以美育人——英语教学中渗透美育的实践研究
英语教学应当以美育人、以美激情
1302021年47期总第591期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】在教学中，英语教师应当是美的传播者，学生则是美的实践者。
通过师生互动，教师在教学中渗透美学，以美育人，以美激情。
学生对教学形式和内容产生兴趣，受到美的熏陶，英语学习变得主动且高效，从而达到事半功倍的效果。
【关键词】渗透美育；传播者; 实践者; 创造美；传播美【作者简介】黄平爱，福建省松溪第二中学。
英语教学应当以美育人、以美激情文/黄平爱英语新课标提出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是英语教学的重要内容。
爱尔兰诗人叶芝说“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire”，这是教育和教师的共同使命。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”所以，素质教育要渗透美育，美育应贯穿于英语教学活动中。
笔者认为，英语教师应当是美的传播者，学生则是美的实践者。
英语教师应该在教学中渗透美学，以美育人，以美激情，学生对教学形式和内容产生兴趣，情感上受到美的熏陶， 视英语课为美的享受，英语学习会变得主动且高效，从而达到事半功倍的目的。
美育还帮助学生吸取英语教学中美好的道德情操、高尚的审美观，从而内化为他们的文化修养。
如何在英语教学中渗透美育？笔者就这个话题谈谈自己的一些看法。
一、教师应当是美的传播者1.教师应当具有外在美。
做教师应该用自己的实际行动向学生传递正能量的美。
仪容仪表，穿着打扮，举手投足间，既能够让学生感受美，又能在教学活动中营造美。
教师的外在美体现在端正的仪表、儒雅的风度、文雅的言谈、斯文的举止上。
教师还要用正确的世界观去影响和塑造学生的灵魂。
学生的世界观、人生观、价值观等都受教师的影响，他们甚至学习教师的思想行为、仪表风度、言行举止和穿着打扮。
美育在初中英语教学中的渗透案例
美育在初中英语教学中的渗透案例Incorporating Art Education into Junior High School English Teaching: A Case Study。
Introduction:Integrating art education into junior high school English teaching is a dynamic approach that enhances students' language learning experience. By blending visual arts, music, drama, and other creative activities into English lessons, educators can cultivate students' linguistic skills while fostering their creativity and appreciation for aesthetics. In this case study, we explore how art education seamlessly permeates junior high school English teaching, enriching the learning process and promoting holistic development.The Use of Visual Arts:Visual arts, such as paintings, photographs, and illustrations, serve as powerful tools for language acquisition and comprehension in English classes. Teachers can utilize visual stimuli to introduce vocabulary, illustrate grammar concepts, and evoke emotional responses from students. For example, analyzing a famous painting or interpreting a photograph can stimulate discussions on descriptive language, cultural contexts, and personal interpretations, thereby deepening students' understanding of English texts and contexts.Integrating Music and Language:Music offers a unique avenue for language acquisition and expression in English classrooms. By incorporating songs, chants, and instrumental music into lessons, teachers can enhance students' listening skills, pronunciation, and intonation. Moreover, analyzing song lyrics provides