说说小学英语教学中的美育（推荐）
小学英语教学中的美育渗透
77学子 ２０１７．０２英语教学小学英语教学中的美育渗透范丽丽英语是一门具有文化内涵、语言魅力的一门学科，是工具性与人文性的融合。
在当前小学英语教学中，教师不善于挖掘英语学科的美育因素，而是反复教单词读音、句型操练、语法规则、逐句翻译，教师讲得口干舌燥，学生学得厌烦不堪。
在英语教学中，教师要摆脱刻板僵硬的教学模式，让学生了解英语、感知英语、喜欢英语。
一、在小学英语教学中开展审美教育的意义１．激发学习兴趣，提高审美能力“未见意趣，必不乐学。
”乐学是学好知识的基础，学生对所学内容感兴趣，就会克服种种困难，想方设法去解决问题。
美育具有情感性、愉悦性的特点，教师将枯燥的知识与愉悦的审美结合起来，让学生感受学习英语的乐趣。
教师要充分利用教材，以优美的歌曲、精彩的文章、动人的情感、励志的思想营造生动活泼的英语课堂，让学生对美有所感悟，进而以美育美，提高小学生的英语审美能力。
２．开展素质教育，促进全面发展新一轮课程改革关注学生的全面发展，美育作为综合发展的因素之一，对学生的价值观、世界观的发展起至关重要的作用。
学生拥有对事物美的体验，才能热爱自然、热爱生活，才能陶冶情操、健全人格。
经济快速发展的今天，浮躁氛围下，学生无法意识到学习的重要性。
而美育能培养人美好的情感、塑造健全的人格，提升人的综合素质。
二、当前小学英语教学美育实践存在的主要问题１．教师对美的自觉意识不足部分教师认为学生学会字母、单词，掌握一些交际用语就行，部分教师也看到了教材的生动、图片的精美、课堂的愉悦，但没有意识到英语语言之美，没有传达美的自觉意识。
２．教学设计缺乏美育渗透三维目标的设计缺乏美育的渗透，在语言知识中没有加入语言美的认识，在情感目标中虽强调了兴趣，但缺少美的感悟目标。
教师在设计中没有顾及教学环节的流畅美、内容的体现美。
３．教学过程中美的表达不充分教师在教学过程中，或没有营造美的环境，没有引导学生充分感悟英语知识内容之美，或没有分析歌曲中的内容美、曲调美，没有引导学生感受歌曲传达的意境美。
美育在小学英语课堂中的实施策略研究
美育在小学英语课堂中的实施策略研究【引言】在小学英语课堂中，实施美育是一项重要的任务。
美育可以培养孩子们的创造力、审美能力和综合素养，提高他们的英语学习兴趣和能力。
本文将探讨小学英语课堂中实施美育的策略。
【策略一：运用多媒体教学】多媒体教学是一种有效的美育手段。
教师可以通过播放英文歌曲、视频和动画等多媒体材料，使学生感受到美的享受。
教师还可以利用多媒体手段展示一些优秀的英语绘画作品，激发学生的绘画兴趣，培养他们的艺术欣赏能力。
【策略二：组织英文朗诵比赛】英文朗诵是一种培养学生艺术表达能力和审美能力的有效途径。
教师可以组织英文朗诵比赛，让学生们用英语朗诵诗歌、故事等文学作品，展示他们美妙的声音和表达能力。
通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和艺术审美水平。
【策略三：培养学生的手工能力】手工制作是一种培养学生创造力和审美能力的有效方法。
在英语课堂中，教师可以设置一些手工制作的任务，如制作英语单词卡片、英文绘画等。
通过手工制作，学生们不仅能培养艺术创造力，还能深入理解英语知识，提升他们的英语学习成果。
【策略四：开展英文剧本表演】英文剧本表演是一种培养学生表演能力和艺术欣赏能力的方式。
教师可以组织学生们编写英文剧本，并进行表演。
在表演过程中，学生们不仅能培养语言表达能力，还能感受到舞台艺术的魅力。
教师应当为学生提供一些优秀的英文剧本资源，让他们了解到不同文化背景下的艺术魅力。
【策略五：开展绘画比赛】绘画是一种培养学生审美能力和创造力的有效途径。
教师可以组织绘画比赛，让学生们通过绘画作品展示他们的艺术才华和创意能力。
教师还可以引导学生欣赏不同风格的绘画作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
【结论】在小学英语课堂中，实施美育对培养学生的创造力、审美能力和综合素养具有重要意义。
教师可以通过运用多媒体教学、组织英文朗诵比赛、培养学生的手工能力、开展英文剧本表演和绘画比赛等策略，促进学生的美育发展。
这将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习水平。
浅谈小学英语教学中的美育
育 的相 关理论 性著 作也 相 当多 。但 事实 上 ．大多 都是 纸 上 谈兵 ，缺乏 实践 性 。再 加 上 受 传统 应 试 教 育 的影 响 ，
使 美 育 的 教 学 实 践 难 以 得 到 有 效 的 执 行 ，特 别 是 各 学 科 对 于 美 育 渗 透 的 意识 还 不 高 ，思 想 仍 深 受 智 育 的影 响 。
小 学美 育 原则 的制 定 要 以主体 对 象—— 小学 生 的审
美 心 理 为 基 础 。 由 于 小 学 生 的 心 理 特 点 ，在 对 他 们 进 行 审 美 教 育 时 不 能 带 强 迫 性 质 ， 而 应 提 供 一 个 自 由 、愉 悦 的 审 美 环 境 ， 尊 重 学 生 的 自然 本 质 。 同 时 ，由 于 小 学 生 的 形 象 思 维 占 主 导 地 位 ，这 就 要 求 对 小 学 生 进 行 美 育 时 ，
外 ，教 师 还 可 以 寻 找 很 多 方 式 来 吸 引 小 学 生 的 注 意 力 ，
