中学英语如何进行趣味教学
如何让英语课堂有趣
如何让英语课堂有趣1、为同学创设一个学习英语的环境和氛围英语课堂上教师教学语言要丰富有趣、通俗易懂，贴近同学的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学，给同学营造优良的学习氛围。
如果同学未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反;如果我们英汉结合，有时穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，同学乐学。
因此，课堂语言要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学，一定要切合实际，按部就班，让同学能接受又有所提升，要讲求实效，真正做到：speaking english is possible.2、在课堂教学中充分利用形体语言教学是一门艺术，在英语教学中，形体语言显得尤为重要，通常发生在言语交流的同时。
形体语言是自然的、自发的，它能帮助同学接收和理解知识，能把抽象的东西具体化，有时比教师精讲细刻更清楚、更直观明了。
例如在解释go to sleep和be a sleep 的区别时，教师一边揉揉眼、打打呵欠，一边说"i want to go to sleep'，然后趴在讲桌上，打着呼噜，装着睡着的模样，并且说"i am a sleep'，这样同学便能理解前者强调动作，后者则强调状态，然后让同学操练。
在这种生动、逼真的表演下，不但能把枯燥无味的语言表达出来并加以区别，还能把教材的内容活化为实际生活，把教学化为交际，吸引、影响同学学习的注意力，更活跃了课堂气氛，提升了同学的学习兴趣，最终达到提升课堂效率目的。
2英语课堂趣化方法一1 "合作'激活课堂在英语课堂教学中, 以具有合作性的任务活动去迎合同学的挑战心理, 再加上教师及时点拨、引导,大大激活了课堂。
角色扮演。
角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。
如打、购物、问路、看病等。
通过这种合作活动,使同学在模拟情景中提升语言的应用能力,体验语言交际魅力。
2 "游戏'激活课堂"游戏'融知识性、趣味性、竞争性于一体。
英语字母趣味教学方法
英语字母趣味教学方法1.字母拼图游戏：将所有英文字母剪成拼图块，让学生通过拼图的方式学习字母的形状和顺序。
可以设计一些游戏规则，例如根据提示拼出指定的单词或者按照字母顺序拼出整个字母表等。
2.字母追踪活动：在纸上画出字母的轮廓，让学生用彩笔或者彩纸在轮廓上追踪字母形状。
可以设计一些不同难度的轨迹，让学生通过追踪活动提高字母形状的熟练程度。
3.字母配对游戏：准备一套字母卡片，将每个字母分成两半，然后让学生通过配对的方式将字母连在一起。
可以通过与其他学生合作或者与教师进行竞赛的方式增加趣味性。
4.字母音标卡片游戏：准备一套字母卡片和对应的音标卡片，让学生通过配对的方式将字母和音标连在一起。
可以通过教师发出字母的音标然后学生找到对应的字母，或者反过来进行游戏。
5.字母音乐舞蹈：设计一段简单的字母音乐舞蹈，让学生根据字母的形状和音标进行舞蹈动作。
可以播放一些有关字母的儿歌或者歌舞剧等来增加学习的趣味性。
6.字母手工制作：让学生用纸张、颜色笔等材料制作字母形状的手工作品，例如用纸片拼接成字母的形状、用彩纸剪成字母的轮廓等。
通过手工制作的过程，可以帮助学生更加深入地了解字母的形状和结构。
8.字母猜谜游戏：教师出示以字母开头的谜题或者线索，然后学生通过猜测的方式猜出谜题中隐藏的字母。
可以根据学生的年龄和程度，设计不同难度的猜谜游戏。
9.字母标识游戏：教师将教室中的物品用卡片标上对应的英文字母，并让学生通过识别物品和字母的对应关系来玩游戏。
例如，教师标上桌子上的苹果、书架上的书等。
10.字母卡片排序：将所有字母写在卡片上，让学生通过字母的顺序将卡片排序。
可以增加一些挑战，例如将字母卡片颠倒顺序后，让学生重新进行排序。
以上是一些有趣的英语字母教学方法，可以根据学生的年龄和程度进行适当的调整和创新，以提高学生对字母的学习兴趣和积极性。
激发英语口语兴趣的趣味玩法
激发英语口语兴趣的趣味玩法在我们的日常生活中，英语口语学习一直是一个重要的环节。
但是，很多人往往因为缺乏兴趣而难以坚持。
那么，如何激发英语口语学习的兴趣呢？今天，我们将为您介绍一些趣味玩法，帮助您轻松地提高英语口语能力。
一、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的教学方法，它能够让学生在模拟真实场景中锻炼口语能力。
您可以组织学生们分组，然后为他们提供一些常见的场景，如购物、餐厅、学校等。
学生们可以自由选择角色，并准备一些对话内容。
在准备过程中，教师可以给予一些指导，以确保对话内容的正确性和实用性。
最后，学生们可以轮流表演，与其他小组的学生互动交流。
