2017届中考英语语法精讲 代词教案
初中代词的优秀教案英语
初中代词的优秀教案英语一、教学目标1. 让学生掌握人称代词和物主代词的用法，包括主格、宾格和所有格形式。
2. 培养学生正确使用代词进行表达的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生通过练习和实际应用，深化对代词的理解和运用。
二、教学内容1. 人称代词：I, you, he, she, it, we, they及其主格、宾格和所有格形式。
2. 物主代词：my, your, his, her, its, our, their及其对应的形容词形式。
三、教学重点与难点1. 重点：人称代词和物主代词的各种形式及用法。
2. 难点：人称代词和物主代词在特定语境中的正确运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用代词。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语交际能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用代词。
五、教学步骤Step 1: 导入（5分钟）1. 老师向学生提问：“Can you guess who is coming to our class today?”引导学生猜测并引入新课。
2. 学生回答后，老师揭示答案：“It's our new classmate, Tom.”然后板书课题：“Personal Pronouns and Possessive Pronouns”。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 老师分别讲解人称代词和物主代词的各种形式及用法，让学生注意主格、宾格和所有格的差别。
2. 老师通过示例，讲解人称代词和物主代词在句子中的位置和作用。
Step 3: 练习（15分钟）1. 老师给出各种练习题，让学生填空或选择正确的人称代词和物主代词。
2. 学生独立完成练习，老师巡回指导并解答疑问。
Step 4: 互动环节（15分钟）1. 老师组织学生进行小组讨论，讨论如何在实际语境中正确使用人称代词和物主代词。
2017年新目标英语中考《代词》语法专题课件(共53张PPT)
3) 可代替动词不定式作句中的形式主语或 形式宾语，也可用于某些固定句式中。 It’s + adj. / n. (for sb./ of sb.) + to do sth. (it作形式主语) Sb. find(s) / think(s) it + adj. + to do sth. (it作形式宾语) e.g. It’s necessary for us to learn English well. She found it difficult to learn geography.
A 1. Please lend _______English book to _______. （2016•齐齐哈尔） A. your, me B. you, me C. you, I 2. Tomorrow is our teacher's birthday and we are going to give _____ B a big surprise. （2016•淮安） A. his B. him C. he D. himself
考点一：人称代词
人称代词指代人或物，分为主格和宾格。 主格在句中充当主语；宾格在句中充当动 词的宾语或表语、介词的宾语。
第一人称
/ 复 单数 数 we us
第二人 称 单 复 数 数
you you he
第三人称 单数 复数
主 I 格 宾 me 格
she it they
you you him her it them
7. Could you record today’s NBA basketball game for me? I can watch ________ later．（2016•孝感） D A. one B. my C. your D. it 8. The retired couple have decided to go B to begin to college. It’s time for ____ a new life. （2016•上海） A. they B. them C. their D. theirs
2017届中考英语语法专题：代词(课件和练习)(2)精选教学PPT
2017年中考英语命题研究（贵阳专版）
20Байду номын сангаас7年中考英语命题研究（贵阳专版）
2017年中考英语命题研究（贵阳专版）
2017年中考英语命题研究（贵阳专版）
2017年中考英语命题研究（贵阳专版）
2017年中考英语命题研究（贵阳专版）
2017年中考英语命题研究（贵阳专版）
"He's gassing himself, Abba.""What?"Arshad shrugged. "I shouted through the car window and told the guy to move on and he says, "I am gassing myself, leave me alone." Like that.""No one gasses himself on my property," Mo snapped as he marched downstairs. "We are not licensed."Once in the street, Mo advanced upon Archie's car, pulled out the towels that were sealing the gap in the driver's window, and pushed it down five inches with brute, bullish force. "Do you hear that, mister? We're not licensed for suicides around here. This place hal al Kosher, understand? If you're going to die round here, my friend, I'm afraid you've got to be thoroughly bled first."Archie dragged his head off the steering wheel. And in the moment between focusing on the sweaty bulk of a brown-skinned Elvis and realizing that life was still his, he had a kind of epiphany. It occurred to him that, for the first time since his birth, Life had said Yes to Archie Jones. Not simply an "OK' or "You-might-aswellcarr yonsinceyou' ve-started', but a resounding affirmative. Life wanted Archie. She had jealously grabbed him from the jaws of death, back to her bosom. Although he was not one of her better specimens, Life wanted Archie and Archie, much to his own surprise, wanted Life. Frantically, he wound down both his windows and gasped for oxygen from the very depths of his lungs. In between gulps he thanked Mo profusely, tears streaming down his cheeks, his hands clinging on to Mo's apron. "All right, all right," said the butcher, freeing himself from Archie's fingers and brushing himself clean, 'move along now. I've got meat coming. I'm in the business of bleeding. Not counselling. You want Lonely Street. This Cricklewood Lane."Archie, still choking on thankyous, reversed, pulled out from the curb, and turned right.