素 质 教 育 放 在 了操 作 日程 的 核 心 上 。 作 为 素 质 教 育 的 组 成 部 分 — — 美 育 ． 自改 革 初 期 就 一 直 倍 受 关 注 ，研 究 美
持一 定 的距离 ，同时 ，还 可 向他们 展 示 国外手 写体 字母
的 图 片 ，让 他 们 对 优 美 的 英 语 书 写 产 生 直 观 的认 识 。 这 样 ，学 生 在 教 师 的指 导 下 ，学 会 了 书 写 流 丽 生 动 、
学 生 来 说 ．他 们 接 受 文 化 的 范 畴 很 小 ，在 审 美 时 多 带 有 很 强 的 直 观 性 ，往 往 从 自 己 周 边 生 活 环 境 及 亲 身 体 验 出 发 展 开 想 象 ，因 此 ，注 重 美 育 的 直 观 性 就 显 得 尤 为 重 要 。 此 外 ，针 对 小 学 生 的 审 美 具 有 阶 段 性 的心 理 特 点 ，在 进
谈小学英语教学中的美育
谈小学英语教学中的美育苏霍姆林斯基说过，“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”作为小学英语教师，我们必须清楚地认识到，教师的语言艺术水平直接关系课堂教学的质量。
教师授课时语调的高低、语速的快慢、音量的轻重等都会直接影响语言的感染力。
如果教师授课时语调过于平直，学生就会感到索然无味，必将严重抑制他们学习的积极性；如果教师的课堂语言抑扬顿挫，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃。
教师富有感染力的课堂语言能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能。
因此，在教学中教师要始终要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调与学生交流，充分利用语言的美陶冶学生的情操。
教学中，我们可以把教学内容改编成学生喜闻乐见的chant，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如在执教《牛津小学英语》6B Unit 6 Planning for the weekends这一课时，我创编了一首chant：Saturday and Sunday,Warm and sunny.Nancy is going to play the piano.Gao Shan and David,What are you going to do?We are going to see a Beijing opera.Boys and girls,What are you going to do?We are going to...这样的chant学生读起来朗朗上口，教学效果颇佳。
此外，教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
教育家斯维洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，从而优化课堂教学效果。
二、教态美身势语是课堂教学的第二语言。
美国心理学家爱帕尔研究证明，信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。
浅谈小学英语教学中的美育教育
浅谈小学英语教学中的美育教育教师是美的传播者，学生是美的实践者。
如何在英语教学中有意识地进行美育教育，将美育渗透在英语教学中，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美？一、教师是美的传播者1.教师的语言美。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
教师流畅的语言，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语音语调。
2.教师的教态美。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
小学英语课本知识情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。
教师集言语、表演、造型等手段于一堂，能全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！二、学生是美的实践者1.在音乐中欣赏美。
音乐是最能直接感动人的艺术。
音乐活动可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，把音乐引入课堂，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此为学生所掌握。
２.在教材中感悟美。
走进教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
小学英语教学中的美育
小学英语教学中的美育苏霍姆林斯基说：美是道德、纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉，它有感人、育人的巨大力量，美育作为素质教育的一个重要部分，在教育中起着越来越重要的作用。
美育引入我们的教育教学已是学生全面发展的需要，让学生感受美、欣赏美。