opportunities for exploring poetic devices, cultural themes, and socio-political issues, fostering critical thinking and cross-cultural understanding. Through music, students not only improve their English proficiency but also develop a deeper appreciation for diverse musical genres and artistic expressions.Exploring Drama and Performance:Drama activities engage students in experiential learning, promoting language fluency and confidence in English communication. Role-plays, skits, and theatrical performances enable students to apply language structures in authentic contexts, enhancing their speaking and interpersonal skills. Additionally, drama encourages collaboration, creativity, and empathy among students as they embody different characters and navigate complex social scenarios. By participating in dramatic performances, students develop linguistic competence alongside interpersonal and emotional intelligence, preparing them for real-world interactions and multicultural exchanges.Incorporating Multimodal Literacy:Multimodal literacy involves the integration of various modes of communication, including visual, auditory, and tactile elements, to enhance learning outcomes. In English classrooms, teachers can incorporate multimedia resources, such as videos, animations, and digital storytelling platforms, to cater to diverse learning preferences and styles. By engaging with multimedia texts, students develop digital literacy skills, critical media analysis, and cross-cultural awareness. Moreover, creating their own multimedia projects allows students to express themselves creatively, apply language concepts in authentic contexts, and showcase their unique perspectives and talents.Conclusion:In conclusion, the integration of art education into junior high school English teaching offers a dynamic and holistic approach to language learning and development. Through visual arts, music, drama, and multimodal literacy activities, educators can create immersive and engaging learning experiences that foster linguistic proficiency, critical thinking, cultural awareness, and creativity among students. By embracing the synergies between language and the arts, educators empower students to become proficient communicators, lifelong learners, and culturally competent global citizens.。
在小学英语课堂教学中渗透美育
在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。
1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。
