书：强壮，指导“壮”字怎么写。
第二横稍短他像笑眯眯的河马一样快乐。
板书：愉快，看“愉”字怎么写。
4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）7、好，带着你的猜想往下看：① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）谁来用一个词形容我爸爸――“酷”回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？④ 是个伟大的舞蹈家⑤ 他是了不起的歌唱家⑥ 他踢球真棒⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）10、谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
窦桂梅 我爸爸 教案
窦桂梅我爸爸教案窦桂梅我爸爸教案窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录一、引入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生：（演唱）“世上只有妈妈不好，存有妈的孩子像是块宝。
”师：我们还会用诗歌赞美妈妈――“慈母手中线，游子身上衣”生：临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：可以今天我们科维区妈妈，TNUMBERV12V4聊起爸爸。
（板书：我爸爸。
并和学生一起念课题。
）师：有位赢得过国际安徒生大奖的知名插画家叫做安东尼布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫做《我爸爸》。
(一边说道，一边把书拎在手里，表示封面以及作者。
)使我们把大幕打响，看看第一页。
（学生刚看见第一页，就哈哈大笑出来。
）师：存有同学苦笑了，说道说道你在苦笑什么？生：（懊恼地）爸爸蠢呆呆地。
（苦笑）生：这个爸爸像个不吃的爸爸，胖乎乎的。
师:嗯，评价爸爸很另类，认为爸爸紫带比较帅。
生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。
生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：这就是我爸爸，在家总穿著睡衣，爸爸没明星长得帅，可以胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他哈哈大笑把。
（学生各自摇头，用相同语气向“爸爸”道别。
）二、看看图出具第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真小，恶贯满盈野狼都下不好像他。
师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢于跟月亮比多寡。
他呀，还敢于跑钢索，好好看一看，背后的彩云有的藏出来了，后面的蓝天像是一只生：大熊猫。
师：把猫换成。
生：像一只大熊吓唬爸爸。
师：可是爸爸却――（学生跟著讲出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。
师：“拳击”这两个字都重新认识，你好棒。
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解绘本《我爸爸》的基本内容。
2. 认识绘本中的角色和场景。
1.2 技能目标1. 培养幼儿观察绘本细节的能力。
2. 培养幼儿的语言表达和描述能力。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对父爱的感知和理解。
2. 培养幼儿对家庭和亲情的珍视。
第二章：教学内容2.1 绘本简介介绍绘本《我爸爸》的基本内容和主题，引导幼儿对绘本产生兴趣。
2.2 绘本解读分析绘本中的角色、场景和情节，帮助幼儿深入理解绘本的主题和情感。
第三章：教学方法3.1 观察法引导幼儿观察绘本中的细节，培养幼儿的观察能力和表达能力。
3.2 讨论法通过提问和讨论，引导幼儿分享对绘本的理解和感受，培养幼儿的语言表达和思维能力。
4.1 引入展示绘本封面，引起幼儿对绘本的兴趣，引导幼儿观察绘本封面上的细节。
4.2 绘本阅读教师朗读绘本，引导幼儿关注绘本中的角色、场景和情节。
在阅读过程中，适时提问，引导幼儿参与互动。
4.3 讨论和表达引导幼儿分享对绘本的理解和感受，鼓励幼儿用语言描述绘本中的场景和角色。
第五章：教学评价5.1 观察评价评价幼儿在观察绘本细节方面的表现，记录幼儿的观察发现和描述能力。
5.2 语言评价评价幼儿在讨论和表达方面的表现，记录幼儿的语言表达和描述能力。
5.3 情感评价观察幼儿在活动中的情感反应，评价幼儿对父爱的感知和家庭亲情的珍视程度。
第六章：教学资源6.1 绘本选择选择一本适合幼儿年龄段的绘本，如《我爸爸》，确保绘本内容贴合教学目标。
6.2 辅助材料准备与绘本相关的图片、卡片、彩色笔等辅助材料，以便在教学过程中使用。
6.3 教学资源整合将绘本、辅助材料和教学目标相结合，制定合理的学习计划和教学活动。
7.1 环境布置营造一个温馨舒适的学习环境，如布置一个阅读角落，摆放一些绘本和装饰物。