中考英语语法复习教学设计讲义第二讲：代词
中考英语语法复习教学设计讲义第二讲：代词一. 教材分析本讲义的第二讲主要围绕代词这一语法点进行讲解。
代词是英语中常用的词汇，它用来代替名词，使句子更加简洁和流畅。
本讲义将通过丰富的例句和练习，让学生掌握代词的分类、用法和注意事项。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些代词的知识，但可能对代词的分类和用法不够系统和清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和操练。
三. 教学目标1.让学生掌握代词的分类，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
2.让学生掌握代词的用法，包括代词的替代作用、代词的排列顺序和代词的宾语位置等。
3.培养学生正确使用代词的能力，使句子更加简洁和流畅。
四. 教学重难点1.代词的分类和用法。
2.代词的排列顺序和宾语位置。
五. 教学方法1.讲授法：讲解代词的分类和用法，让学生掌握代词的基本知识。
2.示例法：通过丰富的例句，让学生了解代词在句子中的实际应用。
3.操练法：通过小组讨论和练习，让学生巩固代词的知识，提高口语表达能力。
4.任务型教学法：设计相关的任务，让学生在实际操作中运用代词，提高综合运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作代词的相关PPT课件，内容包括代词的分类、用法和注意事项等。
2.练习题：准备一些关于代词的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.任务卡：设计一些相关的任务，让学生在课堂上完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些代词的图片，引导学生思考代词在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解代词的分类，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
通过示例，让学生了解代词在句子中的实际应用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据PPT提供的例句，找出句子中的代词，并分析其用法。
然后，每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些关于代词的练习题，巩固所学知识。
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词一. 教材分析本讲主要讲解中考英语中的代词部分。
代词是英语语法中的重要组成部分，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
在中考中，代词的考查通常涉及到词义辨析、用法区别和句子填空等方面。
本讲将通过对各类代词的讲解和练习，帮助学生掌握代词的基本用法和中考题型。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，注重巩固已学知识，提高学生的代词运用能力。
三. 教学目标1.掌握各类代词的词义和基本用法。
2.能够正确运用代词填空和造句。
3.提高学生在中考英语语法中的代词运用能力。
四. 教学重难点1.各类代词的用法区别。
2.代词在句子中的位置和句子结构。
3.中考代词题型的解题技巧。
五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、小组讨论法和反馈法等，通过丰富的教学活动和实例，引导学生理解和掌握代词的用法，提高学生的代词运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.相关教材和练习册。
3.中考代词题型例题和解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示代词的图片和例句，引导学生复习已学过的代词知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解各类代词的词义和基本用法，通过举例让学生理解并区分各类代词。
–人称代词：I, you, he, she, it, we, they–物主代词：my, your, his, her, its, our, their–指示代词：this, that, these, those–不定代词：some, any, every, many, much, one, none, some of, any of–反身代词：myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves3.操练（15分钟）设计不同类型的练习题，让学生在课堂上进行操练，巩固所学知识。
初中英语代词教案模板
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握英语中常见的代词（如I, you, he, she, it, we, they, this, that, these, those）的用法和意义。
2. 能力目标：学生能够正确运用代词进行口语和书面表达。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语交际能力。
教学重点：1. 代词的分类和基本用法。
2. 代词在句子中的正确位置和功能。
教学难点：1. 不同代词之间的区别和联系。
2. 代词在复杂句子中的运用。
教学准备：1. 多媒体课件，包括代词图片、例句和练习题。
2. 练习题纸。
3. 小组讨论活动所需的材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问的方式，引导学生回顾已学过的英语词汇，如名词、动词等。
2. 引出代词的概念，提问学生：“在英语中，有没有一些词可以代替我们已经学过的名词、动词或形容词呢？”3. 展示代词的图片，让学生直观地感受代词的作用。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍代词的分类：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。
2. 详细讲解每种代词的用法和例句。