教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。
热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。
在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。
2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。
小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。
本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。
结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。
随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。
通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。
3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。
在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。
浅议美育融入小学英语教学的方法和途径
浅议美育融入小学英语教学的方法和途径新课改对小学英语学习有了新的要求，英语不仅仅要作为一种语言工具，同时还具有人文性。
英语作为一种外语，本身就有其自身的文化内涵和魅力，其中也蕴含着比较多的人文美。
在英语教学中渗透美育，不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够提高教师的英语课堂质量。
因此，小学英语教学中额美育渗透是十分有必要的。
教师作为英语教学中知识的传播者，其自身必须要具备必要的有关美育的基本素质。
一、小学英语教师在教学中进行美育渗透需要具备的基本素质（一）教师应有较高的教育语言修养小学英语教师的教育语言修养很大程度上影响到了学生在课堂上的学习质量和对美的感受。
小学英语教师能有一口流利的英语口语，能够在课堂上使用流畅的语调和正确的节奏给做英语口语示范和讲授知识，让学生能够在一个良好的语言环境中感受英语的语言魅力。
除了口语的流畅和标准之外，教师还应该注意语言的幽默。
教师在讲课的过程中，语言应该风趣幽默，保持课堂气氛的轻松融洽，这样学生才能对教师所讲的内容感兴趣，才能在学习知识的同时感受语言的美。
（二）教师应有良好的教态教师的教态主要包括教学过程中的仪态、风度、目光、姿势、神情等，它体现了教师对自身教学工作的情感、认识、能力等，还包括教师对学生的态度和教师自身的教育理念和心理品质。
教师在课堂上的目光应该是亲切而又柔和、期待而又自信的，能够让学生摆脱对未知知识的迷茫，增进师生之间的关系;教师的仪态应该是端庄大方的，衣着应该得体美观，这样才能让学生感受到美。
小学英语教师在讲课时要注意自己的表情，小学英语课本中的内容是密切贴近生活的，其中包含着许多生活中发生的情境，因此，教师在课堂上应该将语言与表情充分配合起来你，让学生感受英文中的生活美。
（三）教师应有较高的思想美教师的人格魅力和思想道德，对于接受教育的小学生来讲起到了潜移默化的影响作用。
因此，在小学英语中进行美育的渗透，就一定不能忽视教师的思想和人格魅力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着教育体制改革的不断深入，美育在学校教育中的地位与作用也越来越受到人们的关注。
而小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，如何在小学英语作业中注入美育元素，让美育在孩子们的成长过程中绽放出花朵般的光彩，成为了教师们思考的一个重要课题。
美育是培养学生的审美情感、观察力、想象力、创造力和表现力的教育。
它能够让学生在学习的过程中感受美的力量，激发对美的热爱和追求，同时也培养了学生综合运用各种语言知识和技能的能力。
在小学英语作业中融入美育元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以锻炼学生的综合素质和语言能力。
教师可以通过设计各种富有美感的作业题目，来激发学生的审美情感和想象力。
可以设计一些以美丽的自然景色或有趣的动物为题材的作文题目，让学生在写作的过程中感受自然的美好与生命的活力，激发他们的想象力和表现力。
在英语作业中加入一些与美术、音乐等学科有关的内容，如要求学生配上一幅美丽的插画或唱一首与学习内容相关的歌曲，这样不仅可以锻炼学生的创造力和表现力，还可以培养学生对美的热爱和追求。
教师还可以通过鼓励学生进行一些美育实践活动，来培养学生的观察力和表现力。
可以组织学生到校园或社区进行写生活动，让他们用英语描述所见所闻，感受自然的美妙和学习内容的魅力。
还可以组织学生进行一些关于英语歌曲或诗歌的朗诵比赛，让学生在表演的过程中锻炼语音语调和表演技巧，提高他们的口头表达能力和语言感染力。
通过这些实践活动，不仅可以培养学生的观察力和表现力，还可以丰富他们的课外生活，增强他们对美的认识和欣赏能力。
教师还可以通过设计一些具有美育意义的英语作业，来提升学生的创造力和综合运用能力。
可以设计一些富有想象力和创新性的英语口头表达或写作题目，让学生自由发挥，展现自己的独特见解和个性特色。
还可以设计一些要求学生进行英语作品创作的作业，如编写一篇英语小故事、创作一首英语歌曲等，让学生在实际操作中综合运用所学的语言知识和技能，提高他们的创造力和语言应用能力。