这样的教学方式能够激发学生们的学习兴趣，并且有助于提高他们的自信心和表达能力。
二、英文歌曲挑战英文歌曲是提高英语口语的绝佳工具。
您可以在课堂上播放一些简单的英文歌曲，并要求学生跟唱。
这不仅能够提高他们的发音和语调，还能够增强他们对英语语感的认知。
此外，您还可以组织一个英文歌曲挑战赛，要求学生自行选择一首英文歌曲并进行表演。
学生们可以自由发挥，尝试用不同的方式演绎歌曲，例如加入自己的舞蹈动作或创意表演。
这样的活动不仅能够增强学生的兴趣，还能够锻炼他们的创新能力和团队协作能力。
三、英语电影配音英语电影配音是一种非常有趣且富有挑战性的活动。
您可以选择一部学生们喜欢的英语电影，并让他们为电影中的角色配音。
学生们需要先熟悉角色的台词，然后进行录音。
在配音过程中，教师可以给予一些指导，以确保学生们能够正确发音和表达情感。
此外，您还可以组织一个配音比赛，邀请其他班级或学校的同学一起参与，这将会更加有趣和刺激。
这样的活动不仅能够锻炼学生的口语能力，还能够增强他们的自信心和表现力。
四、英语辩论赛英语辩论赛是一种非常有趣且富有挑战性的活动，它能够锻炼学生的思辨能力和表达能力。
您可以选择一个热门话题，并组织学生们进行辩论。
学生们可以自由组队，选择正反方立场，并准备自己的论据和论点。
初中英语趣味教学方法
英语趣味教学方法篇1：尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合;三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中;四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
英语趣味教学方法篇2：对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
英语趣味教学方法篇3：循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办?我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
英语趣味教学方法篇4：激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
初中英语兴趣课教案
初中英语兴趣课教案【篇一：初中英语趣味课】英语趣味课i. 学习目标：1. 学唱英文歌曲《the day you went away 》，提高他们的英语熟练程度,帮助他们记忆单词,扩充词汇量,学习语音规则,巩固语法知识,并让学生接受和了解西方文化。
学唱英语歌是一种激发学生英语学习兴趣,让学生学活英语的有效方法。
2. 重点难点：理解歌曲的意思，会唱。
ii ．教学过程：1. 听第一次感受这个歌曲的情感。
让学生说说自己的感受。
2. 听第二次，让学生猜猜歌曲的名字。
3. 听第三次，让学生比赛说说歌曲中你听到的单词或者句子，看哪个小组说得最多。
4. 讲讲歌曲的创作背景。
5. 听歌填写单词，把歌词补充完整。
6. 跟唱英文歌the day you went away 学生歌唱大赛，每个小组推荐一个同学比赛。
well i wonder could it bewhen i was about you babyyou were dreaming of mecall me crazycall me blindto still be suffering is stupid after all of this timedid i my love to someone betterand does she love you like i doi do, you know i really really dowell heyso much i need tobeen lonely since the daythe day you went awayso sad but truefor me theres only youbeen crying the dayi remember date and timeseptember twenty secondsunday twenty five after ninein the doorway with your caseno longer shouting at each otherthere were tears our facesand we were letting go of something specialsomething well never have againi know, i guess i really really knowwhy do we never know what weve got till itshow could i carry oncause ive been missing you so much i have to say答案：dreaming lose say since on gone德育渗透：教学反思：1【篇二：初一趣味英语教案】趣味英语（初一）莱西市泰光中学李春玲第一课初一趣味英语--- 单词游戏比赛大家都知道，英语作为一门语言，学习的过程和语文是一样的，需要学习基础的词汇，句型，语法，学习的过程是听、说、读、写循序渐进的过程，但我们从出生就开始接触我们的母语-------- 汉语，所以上学认字前就能听懂，会说，为什么呢？因为有一个良好的语言环境。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