- 人称代词：I, you, he, she, it, we, they- 物主代词：my, your, his, her, its, our, their- 指示代词：this, that, these, those- 疑问代词：who, whom, whose, what, which- 关系代词：who, whom, whose, that, which3. 通过PPT展示例句，让学生跟读并理解代词的用法。
三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习，让学生根据所给的句子，选择合适的代词填空。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 学生互评，提高学生的参与度和合作意识。
四、小组活动（10分钟）1. 分组讨论，让学生用代词造句，练习口语表达。
2. 每组派代表上台展示，教师给予点评和反馈。
初中英语代词教案
初中英语代词教案一、教学目标1. 让学生掌握代词的分类及基本用法。
2. 培养学生正确运用代词的能力。
3. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、不定代词。
2. 代词的用法及辨析。
三、教学重点与难点1. 重点：代词的分类、用法及辨析。
2. 难点：不定代词的用法和词义辨析。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段理解代词的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实际语境中运用代词。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生简单交流，引导学生回顾已学的代词知识，为新课做好准备。
2. 课堂导入（10分钟）教师通过展示图片或实物，引入代词的概念，引导学生理解代词的分类及基本用法。
3. 教学新课（15分钟）教师讲解代词的分类、用法及辨析，学生跟随教师一起练习。
4. 实践环节（15分钟）教师设计任务，让学生在小组内运用所学代词进行交流，如：编写小对话、填空练习等。
5. 课堂总结（5分钟）教师回顾本节课所学内容，强调代词的重要性和正确运用。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对代词知识的掌握情况。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中运用代词的准确性。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与度和代词运用能力。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行交流，让学生深入了解代词在实际语境中的运用。
2. 组织英语角活动，让学生在真实环境中练习代词的使用。
3. 推荐相关英语学习资源，如教材、网络文章等，帮助学生巩固代词知识。
八、教学反馈1. 课后收集学生作业，分析并及时给予反馈。
2. 在课堂上关注学生的学习状态，针对性地进行讲解和辅导。
3. 鼓励学生提出问题，及时解答疑惑。
九、教学调整1. 根据学生掌握情况，适时调整教学进度和难度。
中考英语语法专题—代词教学设计
中考英语语法专题—代词教学设计The teaching design of pronouns中考英语语法专题—代词教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
代词代词是代替名词的词类。
大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词可以分为九类：人称代词、物主代词、反身代词、相互代词、指示代词、疑问代词、关系代词、连接代词和不定代词。
一、人称代词1、人称代词是表示"我"、"你"、"他"、"她"、"它"、"我们"、"你们"、"他们"的词。
人称代词有人称、数和格的变化，见下表：单数复数格主格宾格主格宾格第一人称i me we us第二人称you you you you第三人称he him they themshe her they themit it they them（1）代词作主语时用主格，作宾语时用宾格：he has great concern for them. 他很关心他们。
they all like him very much. 他们都很喜欢他。
she gave the books to you and me. 这些书是她送给你和我的。
（2）人称代词作表语时，用宾格时较多，特别是在口语中，例如：who is knocking at the door？－it’s me. 谁敲门？－是我。
初中英语代词教案
初中英语代词教案一、教学目标1. 让学生掌握代词的分类及用法。
2. 提高学生运用代词进行口语表达和写作的能力。
3. 培养学生的英语思维和跨文化交际意识。
二、教学内容1. 代词的分类：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词。
2. 代词的用法及注意事项。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用代词。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在语境中理解和掌握代词的用法。
3. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作意识。
四、教学步骤1. 引入：通过图片和情境引入代词的概念，让学生初步感知代词。
2. 讲解：讲解代词的分类及用法，注意举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行代词的填空、选择和改写等练习。
4. 互动：组织学生进行小组讨论和角色扮演，运用代词进行口语表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调代词的重要性和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习册的相关题目。
2. 结合所学代词，编写一段小故事，尽量运用不同的代词。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂展示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，以及对代词用法的掌握程度。
