初中生物《细胞是生命活动的基本单位》单元教学设计以及思维导图
生物人教版七年级上册细胞是生命活动的基本单位
细胞是生命活动的基本单位
课型
复习课
授课时数
1课时
授课时间
2016.10．20
教学目标
知识目标：知道显微镜的使用
动、植物细胞的基本结构
细胞的生活
能力目标：学会运用思维导图的形式进行复习。
情感态度价值观：运用思维导图使学习变得简单有效，渗透生物进化的观点；通过对比学习，深入理解动物系统进化树的含义。
教学重点
动、植物细胞的基本结构
教学难点
思维导图的使用。
课前准备
教师准备：了解学生已有知识点，掌握学生学习的兴趣点，并准备相关材料，如图片、视频等。
教学环节
知识要点
师生互动
引入
复习
练习
这节课我们共同复习细胞是生命活动的基本单位。
。
一、运用分类的方法复习看书：这章分几大块知识
二、运用思维导图的方法复习
刚才我们运用了分类的方法进行复习，前几天，老师发现了一种简单有效的学习方法，那就是制作思维导图，它要求我们不再只关注一棵树的知识，而是要有俯视森林的视角，它充分运用左右脑的机能，使我们事半功倍。现在我们一起看看思维导图的制作方法。
细胞是生命活动的基本单位
一、显微镜的使用
二、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
三、制作人口腔上皮细胞临时装片
四、细胞的生活
课后记
学生学会使用思维导图，减轻了学业负担，提高了学习兴趣；简单有效的学习方法事半功倍。
1、用粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛注视，以免。
2、用显微镜观察玻片标本时，左眼看，右眼。
3、遮光器和反光镜都可以调节光线强弱。
4：将写有字母“d”的玻片放在显微
镜的低倍镜下观察，视野中看到的
细胞的基本结构思维导图
信号传导：细胞膜上的蛋白质参与细胞内外的信号传导
• 通过受体识别细胞外信号，实现信号的传递 • 通过离子通道调节细胞内外离子浓度，影响细胞生理活动
免疫防御：细胞膜上的糖类与蛋白质参与免疫防御
物质转运
• 间隙连接参与细胞间电信号传导、 代谢物质交换 • 间隙连接在神经细胞、肌肉细胞 等中具有重要作用
细胞间通讯的方式
间接通讯：细胞间通过信号分子实现信号的传递
• 信号分子如激素、神经递质等，通过扩散、受体结合等方式传递信号 • 间接通讯实现细胞间的远程调控、适应性反应等功能
直接通讯：细胞间通过细胞间连接实现物质、信号的传递
• DNA复制包括解旋、合成、连接 等过程 • DNA复制过程中的错误导致基因 突变，影响生物体的遗传特性
基因表达调控：细胞核 内的蛋白质参与基因表 达的调控，实现生物体
的生长发育
• 基因表达调控包括转录调控、翻 译调控等过程 • 基因表达调控影响生物体的性状、 适应性
05 细胞内的生物大分子
蛋白质的结构与功能
DOCS SMART CREATE
细胞的基本结构思维导图
CREATE TOGETHER
DOCS
01 细胞的基本概念及功能
细胞的起源与分类
细胞起源于单细胞生物的分裂 01
• 原核细胞：如细菌、古菌 • 真核细胞：如真菌、植物、动物
细胞的分类 02
• 按细胞结构分类：原核细胞、真核细胞 • 按细胞功能分类：神经细胞、肌肉细胞、免疫细胞等
细胞的多样性 03
• 细胞大小、形状、功能各异 • 细胞内含有不同的细胞器
初中生物七年级思维导图
思维导图-七年级-初中-生物七年级生物探索生命 1第、2章生命的世界思维图导航物种多样遗传多样生物多样生态系统多样应激生生物的特繁新陈代非生物因相互帮同种生物认识生命相互斗争生态因素生物因素互惠互利不同种生物生物与环境的相互影响捕食关系生物对环境的影响生物对环境的适应拉马克提出生物学名词环境对生物的影响林奈与生物分类哈维与血液循环生物学的发展历程生物学是探究生命的科学分子双螺旋结构的发现DNA观察法人类基因组计划调查法发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实验法生物学的研究方法实施实验并记录分析实验现象得出结论分类法文献法考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。
其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样，遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同，当然也包括生物种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判21/ 1-思维导图-生物-七年级初中断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的其中的温度、光照、所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出水分、土壤等都是考试的范围，生物对环境生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；正确的选择，的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集设置单b到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、实验材料达一定数量（避免偶然性引起c一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归的误差）。
细胞生物学思维导图(原创)
基因克隆与表达
基因组编辑
通过基因工程技术克隆和表达特定基因，研 究基因功能与调控机制。
利用CRISPR/Cas9等基因组编辑技术，对细 胞基因组进行定点修饰，研究基因功能与疾 病关系。
转录组学分析
蛋白质组学分析
通过高通量测序技术分析细胞转录组，研究 基因表达调控与细胞功能关系。
利用质谱等技术分析细胞蛋白质组，研究蛋 白质功能与相互作用网络。
激光共聚焦显微镜
结合激光、荧光标记和计算机图像处理技 术，实现三维重建和动态观察。
细胞培养技术及应用领域
原代细胞培养
直接从组织或器官中分离出细胞进行培养，用 于研究细胞生理功能和药物筛选。
细胞系培养
通过传代培养建立的永生化细胞系，用于研究细胞生 物学基本问题和生产生物制品。
组织工程
利用细胞培养技术构建具有特定功能的组织或 器官，用于再生医学和移植医学。
真核细胞又可分为植物细胞、动物细胞和 真菌细胞等。
细胞大小与形态
细胞的大小通常以微米 (μm)为单位进行衡量，不 同种类的细胞大小差异很 大。
细胞的形态多种多样，有 球形、椭圆形、立方形、 柱状、扁平形等。
细胞的形态与其功能密切 相关，如神经细胞具有长 突起，有利于传递神经冲 动。
细胞膜结构及功能
蛋白质合成与降解过程
