谈小学英语教学中的美育
在小学英语课堂教学中渗透美育
在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。
1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。
教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。
热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。
在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。
2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。
小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。
本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。
结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。
随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。
通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。
3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。
在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。
浅谈小学英语教学中的美育
育 的相 关理论 性著 作也 相 当多 。但 事实 上 ．大多 都是 纸 上 谈兵 ，缺乏 实践 性 。再 加 上 受 传统 应 试 教 育 的影 响 ，
使 美 育 的 教 学 实 践 难 以 得 到 有 效 的 执 行 ，特 别 是 各 学 科 对 于 美 育 渗 透 的 意识 还 不 高 ，思 想 仍 深 受 智 育 的影 响 。
小 学美 育 原则 的制 定 要 以主体 对 象—— 小学 生 的审
美 心 理 为 基 础 。 由 于 小 学 生 的 心 理 特 点 ，在 对 他 们 进 行 审 美 教 育 时 不 能 带 强 迫 性 质 ， 而 应 提 供 一 个 自 由 、愉 悦 的 审 美 环 境 ， 尊 重 学 生 的 自然 本 质 。 同 时 ，由 于 小 学 生 的 形 象 思 维 占 主 导 地 位 ，这 就 要 求 对 小 学 生 进 行 美 育 时 ，
外 ，教 师 还 可 以 寻 找 很 多 方 式 来 吸 引 小 学 生 的 注 意 力 ，
素 质 教 育 放 在 了操 作 日程 的 核 心 上 。 作 为 素 质 教 育 的 组 成 部 分 — — 美 育 ． 自改 革 初 期 就 一 直 倍 受 关 注 ，研 究 美
持一 定 的距离 ，同时 ，还 可 向他们 展 示 国外手 写体 字母
的 图 片 ，让 他 们 对 优 美 的 英 语 书 写 产 生 直 观 的认 识 。 这 样 ，学 生 在 教 师 的指 导 下 ，学 会 了 书 写 流 丽 生 动 、
学 生 来 说 ．他 们 接 受 文 化 的 范 畴 很 小 ，在 审 美 时 多 带 有 很 强 的 直 观 性 ，往 往 从 自 己 周 边 生 活 环 境 及 亲 身 体 验 出 发 展 开 想 象 ，因 此 ，注 重 美 育 的 直 观 性 就 显 得 尤 为 重 要 。 此 外 ，针 对 小 学 生 的 审 美 具 有 阶 段 性 的心 理 特 点 ，在 进
浅议美育融入小学英语教学的方法和途径
浅议美育融入小学英语教学的方法和途径新课改对小学英语学习有了新的要求，英语不仅仅要作为一种语言工具，同时还具有人文性。
英语作为一种外语，本身就有其自身的文化内涵和魅力，其中也蕴含着比较多的人文美。
在英语教学中渗透美育，不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够提高教师的英语课堂质量。
因此，小学英语教学中额美育渗透是十分有必要的。
教师作为英语教学中知识的传播者，其自身必须要具备必要的有关美育的基本素质。
一、小学英语教师在教学中进行美育渗透需要具备的基本素质（一）教师应有较高的教育语言修养小学英语教师的教育语言修养很大程度上影响到了学生在课堂上的学习质量和对美的感受。
小学英语教师能有一口流利的英语口语，能够在课堂上使用流畅的语调和正确的节奏给做英语口语示范和讲授知识，让学生能够在一个良好的语言环境中感受英语的语言魅力。
除了口语的流畅和标准之外，教师还应该注意语言的幽默。
教师在讲课的过程中，语言应该风趣幽默，保持课堂气氛的轻松融洽，这样学生才能对教师所讲的内容感兴趣，才能在学习知识的同时感受语言的美。