美育在英语教学中如何渗透
美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。
在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。
通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。
2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。
3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。
通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。
4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。
这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。
总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。
因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。
美育在英语教学中的作用
浅谈美育在英语教学中的作用美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1.教师的语言美教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
语言要优美。
爱美是人的天性。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心2.教师的教态美教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
感受 体验 表达——论美育与英语课堂教学的结合
4美眉 2023.09下教研与美育美育园地感受 体验 表达——论美育与英语课堂教学的结合石正芳（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，甘肃 陇南 746052）摘 要：教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和审美能力。
而美育作为教育的重要组成部分，可以为学生提供艺术领域的素养，让他们在学习中不仅仅是单纯地掌握知识，更是对世界进行理解和认知。
在英语课堂中，将美育与英语教学结合起来，可以创造更加丰富的学习体验，提高学生的语言表达能力和文化素养。
本文将介绍几种将美育与英语课堂教学结合的有效方式，希望能够给教育工作者提供一些有益的思考和启示。
关键词：英语课堂；美育；艺术创作；戏剧表演；文化交流引言美育与英语教育的结合，是提高小学生语言表达能力和综合素质的有效途径。
在英语课堂中教学融入美育元素，不仅可以增强学生的审美意识和艺术修养，还可以拓展学生的思维，提高他们的创造力和表达能力。
本文将探讨美育与英语课堂教学的结合，从策略的角度出发，阐述如何在小学英语课堂教学中融入美育元素，提高学生的英语表达能力。
一、美育与英语课堂教学结合的重要意义美育和英语教育是学校教育中两个重要的学科，其中美育作为一门艺术教育，具有培养学生艺术修养、提高审美素养的重要作用；而英语作为一门外语，具有培养学生跨文化交流能力、提高国际视野的重要作用。
美育和英语教育的结合，不仅可以弥补两者之间的差异，还可以互相促进，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
首先，美育和英语教育的结合可以提高学生的跨学科能力。
学生在学习英语的同时，通过美育教育的艺术创作和表达，可以提高他们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美素养。
同时，通过英语教育的语言表达和交流，可以提高学生的表达能力和沟通能力，为他们今后的学习和职业生涯打下坚实的基础。
其次，美育和英语教育的结合可以增强学生的文化意识和文化自信。
在学习英语的同时，通过美育教育的多元文化表达和探索，可以让学生了解不同文化之间的差异和共同点，增加他们的文化认知和跨文化交际能力。
英语教学中怎样渗透美育
英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。
然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。
关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。
一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。
教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。
1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。
以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。
2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。
从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。