蛋白质合成
包括转录和翻译两个过程。在转录过程中，DNA的遗传信息被转录到mRNA上；在翻译过程中，mRNA上的遗传信息被 翻译成蛋白质。
蛋白质降解
细胞内存在多种蛋白质降解途径，如溶酶体途径、泛素-蛋白酶体途径等。这些途径能够将不需要的或异常的蛋白质降解 为小分子物质，以供细胞重新利用。
在线粒体中，通过电子传递链将 NADH和FADH2的氧化与ADP的
初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图
过程与方法： 1.模仿制作临时装片，使用显微镜观察，尝试绘制结构简图，学会正 确使用实验仪器，训练基本的生物学实验操作技能。 2.模拟制作细胞模型，深化对细胞结构的认识，训练细致的观察能力 和动手能力。 3.通过角色扮演和拓展活动，学会运用所学知识分析和解决某些生活 实际问题。 情感态度与价值观： 1.明确细胞是生物体结构和功能基本单位。 2.初步形成生物体是一个高度统一的有机整体的观点。 3.养成实事求是的科学态度、探索精神，确立健康的生活方式。 对应课标 1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。 3.描述细胞分裂的基本过程。 4.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 5.识别人体的几种基本组织。 6.识别植物的几种主要组织。 7.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 8.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 主题单元
小树苗又是如何成长为一个参天大树的？ 专题问
2. 细 胞杂乱无 章地堆 砌在一起 就能形 成完整 的生物 体 题设计
吗？为什么？
3. 如果细胞只有分裂、生长，而没有分化，结果会怎样呢？
所需教学材料和资源
多媒体课件，显微投影，各种植物组织的永久装片、放大镜、芹菜叶、
番茄、橡皮泥等，生物实验室，芹菜叶和番茄的基本组织的临时装片
1.模拟细胞分裂过程
评价方法：现场评价（教师观察与学生互评结合）
评价要点：①能用橡皮泥模拟细胞，并通过分割表示出
一分为二的过程
②能发现分裂后的细胞体积变小
2.识别细胞的分裂和分化的流程示意图
评价方法：现场评价（教师与学生互评）
评价要点：能利用示意图准确概述细胞分裂和分化的过
评价要点
程 3. 识别动植物体的几种基本组织
细胞的基本结构思维导图(可放大)
走近细胞细胞学说建立过程虎克发现并命名“细胞”列文虎克自制显微镜观察到 不同形态的细菌、红细胞和精子等施旺、施莱登提出细胞学说魏尔肖总结“细胞是通过分裂产生新细胞”细胞学说内容细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成1细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用2新细胞可以从老细胞产生3此观点不够严谨意义揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，是自然科学史上的一座丰碑，标志着生物学研究进入了细胞水平生命系统的结构层次细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位是地球上最小、最基本的生命系统组织器官系统植物体没有系统层次，由6大器官组成个体种群一定区域，同种生物全部个体群落一定区域，所用的生物种群集合，即全部生物生态系统生物群落+无机环境生物圈地球上最大的生态系统原子、分子是一个系统，但不是生命系统生物分类组成元素相似遗传密码通用非细胞结构生物病毒DNA病毒遗传物质是DNA 组成：DNA+蛋白质实例：细菌病毒：噬菌体RNA 病毒遗传物质是RNA 组成：RNA+蛋白质实例：植物病毒：烟草花叶病毒动物病毒：HIV、SARS、流感病毒等类病毒仅由RNA组成朊病毒由蛋白质组成如疯牛病病毒只能寄生在活细胞，不能用普通培养基培养细胞结构生物原核生物（无成形的细胞核）细菌：球菌、杆菌、螺旋菌等，比如乳酸菌蓝藻：念珠藻、颤藻、发菜无叶绿体能光合作用的自养生物有叶绿素和藻蓝素放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体真核生物（由成形的细胞核）原生生物：衣藻、小球藻、草履虫等真菌：酵母菌、青霉菌、蘑菇等植物：水绵、天竺葵、豌豆等动物：果蝇、人等显微镜的使用放大倍数是指物像的长度或宽度的放大倍数高倍镜使用步骤低找物像移中央，换上高倍细调焦镜头与放大倍数目镜无螺纹越短放大倍数越大物镜有螺纹越长放大倍数越大物像成像上下左右颠倒的虚像q-b 污物位置判断装片，目镜，物镜低倍变高倍视野变化物像由小变大细胞由多变少视野由亮变暗视野范围由大变小物镜与装片距离由远变近细胞原核细胞本质区别：无以核膜为界限的细胞核细胞壁主要成分是肽聚糖细胞质有唯一的细胞器：核糖体，无其他的细胞器细胞核拟核，无核膜核仁细胞分裂二分裂DNA存在形式拟核区域大型环状裸露DNA质粒，小型环状裸露DNA真核细胞本质区别：有以核膜为界限的真正细胞核细胞壁植物纤维素和果胶真菌几丁质细胞质有核糖体和其他细胞器细胞核有核膜核仁细胞分裂有丝分裂、无丝分裂和减数分裂DNA存在形式细胞核中与蛋白质形成染色体（质）在叶绿体、线粒体中裸露存在细胞学说建立过程虎克发现并命名“细胞”列文虎克自制显微镜观察到 不同形态的细菌、红细胞和精子等施旺、施莱登提出细胞学说魏尔肖总结“细胞是通过分裂产生新细胞”细胞学说内容细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成1细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用2新细胞可以从老细胞产生3此观点不够严谨意义揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，是自然科学史上的一座丰碑，标志着生物学研究进入了细胞水平生命系统的结构层次细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位是地球上最小、最基本的生命系统组织器官系统植物体没有系统层次，由6大器官组成个体种群一定区域，同种生物全部个体群落一定区域，所用的生物种群集合，即全部生物生态系统生物群落+无机环境生物圈地球上最大的生态系统生物分类组成元素相似遗传密码通用非细胞结构生物病毒DNA病毒遗传物质是DNA组成：DNA+蛋白质实例：细菌病毒：噬菌体RNA 