在追求美的体验中愉快学习是我们小学英语教学所追求的境界，如何使学生在积极愉快的氛围中获取知识并陶冶情操呢？(一)直观教学的艺术美英语课堂教学中，直观教学最能吸引住学生，班级里的各种布设、模型、实物教具、色彩亮丽的卡片，还有教师丰富有感染力的表情，亲切的眼神，优雅的手势和体态语都会给学生带去美的感受，激起语言表达的热情。
在《Join in》2 Animals教学中，将各种可爱动物的卡片呈现在学生眼前时，他们会兴奋不已，狡猾的fox，可爱的cat顽皮的dog立刻激起了学生表达的欲望“This is fox.. This is blue cat. I like it. The pig is very clever. Look, it’s very fat.”孩子们被可爱的动物卡片吸引了；当录音机播放各种动物的声音时，他们模仿图片中的动物神情真是惟妙惟肖，一幅活灵活现的动物情景被孩子们演了现来。
孩子们在欢快活动中感受着美，并创造着美。
简笔画在我们的小学英语课堂中独显着魅力：在tall 、short、fat、thin教学中，教师会夸张的简笔画表现，逗得学生捧腹大笑，情景交流中简笔画使文中的人物活了起来，学生在教师创设的美中欣赏着、交流着。
流畅的表达，激昂的热情让师生陶醉其中，其乐融融；简笔画还会为学生创设一个自由想象的空间，提供展现自我的平台——一节英语课，教师的设计留给了学生美的想象空间，教师边画边让学生去猜想T: what’s this?S: It’s clock、TV 、picture……. T:Sorry, look carefully……S: Oh, It’s watch.这种教学设计让学生在想象中运用巩固所学的知识。
探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性
探讨小学英语教学中的美育渗透的重要性美育渗透是指在小学英语教学中将艺术和审美素养融入课堂，以提升学生的创造力、表现力和综合素养。
本文将探讨小学英语教学中美育渗透的重要性。
美育渗透可以激发学生研究英语的动力和兴趣。
通过音乐、绘画、表演等艺术形式的运用，可以使研究变得更加有趣和生动。
学生可以通过参与各种表演活动和创作作品来锻炼语言表达能力，增强对英语的研究热情，提高研究效果。
美育渗透有助于培养学生的审美素养和艺术欣赏能力。
通过接触不同类型的音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，学生可以提高对美的辨别能力，培养审美情趣。
这种培养将有助于学生在研究中更好地理解和欣赏英语文学作品，提高语言表达的美感和准确性。
美育渗透可以提升学生的综合素养。
通过艺术与英语的结合，学生可以综合运用各种知识和技能，培养创造力、想象力和表现力。
在艺术活动中，学生需要展示自己的才华、独创性和团队合作能力，这将全面发展学生的个性和潜能。
美育渗透可以促进跨学科研究。
在小学英语教学中，艺术不仅可以与英语结合，还可以与其他学科融合。
例如，在研究英语的过程中，将绘画、音乐、社会科学等各学科与英语教学相结合，可以提高学生对不同学科的综合认知能力，拓宽研究视野。
小学英语教学中美育渗透的重要性不可忽视。
它不仅可以激发学生研究英语的兴趣，培养审美素养，提升综合素养，还可以促进跨学科研究。
教师和学校应该重视美育渗透的实施，并探索适合的教学方法和资源，以提升小学英语教学的质量和效果。
小学英语教学中美育渗透的重要性不可忽视。
它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，培养审美素养，提升综合素养，还可以促进跨学科学习。
教师和学校应该重视美育渗透的实施，并探索适合的教学方法和资源，以提升小学英语教学的质量和效果。
美育在小学英语课堂中的实施策略研究
美育在小学英语课堂中的实施策略研究引言美育是指通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养学生的审美情感、审美能力和审美修养，以及提高他们的艺术表现力和创造力。
在小学英语课堂中，美育不仅可以促进学生对英语学习的兴趣，还可以帮助他们更好地理解和领会英语语言的美感。
本文将探讨美育在小学英语课堂中的实施策略，并阐述其在英语教学中的重要性。
一、美育在小学英语课堂中的意义1. 促进学生的跨文化交流能力美育可以帮助学生了解和欣赏不同文化的艺术表达形式，从而促进他们跨文化交流能力的培养。
在英语课堂中，通过学习和演绎英语国家的音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，可以让学生更好地理解英语国家的文化特点和习俗。
2. 培养学生的创造力和表达能力美育注重培养学生的创造力和表达能力，可以帮助他们在英语学习过程中更好地表达自己的想法和情感。
通过音乐、歌曲、绘画等形式的艺术活动，可以激发学生的创造力，使他们在英语表达中更加自如和生动。
3. 提高学生的审美观念和品味1. 结合音乐和歌曲教学在小学英语课堂中，可以通过教学英语歌曲来进行美育教育。
老师可以选择一些简单易学的英语歌曲，让学生跟着歌曲的节奏和旋律一起学唱，并引导他们感受音乐的美感。
老师还可以通过歌词的讲解，让学生了解歌曲的内容和背后的文化内涵，从而拓展他们的文化视野。
2. 进行英语戏剧表演在英语课堂中，可以组织学生进行英语戏剧表演，让他们通过表演来体验英语语言的生动和鲜活。