3. 口语表达评价：评估学生在小组讨论和角色扮演中的口语表达能力和代词运用准确性。
七、教学拓展1. 举办代词知识竞答活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 组织学生进行代词主题的英语角活动，促进跨文化交流。
3. 推荐学生阅读代词相关的英语文章，提高学生的阅读理解能力。
八、教学资源1. 教材：选用合适的初中英语教材，如《新目标》、《人教版》等。
2. 图片：准备与代词相关的图片，用于引入和讲解。
3. 练习题：设计各类练习题，包括填空、选择、改写等。
4. 视频或音频材料：选用相关的英语视频或音频材料，辅助学生理解和学习代词。
初中英语代词讲课教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语代词的基本概念和分类。
2. 培养学生运用代词进行日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学重点：1. 代词的分类及用法。
2. 代词在句子中的运用。
教学难点：1. 代词的区分与运用。
2. 代词在句子中的灵活运用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师用英语进行简单的自我介绍，引入代词的概念。
2. 学生用英语进行自我介绍，巩固代词的用法。
二、新课导入1. 老师展示代词的分类表格，讲解各类代词的用法。
2. 学生阅读表格，理解各类代词的用法。
三、课堂练习1. 老师带领学生进行代词分类练习，巩固所学知识。
2. 学生分组进行代词接龙游戏，提高口语表达能力。
四、拓展延伸1. 老师引导学生思考代词在日常生活中的运用。
2. 学生分享自己运用代词的实例，提高实际运用能力。
第二课时一、复习导入1. 老师提问上一节课学习的代词分类及用法。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课导入1. 老师讲解代词在句子中的运用，如主语、宾语、表语等。
2. 学生跟随老师一起进行句子填空练习，熟悉代词在句子中的运用。
三、课堂练习1. 老师带领学生进行句子填空练习，巩固代词在句子中的运用。
2. 学生进行小组讨论，互相纠正错误，提高英语水平。
四、拓展延伸1. 老师引导学生进行角色扮演，运用代词进行日常对话。
2. 学生分组进行对话练习，提高口语表达能力。
五、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调代词的用法和运用。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，老师解答。
教学评价：1. 学生对代词的分类及用法掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生在拓展延伸中的实际运用能力。
教学反思：1. 本节课是否达到教学目标。
2. 学生对代词的掌握程度是否满意。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
2017年全国初中英语中考英语语法总复习精品教案(全 共51课时 全国通用)
全国初中英语中考英语语法总复习精品教案中考英语总复习教案一语法重点：一般现在时态(Simple Present tense)难点突破：一般现在时态中第三人称时动词加“s”的用法知识目标：通过操练、点评、专项练习等方式复习“一般现在时态”的时态结构。
复习步骤设计：（一）词汇复习Revision of the words and phrases learnt in Unit One, dictation of the main ones。
（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）（二）对话操练Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What do you usually do on Sundays/in the evening? （此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）（三）语法复习：一般现在时态：(A) 概念：表示某人/某事物经常发生的动作、习惯、状态等。
(B) 时态信号：常与sometimes, often, usually, always, every day, in themorning, on Sunday 等词连用。
(C) 动词形式：用实义动词原形，第三人称时用动词加“s”形式，简称“三单动s”形式，“Be”动词用“am/ is/ are ”的形式。
(D) 情态动词后面直接加实义动词原形。
(E) 在某些动词后面须用动词原形进行搭配，如let sb do sth, You’dbeterr do sth 等。
例解：1、Now let me ____ your names, OK?A. callB. to callC. callingD. calls此题应选用“A”项。
在“Let sb.”后面的结构中应该用动词原形结构，不可以用其它形式，所以B项、C项和D项都是错误的。
2、He ________ the washing on Sundays. He _____ it on Saturdays.A. doesn’t/ doesB. don’t do/ doesC. doesn’t do/ doesD. not does/ does此题应选用“C”项。
初中英语代词教案
初中英语代词教案一、教学目标1. 让学生掌握代词的分类及基本用法。
2. 培养学生正确运用代词进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语代词在句子中的作用和语法规则的理解。
二、教学内容1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、不定代词。
2. 代词的基本用法和练习。
三、教学重点与难点1. 重点：代词的分类及基本用法。
2. 难点：代词在句子中的语法功能和相互区分。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用代词。
2. 运用分组讨论、游戏、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学资源，提高学生的听说能力。
五、教学步骤1. 引入：通过图片和情景引入代词的概念，让学生观察并说出代词所代表的人或物。