7.2 材料准备准备好教学所需的绘本、辅助材料、彩色笔等，并确保它们整洁、完整。
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识绘本中的角色，理解故事情节，知道故事的主要内容。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力，学会与人分享和交流。
3. 情感目标：培养幼儿对爸爸的尊敬和热爱，培养幼儿勇敢、自信的品质。
二、教学内容1. 绘本《我爸爸》的内容介绍：通过描述爸爸的外貌、性格和日常生活，展现爸爸的勇敢、善良、爱心等优秀品质，让幼儿认识到爸爸的重要性。
2. 绘本中的角色：爸爸、妈妈、孩子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本内容，认识绘本中的角色，学会与人分享和交流。
2. 教学难点：让幼儿通过观察、想象和表达，理解爸爸的勇敢、善良、爱心等优秀品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导幼儿主动参与课堂活动，提高幼儿的积极性和主动性。
3. 观察教学法：培养幼儿的观察能力，提高幼儿对绘本内容的理解。
五、教学步骤1. 导入：以歌曲《我的好爸爸》引发幼儿对爸爸的喜爱，激发幼儿学习兴趣。
2. 欣赏绘本：教师讲述绘本《我爸爸》，引导幼儿观察绘本中的角色和场景，让幼儿感受爸爸的勇敢、善良、爱心等优秀品质。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论绘本中的爸爸是如何关爱家人的，以及我们应该如何尊敬和孝顺爸爸。
4. 情境表演：设置情境，让幼儿扮演绘本中的角色，进行情境表演，增强幼儿对故事的理解和体验。
5. 总结：引导幼儿总结绘本中的故事情节，让幼儿认识到爸爸的重要性，培养幼儿热爱爸爸的情感。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对绘本内容的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估幼儿对爸爸的尊敬和热爱程度。
3. 观察幼儿在情境表演中的表现，评估他们的观察能力、想象力和表达能力。
七、教学准备1. 准备绘本《我爸爸》的实体书籍或电子版本。
2. 准备教学课件，包括绘本图片、角色图片等。
3. 准备音乐《我的好爸爸》的播放设备。
《绘本故事我爸爸》教案
《绘本故事我爸爸》教案引言：绘本故事是培养幼儿语言表达和阅读兴趣的重要教育资源。
本教案以《我爸爸》为例，通过情节分析、故事讲解和互动讨论等多种教学手段，旨在帮助幼儿充分理解故事内容，培养他们对家庭和父爱的理解和感悟。
一、情节分析《我爸爸》是一本描写父爱的绘本故事，围绕父亲和孩子之间的亲情展开。
整个故事分为以下几个情节：1.家庭场景：通过描绘家庭成员的活动，引领孩子们进入故事情境，了解家庭的温暖。
2.父亲的角色：故事中展现了父亲的工作、爱好和责任，并体现出他对孩子的关爱和呵护。
3.父子互动：通过描述父子之间的互动，让孩子们感受到父爱的温暖和慈爱。
二、故事讲解1.故事导读：教师进行简要介绍，激发幼儿对故事的兴趣。
2.口头讲解：教师边读边解释故事中的重要情节和词汇，帮助幼儿理解故事内容。
3.绘本呈现：在讲解过程中，教师用大幅绘本插图配合讲解，让幼儿更加直观地感受故事情节。
4.感受与解读：引导幼儿自由表达对故事情节的理解和感受，扩展幼儿思维。
三、互动讨论1.情感交流：引导幼儿分享他们与父亲之间的亲密时刻，加深对父爱的感悟。
2.角色扮演：让幼儿分成小组，在教师指导下模仿故事中的人物对话和互动，增强理解和记忆。
3.问题探究：提出一些与故事情节相关的问题，鼓励幼儿进行思考和回答，培养他们的思维能力和逻辑思维。
四、延伸活动1.绘画创作：让幼儿自由发挥，用自己的想象力和创造力画出自己与父亲的美好时刻。
2.家庭联动：鼓励幼儿与家人分享故事内容，并在家中开展相关活动，增加亲子互动与交流。
3.情感表达：在综合活动中，引导幼儿通过语言表达和行为表演，展示对父爱的理解和感悟。
五、教学总结通过本次绘本故事教学活动，幼儿们在故事情节的引导下，深入理解了父爱的伟大、独特和温暖。
在和教师、家人互动的过程中，不仅培养了幼儿的语言表达能力和阅读兴趣，还促进了亲子关系的发展和孩子们的情感成长。
最后，鼓励幼儿在今后的生活中，传递和表达对父爱的感激和爱意。
绘本《我爸爸》教案优质课我爸爸绘本教案
• 艺术鉴赏能力评价：观察学生对绘本中艺术元素的分析和鉴赏能力。对于能够 敏锐捕捉艺术元素、有自己独特见解的学生给予赞赏；对于需要提高艺术鉴赏 能力的学生，提供更多欣赏和分析艺术作品的机会。
04
创意表达：启发孩子想象力与创造力
绘画创作实践与指导
引导观察
让孩子们仔细观察绘本《我爸爸 》中的插图，注意画中人物的表
情、动作和背景细节。
自由创作
鼓励孩子们以“我爸爸”为主题， 自由发挥想象力，创作属于自己的 绘画作品。可以提供绘画材料如彩 笔、油画棒等。
分享交流
让孩子们展示自己的作品，并鼓励 他们分享创作过程中的想法和感受 。
手工制作：制作“我爸爸”相册或卡片
材料准备
准备彩色卡纸、剪刀、胶水、彩 笔等手工材料。
制作过程