通过戏剧表演，学生不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的表演艺术能力和情感表达能力，从而更好地理解和领会英语语言的美感。
3. 引导学生进行英语绘画创作在英语课堂中，可以组织学生进行一些与英语相关的绘画创作活动。
老师可以给学生提供一些与英语话题相关的图片资料，让他们根据图片的内容进行绘画创作，并在创作过程中激发他们的创造力和想象力。
通过绘画创作，学生不仅可以锻炼他们的绘画技能，还可以表达自己对英语话题的理解和感受。
英语教学中的美育
英语教学中的美育
美育是指通过美的教育来培养人的审美情趣、提高人的审美能力和享受美的能力。
在英语教学中，美育也起着重要的作用。
首先，英语作为一门语言，具有其独特的音韵、语法和表达方式，它本身就具有美的特征。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的语言感知能力，让学生感知语言的韵律、节奏和美感，从而提高学生对英语语言的欣赏能力。
其次，英语教学中的文学作品是美育的重要载体。
通过阅读名著、诗歌和戏剧等文学作品，学生可以领略到不同的文化背景、历史背景和社会背景，理解不同的价值观和思维方式，从而培养自己的审美情趣和提高对英语文学的欣赏能力。
再次，英语教学中的视听材料也是美育的重要途径。
通过观看英语电影、纪录片等视听材料，学生可以感受到不同的文化氛围和艺术表现形式，提高自己的文化素养和审美能力。
最后，教师在教学中要注重创设美学氛围，营造美的教学环境。
例如在教学中使用美丽的图片、音乐和视频等，让学生感受到语言与艺术的结合，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
总之，美育是英语教学中不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的英语语言能力，更能够培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养和人文素质。
- 1 -。
说说小学英语教学中的美育
，师生间相互接纳，愉悦的心理就会产生。在认知
渗透美的教育，英语学科与其他学科一样，
Good
”等礼貌
启迪他们，感化他们，使他们在接受知识的同时，
3 教师示范美
“教师是人类灵魂的工程师”，他们的一切行为都
（1）教师语言美。教师的语言应做到简洁、生动、
（2）教师板书美。板书是课堂教学信息传递的重
美育，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、
爱美，追求美是人的天性，也是儿童有绘画、歌曲、游戏、绕口令、
置语言功能于首位，融英语口语、书面语为一体，
（语言美 、绘画美、音乐美等），
2 教学情感美
情感美体现在两个方面：一是师生之间的情感。
（3）教师仪表美。教师的仪表端庄、整洁、朴素、
4 教学情境美
小孩子好动喜奇，爱模仿，因此低年级学生多采
总之，小学英语教学处处渗透着美的教育，其教
接受情感教育并愉悦身心 ，达到教学中真善美
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的变化，小学英语教学已经不再仅仅注重单纯的语言学习，更多地注重对学生的综合素质的培养。
美育在小学英语教学中也扮演着越来越重要的角色。
美育是指通过艺术教育和美学教育的方式，将美的价值观念和审美能力传授给学生，达到提高学生的人文素质和个人修养的目的。
下面从不同角度探讨新时期小学英语教学中美育的渗透。
一、美育融入小学英语课堂小学英语课程中应该增加趣味性，而美育正是为此提供了很好的方式。
教师可以通过播放动画片、展示图片、唱英文歌曲等方式，引导学生学习英语，并在此过程中渗透美的元素。
比如，在学习形容词的时候，可以先通过音乐、图片等形式，让学生感受到不同颜色和物品的美，然后再加以英语表述，达到更好的记忆效果。
在学习手工制作的环节中，教师可以选择一些与英语相关的主题，如制作“Hello，Kitty” 等，让学生不仅能够提高英语能力，还能够体验美的乐趣。
在小学英语社交活动中，教师可以将美育元素引入其中，比如一个英语角活动，可以采取让学生在角落里画画、做手工、摆摊等形式，使英语学习不再是枯燥的语言表达，而是美的体验。
在英语演讲比赛中，学生可以通过讲述美丽的风景、事物来展示英语表达，同时也能够使学生了解到更多美的知识和文化背景。
在课外活动中，学校可以举办一些美育相关的活动，如美术展、音乐会、英语竞赛等。
这些活动不仅可以开拓学生的视野和感官世界，还能够让他们体验到美的艺术魅力，增强英语学习的兴趣和热情。
学校也可以组织学生到博物馆、美术馆等地参观，让学生在学习英语的同时，也了解不同的文化和美的价值。
总之，美育是一种培养学生人文素质和个人修养的重要手段。
在小学英语教学中，应该适当地加入美育元素，让学生在学习英语的同时也能够感受到美的艺术魅力，提高感知能力和审美素质，使英语学习更加有趣和生动。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着教育理念的改变和教学方法的优化，越来越多的学校开始注重学生的综合素质培养。
在小学阶段，英语教育也渐渐走向了多元化和个性化发展，不仅注重学生的语言能力，还要注重学生的美育素养。
在小学英语作业中，美育素养得以展现，成为了一个绽放美育之花的舞台。
第一，美育激活学生学习英语的兴趣。