2. 讲解：讲解代词的分类及基本用法，举例说明。
3. 练习：进行代词填空练习，让学生巩固所学内容。
4. 活动：分组进行角色扮演，运用代词进行口语交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调代词的重要性和用法。
6. 作业：布置代词相关的写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、口语表达和语法运用情况。
2. 练习册作业：检查学生完成代词练习的情况，纠正错误并给予评价。
3. 小组活动：评估学生在角色扮演中的表现，关注代词的运用准确性。
七、拓展学习1. 让学生收集生活中的代词实例，进行观察和分析。
2. 推荐阅读材料，拓展学生对代词用法的认识。
3. 组织代词主题的英语角活动，鼓励学生进行交流和讨论。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 思考如何将代词教学与其他语法项目相结合，提高学生的综合语言运用能力。
九、课后作业1. 完成代词练习册的相关题目。
2. 编写一篇小短文，运用所学的代词进行口语表达。
3. 准备下一节课的课堂展示，分享自己对代词的理解和运用。
中考英语语法复习说课稿讲义第二讲：代词
中考英语语法复习说课稿讲义第二讲：代词一. 教材分析中考英语语法复习说课稿讲义第二讲：代词，主要围绕英语代词的分类、用法和辨析进行讲解。
本讲义通过丰富的例句和练习，帮助学生掌握代词的基本概念，提高他们在实际语境中的运用能力。
教材内容紧凑，由浅入深，便于学生逐步掌握代词的用法。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习代词时普遍存在以下问题：1.对代词的概念理解不清晰，容易混淆；2.代词的用法和辨析能力较弱，尤其在复杂句子中运用不当；3.针对不同类型的代词，学生在实际语境中运用不够灵活。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行针对性的讲解和练习，帮助学生提高代词的运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生掌握代词的分类、用法和辨析，理解不同类型代词的差异；2.能力目标：提高学生在实际语境中运用代词的能力，增强他们的语言表达水平；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极思考和主动探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：代词的分类、用法和辨析；2.教学难点：不同类型代词在复杂句子中的运用和区分。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题；2.运用对比教学法，帮助学生区分不同类型代词的用法；3.利用情境教学法，让学生在实际语境中练习代词的运用；4.采用小组讨论法，促进学生之间的互动与合作。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引出代词的话题，激发学生的兴趣；2.讲解：讲解代词的分类、用法和辨析，举例说明不同类型代词的差异；3.练习：设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用代词；4.讨论：小组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习；5.总结：对本讲内容进行总结，强调重点和易错点；6.作业：布置针对性的家庭作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出代词的分类、用法和辨析。
可采用列表的形式，将不同类型代词的用法进行对比，便于学生理解和记忆。
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词
第2讲代词代词是代替名词、形容词和数词的词。
按其意义、特征及其在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词等。
一.人称代词1.人称代词的人称、数和格，如下表所示。
2.人称代词有主格和宾格之分。
通常主格作主语，宾格作宾语。
如：I like table tennis. （作主语）Do you know him?（作宾语）3.人称代词还可作表语。
作表语时用宾格。
如：---Who is knocking at the door?---It’s me.4.人称代词在than之后与其他人或事物进行比较时，用主格和宾格都可以。
如：He is older than me.He is older than I am.二.物主代词1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词，如下表所示。
2. 形容词性物主代词的作用相当于形容词，可在句中作定语。
例如：Our teacher is coming to see us.This is her pencil-box.3. 名词性物主代词的作用相当于名词，在句中可用作主语、宾语和表语。
Our school is here, and theirs is there.（作主语）--- Is this English-book yours? （作表语）--- No. Mine is in my bag.I've already finished my homework. Have you finished yours? （作宾语）三.指示代词指示代词包括：this，that，these，those。
1. this和these一般用来指在时间或空间上较近的事物或人，that和those则指时间和空间上较远的事物或人，例如：This is a pen and that is a pencil．We are busy these days．In those days the workers had a hard time．2. 有时that和those指前面讲到过的事物，this 和these则是指下面将要讲到的事物，例如：I had a cold. That's why I didn't come.What I want to say is this ; pronunciation is very important in learning English．3. 有时为了避免重复提到的名词，常可用that或those代替，例如：Television sets made in Beijing are just as good as those made in Shanghai．4. this 在电话用语中代表自己，that 则代表对方。