如何增加英语课堂的趣味性
如何增加英语课堂的趣味性如何增加英语课堂的趣味性（一）娱乐初中生正处于青春期，他们对潮流的追求是势不可挡的，有些甚至是追星族。
在茶余饭后，他们会津津有味地谈论自己喜欢的明星。
（二）风俗习惯去了解不同国家的风俗习惯，学习的积极性很高。
他们对自己不了解的东西总是充满好奇并有强烈的求知欲望，这也是初中生一个很明显的特征。
在学习初三课本的Unit10u’resuppsedtshaehands中。
学生的学习热情也很高。
该单元讲了中国，英国，美国，日本和韩国等几个国家的一些风俗习惯。
在学习他们的一些礼仪时，我就着中国的饮食习俗给他们进行了拓展。
比如泰国人吃饭是用手抓的，日本人吃拉面那个哧溜的声音很响代表着你喜欢吃，韩国人吃饭时晚辈一定要先等长辈动筷子先等等，看似很寻常的时，学生却觉得很新奇，个个听都很开心。
（三）时事新闻在英语课堂上，偶尔加入一些新鲜事，也能够吸引学生的注意力。
（四）幽默笑话好像学生都有这么一个特点，只要是你讲课外的东西，他们就会特别感兴趣。
我们班的学生特别爱听幽默笑话。
当然，我不会专门去给他们找幽默笑话，而是结合某些阅读的，引导他们去找到笑点。
有些时候，在我们试卷的阅读理解，完形填空和短文填空的篇章中，都有可能是一篇比较搞笑的元素存在。
一旦遇到这样的，我会带着他们好好品读，让他们去感受其中的乐趣。
以上介绍的仅仅是让英语课堂变得有趣的一些分享，在以后的教学中，我们可以结合实际的教学内容，把学生喜欢的东西融合进去，就会有意想不到的学习氛围和学习效果，值得我们多多去尝试，让学生越来越喜欢英语。
给英语课堂加点料，让课堂的趣味性得到提升，让学生更有兴趣去学习英语。
刍议从教师自身出发提高中学英语教学的趣味性
刍议从教师自身出发提高中学英语教学的趣味性英语作为一门国际通用语言，对于培养学生的语言表达能力和跨文化交际能力具有重要意义。
然而，在教学过程中，很多学生对于英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，导致学习效果也不理想。
为了提高中学英语教学的趣味性，激发学生的学习热情，教师需要从自身出发，采取一系列策略和方法，使英语学习变得有趣。
一、教师注重个性化教学教师应注重学生个体差异，尽量满足学生的学习需求，给予学生更多的自主选择权。
可以根据学生的兴趣爱好，设计不同的学习任务和活动，激发学生的积极性。
例如，可以结合学生喜欢的电影、音乐等资源，设计相关的英语学习活动，使学生在使用英语的过程中能够感受到乐趣。
二、教师运用多媒体技术在教学过程中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、视频等方式给学生带来视觉和听觉上的享受。
例如，可以使用PPT来呈现教学内容，配合音频和视频，增加学习的趣味性。
同时，教师还可以利用互联网资源，如在线游戏、英语学习网站等，让学生在体验游戏和娱乐的同时学习英语。
三、教师创设情境化教学环境教师可以通过创设情境化教学环境，使学习更加贴近学生的实际生活，并能够激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以引导学生进行角色扮演，模拟英语对话场景，让学生在真实的情境中运用英语进行交流。
通过情境化教学，学生不仅能够提高英语口语能力，还能够增加对英语学习的兴趣。
四、教师运用游戏化教学方法游戏化教学方法是一种将游戏元素融入到教学中的方法，能够提高学生的学习积极性。
教师可以设计各种英语学习游戏，如单词接龙、英语歌曲猜谜等，让学生在游戏的过程中学习知识。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中进行英语学习，增加学习的趣味性。
五、教师鼓励学生参与互动教师应鼓励学生参与互动，积极发言和交流。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生互相交流和分享学习经验。
同时，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语能力。
通过互动，学生能够在实践中感受到英语的乐趣和实用性。
如何提高英语课堂的趣味性
如何提高英语课堂的趣味性一、做游戏课堂上前20分钟大多数同学精神饱满，听课时精力比较集中。