与中国传统的以文化为基础教育体系不同，英语教育涉及到学习一种外来语言，这种语言学习很容易让学生失去兴趣。
但是，如果在学习中融入美育元素，在学生的脑海中激发出各种美好的联想，将会激活学生学习英语的兴趣。
举个例子，在小学英语课堂上，老师可以让学生观看一部具有教育意义的短片，如讲述友谊、勇气、坚强等。
通过这个短片，学生可以感受到不同文化之间的差异，了解不同国家的教育体系，同时学习到这些词汇的加强记忆，这将激发学生的学习热情。
在接下来的作业中，老师也可以引导学生从不同的角度去分析、理解这个短片，在学生的思维中，进一步强化这些单词和短语的印象。
这样做，学生不仅学到了英语知识，而且对生活充满了积极的态度，这也是美育素养对英语学习的帮助。
第二，美育提高学生英语的写作水平。
在小学英语作业中，老师通常会在给学生布置作业时给出题目和具体的要求。
如果题目和要求好，可以引导学生在作业中，从语言、词汇、表达等方面提高自己的英语写作水平。
例如，小学生到公园游玩后，要写一篇以The Joyful Weekend为题的英语作文。
老师可以让学生先写下游玩时的心情和生动的细节描述，同时指导学生寻找一些公园的美术作品，向学生展示如何使用不同的颜色、笔触和构图等美术元素。
很多学生感受到了自由和活力，他们学会了如何写情境词汇、如何让作文更有生命力。
值得注意的是，老师在批改作业时，也要注重点评学生的美术表现，这样学生才有机会全面地锻炼、提高自己。
第三，美育促进学生跨文化交流和理解。
在全球化时代，英语成为了最重要的语言之一，跨文化交流从不同领域中变得越来越重要，这也是小学英语作业中美育动机的重要方面。
英语教学中的美育
英语教学中的美育
在英语教学中，美育是一个重要的方面。
美育是教育的一个领域，旨
在让学生认识、欣赏和表现多种形式的美感。
它可以在英语教学中通过以
下方式体现：
1.教授文学作品：诗歌、小说和戏剧等文学作品是英语教学中经常用
到的素材。
通过阅读和讨论文学作品，学生可以欣赏和理解文学中的美。
2.艺术展示：英语教师可以在课堂上展示一些相关的艺术作品，如绘画、雕塑和建筑等。
通过这些展示，学生可以感受到不同形式的艺术美感。
3.口语表达：英语教师可以为学生提供一些话题，让他们自由发表意
见和表达情感。
这可以让学生更有效地感受和表达美感。
4.讨论实践：教师可以组织学生讨论艺术作品或文学作品，让他们更
深入地理解和欣赏美的内涵。
总之，美育应该在英语教学中被充分注意，因为它不仅可以帮助学生
更好地体验和掌握英语，还可以为他们带来更广泛的视野和更深刻的情感
体验。
浅谈小学英语教学中的美育渗透
浅谈小学英语教学中的美育渗透作者：蔡连增来源：《北京教育·普教版》2024年第04期在英语课堂教学中渗透美育，首先，教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，深入挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美好事物的追求和向往；其次，教师要善于运用美学观点把英语教材中蕴含美的知识进行剖析，通过生动形象的教学引导学生欣赏美；最后，通过培养学生对美的感知与欣赏，帮助学生树立美的意识、培养正确审美观，培育学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
1.发挥教师之美，激发学生学习兴趣地道纯正的发音、诙谐幽默的课堂语言、简洁明快的板书都是英语教师课堂教学魅力的体现。
苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”流利简洁的课堂用语和抑扬顿挫的语调会给学生以美的感受，激发学生学习语言的动力，在潜移默化中培养学生的听力和口语表达习惯。
课堂用语是一门艺术，教师要努力提升课堂用语的准确性、幽默性和优美性。
此外，板书也是体现教师之美的关键，现在很多教师使用电教设备而忽略了板书的重要性。
教师板书应当字迹工整、简明扼要，重点反映出课堂的知识点。
在规整漂亮的板书中，学生不仅可以对所学知识一目了然，形成深刻记忆，还可以在模仿中提升书写水平，感受规范书写的魅力，产生对美的向往。
2.深挖教材之美，唤醒学生潜在审美意识《北京市中小学英语学科教学改进意见》中提出：小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。
小学阶段的学生可以通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展听说技能。
因此，教师可以将演唱歌曲、表演歌谣等音乐活动融入课堂教学。
美妙的音乐可以带领学生感受音乐之美、唤醒审美意识，并利用旋律记忆所学内容。
例如，在学习动词的时候，笔者把《两只老虎》进行了创编：“I am a tiger， I am a tiger， I can run，I can run.”在给出范例之后，我请学生发挥想象大胆创编，从而激发他们的学习积极性，如有学生创编如下：“I am a frog， I am a frog， I can swim，I can swim.”说唱表演的内容节奏感强、琅琅上口、简单易记、生动活泼，深受学生喜爱。
浅谈小学英语教学中的美育渗透
浅谈小学英语教学中的美育渗透在小学阶段对孩子实施美育教育尤为重要，创设多姿多彩的美育情境，使他们在心灵深处受到美的感染与感化,从而激发学生学习语言的积极性,顺利愉快地接受新知识、获得真知。