因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。
音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。
教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。
3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。
以美施教 以美育人——英语教学中渗透美育,激发学生学习兴趣
使受教育者产生影 响甚 至被 仿效 。因为 ， 师的形 象 绪 ， 教 沉着 冷静 、 条 不 紊 地 处 理 教 学 中 的各 种 复 杂 的 问 有
能够用流利 的语 言有 条 理地 表述 自己的主 要 观点 和
看法 。
代 表 性 的见 解 。
情 境 教 学 在 英 语 学 习 ， 别 是 初 中 起 始 阶 段 的 学 特
富 的想 象 ， 发 创 造 的 动 力 。 这 也 正 如 孑 子 所 说 的 ： 师 本 身 所 具 备 的丰 富 的专 业 知 识 ， 实 的 基 本 功 ， 道 激 Ｌ 扎 地
“ 之 者 不 如好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 。教 育 是 科 学 ， 流 利 的英 语 口语 ， 让 学 生 感 到 赏 心 悦 目 ， 衷 敬 佩 ， 知 好 会 由 也 是 艺 术 ， 英 语 学 科 教 学 中应 用 审 美 教 育 艺 术 手 段 ， 从 而 达 到 亲 其 师 ， 在 信其 道 。 反之 学 生 会 反 映 冷 淡 ， 影 也 渗 透 审 美 教 育 内容 ， 合 我 们 高 中英 语 课 程 的 基 本 理 响 了他 们 的 学 习 兴 趣 ， 以 英 语 老 师 应 做 到 以 下 几 符 所 念 ， 是 我 们 英 语 教 师 激 发 学 生 学 习兴 趣 ， 高 课 堂 效 点 美 ： 也 提 率 的有 效 途 径 之 一 。
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【 考文献】 参 ［ ］陈永 明 ， １ 章叶英 ， 张毓 人。和谐 课堂管理方法 与实施 。［ 北京 ： Ｍ］ 华龄 出版社 ，０ ６ ２０ 。 ［ ］周成平 。新课程 名师教学 １０条建议 。 ［ 北京 ： ２ ０ Ｍ］ 中国科学技术 出版社 ，０ ５ ２０ 。 ［ ］郑杰 。给教 师的一百条新建议 。［ 上海 ： ３ Ｍ］ 华东 师范大学出版社 ，０ ４ ２０ 。
美育在高中英语教学中的应用初探
美育在高中英语教学中的应用初探美育即美的教育。
在19世纪末、20世纪初，美育思想在我国兴起。
在我国真正意义上提出美育这一概念的是王国维。
后来又有很多教育家开始大力倡导美育，更多的学者开始把美育作为研究的课题。
刚一接触时会有这样的疑问，美育不是应该在美术、音乐这些学科中才能得到体现吗？当然这是对美育非常狭隘的理解。
在学校提出将美育融合到学科教学中的理念时，我们在思索作为一门外语，英语的美在哪里？英语教学中又怎么能体现出美育呢？在新的普通高中英语课程标准中，基本理念以及学科核心素养除了语言本身，对学生文化意识，思维品质提出了新的要求。
要想更好地体现英语学科核心素养，我觉得将美育融合到英语教学，特别是英语阅读教学中是一个可以尝试的方法。
所以我选取了外研版高中英语必修一的其中一个模块进行了相应说明。
一、蕴含的美1. 变化无穷的英语表达美本模块的阅读文本从学生的角度描述了不同教师的课堂教学风格，说明了不同学生对不同教学风格的偏爱，极富真实性，与学生的生活息息相关，延续了第一模块高中生活的主题。
作者在介绍三个不同学科的老师时用了大量的丰富的形容词，借助变化的词汇来描述不同学科的老师及他们的教学风格。
另外还运用不同的句式表达出自己对某一或某些教学风格的喜爱。
例如，描述老师性格的词汇，nervous，shy，patient，energetic，strict，serious，amusing等非常直观地让读者了解描述对象；再例如描写教学风格的词汇，clear，slowly，organized，loudly，waves hakds a lot，tell jokes等将三位老师的课堂活灵活现地展示给?x者；在表达自己的偏爱时作者的表述更是丰富多彩，the class really likes working with her，I feel I’m going to make progress with her，I respect him a lot等等。
英语教学中渗透美学教育
们在英语教 学 中要 有意识 、有 目的、有计划地进行美学教育。 关键词 ：美育 英语教 学 渗透
苏霍姆林 斯基说 过：“ 美是一种心灵的体操 ，它使我们 精神正直 、 良心纯洁 、情感和信 念端正 。 ” 现代社会 由于生活 的多样化 、知识信 息的广泛化 ，审美 活动已成 为人们生活 的重要 内容 ，美育也 成为时代 的客观要求 。所谓美 育，是指通过现实美 和艺术美打动 学生感情 ，使
教育。在英语 教学 中 ， 通过渗透美育 ，促使学 生对教学形式 和教学 内 容产生浓厚 兴趣 ，以美求真 、以美激情 、以美 育人 ，让学生受 到美 的 熏陶 ，同时也把英语学 习变得生 动 、活泼而有实效 。所 以，美 育也是 学生最易于和乐 于接受 的教育 。如何在英 语课堂 中渗透 美育？如何能 让学生感受 到英语学 习的快乐 ，从 而感 受美 ，欣赏美 ，让学 生始终对 英语保 持浓厚 的兴趣 ？下面就这个话题谈谈 自己的一些看法 ： 教 师要用语 言美感染学生 英语作 为一种语 言，它本身就具有语 言美 ：在字里行 间 ，英语音