（二）教师应有良好的教态教师的教态主要包括教学过程中的仪态、风度、目光、姿势、神情等，它体现了教师对自身教学工作的情感、认识、能力等，还包括教师对学生的态度和教师自身的教育理念和心理品质。
教师在课堂上的目光应该是亲切而又柔和、期待而又自信的，能够让学生摆脱对未知知识的迷茫，增进师生之间的关系;教师的仪态应该是端庄大方的，衣着应该得体美观，这样才能让学生感受到美。
小学英语教师在讲课时要注意自己的表情，小学英语课本中的内容是密切贴近生活的，其中包含着许多生活中发生的情境，因此，教师在课堂上应该将语言与表情充分配合起来你，让学生感受英文中的生活美。
（三）教师应有较高的思想美教师的人格魅力和思想道德，对于接受教育的小学生来讲起到了潜移默化的影响作用。
因此，在小学英语中进行美育的渗透，就一定不能忽视教师的思想和人格魅力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着教育体制改革的不断深入，美育在学校教育中的地位与作用也越来越受到人们的关注。
而小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，如何在小学英语作业中注入美育元素，让美育在孩子们的成长过程中绽放出花朵般的光彩，成为了教师们思考的一个重要课题。
美育是培养学生的审美情感、观察力、想象力、创造力和表现力的教育。
它能够让学生在学习的过程中感受美的力量，激发对美的热爱和追求，同时也培养了学生综合运用各种语言知识和技能的能力。
在小学英语作业中融入美育元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以锻炼学生的综合素质和语言能力。
教师可以通过设计各种富有美感的作业题目，来激发学生的审美情感和想象力。
可以设计一些以美丽的自然景色或有趣的动物为题材的作文题目，让学生在写作的过程中感受自然的美好与生命的活力，激发他们的想象力和表现力。
在英语作业中加入一些与美术、音乐等学科有关的内容，如要求学生配上一幅美丽的插画或唱一首与学习内容相关的歌曲，这样不仅可以锻炼学生的创造力和表现力，还可以培养学生对美的热爱和追求。
教师还可以通过鼓励学生进行一些美育实践活动，来培养学生的观察力和表现力。
可以组织学生到校园或社区进行写生活动，让他们用英语描述所见所闻，感受自然的美妙和学习内容的魅力。
还可以组织学生进行一些关于英语歌曲或诗歌的朗诵比赛，让学生在表演的过程中锻炼语音语调和表演技巧，提高他们的口头表达能力和语言感染力。
通过这些实践活动，不仅可以培养学生的观察力和表现力，还可以丰富他们的课外生活，增强他们对美的认识和欣赏能力。
教师还可以通过设计一些具有美育意义的英语作业，来提升学生的创造力和综合运用能力。
可以设计一些富有想象力和创新性的英语口头表达或写作题目，让学生自由发挥，展现自己的独特见解和个性特色。
还可以设计一些要求学生进行英语作品创作的作业，如编写一篇英语小故事、创作一首英语歌曲等，让学生在实际操作中综合运用所学的语言知识和技能，提高他们的创造力和语言应用能力。
美育在英语教学中的作用
浅谈美育在英语教学中的作用美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1.教师的语言美教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
语言要优美。
爱美是人的天性。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心2.教师的教态美教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵近年来，随着社会的不断发展，教育领域也出现了很大的改变。
在小学教育中，英语学科的重要性越来越受到重视。
英语学科的教育并不仅仅是教授学生语法与词汇，更应该在其中注入美育教育的元素。
通过美育的引入，可以让小学英语作业更加生动有趣，并激发学生对英语学习的兴趣。
美育可以通过创造性的英语作业设置来激发学生的兴趣。
传统的英语作业往往以填空、选择题为主，缺乏创造性和趣味性。
而美育的引入可以改变这一状况。
教师可以设置一些与主题相关的创作任务，例如要求学生用英语写一篇小故事、设计一份海报或制作一段短视频等。
这样的任务既考察了学生的英语写作能力和创造力，也给他们提供了展示自己才华的机会。
在小学英语作业中融入美育元素，可以激发学生的想象力和表达能力。
美育教育注重培养学生的审美意识和表现力，而这正是英语学习中的重要能力。
教师可以引导学生们在作业中运用多种表现手法，如绘画、手工制作、歌唱、朗诵等。
通过这些形式的表达，学生们可以更好地理解和掌握语言，同时也可以锻炼他们的身心发展。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的团队合作意识和创新精神。
美育教育注重学生的合作与交流能力，而合作是英语学习中的重要一环。
教师可以组织学生分为小组，共同完成一个项目作业，如制作一份报纸或开展一次英语晚会等。