但是20分钟后，有的同学东张西望，交头接耳，还有的同学趴在课桌上昏昏欲睡，一句话，他们的精力已经开始分散。
面对这种状况，总是让他们做一两个小游戏，来激活他们的注意力。
二、听音乐我们学校要求提前候课，所以每一节课离上课5分钟时，我总是让他们听优美的音乐或优美的歌曲。
我发现大多数同学都很宁静，不像以往乱哄哄的。
听着乐曲，实际上他们增加了脑啡，也使他们产生一些美好的想象，同时也让一些情绪低落，萎靡不振的同学对为来充满美好的希望，从而使他们增加对学习的信心。
为了营造课堂气氛，也常常听英语歌曲。
有时把英语歌词抄写到黑板上以便同学理解。
2如何提升高中英语课堂的趣味性一、优良的师生关系是前提现在的高中生基本上都是九零后，更加注重自我。
作为老师，要善于倾听他们的心声。
因为倾听不仅能缓解师生间的"紧张'，也让老师看到同学的可爱和纯真。
老师应放下教育者的姿态，尊重同学，与同学建立"民主，和谐，互相尊重，互相信任'的师生关系，充分体现同学在课堂上的主体性。
在这样的氛围下，同学有心理安全感，舒适感，抛开了压抑的心理，课堂自然活跃。
也只有这样，教师在课堂上的知识教授和思想教育才干为同学所接受。
二、教学形式的多样性是确保一方面，英语课堂应多运用直观教具，充分利用各种教学手段。
在授课时，最好多用图片，模型，实物等形象，直观的方式来激发他们感兴趣，调动课堂学习的积极性。
另一方面，运用收音机，多媒体等信息技术。
多媒体形式不仅能高速，高效的提供大量信息，而且它表现手法的生动与形象使难懂的知识变得有趣，易学。
因此能调动同学的积极性，使同学在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。
教师应该常常展示自己的信息技术与教学的整合课，使每一节课都变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣与知识教学之中。
三、创设真实情景给同学以创造的平台和空间教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助同学形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场景中运用英语这个工具。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生学习英语的积极性和主动性有着极为重要的影响。
为了提高初中英语课堂教学的趣味性，我们可以采取以下几种途径：1. 创设情境：设计真实生活中的情境，让学生能够在课堂上感受到语言的实际运用。
模拟购物场景、旅行场景、餐厅用餐场景等，引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。
2. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，增加课堂的趣味性。
可以使用各种英语单词卡片、游戏板和投影仪等教具，让学生进行单词记忆、对话练习等游戏，从而提高学习的主动性。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，给学生呈现生动有趣的课件和教学视频，让学生更直观地理解和记忆英语知识。
可以使用音乐、歌曲、视频等形式，使学生通过音乐的节奏和动作来学习英语，增加学习的乐趣。
4. 创意教学：鼓励学生发散思维，培养创造力。
老师可以给学生布置一些小组或个人项目，要求学生通过自主学习和合作探究，制作英语教具、口头表演或小剧场等作品，展示自己对英语学习的理解和运用。
5. 视频资源利用：利用优质的英语学习资源，如英语教学视频、电影、纪录片等，让学生通过观看和模仿，提高英语口语表达能力。
可以选择些有趣的英语动画片或英语教学节目，引导学生在观看中学习。
6. 竞赛和角色扮演：组织各种形式的英语竞赛活动，如英语辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在比赛中感受到英语学习的快乐和成就感。
可以参加角色扮演活动，让学生通过表演扮演不同的角色，提高英语口语和表达能力。
7. 实地教学：开展英语实地教学活动，如英语角、英语夏令营、英语游学等，让学生在真实的语言环境中学习和实践，增强学习的趣味性和有效性。
8. 教学展示：定期组织英语教学展示，让学生有机会展示和分享自己的英语学习成果。
可以邀请学生进行英语诗歌朗诵、英语剧场表演、英语晚会等，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
提高初中英语课堂教学的趣味性可以通过创设情境、游戏化教学、多媒体辅助、创意教学、视频资源利用、竞赛和角色扮演、实地教学和教学展示等方式来实现。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生的学习积极性、兴趣和学习效果起着至关重要的作用。