指导孩子们利用手工材料，制作 一个“我爸爸”主题的相册或卡 片。可以引导他们贴上自己的照 片或绘画作品，并添加文字或装
饰。
心意表达
让孩子们将制作好的相册或卡片 送给爸爸，表达他们对爸爸的爱
和感激之情。
表演活动：分角色表演绘本故事
主题思想
绘本以父子亲情为主线，倡导亲子之间的陪伴、关爱和相互理解，传递出家庭 温暖和父爱的伟大。
绘画风格与表现手法
绘画风格
采用大胆夸张的线条和色彩，营造出轻松愉快的氛围，符合 儿童审美特点。
表现手法
运用丰富的想象力和创意构图，将爸爸的形象塑造得既高大 威猛又温柔可亲，使孩子们在阅读过程中产生共鸣和情感投 射。
角色分配
儿童绘本阅读教案：《我爸爸》
本文将介绍一份儿童绘本阅读教案，教案将以儿童绘本《我爸爸》为例，通过教案的实施，能够帮助孩子更好地理解和欣赏这本绘本，并培养孩子的阅读兴趣和能力。
一、教学目标1、阅读理解。
学生能够理解故事情节、情感和主旨。
2、语言表达。
学生能够根据所学的绘本语言表达自己的想法和感受。
3、思维理解。
学生能够积极思考，形成自己的思考和判断。
二、教学流程1、引入通过谈论孩子们的父亲，让孩子们更好地了解自己的父亲，并引出绘本《我爸爸》。
2、阅读绘本阅读绘本时，老师应该先讲解一些不同于孩子们常识的词汇和短语，并在适当的时候展示绘本的插图并配合语音朗读。
可以要求孩子们朗读部分故事，这样更有助于孩子们理解绘本。
3、绘本分析让孩子们讨论绘本的故事情节，包括主人公的父亲如何影响主人公的成长，他们之间的情感是如何演变的等。
孩子们应该理解到这本书如何帮助他们更好地了解自己的父亲。
4、思考问题老师应该向孩子们提问，让他们思考绘本的情节以及主要人物的内心情绪。
老师还可以鼓励孩子们提出自己的问题，并回答他们的问题。
5、展示通过展示孩子们刚刚扮演的角色的画面来加强教学效果。
让孩子们欣赏自己的作品并向其他同学展示。
三、绘本教学应该概括的内容绘本是为儿童读者提供亲情、爱情、友情、世界等方面的教育指导，并通过绘本的方式贴近孩子们的心理和思维。
通过阅读和讨论绘本，孩子们可以更好地了解社会、人性和人际关系，同时也减少了孩子们对危险和阴暗世界的恐惧感。
阅读绘本需要遵循一些基本规则：1、认真观察绘本的封面和标题，并根据封面和标题猜测故事情节。
2、发现故事中的主人公，并根据主人公的语言和行为了解他们的性格和人品。
3、理解故事情节，并通过掌握故事的情节发展，预测故事的结局。
4、理解绘本的主题和意义，了解作者的目的和意义，并对绘本中的启示和主旨形成自己的思考。
以上是关于儿童绘本阅读教案《我爸爸》的详细介绍，通过教案的实施，能够帮助孩子更好地理解和欣赏这本绘本，并在阅读中激发孩子的认知能力、情感能力和表达能力，促进孩子的成长和发展。
2024版窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录[1]
![2024版窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/420ac043ba68a98271fe910ef12d2af90342a811.png)
《我和爸爸的温馨时光》
• 点评
这幅作品以温馨的色调和细腻的笔触，描绘了一个父女相处 的温馨场景。画面中的爸爸正在给女儿讲故事，女儿则依偎 在爸爸身边，专注地听着。作品通过细节的处理和情感的传 达，成功地营造了一种温暖而亲密的氛围。
作品三
《我爸爸的手》
• 点评
这幅作品以写实的手法，刻画了爸爸的一双手。画面中的手 粗糙而有力，布满了岁月的痕迹和劳动的印记。作品通过对 手的细节描绘，表达了作者对爸爸的感激和敬意，同时也引 发了观众对父爱的深刻思考。
06
课程总结与反思
本次课堂教学成果回顾
学生参与度高
学生们积极参与到绘本 《我爸爸》的阅读和讨论 中，表现出浓厚的兴趣。
教学目标达成
通过本次教学，学生们对 绘本内容有了深入理解， 同时提高了阅读能力和审 美水平。
情感价值观培养
教学中注重引导学生体会 父子之间的情感，培养学 生的感恩之心和家庭观念。
讲解环节：深入理解绘本内容
01
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朗读绘本文字，注重语 音语调，营造情感氛围；
引导学生观察绘本图画， 发现隐藏的细节和情感；
分析绘本中的角色形象 和情节发展，帮助学生 理解故事内涵；
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讨论绘本所传递的价值 观和人生哲理，引导学 生思考。
互动环节：学生表现与反馈
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邀请学生分享自己的感受和想 法，鼓励表达不同观点；
增加绘本选择多样性
在未来的教学中，可以选择更多 元化、更具包容性的绘本，以满
足不同学生的需求。
关注学生个体差异
针对学生的不同特点，采用更个 性化的教学方式，确保每个学生 都能获得成长和进步。
创新教学方法和手段
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计
幼儿园绘本阅读《我爸爸》教案设计一、教学目标：1. 了解绘本《我爸爸》的内容，理解爸爸的特点和形象。
2. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，提高阅读能力。
3. 培养幼儿表达对父亲的喜爱和感激之情。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解绘本《我爸爸》的内容，感知爸爸的形象。
2. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣。
难点：1. 帮助幼儿表达对父亲的喜爱和感激之情。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学准备：1. 准备绘本《我爸爸》的图片或实体书。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
3. 准备与爸爸相关的物品，如爸爸的工作照片、爸爸的衣物等。
四、教学过程：1. 引入：向幼儿展示绘本《我爸爸》的封面，引导幼儿观察并猜测绘本的内容。
2. 讲述：逐页展示绘本内容，引导幼儿观察图片，并用简单的话语描述爸爸的形象和特点。
3. 讨论：引导幼儿分享自己对爸爸的认识和感受，鼓励幼儿表达对父亲的喜爱和感激之情。
4. 创作：给幼儿发放绘画材料，引导幼儿根据绘本内容和自己的观察，画出自己心中的爸爸。
5. 展示与分享：让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和想法。
五、教学评价：1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 关注幼儿在讨论中对爸爸的表达和认识。
3. 评价幼儿在创作中的表现，如观察力、想象力和创造力。
4. 收集家长对幼儿在家庭中表达对父亲感情的反馈。
六、教学延伸活动：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与爸爸一起完成一项亲子活动，如一起做饭、一起玩游戏等，并记录下活动的过程和感受。
2. 爸爸职业体验：组织一次爸爸职业体验活动，让幼儿了解爸爸的工作内容和特点，培养幼儿对父亲的尊敬和理解。
七、教学反思：1. 思考教学过程中幼儿的参与程度和兴趣，分析原因并寻找改进方法。
2. 反思教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣，考虑是否需要调整。
3. 思考教学评价的方式和方法，是否存在改进的空间。
以绘本助力习作教学--窦桂梅《我爸爸》一课赏析
以绘本助力习作教学---窦桂梅《我爸爸》一课赏析蒋青青(江苏省溧阳市第二实验小学，213300)摘要:聚焦表达，让绘本助力习作教学，能有效提升学生的读 写能力。
通过在模仿中创生、在比较中 、在品读中生成等路径，引导学生在 阅读中发展语感，积累语言，使 阅习；生。
关键词:绘本儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
绘 本作为一种图文结合的阅读材料，借助精美 的图画、儿童化的语言以及童稚的视角，能有 效激发学生阅读的热情。
聚焦表达，让绘本 助力习作教学，提升学生的读写能力。
本文 以特级教师窦桂梅老师执教绘本《我爸爸》为例，探讨相关的读写途径。
一、在模仿中创生绘本中的文字往往蕴含着一定的语言规 律，在阅读时抓住关键语句引导学生进行模 仿，创造性地说话、写话，能让习作变得轻松、有趣、有序。
【片段1】师（出示“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是习作模仿比较品读个了不起的歌手&这本书中有这样两幅图：一幅是爸爸舞蹈的，一幅是爸爸唱歌的，作者巧妙地将这两幅图连在了 一块，变成了一句话。
大家放开声音读。
(学生大声朗读。
）师这句话里有一个字发挥了桥梁的作用，把两幅图想要表达的意思连在了 一块，是哪个字？生我觉得是“也”字。
师是的。
（出示单幅画和改编的单句话）这 个“也”字把原本比较长、意思相近的两个句子很好地联系在了一起。
大家刚刚也提到了几幅图，我们一起读读里面的句子。
生我爸爸吃得像马一样多。
生我爸爸游得像鱼一样快。
生我爸爸像大猩猩一样强壮。
生我爸爸像河马一样快乐。
师把这些句子放在一块儿，发现了什么？生每个句子都有“像”，还有“一样”。
师你也能这样说说你爸爸吗？生我爸爸像老鹰一样自由飞翔。
生我爸爸像老虎一样威猛。
生我爸爸像狮子一样在草原上称霸。
师（出示：我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸 爸像河马一样快乐）一起来看这两句，两句话变一句话，中间的句号怎么办？生把句号变成逗号。
师（再读读句子)如果把这个句子变成一句 通顺的话，用上“也”，应该是怎样的句子？生应该是“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像 河马一样快乐。
挖掘绘本适切的价值——窦桂梅绘本课《我爸爸》教学赏析
么说？
爸 的勇敢。 再如观 察大 野狼 的尾 巴， 培养 学生仔细 观 察的意识 ， 善 于发现 图 画中的细节 ， 体会 细节隐
藏 的丰富含 义。 再 如爸爸 唱歌的 画面 ， 窦 老 师 引 导
ｌ
给， 让学生推 测后 续的 内容 ， 其 目的是 形成阅读 期