通过与同学的协作合作，学生们可以相互学习和影响，培养自己的团队合作能力，并领悟到团结合作的重要性。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的审美情趣和文化素养。
美育教育不仅仅关注学生的实际表演能力，更重要的是培养他们的艺术欣赏能力和审美观。
教师可以通过引导学生欣赏一些英文歌曲、电影、文学作品等，开展相关讨论及创意表演。
这样的活动不仅能够提高学生对美的感受和理解，也有助于学生了解英语国家的文化和艺术。
美育教育对小学英语作业的重要性不可忽视。
通过创造性的作业设置、培养学生的想象力和表达能力、培养学生的团队合作意识和创新精神，以及提高学生的审美情趣和文化素养等，可以使小学英语作业更加有趣且有效。
感受 体验 表达——论美育与英语课堂教学的结合
4美眉 2023.09下教研与美育美育园地感受 体验 表达——论美育与英语课堂教学的结合石正芳（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，甘肃 陇南 746052）摘 要：教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和审美能力。
而美育作为教育的重要组成部分，可以为学生提供艺术领域的素养，让他们在学习中不仅仅是单纯地掌握知识，更是对世界进行理解和认知。
在英语课堂中，将美育与英语教学结合起来，可以创造更加丰富的学习体验，提高学生的语言表达能力和文化素养。
本文将介绍几种将美育与英语课堂教学结合的有效方式，希望能够给教育工作者提供一些有益的思考和启示。
关键词：英语课堂；美育；艺术创作；戏剧表演；文化交流引言美育与英语教育的结合，是提高小学生语言表达能力和综合素质的有效途径。
在英语课堂中教学融入美育元素，不仅可以增强学生的审美意识和艺术修养，还可以拓展学生的思维，提高他们的创造力和表达能力。
本文将探讨美育与英语课堂教学的结合，从策略的角度出发，阐述如何在小学英语课堂教学中融入美育元素，提高学生的英语表达能力。
一、美育与英语课堂教学结合的重要意义美育和英语教育是学校教育中两个重要的学科，其中美育作为一门艺术教育，具有培养学生艺术修养、提高审美素养的重要作用；而英语作为一门外语，具有培养学生跨文化交流能力、提高国际视野的重要作用。
美育和英语教育的结合，不仅可以弥补两者之间的差异，还可以互相促进，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
首先，美育和英语教育的结合可以提高学生的跨学科能力。
学生在学习英语的同时，通过美育教育的艺术创作和表达，可以提高他们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美素养。
同时，通过英语教育的语言表达和交流，可以提高学生的表达能力和沟通能力，为他们今后的学习和职业生涯打下坚实的基础。
其次，美育和英语教育的结合可以增强学生的文化意识和文化自信。
在学习英语的同时，通过美育教育的多元文化表达和探索，可以让学生了解不同文化之间的差异和共同点，增加他们的文化认知和跨文化交际能力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵美育是培养学生审美情趣、提高艺术修养的一种教育形式，充分发挥了艺术对学生心智发展的积极作用。
小学英语作业作为学生学习英语的重要组成部分，如何在作业中融入美育元素，提高学生的英语学习效果，成为了教育工作者们关注的重点。
本文将探讨如何在小学英语作业中绽放美育的花朵。
小学英语作业可以通过设计优美的版面和使用多种形式的创意来增加美感。
作业的布局应该简洁美观，内容的排版要合理有序，字体的选用要规范统一。
可以使用一些图案、插图、颜色等装饰元素，使作业更加生动有趣。
在练习单词时，可以使用不同颜色的字体和图片来辅助记忆，让学生在翻阅作业时一目了然，提升记忆效果。
小学英语作业可以通过设计有趣的题目、情境和故事来引发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣。
在练习选择题时，可以设计一些与学生生活密切相关的题目，让学生在选择答案的回忆起自己的亲身经历，增强记忆效果。
可以编写一些有趣的小故事，让学生在阅读中感受英语的美妙，培养对英语的喜爱和学习的兴趣。
小学英语作业可以通过设计一些艺术创作活动，提高学生的艺术修养。
英语学习不仅包含了单词和语法的学习，还包括文化和艺术的学习。
在作业中加入一些艺术创作活动，如绘画、手工制作等，让学生在创作中体验英语的魅力。
可以设计一个手工制作的英语拼贴作业，让学生用英语单词和图片制作自己的作品，既锻炼了语言表达能力，又培养了学生的艺术创作能力。
小学英语作业还可以通过展示学生的作品，分享与欣赏的方式来增加美育元素。
定期组织学生展示自己的作业，让他们互相欣赏和交流，可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
教师也可以通过评选出优秀的作品，进行表扬和奖励，激励学生继续努力学习。
在小学英语作业中绽放美育的花朵，需要从多个方面入手。