标签：美育；英语教学；情境培养和发展学生的审美能力是素质教育的重要组成部分。
在小学英语教学中如何进行审美教育，这是每一个英语教师都不得不重视的课题。
一、让学生在美的感受中学习知识人们欣赏各种事物的美进而产生美感，总是从感受形象开始的，这种形象化的美感教育容易被人们所接受。
英语单词、句子本身是枯燥乏味的，要让学生易于接受，教师必须尽可能地充分开发学生的形象思维，让学生从中感受美，并在感受中领悟美。
如在学习单词”苹果”时，教师拿来实物，苹果又大又红，还能闻到香味，并告诉学生”This is an apple.”让学生指着苹果齐读”apple-apple-apple”,然后在黑板上书写单词，学生记忆就更深刻了。
在学习“sweater，shirt ,skirt”等衣服单词时，把各种衣服都找来，让学生比较，让美的形象直接刺激他们的感官，加深印象。
教学时要充分使用电教手段，以使学生产生美感。
二、用美的语言来熏陶学生一个好的英语教师应让学生听到地道纯正的英语，从中感受到语言、音调和抑扬顿挫等美的因素，从而激发他们产生去说、去读的欲望。
在课堂上尽量使语言生动形象、幽默风趣。
设计”小记者采访”、”值日生问答”等对话形式，鼓励学生用洪亮的声音回答问题，使口语能力不断提高。
恰当的举办口语竞赛会给学生们以深刻美的熏陶。
在这样的活动中，同学们有的背诵，有的讲故事，有的即兴演讲，还有的配上动听的音乐，使学生在美的气氛中得到熏陶，得到美的享受，受到美的启迪，从而进一步提高学习英语的兴趣，促进听说能力的发展。
三、用仪表美教态美去感染学生教师在小学生的眼里是神圣的，三尺讲台就是教师的舞台，教师的一言一行都能给学生留下深刻的印象，因此教师应该以大方得体的仪表，自然美观的形象，亲切的表情，善解人意的目光，饱满的精神和恰当的手势去讲解，去启迪学生的智慧，以无声的语言给学生以美的享受，激发他们更大的学习热情。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的发展，我国小学英语教育在不断推进现代化教育，重视学生的全面发展，尤其是注重学生的品德素养，体现在英语教育中便是美育教育的渗透。
美育教育是一种追求美的思想和技能的综合体现，是通过自然和人文的形式来培养学生的审美情趣、感悟和人文素养的教育理念。
小学英语教学中，美育的渗透不仅可以提高学生的英语水平，还可以潜移默化地培养学生的品德素养和人文素养。
1.学习歌曲和诗歌歌曲和诗歌是美育教育的一种形式，有助于学生的英语发音和语调。
学生在学习歌曲和诗歌的同时，也了解了英语国家的文化、历史、民俗等，拓宽了思维的广度。
英文的歌曲和诗歌有很多拥有美好的意境，通过学习让学生感受英语中蕴含的美感，提高他们的审美水平。
2.学习习惯用语和谚语在学习英语的过程中，掌握常用的习惯用语和谚语是非常重要的。
这些词语不仅能够帮助学生提高英语表达的流利性和自然性，而且能让学生学会如何运用语言表达深刻的思想。
同时，一些习惯用语和谚语中蕴含了许多价值观，例如“Where the re is a will, there is a way.”（有志者事竟成），让学生更好地构建积极健康的人生观和价值观。
3.学习阅读阅读是学生英语学习的重要环节，更是美育课程的重要组成部分。
英语课程中的阅读是一种通过文字和图像表现的文学形式，可以唤起学生的想象力和创造力，有益于培养学生的文学素养和审美能力。
它有助于学生掌握英语课文中的语言知识和表达技能的同时，也能帮助学生了解各种文化背景下的人文土壤。
4.学习文化知识学生在学习英语的过程中，也会涉及到相关的文化知识。
比如，在学习地理知识时，学生了解了英国、美国等英语国家的地理特点；在学习历史知识时，学生可以了解到不同时期的历史变迁；在学习文化知识时，学生了解到英语国家的文化背景，例如美国的独立精神，英国的礼仪之邦等。
这些文化知识的学习有利于拓宽学生的视野，提高学生的人文素养。
二、美育教育的渗透对英语教学的作用1.提高学生的英语水平美育教育的渗透可以加深学生对语言的认知和理解，使他们能更熟练和自信地运用英语，积极地交流和表达自己的思想和感受。
小学英语教学中的美育实践
小学英语教学中的美育实践在学校教育中应该注重美育的全方位渗透，不仅应该将其应用于美术、音乐等艺术学科中，也应该将其充分应用于英语等学科中。
如果将知识看作小学英语教学的实体，那么美育就可以看作教学的灵魂。
在小学英语教学中培养学生的美感，不仅需要依靠教师的教学技巧，也需要教师充分利用生活经验与教学智慧，将美的因素渗透到教育与教学的全过程中。
一、通过朗读感悟英语的节奏美英语具有很强的节奏感与韵律感，语音和语调也抑扬顿挫。
教师在教学过程中清澈、流畅的朗读，是吸引学生并激发他们学习兴趣的有效方式，也能够引导他们开口说英语。
因此，对于教师而言，能够说出流利、标准、地道的英语，是开展英语美育教学的基本条件之一。
二、通过书写表现英语的结构美一堂好的课程与好的板书有一定的关系，而好的板书首先应该注重书写的美感，其次应该注重板书内容的精练和条理性。
教师要在黑板上画出流畅、圆润的线条，并写出疏密适宜、错落有致的结构，能够有效体现英语的结构之美。
同时，教师规范、优美的板书也会成为学生模仿的范本。
此外，准确、有条理的板书内容能够体现所学内容的逻辑性，让学生对所学知识的脉络有清晰的认识，为他们复习提供了良好的路径。
可以说，好的板书体现了教师教学与思维的过程，不仅有助于学生理解，也有助于培养他们的英语审美能力。