提高课堂教学的趣味性是非常必要的。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：一、运用多媒体教学手段在课堂上，可以运用多媒体教学手段，如利用视频、音频、图像等资源，展示有趣的故事、动画和图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
也可以通过播放与学习内容相关的音乐，为课堂注入一种活泼的氛围。
二、设计富有趣味性的游戏和活动可以在课堂中设计一些富有趣味性的游戏和活动，例如角色扮演、小组竞赛、拓展活动等，让学生在游戏和活动中感受到学习的乐趣。
通过这些游戏和活动，可以激发学生的合作意识、竞争意识和积极参与的精神。
三、设立小组合作学习可以将学生分成小组，进行合作学习。
在小组中，学生可以相互讨论、分享观点、合作完成任务，增强学生的互动性和学习兴趣。
也可以引导学生在合作过程中倾听和尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神。
四、利用生活化的教材和教具在课堂教学中，可以运用一些生活化的教材和教具，例如使用一些日常生活中常见的道具和实物，让学生亲身感受学习的内容。
通过这种方式，可以拉近学生和英语之间的距离，增加学习的趣味性。
五、采用轻松幽默的教学方式在教学中可以运用一些轻松幽默的方式，例如讲一些幽默的笑话、故事和小品，让学生在轻松的气氛中学习英语。
在教学中可以让学生以小组或个人的方式创造一些有趣的短剧或小故事，培养学生的创意思维和表达能力。
六、关注学生个体差异在课堂教学中，教师要关注每个学生的个体差异，了解每位学生的兴趣、爱好和特长，通过调整教学方法和教学内容，满足学生的个体需求，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
提高初中英语课堂教学的趣味性，需要教师在教学过程中注重创新、灵活运用教学手段和教学方式，关注学生的兴趣和需求，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
浅谈如何进行初中英语趣味教学
二、 愉快的课堂氛 围是开展英语趣 味教 学的基础 要想提高英语课 堂的教学质量 ，不仅需要 教师扎实 的英语
教学功底 ， 还需要学生 的不懈 努力。必须在英语教 学中体现趣
研究指出 ， 新的刺激容易引起 学生 的兴趣 ， 并被作为重点的 对象去感知。在英语教学实践 中，英语教 师可 以抓住学生这一
相辅相成的教学模式 ， 激 发学生学 习英语的兴趣。例如 ， 组织 学
生开展英语趣味游戏、 举办英语散文朗诵 比赛、 演唱英语歌曲、
进行英语单词默写 比赛等 ， 以便更好地 激发学生学 习英语 的主 观能动性 ， 丰 富学生 的课外 生活 ， 营造学习英语 的浓厚氛 围 。 由 此， 英语教学质量必定能得到大幅度提高。 ２ ０ １ ４年第 １期 ・ ２ ９ ・
文体裁 、 内容等活动来开展教学 ， 采用角色扮演 、 故事复述等 ， 最
大 限度地活用教材 ， 做到 寓教 于乐 ， 寓乐于学 。此外 ， 与其他课
解 其兴 趣 、 喜好 ， 处处 留心 、 时时在意 ， 观察学生 的情绪 变化 ， 并 程适 当的交互教 学是英语教学 中一 种重要的辅助教学手段 ， 有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学 实践 中， 教与学是恒久 的一对矛与盾 ， 这对矛与盾 的 主体是教师和学生 。构建融洽 的师生关系是顺利完成教学 目标 的至关重要的条件 。初 中阶段 的学生有一个普遍 的心理特点 ，
即具有较强 的“ 亲师性 ” 。 古人云 ： “ 亲其师才 能信 其道 ” ， 若 学 所 听到的句子 ，并看哪个学生读 得好 ，进而进行单词组句比赛 生对英语教师有好感 ， 由此便会对英语课程分外感兴趣 ， 便肯努 等 ， 这种方法比教师一遍一遍地讲 ， 学生一遍一遍地读 的效果好 力 学习英语 ， 自然就会取得很好 的英语成绩 ， 而且会把英语融入 得 多， 学生的兴趣也会浓得多 。如在教课 文时 ， 教师可以结合课 到 日常的生 活之 中， 取得理论和实践相结合的 良好效果 。因此 ， 初 中英语教 师必 须和学生交朋友 ， 与其打成一 片 ， 同时 ， 用心 了
浅谈中学英语趣味教学
唐山
●董
靖
适中， 即学 生通 过思 维可 以得 到解 决 的问题 。有 些较 难 的问｛ 就 得 想办 法 ， 充适 当 的辅 助 性 问题 ， 大题 化 小 ， 补 把 分步 提 问 。 导 过 渡 ， 助学 生克服 思考 难题 中的障 碍。 帮 三 、 造情 境 ， 究 氛围 创 讲 对于 目前 的大班 制 授 课 ， 行课 内“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进 自主 探究 ” 的活 动 ，Ｅ １ 活