要设计美观的版面和创新的题目，培养学生的审美情趣；要开展艺术创作活动，提高学生的艺术修养；要展示学生的作品，鼓励学生相互欣赏和交流。
相信通过这些努力，小学英语作业可以成为学生学习的乐园，为他们的英语学习之路绽放出更加夺目的美丽花朵。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵小学英语作业，作为学生学习英语的一部分，应当注重培养学生的兴趣和创造力，同时也可以绽放美育的花朵。
美育是一种通过艺术和美学教育来培养学生美感和审美能力的教育方式。
在小学英语作业中，可以融入一些美育的元素，让学生在学习英语的同时感受到美的魅力。
下面，将介绍一些可以在小学英语作业中融入美育的方法。
可以通过美丽的插图和图片来丰富作业的内容。
在作业中添加一些漂亮的插图和图片，可以让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
这些插图可以是与作业内容相关的图片，也可以是一些充满想象力的图画。
通过观察这些美丽的图片，学生可以发现其中的美，培养自己的审美能力。
可以鼓励学生在作业中进行创造性表达。
作业不仅仅是简单的填空和选择题，可以给学生一些自由发挥的空间，在作业中让他们进行创造性的表达。
可以让学生根据自己的想象，自己编写一篇故事或者写一首诗歌，然后再配上一些漂亮的插图。
通过这样的作业形式，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以培养自己的艺术创造力。
可以设置一些与美相关的主题任务。
可以让学生在作业中找到一些美丽的风景图片，然后根据图片中的景物描述一个令人愉快的旅行故事。
或者，可以让学生在作业中设计一个自己心目中的理想城市，然后用英语进行描述。
通过这些与美相关的任务，学生不仅可以提升自己的英语水平，还可以培养自己对美的感知和理解能力。
在小学英语作业中还可以设置一些与音乐相关的任务。
音乐是一种表达情感和感受美的艺术形式，可以通过音乐来激发学生的情感和兴趣。
在作业中可以让学生配上自己喜欢的英文歌曲的歌词，并写下自己对这首歌曲的感受。
这样的任务不仅可以帮助学生提升自己的英语听力和写作能力，还可以让他们通过音乐来感受美的力量。
论小学英语教学中如何渗透美育
化 、 识 信 息 的 广 泛 化 ， 美 活 动 已成 为 人 们 生 活 的 重 要 内 有 节奏 感 的语 调 ， 知 审 昕起 来 像 外 国 人 特 有 的 那 种 韵 味 会 让 学 生 容 ， 育 也成 为 时 代 的 客 观要 求 。何 谓 美 育 ， 是 通 过 现 实 美 从 听觉 上 感 受 到 语 言 的 另一 种 美 。学 生 在 欣 赏 中获 得 了令 人 美 它 和 艺 术 美 打 动 学 生感 情 ， 使学 生 在 心 灵 深 处 受 到 感 染 和 感 化 ， 陶醉 的美 感 ， 会 增 强 说 英 语 的 欲 望 。 就
的 美 、 言 中 的美 、 材 教 法 中 的美 化 作 阳 光 ， 成 雨 露 ， 深 地 渗 透 到 学 生 心 里 ， 学 生 在 英 语 学 习 的 过 程 中感 悟 美 、 语 教 变 深 让 赏析
美、 体验 美 ， 而创 造 出美 。 进
【 键 词】 育 ； 言美 ； 态美 ； 书美 ； 赏美 ； 悟 美 ； 造 美 关 美 语 教 板 欣 感 创
在英语教学中体现美育
在英语教课中表现美育最近几年来，我国教育界正在进行大马金刀的改革，把素质教育放在了操作日程的中心上。
作为素质教育的构成部分——美育。
自改革早期就向来倍受关注，研究美育的有关理论性著作也相当多。
但事实上。
大多都是纸上谈兵，缺少实践性。
再加上受传统应试教育的影响，使美育的教课实践难以获取有效的履行，特别是各学科关于美育浸透的意识还不高，思想仍深受智育的影响。
小学美育原则的拟订要以主体对象——小学生的审美心理为基础。
因为小学生的独居心理特色，在对他们进行审美教育时我们不可以带逼迫性质，而应供给一个自由、欢乐的审美环境，尊敬学生的自然实质。
同时，因为小学生的形象思想占主导地位，这就要求对小学生进行美育时，要重视直观性的原则。
关于小学生，特别是低年级的小学生来说．他们接受文化的范围很小，在审美时多带有很强的直观性，常常从自己周边生活环境及亲自体验出发睁开想象，所以，我们在融入美育的过程中，着重美育的直观性就显得尤其重要。
别的，针对小学生的审美拥有阶段性的心理特色，在进行美育时，还应按照其个体性原则，依据他们的年纪要素、性格要素等，适合实行美育。
笔者以为，美育不单不会降低对学生智育的培育，反而会进一步提高他们的学习能力和学习兴趣。
那么，在小学英语教课中，应如何在美育理论指导下实行审美教育，使英语教课真实从应试模式中解脱出来，使英语回归素质教育的天性呢一、美育感知的培育英语作为世界通用的语言，有形式美与语音美的特色。
对小学英语教课来说，美育感知的培育就一定充足表现其形式美和语音美两种特色。
1．英语的形式美。