代词的教案初中
代词的教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词的用法。
2. 培养学生正确运用代词进行交际的能力。
3. 提高学生对英语代词的认知水平和实际运用能力。
二、教学内容：1. 人称代词：I, you, he, she, it, we, they。
2. 物主代词：my, your, his, her, its, our, their。
3. 反身代词：myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves。
4. 指示代词：this, that, these, those。
5. 疑问代词：who, whom, whose, which, what。
三、教学步骤：1. 导入：通过图片和情境引入代词的概念，让学生初步了解代词的作用。
2. 讲解：详细讲解人称代词、物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词的用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生分组进行练习，巩固所学内容。
4. 交际：组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用代词。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调代词的重要性和正确运用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率。
3. 交际能力：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
4. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
五、教学资源：1. 图片：用于导入和讲解代词的概念。
2. 练习题：用于巩固所学内容。
3. 角色扮演和小组讨论：用于提高学生的交际能力。
4. 课后作业：用于巩固所学内容。
六、教学建议：1. 注重引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
2. 多用例句和情境进行讲解，让学生更好地理解代词的用法。
3. 鼓励学生进行小组合作和角色扮演，提高学生的交际能力。
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2017中考英语语法精讲：代词【教学目标】1.掌握代词的分类情况。
2.掌握各类代词的用法。
【教学内容】代词的分类代词是代替名词的一种词类。
大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。
以及代词it 的特殊用法。
一、人称代词表示"我"、"你"、"他"、"她"、"它"、"我们"、"你们"、"他们"的词。
1．人称代词有人称、数和格的变化，见下表：数单数复数格主格宾格主格宾格第一人称I me we us第二人称you you you you第三人称he him they themshe her they themit it they them 2．人称代词的用法1）人称代词的主格在句子中作主语或主语补语，例如：John waited a while but eventually he went home.约翰等了一会儿，最后他回家了。
John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she.约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。
说明：在复合句中，如果主句和从句主语相同，代词主语要用在从句中，名词主语用在主句中，例如：When he arrived, John went straight to the bank.约翰一到就直接去银行了。
2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，但在口语中也能作主语补语，第一人称在省略句中，还可以作主语，例如：I saw her with them, at least, I thought it was her.我看到她和他们在一起，至少我认为是她。
（her做宾语，them做介词宾语，her做主语补语）a. -- Who broke the vase? --谁打碎了花瓶？b. -- Me. --我。
（me做主语补语= It's me.）说明：在上面两例句中，her和me分别作主语补语。
现代英语中多用宾格，在正式文体中这里应为she和I。
3．人称代词排列顺序一般如下：1) 单数人称代词并列作主语时，其顺序为：第二人称 > 第三人称 > 第一人称you > he/she/it > I例如：You, he and I should return on time.2) 复数人称代词作主语时，其顺序为：第一人称 > 第二人称 > 第三人称we > you > They注意：在下列情况中，第一人称放在前面。
a. 在承认错误，承担责任时，It was I and John that made her angry.是我和约翰惹她生气了。
b. 在长辈对晚辈，长官对下属说话时，如长官为第一人称，如：I and you try to finish it.c. 并列主语只有第一人称和第三人称时，d. 当其他人称代词或名词被定语从句修饰时。
二、物主代词1．表示所有关系的代词，也可叫做代词所有格。
物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词二种，其人词和数的变化见下表：形容词性my your his her its our your their名词性mine yours his hers its ours yours theirs2.物主代词用法1）形容词性物主代词在句中作定语修饰名词，一般不单独使用，如：His parents are both workers.他的父母都是工人。
My name is Jack.我的名字叫杰克。
2）名词性物主代词常用来避免前面已经提及的名词，相当于“形容词性物主代词+名词”。