待， 调 动学 生的积极思维 ， 主动联系生活实际 ， 为自 由创作积 累生活 的素材 ： 第 四组特点 ， 教师直接 出 示图片 ， 作为略处理 ， 节省教学时间。 二、 回味画面 ， 发现奥秘 为学 生的自主 阅读积累宝贵 的经验。
教 学 月 刊 小 学 甄 Ｋ Ａ 版 Ｎ Ｘ Ｉ Ａ １ Ｏ Ｘ ｌ Ｕ １ Ｅ 语 Ｂ Ａ 文。 Ｎ 一 ５ ５ 、 ｊ ＿
Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ ＵＥ ＹＵＥ
一
生： 有小红 帽 ， 还有三只小猪。 师： 它们 的故 事大家一 定听过 吧 ！现 在它们被 大野￣ ｊ Ｐ ． ｎ Ｔ得浑 身发抖 ， 只有爸爸什 么都不怕 ！ 仔 细
瞧瞧 ， 大 野 狼 的 尾 巴怎 么 啦？
样灵活。 他像大猩猩一样 强壮。 他像 整天 笑眯 眯 的河 马一样快乐。
想童话故事 ， 体 会 到 图 画是 通 过 对 比 的 方 式 突 显 爸
生： 我爸爸发火的时候像鳄鱼一样可怕。 生： 我爸爸像大象一样强壮。 师： 老 师把其中的两 句放在一起。 （ 出示 ： 爸爸 像大猩猩一样强壮。 爸爸像 整天笑眯眯 的河 马一样 快乐 ） 如果两句话变成一句话 ， 句号该怎么办？
三、 揣摩 语言。 积累运用
师 ：（ 出示两幅 图及 文字 ） 刚才一幅图说一 句 话， 而这里 “ 我” 把两句话合成 了一句话。 同学们 放 开声音读一读—— 生： 我爸爸是 个伟大 的舞蹈家 ， 也 是个 了不 起 的歌手 。 师： 你 们发现没有 ， “ 我” 是用一个字作桥梁 将
窦桂梅我爸爸教案
窦桂梅我爸爸教案教学目标：1. 了解窦桂梅故事背景和主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握相关词汇和句型。
3. 培养学生的思辨能力，帮助学生明确道德意义和价值观。
重点难点：重点：故事情节的讲述，学生对窦桂梅形象的理解。
难点：帮助学生理解故事中的人物性格和情感，并思考故事的启示。
教学过程：一、导入（教师将窦桂梅的图片展示在屏幕上，并询问学生是否知道窦桂梅是谁，引起学生的兴趣和注意。
）二、讲述故事（教师对窦桂梅的故事进行生动讲述。
）在中国的古代故事中，有一个叫窦桂梅的女孩，她生在一个富裕的家庭，但是她的父亲非常严厉，经常打她骂她。
窦桂梅小时候，一次在庭院里玩耍时，意外地听到一只小麻雀在哭泣，它的父母被人们抓住，鸟巢被人破坏了，小麻雀失去了家和亲人，它只能孤独地生活在那里。
窦桂梅看到这一幕，非常难过，她想给小麻雀找到父母和家，让它不再一个人孤独地生活。
于是，她把小麻雀带回家，给它做了一个温暖的家，安顿好小麻雀后，还到处寻找小麻雀的亲人，最终将小麻雀和它的父母找到了，帮助小麻雀重新回到了自己的家。
这件事引起了窦桂梅父亲的不满，他认为女孩的家务活是第一要务，不应该花太多时间在这些小事情上，他决定以严厉的方式教育女儿。
窦桂梅的父亲不仅打了她，也毁了小麻雀的家。
这让窦桂梅非常难过和伤心，但她并没有放弃，她仍然坚持帮助小麻雀，并在帮助小麻雀的给了自己一个快乐而充实的生活。
窦桂梅的毅力和善良感动了小麻雀，也让大家感到惊讶和敬佩。
三、让学生阅读故事或听读故事（教师可以让学生自己阅读故事或听读故事，帮助学生理解故事的内容和情节。
）四、讨论故事（教师与学生一起讨论故事，帮助学生理解和感受故事。
）1. 故事中的窦桂梅有哪些优点？她如何帮助小麻雀？2. 窦桂梅的父亲是怎样的人？他为什么不赞成女儿做这件事情？3. 窦桂梅是如何保护小麻雀的？她为什么要保护小麻雀？4. 故事中给我们的启示是什么？五、帮助学生用英语描述故事（教师可以让学生口头描述故事，帮助学生提高英语口语表达能力。
《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅
《我爸爸》课堂实录?窦桂梅师：三月八?日，是一个什么节日？（能提一提冰心的诗会更好。
）? 生说，并让生朗读有关母爱的诗。
提到了《游子吟》。
师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，?说一说伟大的父爱。
板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。
?师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。
（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。
?师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马?生：爸爸像大猩猩一样强壮?生：爸爸像河马一样跳舞愉快。
?师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。
教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？?生：爸爸真开心，是个开心果?生：爸爸是个德智体全面发展的人?师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？?生：爸爸像蜜蜂一样勤劳?生：爸爸像鳄鱼一样游得快?生：爸爸像猪一样能吃能睡?师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。