病毒遗传物质是RNA组成：RNA+蛋白质实例：植物病毒：烟草花叶病毒动物病毒：HIV、SARS、流感病毒等类病毒仅由RNA组成朊病毒由蛋白质组成如疯牛病病毒只能寄生在活细胞，不能用普通培养基培养细胞结构生物原核生物（无成形的细胞核）细菌：球菌、杆菌、螺旋菌等，比如乳酸菌蓝藻：念珠藻、颤藻、发菜无叶绿体能光合作用的自养生物有叶绿素和藻蓝素放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体真核生物（由成形的细胞核）原生生物：衣藻、小球藻、草履虫等真菌：酵母菌、青霉菌、蘑菇等植物：水绵、天竺葵、豌豆等动物：果蝇、人等细胞原核细胞本质区别：无以核膜为界限的细胞核细胞壁主要成分是肽聚糖细胞质有唯一的细胞器：核糖体，无其他的细胞器细胞核拟核，无核膜核仁细胞分裂二分裂DNA存在形式拟核区域大型环状裸露DNA质粒，小型环状裸露DNA真核细胞本质区别：有以核膜为界限的真正细胞核细胞壁植物纤维素和果胶真菌几丁质细胞质有核糖体和其他细胞器细胞核有核膜核仁细胞分裂有丝分裂、无丝分裂和减数分裂DNA存在形式细胞核中与蛋白质形成染色体（质）在叶绿体、线粒体中裸露存在显微镜的使用放大倍数是指物像的长度或宽度的放大倍数高倍镜使用步骤低找物像移中央，换上高倍细调焦镜头与放大倍数目镜无螺纹越短放大倍数越大物镜有螺纹越长放大倍数越大物像成像上下左右颠倒的虚像q-b计算细胞充满视野m÷x²一排细胞m÷x污物位置判断装片，目镜，物镜低倍变高倍视野变化物像由小变大细胞由多变少视野由亮变暗视野范围由大变小物镜与装片距离由远变近组成细胞的元素存在形式大多数以（ ）的形式存在分类根据含量大量元素（ ）依据：生命活动必需，占生物体总重量的万分之一以上的元素微量元素（ ）依据：生命活动必需，但需要量极少根据功能最基本元素（ ）依据：碳链是构成有机物的基本骨架基本元素（ ）依据：生物功能大分子有机物都有的元素主要元素（ ）依据：共占细胞鲜重的（ ）以上分类概念模型子主题 1元素含量比较鲜重细胞（ ）原子数量最多的是（ ）干重细胞（ ）生物体内元素的比较组成不同生物的化学元素（ ）基本相同，但元素（ ）相差很大同一生物体内的不同元素的（ ）也不相同如人体甲状腺细胞内含 I （碘）较多红细胞含Fe较多从元素看生物与非生物的关系生物界非生物界组成生物体的元素在自然界都能找到种类统一性组成元素的含量上相差很大含量差异性化合物含量比较鲜重细胞含量最多的化合物：（ ）含量最多的有机化合物：（ ）干重细胞含量最多的化合物：（ ）无机物水种类结合水含量约4.5%状态与其他物质结合在一起生理作用（ ）的重要组成成分自由水含量约95.5%状态能够自由流动，游离状态存在生理作用细胞内的（ ）1运送（ ）和（ ）2参与多种（ ）3为细胞提供（ ）4影响水的含量的因素生物种类1如：水生生物的含水量>陆生生物的含水量生长发育阶段2如：幼儿>成年；幼嫩部分>成熟部分组织器官种类及代谢程度3如：血液>骨骼>牙齿；衰老细胞自由水的含量降低，细胞皱缩，皮肤起皱纹水的含量与代谢及抗逆性的关系自由水相互转化（（代谢旺盛、升温、萌发）自由水比例增加） （结合水比例增加，抗寒、耐盐、耐旱）结合水结合水不易结冰和蒸腾，从而使植物抗寒性增强无机盐存在形式（大多以（ ）形式存在）阳离子阴离子生理功能细胞内某些化合物的重要组成成分1实例：（ ）是叶绿素的必需成分（ ）是血红蛋白的主要成分参与并维持生物体的生命活动2实例：哺乳动物血钙含量过低会出现（ ）哺乳动物血钙含量过高会出现（ ）维持生物体内的平衡3渗透压平衡实例：（ ）和（ ）对细胞外液渗透压起重要作用（ ）对细胞内液渗透压起决定作用酸碱平衡（PH平衡）实例：人血浆中的（ ）和（ ）等对血浆PH的稳定起重要作用蛋白质结构含量占鲜重细胞的7%-10%占干重细胞的50%以上组成元素（ ）有的含有（ ）基本单位（ ）种类约（ ）种必需（ ）体内不能自我合成（ ）体内能自我合成通式子主题 1分子式：（ ）特点至少有一个（ ）和一个（ ）连在（ ）上合成方式及场所合成方式：（ ）形成化学键：（ ）结构式子主题 1或者子主题 1脱水数=肽键数=氨基酸数-肽链数=n-m注意环肽：脱水数=肽键数=氨基酸数脱去的水的H'O来源H来自（ ）O来自（ ）还含有化学键氢键有时还会形成二硫键形成一个二硫键脱去2个H场所多肽链合成场所（ ）多肽的名称有几个氨基酸就叫几肽三个或三个以上氨基酸的也称为多肽盘区折叠，形成特定空间结构的场所胞内蛋白（ ）胞外蛋白（ ）和（ ）结构多样性直接原因氨基酸的（ ）不同，（ ）不同，（ ）变化多端，肽链（ ）形成的（ ）千差万别根本原因（ ）的多样性结构层次：（）功能多样性功能构成细胞和生物体的结构1胶原蛋白，毛发中的角蛋白（ ）2多数酶（ ）又叫信息传递作用3某些激素（ ）4血红蛋白、载体蛋白（ ）5抗体相关计算氨基酸数、基团数、脱水数、肽键数、分子质量等1脱水数=肽键数=氨基酸数-肽链数=n-m1蛋白质中氨（羧）基数=肽链数+R基上的氨（羧）基数=各氨基酸氨(羧)基总数-肽键数2蛋白质相对分子质量-氨基酸总相对分子质量（即氨基酸平均分子质量×氨基酸个数）-脱水质量（即18×脱水数）=na-18(n-m)3环肽4肽键数=脱水数=氨基酸 数各原子数2C原子数=氨基酸数×2+R基上C原子数1H原子数=氨基酸H总数-脱水数×22O原子数=氨基酸O总数-脱水数3N原子数=氨基酸N原子总数=肽键数+肽链数+R基上N原子数4解题技巧：5多以N原子数和O原子数为突破口多肽类3核酸分类DNA染色剂：（ ），染色颜色：（ ）分布：（ ）RNA染色剂：（ ），染色颜色：（ ）分布：（ ）结构元素组成：（ ）化学组成：磷酸五碳糖含氮碱基结构简式：子主题 1基本单位：子主题 1脱氧核苷酸五碳糖：碱基：脱氧核苷酸链2条双螺旋结构DNA（ ）核糖核苷酸五碳糖碱基：核糖核苷酸链1条单链RNA（ ）结构多样性核苷酸的数目：（ ）核苷酸的排列顺序：（ ）不同生物的核酸、核苷酸、碱基的种类情况细胞生物原核生物2、8、5举例：立克用蓝线支细衣真核生物2、8、5举例：动植物、真菌、原生生物等病毒DNA病毒1（DNA）、4、4举例：噬菌体RNA病毒1（RNA）、4、4举例：流感病毒、HIV、烟草花叶病毒等功能DNA是主要的遗传物质细胞生物和DNA病毒携带和复制遗传信息控制蛋白质的合成RNA是RNA病毒的遗传物质在遗传信息表达中起重要作用催化作用极少数酶是RNA糖类(CHO)单糖五碳糖核糖RNA、ATP的组成成分脱氧核糖DNA的组成成分六碳糖葡萄糖细胞的重要能源物质“生命的燃料”果糖半乳糖二糖麦芽糖水解葡萄糖+葡萄糖蔗糖水解葡萄糖+果糖乳糖水解葡萄糖+半乳糖多糖淀粉植物细胞的储能物质纤维素植物细胞壁的成分（不能提供能量）糖原动物细胞的储能物质肝糖原可水解为葡萄糖肌糖原不能水解为葡萄糖还原性糖：单糖（葡萄糖、果糖、半乳糖）、麦芽糖、乳糖检测试剂：（ ），颜色：（ ）葡萄糖脂质脂肪（CHO）功能细胞内良好的储能物质1是一种良好的绝热体，皮下组织的脂肪起到保温作用2分布在内脏周围的脂肪具有缓冲和减压的作用，能保护内脏器官3分布大量存在于某些植物的种子、果实及动物体的脂肪组织中类脂磷脂（CHONP）构成生物膜结构的重要成分糖脂（CHO）与细胞组织的免疫功能及细胞识别有关固醇类胆固醇（CHO）功能构成动物质膜的重要成分参与人体血液中脂质的运输分布动物细胞性激素（CHO）功能促进生殖器官发育及生殖细胞的形成，激发并维持第二性征分布由动物的性腺分泌，进入血液、组织液维生素D（CHO）功能促进人和动物肠道对钙、磷的吸收分布在动物的卵黄中含量较多；在人的表皮细胞中有胆固醇，在日光紫外线的照射下能变成维生素D有机物检测可溶性还原糖原理与斐林试剂作用，生成砖红色沉淀材料梨、苹果、白萝卜等含量高，无色或近于白色的组织，不能用有颜色的瓜瓤方法步骤斐林试剂要现配现用，混合使用，50-60℃水浴加热脂肪原理可被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色；被苏丹Ⅳ染液染成红色材料花生（子叶提取前必须浸泡3-4小时）组织样液实验不需要用显微镜花生子叶切片实验需要用到显微镜方法步骤染色后要用50%的酒精漂洗（苏丹染液可溶于50%的酒精）蛋白质原理与双缩脲试剂作用，产生紫色材料豆浆、牛奶、蛋清等蛋清用前需稀释一般10倍以上方法步骤先加A液1ml，创造碱性环境；再加B4滴，无需加热观察DNA、RNA 在细胞中的分布实验原理DNA和甲基绿亲和，易被染成绿色；RNA和吡罗红亲和，染成红色材料口腔上皮细胞方法步骤制片口腔上皮细胞放于0.9%的生理盐水中，破片烘干作用和原理：生理盐水：( )烘干：( )水解8%的盐酸中30℃浸泡5min作用和原理：8%盐酸:( )冲洗蒸馏水缓水流冲洗10s作用和原理：蒸馏水:( )缓水流:( )染色2滴甲基绿吡罗红混合染色剂，染色5min作用和原理：甲基绿:( )吡罗红:( )观察显微镜观察分布情况DNA:( )RNA:( )细胞基本结构组成成分模型结构特点功能特点制备实验细胞质基质是细胞内进行代谢的主要场所细胞器制备方法：差速离心法分类共8种细胞器之间的联系结构核膜1核孔2核仁3染色质4核液5功能结构组成功能质膜制备实验原理：利用渗透作用，使红细胞吸水涨破，除去细胞内的其他物质，制得质膜1材料：人或哺乳动物成熟的红细胞2方法：吸水涨破，离心，过滤3现象：红细胞凹陷消失，体积变大，吸水涨破，内容物流出4结构组成成分脂质50%1含量最丰富的是：磷脂蛋白质40%2质膜功能的复杂程度与蛋白质种类和数目相关糖类2-10%3组成元素4C、H、O、N、P模型流动镶嵌模型磷脂双分子层构成基本支架可以流动蛋白质镶、嵌、贯穿于磷脂双分子层大多数可以运动糖类与蛋白质形成糖蛋白（糖被）位于质膜外侧具有保护、润滑、识别的功能结构特点功能将细胞与外界环境隔开：使细胞成为一个相对独立的系统，保证细胞内部有个相对独立的环境1控制物质进出细胞：有选择性的允许物质进出，保证细胞代谢正常进行，但是控制能力是有限的2进行细胞间的信息交流3通过化学物质“信息分子”进行间接交流3.1实例：胰岛细胞分泌胰岛素通过血液运输到其他细胞进行信息交流3.1.1两细胞质膜直接接触交流3.2实例：精子和卵细胞之间的识别和结合3.2.1通过特殊通道进行信息交流3.3实例：高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流3.3.1功能特点细胞质细胞质基质呈胶质状含有：水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等成分功能：为新陈代谢提供场所、物质和一定的环境条件。
生物必修一思维导图
生物必修一思维导图起作用。
(3)细胞是生物体结构和功能的基本单位，具有遗传、代谢、生长和分裂等基本特征。
细胞是生命活动的基本单位，是构成生物体的基本组成部分。
生物可以分为非细胞生物和细胞生物两类。
单细胞生物具有生命的基本特征，如繁殖、运动和分裂等。
而多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的。
反射等神经活动需要多种细胞的参与，免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，也需要淋巴细胞的参与。
因此，细胞是生命活动不可或缺的基本单位。
细胞的多样性和统一性是细胞学说的重要内容。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞两类。
原核细胞较小，没有成形的细胞核、核膜、核仁和染色体。
而真核细胞较大，具有成形的细胞核、核膜、核仁和染色体，还有核糖体、线粒体、叶绿体和液泡等细胞器。
不同种类的生物包括细菌、蓝藻、支原体、真菌、植物和动物等，它们的细胞大小、形态和组成都有所不同，但都遵循着细胞学说的基本原则。
观察细胞需要使用显微镜。
显微镜的放大倍数由目镜和物镜的放大倍数决定，而低倍镜的视野大、放大倍数小，高倍镜的视野小、放大倍数大。
在观察细胞时，先用低倍镜观察清楚，将要观察的部分移到视野中央，再换高倍镜观察。
需要注意的是，高倍镜观察到的物像是倒像，因此物像移动的方向与实际材料(装片)移动方向相反。
细胞是构成生物体的基本单位，生命活动离不开细胞。
从单细胞生物到多细胞生物，从原核细胞到真核细胞，细胞的多样性和统一性体现了生命的奇妙之处。
科学发现的特点包括：科学家的共同参与和努力、离不开技术、需要理性思维和实验的结合，以及不断开拓、继承、修正和发展的过程。
细胞的元素包括大量元素和微量元素，其中基本元素为C。
细胞中含量最多的四种元素依次为O、C、H、N。
细胞的化合物包括无机物和有机物，其中水是活细胞中含量最多的无机物，而蛋白质是干细胞中含量最多的有机物。
检测蛋白质、还原性糖和脂肪可以使用双缩脲试剂、斐林试剂和苏丹染液。
人教版七年级生物上册《思维导图 细胞是生命活动的基本单位》课件
思维导图解读——动物细胞
注意！ ①滴加0.9%的生理盐水:为了保持口腔上皮细胞的原形，必须
用0.9%的生理盐水，而不能用清水或浓度高于0.9%的盐水。 ②取材方法要恰当，所取位置要准确:取材时，首先用凉开水漱口，以免 食物残渣影响观察效果。要用消毒牙签的一端在口腔内侧壁上轻轻刮几 下，以免刮破口腔内壁，不能在牙龈或牙缝中取材。 ③尽量避免产生气泡:在盖盖玻片时，要让盖玻片的一边先接触载玻上的 水滴，以45°角轻轻盖下，尽量避免产生气泡，影响观察。
典型例题
例 2 如图所示，甲和乙是两类不同细胞的模式图，下列有关叙述不 正确的是（ B ） A．甲有两种能量转换器 B．乙的液泡不明显 C．甲和乙都有线粒体 D．甲是植物细胞，乙是动物细胞 解 析 由图可知，甲细胞具有细胞壁、液泡和叶绿体，所以甲为植物细胞；
乙为动物细胞。液泡位于 植物细胞，动物细胞中没有，故B错误。
思维导图
思维导图解读——练习使用显微镜
重点 1.显微镜的结构和使用
显微镜的成像原理
光线
反光 镜
遮光 器
通光 孔
标本( 一定 要透 明)
物镜 的透 镜
镜筒
目镜( 再放 大成 虚像)