如：My idea is quite different from hers.我的想法与她的有很大差异。
3）名词性物主代词可用在of 后面作定语，相当于“of + 名词所有格”，表示带有部分概念或有一定的感情色彩。
如：He is a friend of mine.他是我的一个朋友。
三、反身代词1．反身代词的单复数形式表格如下：数单数复数人称第一人称myself 我自己ourselves 我们自己第二人称yourself 你自己yourselves 你们自己第三人称himself 他自己herself 她自己itself 它自己themselves 他们/她们/它们自己2．反身代词用法1）做宾语a. 有些动词需有反身代词：absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave 例如：We enjoyed ourselves very much last night. 我们昨晚玩得很开心。
Please help yourself to some fish. 请你随便吃点鱼。
b. 用于及物动词+宾语+介词：take pride in, be annoyed with, help oneself to sth 例如：.I could not dress (myself) up at that ti me. 那个时候我不能打扮我自己。
注：有些动词后不跟反身代词， get up, sit-down, stand up, wake up等。
Please sit down. 请坐。
2）作表语，同位语be oneself: I am not myself today. 我今天不舒服。
The thing itself is not important. 事情本身并不重要。
3）在不强调的情况下，but, except, for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可。
如：No one but myself (me) is hurt.注意：a. 反身代词本身不能单独作主语。
(错) Myself drove the car.(对) I myself drove the car. 我自己开车。
b. 但在and, or, nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。
Charles and myself saw it.4）第二人称作宾语，要用反身代词。
You should be proud of yourself. 你应为自己感到骄傲。
3．反身代词的常用词组by oneself 亲自hurt oneself 受伤absent oneself from…缺席……call oneself…自称为……congratulate oneself…庆幸自己……de vote oneself to…专心于……；献身于……engage oneself in…忙于……excuse oneself为自己开脱find oneself…发现自己不知不觉……make oneself at home 不要客气occupy oneself in…忙于……teach oneself…自学……learn by oneself 自学be oneself 身体状态好come to oneself 苏醒behave oneself 规规矩矩；表现得有礼貌dress oneself (in…) 自己穿（……）enjoy oneself 玩得高兴express oneself 表达自己的意思help oneself to…随便吃……make oneself understood使别人理解seat oneself 坐talk to onesel f 自言自语四、指示代词1．指示代词的表格如下：单数this these 复数these thos 2．指示代词的用法a. 作主语This is the way to do it.这事儿就该这样做。
b. 作宾语I like this better than that.我喜欢这个甚至那个。
c. 作主语补语My point is this.我的观点就是如此。
d. 作介词宾语I don't say no to that.我并未拒绝那个。
There is no fear of that.那并不可怕。
3．指示代词有this，that，these和those等，使用时要注意以下六点：1）在时间或空间上近指用this或these，远指用that或those。
2）指上文提到的事一般用that，有时也用this，指下文的事用this，如：①You mean you don’t have enough money. That’s a problem.你是说你钱不够。
那是个问题。
②They say smoking is not good for the health; this I believe. 人家都说吸烟不利于健康，这一点我相信。
3）打电话时通常用this表示自己，that表示对方。
4）this和that还可作副词用，表示程度，相当于so，如：① I can’t speak this well.我说不这么好。
②Is the box that heavy? 箱子真的那么重吗？5）that和those可代替前面提到过的名词，避免重复，但this和these不行，如：①The population o f China is larger than that of Canada.中国人口比加拿大的多。
②Her interests are different from those of her childhood. 她的兴趣和童年时代不同了。
6）That和those可作定语从句的先行词，但this和 these不能，同时，在作先行词时，只有those可指人，①He admired that which looked beautiful. 他欣赏外表漂亮的东西。
②Those（who were）present were given a present.凡是出席的人都得到了一份礼物。
4．一些惯用表达：this spring 今年春天in those years 那些年月里with this (that) 这样说着；于是and all that 等等that is to say 那就是说；即 that morning 那天早晨at this 一听到（见到）这个for all this (that) 尽管如此；然而仍旧that is 说得更精确些；易言之That ’s that. 就这样决定了。