在小学阶段，英语教课最基础的莫过于26个英文字母，这些字母最能表现英语的形式美了：英语大写字母刚毅有力，小写字母轻柔秀美。
在教小学生写 26 个英文字母时，草写体字母最能表现艺术赏识性。
在教课生进行书写时，应要求他们使每个字母都稍向右斜．并尽量连写各个字母，注意使各单词之间保持必定的距离，同时，还可向他们显现外国手写体字母的图片，让他们对优美的英语书写产生直观的认识。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵
小学英语课程是学生英语基础教育的开端，它是孩子们学习英语的重要阶段。
在小学
英语学习过程中，除了重视语言能力的培养之外，同样应该注重美育的培养。
在英语作业中，可以通过多种方式来绽放美育的花朵。
一、英语绘画作业
绘画教育是一种非常重要的美育成分。
在小学英语课程中，教师可以采用绘画的形式，让孩子们在绘画中学习英语。
例如，老师可以让学生根据所学内容，绘制故事中的主人公，从而激发学生的创造力和想象力，使他们更深入地理解英语内容。
孩子们可以学习英语词
汇和表达方式，同时通过画画的形式来表达自己的想法和创意，这将增强孩子们的自信心
和自我表现能力。
英语演讲是提高英语口语表达能力的一种有效方式。
教师可以在英语作业中让学生编
写自己的演讲稿，并在班级上进行演讲。
此举不仅能提高学生的英语口语能力，还能培养
学生写作技巧和表达能力，同时也使学生更好地理解英语知识并提高他们的自信心。
歌曲是一种非常有效的通过歌唱方式学习英语的方式。
学生可以通过听唱英语歌曲来
学习英语发音和语调，同时还可以了解英语文化。
教师可以在英语作业中让学生选择喜欢
的英语歌曲，并在课堂上进行集体演唱。
在这个过程中，学生不仅学会了英语歌曲，还能
够享受音乐和舞蹈，增强他们对美的感观和鉴赏能力。
综上所述，在小学英语作业中，我们可以通过多种方式来绽放美育的花朵。
教师可以
运用自己的教学经验和创造力，打造一个富有美育成分的英语学习环境，引导学生在学习
英语的同时，培养他们的审美素养和艺术能力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵美育是指通过艺术教育培养学生的审美情趣和艺术修养，促进学生全面发展的一种教育方式。
在小学英语课堂中，我们可以通过多种方法来绽放美育的花朵，让学生在语言学习中感受到艺术的魅力。
在课堂上我们可以注重培养学生的审美能力。
通过播放英语歌曲、演示英语短剧或者展示英语绘本等形式，让学生感受到语言与音乐、戏剧、艺术的结合，培养他们对美的感受力和表达能力。
在教学中我们可以注重培养学生的创造力。
通过让学生参与角色扮演、创作歌曲或者编写故事等活动，激发学生的想象力和创造力。
可以让学生在小组合作中互相激发创意，通过创作和表演，让每个学生都有机会展示自己的才艺。
在教学中我们可以注重培养学生的欣赏能力。
通过向学生介绍一些英语文化、文学和艺术作品，让他们了解和欣赏英语世界的多样性。
可以用诗歌、故事、电影等形式，让学生感受到不同文化和艺术形式的魅力，培养他们的跨文化交流能力。
在评价学生的英语作业时，我们也可以注重美育的培养。
除了考虑语言的正确性和逻辑性外，还可以注重学生作品的艺术性和创新性。
可以给学生提供一些开放性的任务，鼓励他们在语言学习中加入自己的艺术创造，让他们的作品更加富有个性和魅力。
学校可以组织一些英语艺术活动，如英语演讲比赛、英语剧目演出、英语创作展等，给学生提供一个展示自己艺术才能的平台。
通过这些活动，可以激发学生对英语学习的兴趣，增强他们对语言学习的积极性和自信心。
小学英语作业中绽放美育的花朵是一项很重要的任务。
通过注重培养学生的审美能力、创造能力和欣赏能力，以及在评价和活动中注重美育的培养，可以让学生在语言学习中感受到艺术的魅力，提高他们的艺术修养和综合素质。
这样的教育方式不仅可以促进学生的全面发展，也可以培养他们的创新和创造能力，为未来的发展打下良好的基础。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵
美育是指通过对艺术、音乐、舞蹈等方面的教育培养学生对美的欣赏能力，提高学生
的审美素养和创造力。
而在小学英语作业中，也可以通过一些方式让学生展现美育的魅力，让他们在学习英语的也能感受到美的魅力。
以下是一些在小学英语作业中绽放美育的方法
和案例。
一、让学生通过绘画表达英语知识
在小学英语作业中，老师可以布置一些让学生通过绘画来表达英语知识的作业。
让学
生根据所学的英语单词或句子，画出对应的图画，或者通过画图来表达自己的看法和情感。
通过绘画，学生可以用自己的方式来理解和表达英语知识，从而培养他们的创造力和想象力，也能提高他们对美的感知能力。
老师可以布置作业要求学生根据所学的英语单词“happy”来画一个快乐的场景，让
学生通过绘画来表达对快乐的理解和表达，这样既能锻炼学生的绘画能力，也能让他们在
欣赏美的同时理解英语知识。
二、通过音乐、歌曲来激发学生学习英语的兴趣
在小学英语作业中，老师可以布置一些让学生通过音乐、歌曲来学习英语的作业。
让
学生听一首简单的英文歌曲，然后根据歌曲内容写下自己的感受和理解，或者根据歌曲内