?生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明?生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。
?师：教师板书：聪明、搞笑。
?师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸?生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸师：出示两句话：?爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐?让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。
?师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？?生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，?师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。
?师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。
?你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。
?生：开始画一画。
学生积极性很高，都投入了画画的专注中。
幼儿园语言领域——绘本阅读《我爸爸》教案
教案：幼儿园语言领域——绘本阅读《我爸爸》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和理解绘本《我爸爸》的内容，了解爸爸的特点和伟大。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱家人，尊重、感恩父母的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解和感受绘本《我爸爸》的内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 教学难点：帮助幼儿表达自己对爸爸的爱和感激之情。
三、教学准备1. 物质准备：绘本《我爸爸》、投影仪、PPT、画纸、彩笔等。
2. 经验准备：幼儿之前有阅读绘本的经验。
四、教学过程1. 导入：教师通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，引出本节课的主题——绘本阅读《我爸爸》。
2. 基本环节：（1）教师简要介绍绘本《我爸爸》的作者、出版社等基本信息。
（2）教师有感情地朗读绘本，引导幼儿观察绘本插图，感受爸爸的形象和特点。
（3）教师与幼儿互动讨论：你喜欢你的爸爸吗？你的爸爸有哪些特点？（4）小组活动：让幼儿分组讨论，分享自己爸爸的故事和特点，互相交流。
3. 拓展环节：（1）教师引导幼儿发挥想象力，画出自己心中的爸爸。
（2）幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
五、课堂小结六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本内容的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在小组活动中的表现，评估他们的表达和沟通能力。
3. 分析幼儿的作品，评价他们的想象力和创造力。
七、教学反思1. 教学内容是否适合幼儿的年龄和认知水平？2. 教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和参与度？3. 是否有充分的时间让幼儿表达自己的观点和感受？4. 如何改进教学，以提高教学效果？八、教学延伸活动1. 家庭作业：让幼儿回家后，与爸爸一起完成一幅关于爸爸的画作，并写下自己对爸爸想说的话。
2. 亲子活动：邀请家长参与，举行一次以“爸爸的力量”为主题的亲子运动会，增进亲子关系。
九、教学资源推荐1. 推荐幼儿阅读其他关于家人的绘本，如《我妈妈》、《我爱你，小熊》等。
《我爸爸》绘本教案6篇
《我爸爸》绘本教案6篇《我爸爸》绘本教案篇一活动目标：1、观察细节，理解图的内容，并大胆表述。
2、通过观察夸张的图片，大胆地表述。
学说“爸爸像XX 一样”3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
活动准备：课件活动过程：一、导入通过回忆《我妈妈》的故事，引出主题故事《我爸爸》二、阅读理解绘本1、看封面。
看一看这是谁呀？这个爸爸的表情是什么样的？小结：这真是一个调皮可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》。
2、第一页：看这个爸爸是什么样子的？他现在在干什么？他旁边有什么？小结：这是我爸爸，他真的很棒！3、爸爸到底有多棒？他有什么本领？阅读后提问：你知道爸爸有什么本领？小结：爸爸有这么多本领，宝贝一定很喜欢爸爸，爸爸的本领还不止这些呢！4、（变马）谁知道这个图是什么意思呀？爸爸为什么像马一样？我来告诉你：我的爸爸吃得像马一样多。