、
调的升降、读法 中的重读 、连读 ，使得英语 犹如一首婉转 的歌 ，散发 着无 尽的美 。苏霍姆林斯基 说过 ： “ 教师的教学语言修 养在极 大程度 上决定 着学 生在课堂上脑 力劳动 的效果 。 ” 教学语 言是整个 教学 活动
的物质 外壳 ， 是教师传情达意的符号系统 ， 它 的好坏直接制 约着教学 活动 ，英语教 师的语言艺术水平直接关 系到课 堂教学 的质量 。枯燥乏
生心理特征来讲 ，学生 唱歌时 ，伴 随旋律 的起伏变化 ，感到松 弛、愉 悦 、满足的同时，产生兴奋情绪 。因此 ，将听唱英 文歌曲这种形式运 用到英语教学 中，能大大提高学生学 习英语 的兴趣和积极性 。音乐 活 动可以发展学 生的想象力 ，还可 以锻炼他 们的注意力 、观察力 、记忆 力 ，陶冶学生的审美情趣 。因此我们应该把 音乐 引入英语课堂 。教 师 可根据教材的内容选择旋律优美 、内容健康 的英文歌 曲，在音乐美 的 熏陶中帮 助 学 生 学 习 掌握 新 知 识 。如在 讲 授 “ Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ ” 时播 放 “ Ｊ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ Ｂ ｅ ｌ ｌ ｓ ”，创设圣诞节的气氛 ，激发学生学习课文 的兴趣。 ２ ．在 教 材 阅读 中感 悟 美 英语 阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语 知识解读包含一 定知识的阅读材料 。加强 阅读训练可 以为学生创造 大量获取语言知识 和大量运用语 言的机会和条件 。在课 内外 的阅读 中既可培养学生对语
英语(心得)之美育在英语教学中的渗透
英语论文之美育在英语教学中的渗透我国学校教育的根本任务是为社会主义建设培养合格的劳动者和各类专门人才，即德、智、体、美、劳全面发展的一代社会主义“四有”新人。
为了实现这个总任务，国家的七五计划明确提出：全国各级各类学校都要贯彻德育、智育、体育、美育和适当加强劳动教育，做到“五育”并举。
然而，在各科教学中如何渗透美育是人们所忽视的一个方面。
人们对美育的重要意义和独特功能缺乏应有的认识。
谈起美育，往往只联想到处于无足轻重的“小三门”地位的音乐、美术教育，狭隘地理解美育的真正含义，把美育和其它各育割裂开来，孤立地静止地看待“五育”之间的关系。
其实，美育和德育一样，都应有机地和其它各育相结合，渗透于各科教学之中。
正如《中国教育改革和发展纲要》所指出：“美育对于培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情搀培养全面发展的人才，具有重要作用。
”因此，人的全面发展需要美育，人的素质的全面开发，需要美育，缺乏美育的教育是不完全的教育。
外语教育在实现其德育、智育功能的同时，也应发掘各种美育因素。
教育家苏霍姆林斯基说过“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
”通过审美教育可以使人获得真知，开拓视野，启迪智慧，发展思维。
美的事物可以引起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
中外许多著名学者之所以能学有所成，除勤奋以外，还在于对其所从事专业的热爱和执着的追求。
工作对他们是一种乐趣，而这种乐趣的根源是因为他们感受到了美和发现了美，并受到强烈的吸引，达到沉醉忘我的地步。
因此，在外语教学中贯穿美育，可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣，从而促使外来的动机向内在的动机转移，使内在的动机成为学习活动的持久动力。
一、教学过程的情感美教学活动首先是人与人之间的交往，心灵与心灵的撞击。
哪里有成功的教学，哪里就会有情感的火花在闪烁。
教师在教学过程中将对本职工作的热爱倾注到每个学生身上——深切的关怀和由衷的喜爱、极强的耐心和高度的责任感，充满激情、充满信心、充满希望，以倾所有、尽所能传道授业，促进学生学业的进步为最大的快乐，以爱感生，使他们自觉接受教师的教诲，默契配合，积极学习。
在小学英语教学中渗透美育教育PPT课件
渗透美育教育的案例分析
案例三：通过舞蹈和戏剧培养 英语表达能力
结语
结语
美育教育的重要性再次强调
呼吁更多教师关注和实践渗透 美育教育的方育的目标和意义
渗透美育教育 的方法和策略
渗透美育教育的方法和策略
设计富有艺术感的PPT背景和布 局 在PPT中插入美育相关的图片和 插图
渗透美育教育的方法和策略
利用音乐和视频元素来渲染美育氛 围
渗透美育教育 的案例分析
渗透美育教育的案例分析
案例一：使用绘本故事进行英 语表演 案例二：展示小学生自主创作 的艺术作品
在小学英语教 学中渗透美育 教育PPT课件
目录 引言 美育教育概念解析 渗透美育教育的方法和策略 渗透美育教育的案例分析 结语
引言
引言
美育教育在小学英语教学中的重要 性 PPT介绍的目的及内容概述
美育教育概念 解析
美育教育概念解析
美育教育的定义和基本原理 美育教育与小学英语教学的关 系
美育教育概念解析
美育视角下初中英语阅读教学实践探讨
美育视角下初中英语阅读教学实践探讨当前，个人素质、礼仪素质与职业素养是用人单位重点考核的内容，对学生发展、企业运行具有深远意义。
在教学时，我们很容易总结出英语阅读教学的问题，也很容易看到美育融入的不足之处，如不尽快解决这些问题，很可能影响学生今后的成长与发展。