容进行创作，写出自己的歌词、故事或者情感表达。
通过音乐和歌曲，学生可以更好地理
解和体会英语的表达方式和情感，同时也能感受到美妙的音乐艺术。
老师可以选择一首简单的英文儿歌，《Twinkle, Twinkle, Little Star》，让学生听一遍，并写下自己对这首歌的感受，或者自己写一首类似的歌曲来表达自己的情感和理解。
这样不仅让学生学习英语，也能在音乐的美妙中感受到美育的魅力。
美育在小学英语课堂中的实施策略研究
美育在小学英语课堂中的实施策略研究1.培养良好的学习兴趣和学习态度美育能够为学生提供各种艺术体验，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣和热情。
学生兴趣的增长，对于培养学生的语言表达能力和创造力具有十分重要的作用，同时也能够调动学生的学习动力。
小学英语教师可以通过串联各种体验式学习活动，增加与学生的互动，提高学生的学习主动性，培养学生良好的学习态度。
2.丰富个性化的学习体验美育能够为学生提供多样化的学习体验，以满足每个学生的学习需求，培养学生的个人兴趣和特长。
特别是对于小学生来说，他们的兴趣爱好多种多样，一个肆意发挥的舞台，也许会为他们的未来成就插上一枝果实的翅膀。
人有了兴趣，才会有钻研的热情，因此小学英语教师可以在课堂教学中，注重学生的个性化需求，创新课堂体验，让学生感受到英语学习的趣味性和亲和力。
3.促进多元化思维和能力的培养美育能够促进学生的多元思维和能力的培养，增强学生的创造能力和想象力。
学生在美学素养的基础上，更容易把握和理解英语语言的内涵，同时也更具有开放、创新的思维方式。
小学英语教师可以通过让学生参与各种艺术活动和表演，增加英语课程的趣味性和实用性，帮助学生更好地储备英语口语表达技巧，同时也能够培养学生的多元思维和能力，进而推动英语教学的创新发展。
1.注重艺术元素的融入美育要在小学英语课堂中得到发挥，教师需要将艺术元素融入到英语教学中。
其中，音乐、歌曲、绘画、影视、戏剧等艺术元素都是比较常见的。
教师可以在课堂中利用音乐、歌曲、口语练习等方式激发学生的兴趣，同时也可以通过影视、戏剧等体验式学习活动，促进学生对英语文化的理解与接受。
注意：英语课堂中应该把握艺术元素与教学内容的关系，实用艺术元素，哪些可以让学生获得更好的体验感。
2.加强课堂互动性在小学英语教学中，教师的角色很重要，不能一味的传授知识，应该加强与学生的互动。
美育能够增加课堂的趣味性，帮助老师解决单一课堂的问题，创新课堂经验，达到各种教育目标。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵当今社会，美育教育被越来越多的学校所重视，在小学阶段，尤其是英语科目中，美育教育也扮演着重要的角色。
本文将探讨如何在小学英语作业中绽放美育的花朵。
美育教育对于小学生的成长来说是至关重要的。
通过美育教育，学生可以培养审美能力和创造力，提高自身修养和素质。
而英语作业作为学生学习英语的重要组成部分，如何结合美育教育，让学生在作业中体验到美，享受学习过程，是每位教师都应该思考的问题。
在小学英语作业中，美育教育可以通过多种形式来展现。
教师可以设计一些与美相关的主题作业，让学生在完成任务的感受到美的存在。
教师可以要求学生写一篇关于自然风景的英语作文，让他们通过描述美丽的风景，培养对美的感知能力。
教师还可以给学生提供一些优美的音乐，让他们在写作的过程中伴以美妙的音乐，激发创作灵感。
美育教育还可以通过各种绘画和手工活动来展现。
教师可以要求学生在完成英语练习题之后，用彩笔或水粉画出自己对题目中所描述事物的印象。
这样一来，学生不仅可以通过绘画锻炼艺术技能，还可以在绘画的过程中加深对所学知识的理解和记忆。
同样，教师还可以设计一些手工制作活动，让学生动手做一些与英语内容相关的手工作品，创造美丽的成果。
教师还可以通过戏剧和歌曲来实现美育教育的目的。
戏剧是一种很好的表达方式，学生可以通过表演英语剧来锻炼口语能力，同时也能够体验到戏剧带来的美的感受。
教师还可以选择一些动听的英文歌曲，让学生在听歌的过程中感受到音乐的美，培养英语听力和整体感知能力。
教师还可以通过展览和比赛来展示学生的作品和成果。
教师可以将学生的绘画作品、手工作品等展览在学校的走廊或教室中，让他们的劳动成果得到展示和认可。
同样，教师还可以组织一些绘画、手工制作比赛，让学生在比赛中展示自己的才华和创造力，感受到参与和获胜的喜悦和满足。
通过以上几种方式，教师可以让小学英语作业中绽放美育的花朵。
通过美育教育的融入，学生不仅能够提高英语学习的兴趣和积极性，还能够在学习的过程中感受到美的存在，培养自己的审美能力和创造力。
美育在小学英语教学中的渗透
2016·10教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice October 2016课改·全方位教改纵横美育在小学英语教学中的渗透教育学家苏霍姆林斯基说“教育,如果没有美,那么是不可思议的。