5、（变鱼、变猩猩）这两页是什么意思？6、提升：你的爸爸有什么本领？他像哪个动物一样？7、（高大、温柔）爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像一座大房子一样。
我们来学学爸爸的样子。
爸爸什么时候会这样？那个玩具熊是谁？爸爸什么时候这么可爱、柔软？你喜欢这样的爸爸吗？。
8、最后三幅爸爸的胸前出现了什么？你还在哪里见过爸爸和太阳？宝宝的小手伸出去是在和爸爸要什么？怎么说才会得到？你瞧：他们脸贴着脸在说悄悄话呢？他和爸爸在说什么？“永远”是什么意思？你对自己的爸爸说过吗？活动总结：原来爸爸和妈妈一样，也深爱着我们。
我们要对爸爸说：“爸爸，我永远爱你！”活动反思篇二在这个活动中，我最大的问题可能就是太过侧重语言目标，忽略了幼儿情感的培养，对幼儿情感方面的提升不够。
比如第一个环节中让幼儿们介绍一下自己的爸爸，幼儿介绍完爸爸以后，我的回应就不够好，如一个孩子说：我爸爸是卖猪肉的。
这时候，我回应的是：我也很喜欢吃猪肉，下次去你爸爸那里买。
其实这里如果能换成：你爸爸卖猪肉每天一定都要很早起，这样真的很辛苦。
这一类的回应就会更好，体验爸爸的辛劳，产生爱爸爸的情感。
绘本《我爸爸》教学设计
绘本《我爸爸》教学设计绘本《我爸爸》教学设计1教学目标：1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2、发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3、通过读图，听文和猜想，了解故事内容，感知父爱的温暖。
教学准备：绘本《我爸爸》课件活动过程：一、歌曲谈话引入,了解封面。
1、孩子们，上课之前我们先来听一首歌（播放《爸爸去哪儿》）2、听过这首歌吗？他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路，这个人就是，一起说——爸爸。
3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。
今天，我们就来聊聊我爸爸。
师板书，生齐读。
4、师：他是一位获得过世界图画大奖的作家，叫安东尼、布朗，他就为小朋友创作过一本书就叫——《我爸爸》，同学想看吗？（想）那我们就一页一页地打开，瞧个究竟，准备了??二、初读故事，了解爸爸。
（一）出示第一组图1、师：请看，这就是我爸爸，我爸爸怎么样？(引导学生抓住爸爸的外貌、着装等展开说话练习）2、小结：是呀！图上的爸爸长得胖胖的，小小的眼睛，大大的嘴巴，笑眯眯的，穿着花格子睡衣，好像刚睡醒的样子，看起来非常普通的一个人。
一点也不好看。
嘿嘿，这就是——我爸爸，在我眼里他真的——很酷。
（出示第一页文字：“这就是我爸爸，他真得很酷！”）这和你们的观点有点不一样哦，一起来读读——这就是我爸爸，他真的很酷。
3、想看看我爸爸是怎样酷吗？（想）那你们可要坐得精精神神的，眼睛看仔细了。
4、你们看（出示图片）（1）他什么也不怕，连坏蛋大野狼也不怕。
（师朗读字幕）师故作惊恐状：哎哟，我可好还害怕呀！瞧，谁吓得躲到大树后面了？（三只小猪、小红帽）可是爸爸却——不怕。
看一看，爸爸是什么动作，一起学一学，想一想爸爸这时候在说什么？（指名交流）师：是呀，多威风的爸爸，连大野狼都夹着尾巴灰溜溜的逃走了。
看看，爸爸的胆子可真大。
（2）他可以从月亮上跳过去师：还有呢，瞧啊，他一跳可以飞过月亮。
你们看看，爸爸跳上去的样子，月亮在哪？（下面）飞过月亮了吗？（飞过）师：哇，爸爸真有胆量，他居然敢和月亮比——高低师：不仅如此，还有呢（3）还会走钢索，而且不会掉下来。
我的爸爸叫焦尼窦桂梅绘本教学PPT课件
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我用手指着爸 爸，告诉热狗店 的阿姨：“这是 我爸爸，他叫焦 尼。”
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我们到了电 影院，这里正在 放映动画片。
“你不是很喜 欢动画片吗？” 爸爸问。
我使劲儿地点 了点头。
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在检票口， 一位留着胡子 的伯伯把两张 票合在一起撕 了。
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写 一 写
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“我 想 象 不 出 还 有 什 么比 父 亲 的 爱更 让 一 个 孩 子渴 求 得 强 烈 。”
——西格蒙特·弗洛伊德
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《我的爸爸叫焦尼》
可能，
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到了站台上， 我对爸爸说： “我要在这儿等 着妈妈来接我。”
爸爸看了一 下车票：“没事， 还有两三分钟 呢!”