眼
思维导图解读——练习使用显微镜
重点 2.显微镜的使用
（1）取镜和安放 （2）对光 • ①转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。 • ②转动遮光器，使较大的光圈正对通光孔。 • ③转动反光镜，通过目镜看见明亮的视野。 （3）观察 • ①顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛看物镜，避免压碎玻片。 • ②逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，眼睛看目镜，直到看到视野
(新人教版)初中生物全册详细思维导图(网络梳理)知识详解总结课件汇总
（新人教版）初中生物全册详细思维导图（网络梳理）课件汇总
吸水
失水
引起气孔运 动的主要原 因是保卫细 胞的吸水膨 胀或失水收 缩
外壁（厚） 内壁（薄）
气孔的运动
Байду номын сангаас
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保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀。靠
近气孔腔的细胞壁＿厚＿，不易伸展；远 离气孔腔的细胞壁＿薄＿，较易伸展。 当保卫细胞吸水膨胀时，气孔＿张＿开＿； 当保卫细胞失水时收缩时，气孔＿闭＿合＿。
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1、降低植物体的温度。 2、促进植物对水分和无机盐的 吸收和运输。 3、提高大气湿度，增加降水。
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气孔的结构、作用
保卫细胞
内
外
壁
壁
气孔
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柱 头
雌花 蕊柱
子 房
花的结构
花 瓣 花药 雄 花丝 蕊
萼 片
花 托
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珠被
极核 卵细胞
子房壁 胚珠
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种皮 胚
果皮
果 实 种子
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果实和种子的形成
（1）该图除了表示桃花的结构外，还可表示桃花的__传__粉__
过程。花谢以后要结桃子，还要经历的另一个重要生理过程
是 受精 。 （2）图中子房和序号4、5所示结构共同组成__雌__蕊_________
完整版生物必修一思维导图
走进细胞第一章生命动离不生从开物圈细细到胞胞细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位啊组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统走统生命系协调配合共同完成复杂的生命(动物和人)由各种器官(植物)或系统个体：进层的结构活动的生物。
单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。
细次种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
胞生物)组成一个群落。
群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成)；((小)，通过的光多少)，放大倍数小(大低倍镜的视野大胞)大)，镜头较短(长细观察物镜放大倍数小(显微镜的=目镜放大倍数×物镜放大倍数(显微镜放大倍数)使用先用低倍镜观察清楚，把要放大观察的移到视野中央，再换高倍镜观察看到物像是倒像，因而物像移动的方向与实际材料)移动方向相反(装片真核细胞原核细胞类别原核细多细胞的细胞大小较大较小胞与真统样性和有成形的真正的细胞核，有核膜、核无成形的细胞核，无核膜，无核细胞核核细胞一性仁，无染色体仁和染色体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有有核糖体细胞质叶绿体和液泡细菌、蓝藻、支原体真菌、植物、动物生物类群主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所细胞学说构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
(3)新细胞可以从老细胞中产生从学说的建立过程可以领悟到科学发现具有以下特点：1、科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果2、科学发现的过程离不开技术的3、科学发现需要理性思维和实验的结合科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程、4．组成细胞的分子第二章；Mo、Zn、B等(微量元素)；基本元素C；H、O、N、P、S、K、Ca、Mg(大量元素)Fe、Mn、Cu、组成细胞的元素：C、H)、、C、H、N(C、O、N 活(干)细胞中含量最多的四种元素依次为：O细胞中组成细胞的化合物：无机物—水(活细胞中含量最多)、无机盐；有机物—蛋白质(干细胞中含量最多)元素和、核酸、糖类和脂质化合物检测蛋白质、还原性糖和脂肪：双缩脲试剂+蛋白质→紫色反应；斐林试剂+还原性糖(葡萄糖、果糖和麦芽糖)→砖红色沉淀脂肪→红色苏丹III染液+脂肪→橘黄色；苏丹IV染液+含量：占细胞鲜重的7%～10%，干重的50%以上，是细胞含量最多的有机物。
细胞生物学 第一章绪论思维导图-高清脑图分享
绪论细胞的同一性和多样性1、细胞是生命活动的基本单位（一）、细胞的基本共性1、相似的化学组成C、H、O、N、P、S等2、脂-蛋白质体系的细胞质膜细胞质膜（磷脂双分子层和蛋白质）：1、使细胞与周围环境保持相对稳定 2、相对稳定的内环境 3、与周围环境进行物质交换和信号传递3、相同的遗传装置以双链DNA作为遗传信息的载体，以RNA作为转录物指导蛋白质的合成。
4、一分为二的分裂方式（二）、细胞的大小（三）、细胞是生命活动的基本单位1、一切有机体都由细胞构成，细胞是构成有机体的基本单位2、细胞是代谢及功能的基本单位3、细胞是有机体生长发育的基础4、细胞是繁殖的基本单位，是遗传的桥梁5、细胞是生命起源的标志，是生物演化的起点。