”作为一名小学英语教师，我们应该将美育看作英语教学中不可缺少的一部分，它是英语教学中的助长剂。
在小学英语教学中渗透音乐、美术是把美育寓于英语教学中的具体表现。
学生在学习音乐时要通过感官将信息传达到大脑，引起思维感情的共鸣。
然后经过想象和联想再转化成为具体的形象；而美术则是运用造型艺术的特殊手段，塑造出占有一定空间位置的并给人们以美感的视觉艺术形象，通过感官传导到人们的大脑，引起感情上的共鸣和思想上的联想，从而产生一定的思想活动。
我们把音乐、美术寓于英语教学中，就是把美带到课堂上，教师通过蕴含在其中的韵律的美、情感的美、色彩的美、意境的美、造型的美，以此来培养学生的创造性思维，调动学生学习的兴趣，提高教学效率。
一、音乐在小学英语教学中的应用曾有人把音乐比作通向思维和记忆系统的高速公路。
它不仅能帮助你放松，能激活右脑结合接受新的信息，并且能将信息移入长期的记忆库中，而语言的学习就是在记忆语言知识的基础上。
在英语学习中，若能巧妙借助音乐，加强英语知识的记忆，同时训练用英语思维的能力，那么学生就会把英语当作一件乐事，学起来就会事半功倍。
这样我们的课就会引人入胜，具有美感。
1.英语歌曲的运用唱英文歌是英语课上经常使用的一种教学方法，英语与音乐之间有着某种朦胧的、微妙的内在联系。
英文歌曲曲调欢快、节奏明朗，使人容易上口。
再配上一些动作，正好符合小学生活泼好动的特点，学生边唱边动，容易兴奋，从而有效地调动学生的积极性。
如：If you are happy ,学生唱歌拍拍手，情绪得以调节活跃，唤起学生下一步的学习注意力。
另外，把所学的知识与歌曲内容联系起来，能让学生牢牢记住英语词义。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵在小学英语作业中，美育教育可以得到很好的展示和实践。
一些小学英语作业不仅仅是为了检测孩子们的英语水平，更是一种重要的艺术教育方式。
通过这些作业，小学生能够学会欣赏、理解和表达英语作品，同时还可以培养他们的创新思维和文化素养。
下面我们就来看看小学英语作业中怎样绽放美育的花朵。
首先，小学英语作业可以激发孩子们的艺术感觉和审美能力，让他们懂得欣赏和喜爱美。
比如，在阅读绘本的时候，老师可以要求孩子们模仿书中的插图或者自己画一些类似的图案。
孩子们可以通过描绘自己的画面来表达对英语内容的理解和感受，同时也让他们在模仿中提高绘画技能和创造力。
这种方法也可以引导孩子们关注细节和色彩，从而提高他们的观察能力和美学水平。
其次，小学英语作业可以促进孩子们对不同文化的了解和体验，让他们拓宽视野和认识。
比如，在学习西方节日的时候，老师可以让孩子们完成相关的作业，比如设计万圣节的糖果袋或者寄礼物给朋友。
这样可以让孩子们更深入地了解西方文化和传统，也可以激发他们的创造力和想象力。
同样地，在学习旅游、食物、服装等方面的单元时，也可以要求孩子们拍摄照片、制作菜单和品尝特色食物等，从而让他们亲身体验不同文化的特色和魅力。
最后，小学英语作业可以鼓励孩子们表达自己的想法和感受，从而培养他们的自信和沟通能力。
比如，在写作文的时候，老师可以主题开放、写法自由地让孩子们表达自己的观点和思考。
这样可以让孩子们更具创造力地表达自己的想法，同时也可以培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同样地，老师也可以要求孩子们制作PPT或者演讲，这也可以提高孩子们的公众演讲技巧和表达能力。
这些方法旨在帮助孩子们更好地表达自己、展示才华，并且在这个过程中获得肯定和自信。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈小学英语教学中的美育
苏霍姆林斯基说过，“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”作为小学英语教师，我们必须清楚地认识到，教师的语言艺术水平直接关系课堂教学的质量。
教师授课时语调的高低、语速的快慢、音量的轻重等都会直接影响语言的感染力。
如果教师授课时语调过于平直，学生就会感到索然无味，必将严重抑制他们学习的积极性；如果教师的课堂语言抑扬顿挫，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃。
教师富有感染力的课堂语言能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能。
因此，在教学中教师要始终要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调与学生交流，充分利用语言的美陶冶学生的情操。
教学中，我们可以把教学内容改编成学生喜闻乐见的chant，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如在执教《牛津小学英语》6B Unit 6 Planning for the weekends这一课时，我创编了一首chant：
Saturday and Sunday,
Warm and sunny.