说完，就抱 起我上了火车。
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火车里已经坐了好 多人。有的在往行李 架上放箱子，有的在 挂大衣，还有一位老 爷爷正在脱鞋。
爸爸找到自己的座 位，突然大声叫道： “大家听一下好吗？” 众人都停了下来，回 头望着爸爸。
于是，爸爸奔了
过来，一把就把我给 举了起来。
“啊哈，狄姆!我 总算来了，我好想见 你。今天，我们两个 人干什么呢？”
“这还用问吗？放 心，我知道。做爸爸 和我想做的事就行了 呗。”
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《我爸爸》课堂实录窦桂梅
师：三月八日，是一个什么节日
生说，并让生朗读有关母爱的诗。
提到了《游子吟》。
（能提一提冰心的诗会更好。
）
师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。
板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。
师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。
（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。
）生：这是一个贪吃的爸爸。
生：这是一个发胖的爸爸。
生：这是一个不爱劳动的爸爸。
生：这是一个发呆的爸爸。
师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中，对每一个方面都进行引导。
让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。
第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。
教师板书：勇敢，学生一齐读。
生：这是一个勇敢的爸爸
师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。
说一说勇敢表现在什么地方
生：他敢和短跑选手赛跑。
生：他敢走钢丝，而且不会掉下。
生：他把大灰狼赶走。
师：得出结论：我的爸爸好酷啊！
反复读，读出“酷”情。
师：再出现后面的画面，爸爸变了。
正在吃饭。
生：爸爸变成马了
生：爸爸变成驴了。
师：爸爸变成了什么
生：爸爸很能吃，像马
师：出示画面：爸爸变成鱼
生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。
师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马
生：爸爸像大猩猩一样强壮
生：爸爸像河马一样跳舞愉快。
师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。
教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人
生：爸爸真开心，是个开心果
生：爸爸是个德智体全面发展的人
师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么
生：爸爸像蜜蜂一样勤劳
生：爸爸像鳄鱼一样游得快
师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。
生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明
生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。
师：教师板书：聪明、搞笑。
师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸
师：一齐来说我爸爸酷的表现
生：勇敢、强壮、温柔、聪明
师：再看最后几幅图
生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师：教师描述生动，让学生进入情境。
让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。
用一句话再来说说我的爸爸
生：我的爸爸好酷啊！
生：我的爸爸棒呆了。
师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说
生：我喜欢强壮
生：我喜欢聪明……
师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画
师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事
师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱知道后面的歌手是谁吗
生说：著名世界男高音歌唱家。
师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演
师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且……师：出示几句话，用上像
生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师：出示两句话：
爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。
师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么
生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，
师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。
师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗并加上一句话。
生：开始画一画。
学生积极性很高，都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师：谁到前面展示一下
生：我的爸爸像经贸大厦高
生：我的爸爸像免子灵敏
生：我的爸爸像灯一样明亮
生：我爸爸知识像大树一样茂盛
生：我爸爸像长毛猴一样多毛
师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅
生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。
我爸爸真的像这样吗那我们为什么这样画
生：爱
师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。
因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。
再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。
画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。
一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。
看最后一幅图
让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么
出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。
出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。
原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。
同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。
师：下课。