此外，多数教师忽视了美育的价值，忽视了美育促进初中英语教学效率与质量提升的价值，因此美育融入初中英语阅读教学有待进一步研究。
以下围绕美育视角下初中英语阅读教学实践方法进行具体讨论。
一、美育的基本内涵与概念美育实际上是审美教育、心理教育与情操教育的综合，能激发学生内心潜能，提高学生审美素养与思想境界。
从广义上分析，美育是融合了美学原则的各种学科教学；从狭义上分析，美育是音乐、舞蹈与美术等学科教育，而我们今天探讨的恰恰是前者，寄希望于通过美育与学科教育的融合助力学生健康成长与全面发展。
我国最早在西周时期就出现了美育的影子，“制礼作乐”中包含诗歌、舞蹈等多种形式，甚至延伸到国家法律层面，意味着美学思想开始萌芽。
笔者认为，我国伟大思想家、哲学家孔子也曾涉足美育领域，使得美育真正意义上成为一种独立教学形式，而六艺就是我国最早的美育课程，对后世开创美育、开设美育课程颇具参考意义。
近代以来也有美学思想、美育课程的传播，蔡元培在《教育大辞书》中详细对美育进行了定义。
笔者认为，此处仅仅将美育视作陶冶学生情操的存在，而没有使其逐渐演化成独立的学科、课程，存在一定的不足，值得现代教师研究与实践。
随着现代化教育发展，美育不但是一种独特的形式，而且会越来越专业化、系统化，也有待所有教师开发与设计。
二、美育与学科教育的融合意义（一）实现寓教于乐英语是一门基础课程，旨在夯实学生英语基础，保证学生听懂英语，同时能开口说英语。
美育与初中英语教育融合，能实现寓教于乐，强化英语教学情感内涵的同时，促进学生审美素养、综合素养的提升。
我国传统教育背景下，硬性规定让学生几乎喘不过气，美育融入教学过程无疑让学生放松了许多，使得学生认知、理解能力得到发展，能加快速度实现基础教育的寓教于乐。
美育在中学英语教学中的应用
美育在中学英语教学中的应用摘要：在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
文章对美育在中学英语教学中的应用进行了探讨。
关键词：美育渗透；和谐美；表现美；成功美在九届二次人大会议上朱镕基总理指出：“大力推行素质教育，使学生德、智、体、美等方面全面发展。
”这说明我们党和国家已经充分认识到，美育不单纯是一种艺术教育，而是关系到我国人才素质培养的大事。
在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
一、英语氛围的和谐美（一）营造美的情境苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。
”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。
作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。
同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。
只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。
通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。
（二）引发美的情感每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。
这里重点谈谈课文教学中的美育。
中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。
以美育人:高中英语教学渗透探究
以美育人：高中英语教学渗透探究
闫璇
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2023()4
【摘要】美育在丰富学生知识、提升学生思维品质、陶冶学生道德情操等方面起
着重要作用。
为了培养学生的英语学科核心素养,美育应当渗透在高中英语教学中。
英语教学中的美育主要体现在教学设计的灵动之美、英语语言的多样之美、师生思维碰撞之美及选材立意之美。
【总页数】2页(P95-96)
【作者】闫璇
【作者单位】江苏省南菁高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.英语教学中的艺术美渗透探究
2.探究主题意义培育核心价值--基于2020年高考英语野体美劳冶育人渗透类试题分析的备考教学策略
3.以史育人——高中历史德
育渗透探究4.基于学科育人探讨高中英语教学德育渗透实践5.立德树人在高中英
语教学中的渗透探究
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以美育人——英语教学中渗透美育的实
践研究
摘要: 现代化社会快速发展下，教育教学不仅重视学生学科内容教育，更注
重学生素质教育与人文教育。
“五育并举”下，实现“德智体美劳”全面发展至
关重要，而美育作为其中一项教育内容，有助于学生更好地认识、了解和感受“美”，培养学生个人情操。
学科教育是教师进行美育教育主要渠道，而美育在
学科内容教学中发挥着重要作用，是培养学生美育思想的重要途径。
基于此，本
文就对小学英语学科教学中的美育进行了探究分析，旨在更好地让美育走进课堂。
关键词:小学英语;美育;策略分析
素质教育要求落实“五育并举”，避免“智育唯一”现象出现，将“美育”
融入学科教育，以实现“立德树人”育人目标。
“美育”即“审美教育”，其不
仅可以帮助学生更好的感受美、创造美，更有助于学生对学科思想的进一步了解
和感悟。
小学英语学科含有丰富的美育素材，能够很好地丰富学生美育思想，让
学生感受到小学英语学科知识的美感，使得英语学科教育更加生动有趣。
“五育
并举，美育为先”。