教和 学是 一对 矛盾 。 为 矛盾 双 方 的代 要合 理醒 目等 。 了淡化 传统教 学 给人们 内教学 的继续 。 不应 是 无 组织 的 放ｆ 自 作 为 也 Ｅ 表 教 师和学 生如何 和 谐融 洽 师生 关 系 ， 完 的 印 象 。 寓 教 于 乐 、 静 结 合 、 用 结 流 。教 师应根 据不 同 的班 级 、 对 要 动 学 不同层 坎 、 不 成教 学 目的至 关紧 要。 少年 的心理 特点 告 合 、 青 师生 配合 。课 前 ， 可根 据教 学 内容 ， 同水平 、不 同爱好 的 同学 ，进行 适 当± 组 由
难个同准的， 表与准中发控 根考过学定目 主课励实达到 标是以写课前 自谐。中畅学 进求标我一在 放学教帮“与 点，课上堂新、放在有主生 据的确们，的 达的鼓我表做 教版的的定教 如生，多及， 行说程内过备 主他确才自的 课备应容而课 民人表学，不 。本程存。课 学沟境还．１ 材我定探差材 。任达面励 换教版理程重 并自教生调同 也，标究解 、通 助现众 标们教拟异的 会自生要” 有学本、不中 不堂。流使 位课成念要点 鼓由学现究睡 就不编备 决 和 学 们探能 要的为在是 励流 方时有 多目 思要 以 等环 鼓 于 可
诉我 们 ， 这个 年龄 段 的学 生亲 师 性较 强 。如 教 师 用学 生 听 懂 和 大致 听懂 的 英语 讲 一 织 。比如 ． 目的地培 养 骨干 ， 展英｛ 游 有 开 § 果他 们 对某个 老 师有好 感 ， 他们 便 对 这位 老 个 幽默 笑 话 ， 则 谚语 ， 由 学生 进 行 课 戏 、 演 唱会 、 一 或 开 朗诵会 ． 演比赛 ， 讲 识词 写
新课标下中学英语趣味教学
新课标下中学英语趣味教学新课程标准中指出,英语课程中的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和精神。
兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向,是一种使学生课上精力旺盛,思维敏捷,萌发灵感,促进思维的重要因素。
有了兴趣,就有积极的情感态度,就能充分发挥主观潜能,孜孜不倦地进行学习,即使碰到各种困难也会想方设法去实现自己的学习目标。
如何培养和激发学生的学习兴趣呢?一、关注学生的情感,建立和谐、融洽的师生关系现代心理语言学家特别强调师生之间关系的和谐,以及课堂气氛的和谐,这为成功的教学提供了保证,也可以有效地培养并提高学生的学习兴趣。
教育重在师生之间的相互依赖,依赖取决于民主平等的沟通。
古人云:“亲其师,信其道。
”教师的亲和力可以赢得学生的尊敬和信任,可以获得学生的理解。
而教师的亲和力本质上就是一种爱的情感,只有真正爱学生,才能真正地亲近学生,关心学生,也才能激发学生对于学习的追求。
因此,在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,巧用手势、表情、姿态等体态语言,努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛,恰当地运用幽默,给予每一个学生殷切的期望,特别是学习落后生,多给予关怀和鼓励,尊重他们的人格和创造精神,提供相互交流和讨论的机会,用自己的激情燃起学生求知的渴望,引起他们的喜欢和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性。
在这样的和谐关系之中,学生自然而然就会培养起学习的兴趣,自然而然就“亲其师”,从而“信其道”了。
二、创造良好的语言学习环境良好的语言环境,不但要求校园美化、绿化,设备现代化,而且要求有浓厚而又和谐的文化氛围。
就创设英语学习环境而言,可以充分利用学校的广播、(每天在一定的时间播放英文歌曲)墙报、阅览室等来使学生增加接触英语的机会。
在教学中,我充分运用了教室的墙壁,创设了浓厚的班级文化。
如:在教室的前后墙上贴着用英语写的名言警句“time is life”“where there is a will, there is a way”“no pain, no gain”等;也有词汇专栏,学生们对所学的词汇进行归纳总结,如做成word maps ,然后贴在墙报上,还有一些学习英语的方法、学生英语作文赏析等,让学生走进教室就能感受到英语的文化氛围,让学生在耳濡目染、潜移默化中学习英语。
中学英语趣味教学谈
中学英语趣味教学谈趣味教学是指在教学过程中运用幽默生动的语言、富有感染力的激情、炉火纯青的教学技巧、活灵活现的教学情景、现代化的教学手段、相关的故事笑话、恰到好处的表演、灵活运用的身势语、师生互动和生生互动的气氛等来最大限度地增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
中学英语课堂趣味教学是指在中学英语课堂里面积极运用趣味教学，使学生乐学、会学、好学，实现教与学的和谐，师与生的和谐，生与生的和谐，从而变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，极大地提高学习效率，实现真正意义上的素质教育。