2、细胞的基本类型（一）、细胞的类型与生物界的类群真核生物原核生物古核生物：由古核细胞（原核细胞中与原核细胞遗传信息表达系统差异相当大，而与真核细胞更接近）构成的生物生物界类群3个域6个界原核生物界古核生物界原生生物界真菌界植物界动物界真核生物（二）、两类代表性的原核细胞：细菌与蓝藻细菌1、细菌细胞的基本结构细胞壁（肽聚糖）：含量多对青霉素敏感，反之不敏感细胞质膜：除了选择性交换物质等功能外，膜上丰富的酶系执行许多重要的代谢功能（可以完成真核细胞中诸如线粒体、内质网和高尔基体承担的部分功能）核糖体、核区（也称类核）等鞭毛：与真核细胞的鞭毛完全不一样，仅由一种鞭毛蛋白构成，运动机理迥然不同膜体、荚膜等特化结构2、细菌基因组与遗传信息表达体系环状DNADNA复制、RNA转录与蛋白质合成的结构装置在空间上没有分隔，可同时进行。
（边复制，边转录，边翻译）质粒（可进行自主复制的更小的环状DNA分子）：可以赋予细菌某些新的性状，失去也不影响正常代谢。
常被用作基因重组与基因转移的载体3、细菌的增值二分裂蓝藻（又称蓝细菌，自养型）1、蓝藻的细胞结构细胞质膜细胞壁（肽聚糖）：内层含有纤维素（细胞质膜外）一层胶质的鞘（细胞壁外）类囊体（细胞质部分）：膜上含有大量藻胆蛋白所构成的藻胆体，将光能传递给叶绿素a中心质或中央体：DNA内含物：脂滴、羧酶体（光合作用固定CO2的酶）、气泡（外被蛋白质鞘，调节细胞在水中的位置）等。
人教版七年级生物上册《细胞是生命活动的基本单位》说教材课件
八下
水蚤的生理功能 。（实践）
细胞的形态结构 和功能。（基础 ）
纵向整合
编者意图：构建完整的知识体系和学会实验探究。
说教材
（三）.知识与技能的立体式整合
第物章》2察胞的作0口临对洋二体《。15腔 时 光 葱年单 》 绿第泛结上装》鳞郑元四色五的构皮片。片州《节植单细。细》实叶市生内物元菌第胞。验表实小2永皮物容与《和五验．实久细考体。生生真章《验装胞试的第物制物菌《一片临（作结三圈圈》病共并时生叶构 单 的中第毒1作装物片0图 片层元水个的二》部（》 》其分次《循其节中菠。 。中)》生环菜：他《的实 实有）主第物》生细病验 验7下实个二圈的物菌毒15表2验．实章中实.》》形《皮《2验个《的验制第中态细制与全作细绿《胞作四细和本部并临番胞色观章章菌结与观时茄有怎植察《的构本察装果关样物叶章分形。洋片肉：有构》片葱布态》细实关鳞成第结。胞广和验：片实临生三构1实．叶验时验《下装41．显表片1《.微皮《实制镜细观验
说教材
2、教材的编写体 例及目的
1、教材的编写 特点
3、内容结构
说教材
4、知识与技能 的立体式整合
细胞是生命活动 的基本单位
说教材
(三 ).内容结构
细胞的生活
细胞核是控制中心
练习使用显微镜 说出结构和作用
植物细胞
制作并观察植物 细胞临时装片（ 直观，较难）
动物细胞
制作并观察动物细 胞临时装片（直观 ，难度，加入分析 和对比）
说建议
落实“和谐课堂”教学模式 具体操作的教学建议
终极目标：建立学习模型，具备终身学习能力。
说建议
落实“和谐课堂”教学模式 具体操作的教学建议
植物细胞 结构
制作和 观察
细胞是生命活动的基本单位—2023-2024学年人教版生物七年级上册单元知识链接
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位——2023-2024学年人教版生物七年级上册单元知识链接【单元学习目标】1.正确说明显微镜的结构与功能2.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题3.制作洋葱表皮细胞临时装片、口腔上皮细胞临时装片并使用显微镜观察4.说出洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的基本结构5.区别动植物细胞结构的主要不同点【单元思维导图】【单元知识梳理】一、显微镜的构造及使用1、使用步骤：➢取镜和安放（1）取镜：将显微镜从镜箱中取出，只手握住镜臂，另一只手托住镜座。
（2）安放：把显微镜放在实验台距边缘约7厘来处，安装好目镜和物镜。
➢对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准载物台上的通光孔。
（2）转动遮光器，选用一个较大的光圈对准通光孔，然后一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。
（3）转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。
以通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。
➢观察（1）放置玻片标本：使玻片标本正对通光孔的中心。
（2）降低镜筒：转动粗准焦螺旋时，眼睛要从侧面注视物镜，使低倍物镜接近玻片标本。
（3）寻找物像：一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜简缓缓上升，直到看清物像为止。
再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（4）观察物像：一只眼注视目镜，另一只眼看着做记录。
➢整理和存放：用擦镜纸擦拭目镜和物镜转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜简缓缓下降到最低处，最后把显微镜放进镜箱内，送回原处。
2、高倍镜、低倍镜与视野大小、明暗的关系物像大小细胞数目视野亮度物镜与拨片视野范围标本的距离高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大3、方法探究（1）显微镜使用中的四个先后“先低后高”：观察时，先使用低倍物镜，再使用高倍物镜。
“先大后小”：对光时，先使用大光圈再使用小光圈。
“先下后上”：观察时，先使镜简缓缓下降，再级缓上升。
“先粗后细”：观察时先使用粗准焦螺旋，再使用细准焦螺旋。
初中生物《细胞是生命活动的基本单位》单元教学设计以及思维导图
细胞是生命活动的基本单位适用年七年级级所需时课内5课时，每周3课时，课外3课时间主题单元学习概述前面刚刚学完认识生物的内容，那么，生物的基本结构怎样呐，顺利成章的出现了，生物体结构的基本单位，所以本章具有承上启下的作用。
本章内容共四节。
第一节是“练习使用显微镜”，既是学习第二、三节的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础。
通过学习植物细胞和动物细胞的基本结构，形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一重要概念。
教材通过学生的观察、比较、归纳，先形成初步的认识，然后再通过模型化的图片具体阐述。
本章需要多次使用显微镜，而本章也是学生在初中阶段练习使用显微镜的开始，教会学生规范的使用显微镜，学会制作临时装片，也是学生后继学习的基础。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、使用显微镜观察到清晰的图像。