小学英语学科与美育融合应用，能够让学生在赏心悦目中感
受英语课堂的魅力，从中提高英语知识并培养学科素养，更好的促进学生其他
“四育”的有效发展进步。
一、英语教学中渗透美育的意义
（一）培养学生情感素养
中共中央关于“全面加强和改进新时代学校美育工作的意见”中明确提出，
教育教学要重视美育教育，并要将其作为“立德树人”重要载体，培养学生正确
价值观念，丰富学生个人情感。
落实素质教育，就要在学科教育中有效融入“五育”思想，将学生培养成拥有高素质、高品质的高尚人格的学生。
小学英语学科
教育中，教师可以在教材内容讲解中挖掘英语学科的“美”，丰富学生审美体验，
让学生在体验中培养个人情感素养。
尤其是随着英语学科教材内容以及外观的更
新和改进，丰富的教学内容以及多彩的页面样式使得学生心理得到满足，让学生
产生了丰厚的个人情感，有效激发学生学习兴趣。
尤其是内容方面，英语学科可
以提供学生各种“美觉感受”，比如书中的“生活美、自然美、风俗美”等，让
学生在丰厚的审美感受过程中体验各种情感思想，启发学生个人情感，丰富学生
精神世界。
（二）激发学生英语思维
学生对事物的了解和认识来源于其思考过程的形式，即学生的思维方式，可
以是形象性思维形式亦或是逻辑性思维形式。
学生的这两种思维方式互相作用，
对学生的学习思考能力、学科素养等有重要作用，更是学生学科思维的重要培养
因素。
对于小学生而言，学科教育要重视对学生各种思维能力的培养和提升，而
美育教育在学科教育中应用有助于学生学科思维培养，尤其是可以培养学生形象
性思维。
首先，英语学科教学活动中，教师在教学形式上进行美育教学设计，能
够直观和感性来吸引学生，在调动形象思维的同时更调动逻辑性思维，促进学生
思考过程的形成。
再者，小学英语学科教学中，教师在教学活动中融入美育内容，能够让学生基于教材中直观、具体等形象进行自主思考，让学生在感知美的同时
产生更深的了解，激发学生的英语思维。
二、英语教学中渗透美育的实践
（一）播放英语音乐欣赏美
兴趣是激发学生深入课堂学习的最大动力。
尤其是对于小学生而言，由于其
年龄比较小，且好动、好玩、好学，教师在教学过程中能够基于学生学习特点设
计教学过程。
而现代化信息技术快速发展，教师在教学形式上进行了创新和优化，多媒体作为教师常用教学工具，一定程度上提高了学生学习积极性。
基于小学英
语教材内容编排特点可知，教材中编排了许多动听的歌曲，体现了小学英语教材
的“音乐艺术美”，更是“美育”思想在学科教育中的重要体现。
基于此，英语
教师将美育应用于英语学科教育，可利用多媒体技术将音乐引入课堂教育中，让
学生在音乐中感受“乐曲美”，体会英语学科内容的魅力，培养学生艺术鉴赏能力。
例如，牛津译林版小学英语三年级上册教学活动中，英语教师利用多媒体设备给学生播放“It's a small world after all”英文歌曲进行导入教学环节，让学生从英文歌曲中感受学科魅力，消除学生初学英语的恐惧感。
“It's a world of laughter, a world of tears.”教师在音乐收听中，要给学生解释其寓意，利用音乐渲染课堂听讲氛围，让学生欣赏和感受英语歌曲的旋律美、节奏美和歌词美，培养艺术鉴赏能力。
利用多媒体展开音乐欣赏，既能提高学生接受新知识学习的兴趣，又能陶冶学生的情操，让学生感受英语的美感。
二、构建游戏情境体验美
现代化教育教学注重学生的“学情”、“体验”以及“感受”，重视学生的学习实际效果。
小学英语学科作为中、高年级学生必学科目，不仅能给学生未来英语学习打下良好基础，更是培养学生学科素养的重要教学内容。
小学英语教材融入“形象美”、“声乐美”、“内容美”以及“思想美”，而各种美都可以用具体的“情境”进行展示，让学生通过情境来真实体验各种“美”，让学生产生身临其境的感受，提高学生对英语学科思想的理解和把握。
基于此，小学英语教师可以基于学生爱玩的特点创建游戏情境教学活动，进行学科“美育”教育，让学生在活动参与中体验“美”。
例如，小学英语五年级下册“Unit1”第一课“Cinderella”内容教学中，在“Fun Time”板块，英语教师可以创设“表演式情境”再现，让学生根据前面学习内容补充“Say and act”中的“Because…”并表演“Cinderella”的故事内容。
英语教师可以在课堂上鼓励学生进行“角色扮演”，让学生挑选角色并进行“表演对话”，优美并有感情的进行对话交流，感受故事中主人公的语言表达情绪以及心情，直观地体验和感受“美”。
这种富有情感的故事情境，通过表演实践的形式进行展示，能够很好地让学生对英语学科产生学习兴趣，学生在情境表演过程中边说、边演，既能锻炼学生英语口语表达能力，又能培养学生自我表达能力，丰富学生情感体验，培养学生鉴赏美和创造美的能力，在潜移默化中体会到“英语学科”的独特魅力。
三、总结
总而言之，美好的事物总是能吸引学生，让学生产生快乐。
小学英语教学中，教师要有发现“美”的眼睛并能够让学生“感受和创造美”，能够通过观察和挖
掘小学英语教材内容中的“美育素材”进行美育教育，让学生感受英语学科的“美”。
让美走进课堂，通过英语学科的美育教育，将学生培养成知识型、能力
姓以及素质型学生，培养学生的“真善美”，丰富学生个人情感，让学生在英语
学习中接受并感受“美”的感染和熏陶，丰富学生精神世界并陶冶其情操。
参考文献:
［1］吴萍萍.新课标背景下小学英语教学中美育的渗透策略［J］.《教师》，2022（05，02）.
［2］岳瑞杰.如何在小学英语课堂教学中渗透美育［J］.《北京教育》，2022（04，01）.
［3］赵丹丹.感受英语之美，提高学习兴趣[G]. 国家教师科研基金管理办
公室专题资料汇编，2019:381-382.。