一、师爱是学生产生兴趣的基础学生都有欲求获得老师好评的愿望，更期望得到老师的关注、喜爱、赞扬。
他们以不同的方式在老师面前表现出自己的“听话”，并得到老师的爱，从而满足爱的需要。
然而，由于智力与非智力等多种因素的影响，使学生的发展参差不齐，我们有些教师便不能公正而冷静地对待学生出现的差异，对好学生表现出热情、耐心，对差生则表现出冷漠、厌弃。
同样是违纪行为，对好生的评价是“思维活跃”，对差生则评价为“不懂规矩”；同样是回答不出问题，对好生不厌其烦地启发，对差生则厌烦地敷衍。
指责多于鼓励，讽刺多于帮教，冷眼多于关怀的情形常伴随着差生的学习过程，使他们对于一种紧张而焦虑的状态中，欲求获得老师爱的失落感使他们渐渐地与老师疏远了，更不愿和老师配合，逆反心由此而产生。
这些学生采用调皮、恶作剧的方式来发泄情绪，故意用不完成作业或破坏课纪的方式让老师难堪。
从不喜欢这位老师发展到不愿学这位老师所教的学科。
假若学生和教师建立了一种友好合作的关系，而且共同承担责任和解决问题，会是以上的结果吗？因此，师爱是师德的核心，是教育工作者的根本宗旨和根本态度，也是感染培养学生热爱情感的最佳手段。
只有在热爱学生的基础上关怀、理解、尊重学生，才能增强学生的向师性，使学生亲其师而信其道，并产生浓厚的兴趣。
所以，师爱是学生产生兴趣的基础，是促使教学效果良好的前提条件。
英语趣味课堂教案(精选5篇)
英语趣味课堂教案（精选5篇）英语趣味课堂教案1课前打算1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(老师打算)。
教学内容A Listen and find.1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。
2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路途可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分供应了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。
教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简洁描述。
2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。
4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动
初中英语课堂互动是指在课堂上，教师与学生之间以及学生与学生之间通过各种方式进行语言和思想的交流，以达到提高英语语言技能和学习效果的目的。
以下是一些常见的初中英语课堂互动方式：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答问题。
这种互动可以检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以帮助学生练习口语表达和听力理解。
2. 小组讨论：学生分成小组，围绕某个话题展开讨论。
这种互动可以提高学生的口语表达和交流能力，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 角色扮演：学生扮演不同的角色，进行对话或表演。
这种互动可以帮助学生练习口语表达和听力理解，同时也可以增强学生的表演能力和创造力。
4. 游戏互动：在课堂上进行各种语言游戏，如单词接龙、猜谜语等。
这种互动可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助他们练习口语表达和听力理解。
5. 演讲互动：学生进行英语演讲，可以是介绍一个话题、讲述一个故事等。
这种互动可以提高学生的口语表达和演讲能力，同时也可以帮助学生增强自信心和表达能力。
总之，初中英语课堂互动是提高学生英语语言技能和学习效果的重要方式之一。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择适当的
互动方式，以达到最佳的教学效果。
创新教学方法：如何让英语学习更有趣味？
创新教学方法：如何让英语学习更有趣味？创新教学方法：如何让英语学习更有趣味？在当今的信息时代，英语已经成为了全球最通用的语言之一。
它不仅在商业、科技和学术领域中发挥着非常重要的作用，而且越来越多的人也选择用英语来交流、娱乐和旅游。
因此，学好英语已经成为现代人必备的技能之一。
然而，对于许多学生来说，学习英语并不是一件容易的事情。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，学生很难保持兴趣和动力。
那么，如何才能让英语学习更有趣味呢？以下几种创新的教学方法或许可以为您提供一些灵感和借鉴。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏元素来激发学生学习动力的教学方法。