三、通过画与唱表现动态美四、通过魅力神话进行美育在英语文化当中具有很多富有生命力的神话故事，这些神话故事有的起源于希腊神话，有的起源于罗马神话。
教师可以通过对神话故事的利用将学生的想象力激发出来，并且能够使学生在对故事进行聆听的过程中对英语的美有所感悟，更为关键的是用这种方式不仅可以传达出英语的美，还可以将一颗神话的种子播撒在学生的内心当中，最终让学生对英语着迷。
在针对英语单词进行讲授之前，教师应该将要讲授的英语相关神话搜集好，然后采用多种方式对故事进行讲述，在讲述的过程中既可以绘声绘色，也可以进行惟妙惟肖的表演，同时还可以将与神话故事有关的视频和图片找出来，通过多媒体对教学进行辅助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说说小学英语教学中的美育（推荐）第一篇：说说小学英语教学中的美育（推荐）说说小学英语教学中的美育美育，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育，它是全面发展教育的必要组成部分，没有美的教育是不完全的教育。
爱美，追求美是人的天性，也是儿童基本的心理需要，特别是在促进学生个性发展的过程中，更不可缺少美育。
没有美育不可能形成真正的品质。
伟大的教育家陶行知先生早就把美育视为教育中的奇葩。
其实当今的小学英语教学中也处处渗透着美育。
教材自身美小学英语教材中有绘画、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语、谚语、故事、外国习俗等，而且图文并茂，置语言功能于首位，融英语口语、书面语为一体，蕴含了丰富的美育素材（语言美、绘画美、音乐美等），为对小孩子进行美育教育和情感教育奠定了基础。
教学情感美情感美体现在两个方面：一是师生之间的情感。
师爱是教师道德美的精髓，是教师发自内心的一种崇高的道德情感和道德力量。
教师要在教学中用诚恳和信任来沟通与学生的关系，学生就会“亲其师，信其道”，师生间相互接纳，愉悦的心理就会产生。
在认知上，教师要全面分析和看待学生，不能有偏见，并善于表扬和批评的艺术，从心底里爱学生，才能换来学生的尊重，才能与学生之间产生爱的共鸣，产生心与心的呼应，从而唤起美的情感。
二是利用教学客体的情感因素，渗透美的教育，英语学科与其他学科一样，是丰富情感的载体。
他们或包含着动人的情感，或蕴藏着深刻的哲理，在教学中我们应当使之自然渗透到学生的心里。
小学英语一开始接触的就是“Good morning.Thank you.That`s all right.Good bye.”等礼貌用语，教师应抓住教对话的时机，同时进行文明礼貌的教育，用教材中所孕育的真挚情感来叩击学生的心弦，启迪他们，感化他们，使他们在接受知识的同时，受到情感美的熏陶。
教师示范美“教师是人类灵魂的工程师”，他们的一切行为都成为学生的表率，教师示范美直接作用于学生。
（1）教师语言美。
教师的语言应做到简洁、生动、形象、清晰、准确、优美、和谐，并讲究语言的艺术性，就不同的教学目标采用不同的教学语言。
或高亢兴奋，或抑扬顿挫，或间歇停顿，或一泻千里。
并配以表情或形体语言相结合，以触动学生情感。
（2）教师板书美。
板书是课堂教学信息传递的重要手段，是构成教学美不可忽视的部分。
彩色挂图、优美的简笔画，整洁美观的板书是激发学生学习兴趣和产生审美心理共鸣的重要因素之一。
（3）教师仪表美。
教师的仪表端庄、整洁、朴素、高雅、大方，给学生以示范作用，学生从心里会发出美的赞叹，并效之以行，同时觉得学英语也是一种美的享受，课堂教学也随之满堂生辉。
另外教师的风度是一种无形的信息流，作用于学生的直觉，从而引起学生美的审视，使教学具有持久不息的魅力。
教学情境美小孩子好动喜奇，爱模仿，因此低年级学生多采用直观教学。
如录像、实物、模型、挂图、卡片、幻灯、图画等，加上教师的语言介绍、体态语言、丰富多彩的表情和角色扮演，可以形成模拟的英语交际场面和气氛，有效地设置美的情境，使学生感受到英语学习是一件美事，感受到英语学习中美的情境，增强英语学科中美的感染力。
另外运用歌曲，美的音乐以及游戏，日常会话中都能创设美的教学情境，使孩子们置身于美的情境中去听、去看、去说、去感受。
美妙的音乐，动听的歌曲，优美的图画，诙谐风趣的简笔画、逼真自然的会话表演以及教师的布置，不仅能给学生美的享受而且能创造良好的语言环境，也能最大限度地感染学生，使学生在图、声、乐的作用下更好地学习英语，享受其中之美。
总之，小学英语教学处处渗透着美的教育，其教学过程是一种特殊的审美过程。
学生能在不知不觉中感受到美，享受到美，使孩子们沐浴在美的阳光下，在赏心悦目之中自觉接受美的熏陶并获得知识，锻炼能力，接受情感教育并愉悦身心，达到教学中真善美的和谐统一。
第二篇：英语教学中美育的渗透英语教学中美育的渗透【摘要】美是人们孜孜不倦追求的目标，美育也逐渐成为了当代社会的客观要求。
如何在英语教学中渗透美育，也成为了中小学教师迫切需要思考的问题。
在英语教学中，教师是美的传播者，而学生则是美的实践者。
通过师生互动，使学生对教学形式和教学内容产生浓厚的兴趣，以美育人，以美激情，在学生受到美的熏陶的同时，也把英语学习变得生动而有效率。
【关键词】渗透美育欣赏美感悟美体验美蔡之培在《普通教育与职业教育》中说过；“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育”，美育以陶治我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。