Nancy is going to play the piano.
Gao Shan and David,
What are you going to do?
We are going to see a Beijing opera.
Boys and girls,
What are you going to do?
We are going to...
这样的chant学生读起来朗朗上口，教学效果颇佳。
此外，教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
教育家斯维洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，从而优化课堂教学效果。
二、教态美
身势语是课堂教学的第二语言。
美国心理学家爱帕尔研究证明，信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。
英语教师在课堂教学过程中如果不运用恰当的身势语，没有生动的表情和动作提示，将会使学生茫然不知所从。
因此，小学英语教师必须注意自己的教态美，在课堂上运用眼神、表情、动作等身势语全方位地给学生施加影响，带动学生积极主动地参与到英语学习中去，使英语课充满阳光。
1. 眼神美
眼睛是心灵的窗户。
课堂上，教师可以运用合适的眼神来控制课堂。
当学生用流畅的英语发言时，教师带着笑意的赞许眼神会给学生带来极大的鼓舞；当学生因为胆怯慌张而吐词不清甚至忘了单词的时候，教师热切期待的眼神会使学生心情放松，远离对英语的恐惧；当学生上课不专心听课时，教师严厉的目光会让学生停止失序的行为。
师生之间的眼神交流是情感交流的桥梁和纽带，用好了，能达到“心有灵犀一点通”的效果。
2. 表情美
亲其师，方能信其道。
一个表情严肃、不苟言笑的教师往往会让学生望而生畏，敬而远之。
相反，如果教师和蔼可亲、面带笑容，课堂气氛就会轻松活泼。
在这样的课堂上，教师所讲
的内容也就能够轻松地被学生接受。
3. 动作美
课堂上，教师若能恰如其分地借助动作及手势进行教学，课堂气氛一定会生机勃勃，教学效
果必将硕果频结。
如课堂上学生做完精彩发言之后，教师竖起大拇指对学生说“Good！” “Well done!”“Great！”“Excellent！”等，一定会使学生受到莫大的鼓舞。
三、教法美
1. 在优美的音乐中欣赏、学习
将音乐运用于教学中，能够创设轻松愉快的教学气氛。
在这样的气氛中，学生的音乐感受能
力和鉴赏能力能够得以锻炼和提高，同时，课堂教学内容也因此而更容易被学生所掌握。
如
在教学身体部位的单词时，我借助Head and shoulders, knees and toes这首歌曲来进行教学。
教学过程中，学生们沉浸在音乐的海洋里，他们边唱边跳，其乐融融。
同时，他们也很快掌
握了表示身体部位的单词。
2. 在轻松的环境中内化、表达
一个轻松活泼、生动有趣的教学环境能够让学生愉快地享受学习的过程。
因此，我们应该有
意识地为孩子们学习英语创设真实的语言环境。
如在教学《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas这一课时，我将生活场景引入课堂，让孩子们自主布置教室。
学生们有的带来了漂
亮的圣诞树，有的带来了圣诞老人、铃铛等玩具，有的还设计了简单易懂的英文海报。
这样，学生们在贴近生活、富有情趣的氛围下去感受、去表达，不仅享受了美、感受了外国文化，
而且拓宽了思维、拓宽了视野。
3. 在真实的情境中感悟、体验
充分利用投影、多媒体等现代化教学手段，直观形象地创设真实的语言情境，把学生带入一
个个生动形象、富有感染力的情境中去，让学生直观地感受美，这种方法已被越来越多地应
用于小学英语课堂教学中。
如在教授《牛津小学英语》6B Unit 3 Asking the way时，我借助课件让孩子观看一段哑剧《小熊迷路》，让他们自主操练、巩固所学的日常交际用语“Excuse me, can you tell me the way to..., please? Go along this street and then turn... at the... crossing. The...is on your left / right.” 等。
这一环节的设计化抽象为具体，不仅调动了学生的直观视觉功能，为学生提供了真实的语言环境，而且使语言学习在生活场景中更具生命力。
四、结束语
美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。
现代英语教育应将美育贯穿于英语教学的全过程，
在潜移默化中培育学生美好的情操，在感受美、欣赏美、创造美的过程中健全学生的人格，
让学生健康快乐地成长！
作者单位：江苏省海安县海师附小。