它可以将枯燥的知识点和技能转化为有趣的挑战和游戏，吸引学生的注意力和积极性。
比如，为了帮助学生更好地掌握单词拼写，教师可以设计一个拼写对战游戏，让学生在游戏中和其他同学一起进行拼写比赛。
通过这种游戏的形式，学生不仅可以巩固单词的拼写，还可以增强互动和合作精神。
二、影视听教学影视听教学是一种利用电影、电视剧、音乐和录音等资源来进行教学的方法。
它通过有趣的场景和情节，让学生更深刻地理解和掌握英语语言和文化。
比如，教师可以让学生观看一部经典的英语电影，并请他们在观影过程中记录并学习其中的英语表达。
或者，教师可以播放英语歌曲，并请学生在听歌过程中学习歌词和歌曲中的表达。
三、实践教学实践教学是一种通过实际语言运用来教授英语的方法。
它可以促进学生的口语交流能力和语言运用技能，帮助学生掌握真正的语言应用能力。
比如，教师可以安排学生进行英语演讲、辩论、讨论等实践活动，让学生在实践中发现自己存在的问题，并及时获得教师的指导和反馈。
四、多媒体教学多媒体教学是一种利用各种多媒体技术进行教学的方法。
它可以将各种生动的图片、音频、视频、动画等资源融入教学之中，以提高学生的学习兴趣和启发学生的想象力和创造力。
比如，教师可以利用PPT等多媒体工具，设计生动的图示和动画，来帮助学生更形象地理解和记忆英语语法和句式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学英语如何进行趣味教学
摘要：中学生这个年龄具有爱说爱动，自我约束，自我控制能力不强的特点，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学习英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，这正是趣味教学考虑的出发点。
本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，以来推动中学英语教学。
关键词：初中英语趣味教学学习效果
一、和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，
爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”“、师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学
生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教学字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，增强了集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教foot ball，我们指着足球：“what’s this？ it’s a football. football、football然后再换一件继续进行，如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓。
通过重复，足球的音形意便深深的印在学生脑海里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；
教词汇也在教思维。
如果进行词汇复习，我们可进行“猜”。
比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词时，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
t：what’s in my bag？（学生猜后回答，宜单人进行） s：it’s a football（如果答不对，就说） t：no， it isn’t（接着问另一个学生） t：what’s it？（学生猜答） s：it’s a book （猜对了，教师鼓励这个学生说） t：yes， you’re right（如果学了 clever还可进一步说） t：you are very clever.
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好；进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生的学习兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文时，在不同阶段上，可以根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式进行教学，这样就会把死教材活用，使学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
（作者单位：河北省临漳县孙陶中学）。