英语新课标提出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容。
因此，英语教师的主要任务不是教给学生有关这种语言的一大堆干巴巴的词汇、枯燥的语法规则，而是要教会学生发现、欣赏、领悟这种语言背后所蕴涵的内在美，从而激发起他们学习语言的兴趣和极大愿望，要对学生进行一种美学渗透，即审美教育，下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者著名教育家克莱顿·柯伦《教学美文》指出：当教师更多地懂得了美学素质怎样进入生活，当人们能够有意识地来完善，扩展各种美学方法时，人们踏上了教学艺术文路。
因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，用教学塑造美的形象，用自己的言行去影响学生。
1、教师的教态美要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身素质修养。
当教师站在讲台上时，仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足都要向学生传递着信息。
因此，教师教态要亲切，态度要端庄大方，衣着要美观得体。
既让学生感受美的愉悦，又在教学活动中营造美的氛围。
2、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”中学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。
教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
3、教师的板书美板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。
它是对教材的一种艺术再创造。
板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。
创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。
板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。
色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。
精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。
二、学生是美的实践者1、在音乐中欣赏美音乐活动可以发展青少年的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶青少年的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。
与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。
可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。
教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。
比如教学英语数字时，可以借助“Ten Little Indians”来帮助他们掌握。
另外还借用一些熟悉的曲调（如“Two Tigers”等）让学生自编歌曲。
伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。
2、在环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。
所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
比如，我在教授color时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问What color is this ? It's a yellow.然后师生问答，他们很快就掌握了这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？另外，我也会让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。
这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。
3、在教材中感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDona ld’s吃快餐可以礼貌地说“May I have…?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面，要说 Nice to meet you.How do you do!这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。
良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。