3、认识植物、动物细胞的基本结构。
4、说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
5、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：1、正确使用显微镜并观察到清晰的像；2、学会制作植物细胞临时装片的基本方法；3、练习绘制植物细胞结构简图。
情感态度与价值观：1、体验使用显微镜的过程，交流心得。
2、交流制作临时装片的心得，客观真实的绘制植物细胞结构简图。
3、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
对应课标1、说出显微镜的基本结构和作用2、阐明细胞是生命活动的基本单位和功能单位。
3、区别动物细胞和植物细胞的主要不同点。
4、描述细胞核在遗传中的作用主题单元问题设计1、显微镜的基本构造有哪些？2、我们怎样制作植物细胞临时装片呢？3、我们在显微镜下观察到的植物细胞有哪些？4、动物细胞的基本结构包括哪几部分？5、细胞核有哪些作用？专题划分专题一：练习使用显微镜（1 课时）；课外1课时专题二：植物细胞（2课时）；课外1课时专题三：动物细胞（1 课时），课外1课时专题四：细胞的生活需要物质和能量（1课时）其中，专题（或专题2中的“构建动物细胞模型”活动作为研究性学习）专题一练习使用显微镜所需课时课内1课时，每周3课时，课外用1课时专题学习目标1、说出显微镜的基本构造和作用；2、使用显微镜观察到清晰的物像；3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
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细胞是生命活动的基本单位适用七年级年级所需课内共用5课时，每周两课时，课外一课时时间主题单元学习概述《细胞是生命活动的基本单位》单元是学生在初中阶段练习使用显微镜的开始，是学生后续学习的基础。
学习重点：学习使用显微镜；制作洋葱表皮细胞临时装片、口腔上皮细胞临时装片并使用显微镜观察；说出洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的基本结构；区别动植物细胞结构的主要不同点。
教学难点：解决使用显微镜时遇到的问题；说出人口腔上皮细胞的基本结构；区别动植物细胞。
本单元共有四节：第一节《练习使用显微镜》中习得显微镜的操作技能，是学习第二节、第三节的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础；第二节《植物细胞》、第三节《动物细胞》的基本结构及其作用的知识内容，是学习第四节“细胞的生活”内容的基础。
教师在教学时，应站在更高的视角来理解和处理这些教学内容。
帮助学生从物质、能量和信息变化的统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位，具有非常重要的意义。
通过学习，学生能够正确使用显微镜观察动植物细胞结构，并能比较动植物细胞的异同点。
同时能够从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、说明显微镜的构造和作用。
2、说出洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的基本结构；比较动植物细胞的相同点和不同点。
3、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能，能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
4、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像，提高制作、观察临时装片的能力；过程与方法：1、体验“模拟制作”活动，提高学习生物学的兴趣。
2、激情参与课堂，发挥自己潜在的实力。
情感态度与价值观：1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
2、认同动物体和人体是由细胞构成的，树立唯物主义观点、细胞生命活动具有物质基础，理解细胞中的物质和能量。
对应课标1、知道普通光学显微镜的构造和作用。
2、掌握临时装片的制作方法。
3、比较动植物细胞的相同点和不同点。
4、知道大多数生物体是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
5、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
6、懂得细胞核是细胞的控制中心。
主题单元问题设计 1、如何正确运用显微镜观察动植物细胞2、临时装片的制作方法有哪些3、线粒体与叶绿体在能量转换方面的作用有哪些4、如何正确理解细胞是物质、能量和信息的统一体专题划分专题一：练习使用显微镜（ 2 课时）专题二：植物细胞（2 课时）专题三：动物细胞（1 课时）专题四：细胞的生活（1 课时）其中，专题一（或专题三中的活动作为研究性学习）专题一练习使用显微镜所需课时课内1课时课外一课时专题学习目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
专题问题 1、在显微镜的结构中，你认为哪几个部件是最重要的？2、怎样以最快捷的方法在目镜里看到明亮的视野？最少操设计作步骤有几步？3、仔细观察一下在显微镜下的物像与通光孔处用肉眼看到的图像有什么不同？移动一下玻片，看视野中的像往哪里移动了？如果要把像移到视野中央，应该怎么做？找找规律。
4、你知道所看到的像被放大了多少倍吗？5、显微镜各部件有什么作用呢？6、作为一名有较高科学素养的人，实验结束应该做些什么？所需教学环境和教学资源实验室显微镜等实验器材、电子白板等学习活动设计一、认识显微镜1、课件展示显微镜的结构和功能，2、同桌之间相互介绍显微镜的结构3、教师检查自学效果4、教师总结显微镜的构造并举例讲解显微镜的放大倍数的计算方法二、使用显微镜1、课件展示：演示显微镜的使用方法.步骤。
（1）取镜和安放（2）对光(3) 安放玻片（4）调焦观察（5）复原放回2、学生上台演示显微镜的使用，边演示边讲述使用方法。
3、学生分组练习使用显微镜观察标本：①写有“上”“e”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
教师强调①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
4、问题讨论：（1）、使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？（2）、在显微镜下能看清写在不透明的“上”字吗？写在玻片上的“上”字，在显微镜下看到的是什么字？（3）、玻片上的标本的移动方向跟物像的移动方向是相同还是相反？（4）、对好光后，不能再移动显微镜，为什么？（5）、物像的放大倍数怎么计算？低倍镜与高倍镜下哪个看到的视野面积大？亮度高？细胞数目多？5、学生总结评价要点1、学生能正确使用显微镜观察到清晰物像。
2、学生能够比较动植物细胞的相同点和不同点。
专题三动物细胞所需课时课内一课时共用一课时专题学习目标学习目标：（一）知识方面：1、说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2、区别动、植物细胞结构的主要不同点。
（二）能力方面：1、提高制作以及观察临时装片的技能。
2、通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。
（三）情感态度与价值观方面：1、体验“模拟制作”活动，提高学习生物学的兴趣。
2、认同动物体和人体是由细胞构成的，树立唯物主义观点。
专题问题设计 1、滴一滴生理盐水，生理盐水有什么作用？2、如何取材人的口腔上皮细胞？3、动物细胞与植物细胞的共同点有哪些？不同点又是什么呢？4、如果换了高倍镜，视野和图像发生了什么变化？怎样才能使视野明暗适宜，图像清楚？5、细胞的生活是否也需要物质和能量呢？这些物质和能量分别来自哪里呢？这节课我们要一起探讨与之相关的内容。
所需教学环境和教学资源实验室实验器材、课件、多媒体设备学习活动设计活动一：师指导学生熟悉本节学习目标。
活动二：制作人的口腔上皮细胞临时装片1、问题情境：想知道动物细胞的结构之前，想不想先观察你自己口腔上皮细胞呀？[设计意图]：进一步激发学生学习兴趣，达到强烈的欲望。
2、制作人的口腔上皮细胞：A、目的要求。
学生看46页目的要求B、方法步骤：第一步：观察课件演示第二步：讨论。
第三步师生互动质疑，师生互动答疑。
老师强调注意事项：刮时，要轻轻。
盖盖玻片时，要注意盖法，避免出现气泡。
第四步小组合作：小组进行操作制作人的口腔上皮细胞装片。
活动三：用显微镜进行观察自制人的口腔上皮细胞装片和永久人的口腔细胞装片，同时边观察边要画出所观察到的细胞结构。
师提出注意事项：先低倍后高倍，视野要变暗些，显微镜要竖直放置，否则装片中的水可能会留出盖玻片，污染显微镜活动四：观察动物细胞结构1、学生观察动物细胞，掌握动物细胞结构。
2、进行比较区别动物细胞和植物细胞的相同点和不同点。
活动五：小组合作制作动物细胞模型。
评价要点1、学生能正确使用显微镜观察到动物细胞。
2、学生能够比较动植物细胞的相同点和不同点。
专题细胞的生活四所需共用一课时课内一课时课时专题学习目标知识目标：1、能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
2 、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用3、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量转变。
4、通过分析教材的插图和相关资料，了解生物体中能量转换是通过叶绿体和线粒体进行的。
5、概述细胞核是一个遗传信息库。
能力目标：1、通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力，2、通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力3、通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括、抽象的能力。
情感态度与价值观：在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
专题 1、资料1中，种子能燃烧的原因是什么？燃烧后剩下的灰问题设计白色的灰是什么？2、通过资料2中两位同学的提示你认为生物细胞内含有哪些物质呢3、绿色植物细胞中的能量转换器是什么？4、线粒体存在于哪些细胞中？线粒体如何对能量进行转化5、多莉与哪只绵羊最相似？这说明了什么？粒体存在于哪些细胞中？线粒体如何对能量进行转化6、从上述资料可以看出细胞中的遗传信息主要存在于细胞核的什么结构上所需教学环境和教学资源教室课件多媒体设备学习活动设计活动一：温故知新活动二：教师利用多媒体展示资料,并指导学生分析下面问题。
资料1：某校生物课外小组的同学做了这样一个实验：将一粒浸软的小麦种子穿在细铁丝上，放在酒精灯的火焰上烧，发现种子先变黑，然后燃烧，最后只剩下灰白色的灰。
资料2：小明和小刚是同班同学，他们都是生物课外小组的成员，对一些生物现象非常感兴趣。
今天，他们在一起探讨构成生物细胞的物质有哪些。
小明说：“我们吃的肉类非常香，水果酸甜可口，馒头和面包在细细咀嚼后感觉有甜味。
这说明构成细胞的物质有脂肪、糖类、水等成分。
”小刚说：“我在有关资料上发现，生物的细胞中还含有蛋白质、无机盐等成分。
”问题（1）、资料1中，种子能燃烧的原因是什么？燃烧后剩下的灰白色的灰是什么？（2）、通过资料2中两位同学的提示你认为生物细胞内含有哪些物质呢？（学生先独立思考，然后再小组内讨论，最后达成共识。
教师进一步强调：生物细胞中的物质可以分为两大类，即有机物和无机物。
有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸等，无机物包括水、无机盐、氧等。
另外，细胞在生活的过程中会产生一些废物，如尿素、二氧化碳等。
活动三：探究：细胞质中的能量转换器1、光能转化成化学能活动四：教师利用多媒体展示资料，指导学生分析，并尝试完成下面的问题资料1：能量的形式有多种。
食物中的能量属于化学能，阳光的能量属于光能，物质燃烧时释放的能量是热能。
资料2：当蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能转变成光能和热能。
资料3：绿色植物的细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素能吸收光能。
叶绿体能通过光合作用将光能转化为化学能，储存在它所制造的有机物中。
问题：（1）、生物的生活中都需要能量，它们需要的能量主要来自哪里？（2）、绿色植物细胞中的能量转换器是什么？学生分组分析、讨论，最后小组成员达成共识，并在班内展示。
活动五：教师利用多媒体展示“细胞中的叶绿体和线粒体”的图示。
（1）、线粒体存在于哪些细胞中？（2）、线粒体如何对能量进行转化？学生对照教材，分析图示，思考上面的问题，最后达成共识。
活动六：教师创设情境：当你想了解未来几天的天气状况时，可以收看天气预报；当你想外出旅游时，首先通过一定的媒体查看旅游的线路和旅游区各景点的介绍。
通过收看天气预报可以获得有关天气的信息，通过媒体可以获得旅游线路和各景点的相关信息。