浅议美育融入小学英语教学的方法和途径
例谈小学英语课堂教学中的“美育”
英语作为一门语言，既有人文性又能体现出语言交际的功能。汉语属于一种“有根”的语言，英语背后也有许多故事，有一些属于神话传说，有一些起源于圣经或罗马神话、希腊神话，它们共同构成了英语的人文美。例如，在英语中，教师能从很多单词中挖掘出一些神话故事，这些故事既曲折又唯美。在学习单词时，教师除了让学生掌握单词的含义、音调外，还可以讲述单词背后的传说与神话故事。举例来说，单词Friday（星期五）原意是Frigg’ s day，在北欧神话里，Frigg是婚姻女神，代表着许多美好的事物。所以，在许多北欧人的眼里，星期五代表幸运日。这样就给Friday这个英语单词增添了故事性。除了神话元素外，大量的人文元素和人文美也存在于许多英语句子和英语语篇之中。
二、英语读音的韵律美
现在的小学英语教材有许多属于PEP版，它里面有许多顺口溜或者儿歌，都是供学生进行口语练习的。它们的特点是内容生动，读起来琅琅上口。在课堂教学中，教师应该对这些材料进行深入挖掘，把它们的韵律美充分展现出来。
1．首韵美。在教学中，许多短语或者英语句子在开头部分的字母都是相同的，朗读起来非常有韵律感和节奏感。在教学过程中，教师可以从教学素材入手，让学生进行朗读或绕口令训练，从而体会到英语的音韵美。例如在“Peter piper picked a peck of pickle peppers；If Peter Piper picked a peck of pickle peppers……”这些句子中，都是以辅音〔P〕开头的，朗读时节奏感比较强。
1.象形美。在英语语言之中，字母是最基本的组成部分。小学生学习英语首先接触到的就是字母。英语字母具有比较鲜明的象形性，能够对日常生活中出现的事物或者现象进行概括。在日常的教学中，教师除了教学生字母的发音、写法外，还可以采取形象化的方式，挖掘出英文字母的美感。通过这种方式，学生能真正感觉到英语字母的生动性，学习起来也就不再枯燥了。例如，教师可以向学生说明，“C”这个字母看起来像镰刀、弯刀，因此“cut”这个单词的含义中也有切割、分离的含义；“D”这个字母是门的图案的象形，因此“door”有“门”的含义。
浅谈如何在英语教学中渗透美育
浅谈如何在英语教学中渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。
教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。
通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。
美育的主要方法有：1.将美育渗透在英语教学实践中。
即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。
英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。
2.课内外整合，以课内为主，课外为辅。
课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。
3. 课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。
著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。
因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。
首先教态要美，要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。
当教师站在讲台上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足都在向学生传递着信息。
因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教学活动营造一个美的氛围。
其次，语言要美。
教师是美的传播者。
教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力。
美育在小学英语课堂中的实施策略研究
美育在小学英语课堂中的实施策略研究【引言】在小学英语课堂中，实施美育是一项重要的任务。
美育可以培养孩子们的创造力、审美能力和综合素养，提高他们的英语学习兴趣和能力。
本文将探讨小学英语课堂中实施美育的策略。
【策略一：运用多媒体教学】多媒体教学是一种有效的美育手段。
教师可以通过播放英文歌曲、视频和动画等多媒体材料，使学生感受到美的享受。
教师还可以利用多媒体手段展示一些优秀的英语绘画作品，激发学生的绘画兴趣，培养他们的艺术欣赏能力。
【策略二：组织英文朗诵比赛】英文朗诵是一种培养学生艺术表达能力和审美能力的有效途径。
教师可以组织英文朗诵比赛，让学生们用英语朗诵诗歌、故事等文学作品，展示他们美妙的声音和表达能力。
通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和艺术审美水平。
【策略三：培养学生的手工能力】手工制作是一种培养学生创造力和审美能力的有效方法。
在英语课堂中，教师可以设置一些手工制作的任务，如制作英语单词卡片、英文绘画等。
通过手工制作，学生们不仅能培养艺术创造力，还能深入理解英语知识，提升他们的英语学习成果。
【策略四：开展英文剧本表演】英文剧本表演是一种培养学生表演能力和艺术欣赏能力的方式。
教师可以组织学生们编写英文剧本，并进行表演。
在表演过程中，学生们不仅能培养语言表达能力，还能感受到舞台艺术的魅力。
教师应当为学生提供一些优秀的英文剧本资源，让他们了解到不同文化背景下的艺术魅力。
【策略五：开展绘画比赛】绘画是一种培养学生审美能力和创造力的有效途径。
教师可以组织绘画比赛，让学生们通过绘画作品展示他们的艺术才华和创意能力。
教师还可以引导学生欣赏不同风格的绘画作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
【结论】在小学英语课堂中，实施美育对培养学生的创造力、审美能力和综合素养具有重要意义。
教师可以通过运用多媒体教学、组织英文朗诵比赛、培养学生的手工能力、开展英文剧本表演和绘画比赛等策略，促进学生的美育发展。
这将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习水平。
让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透
让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透摘要：将美育渗透至小学英语课堂，不仅能够培养学生的能力，陶冶学生的情操，最重要的是还能够让学生从审美视角来学习英语知识，感受到英语的“美”。
在小学英语课堂教学中，如果缺少了审美教育，那么整个课堂活动对于学生而言就会显得更加枯燥乏味。
美育在整个小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，而英语课程知识内容中也包含了很多美育因素，通过相应的实践活动也可以培养学生欣赏美的、感知美的能力。
本文主要通过阐述分析小学英语课堂教学中美育渗透的主要措施，以审美教育为原则展开英语课堂教学，提高学生的审美趣味，为学生创造一个良好的学习环境。
关键词：小学英语；课堂教学：审美教育；渗透措施引言：审美活动是人类一切活动中最根本的活动，对美的追求是我们生活在这个世界上最永恒的执念。
美育是素质教育的核心组成部分。
将美育融入小学英语课堂教学，必须注重学生审美能力的培养。
课堂本身就是教育实施的主要渠道，在这个过程中发挥着非常重要的作用。
而作为教师，要尽可能的发掘出小学英语教材中的美育元素，将其以多元化的形式展示给学生。
同时，教师还要积极创造一个更加和谐愉悦的教学氛围和环境，促使学生的审美素养可以不断得到提升。
一、有效利用语言美考虑到小学生群体性格、思维方式等特点，教师在将美育教育渗透到教学活动的过程中，要抓住学生好奇新鲜事物的特点，制定个性化的教学方案。
英语教师是整个课堂教学的组织者和引导者，也是美的传递者，教师自身所散发出来的美也一定会成为教学中不可忽略的一道风景线，不仅能让学生在学习的过程中有美的享受，同样还能够调动学生的积极性。
以《Do you like pears?》为例，教师可以提前准备苹果、梨，以及草莓等水果。
为了拉近与学生之间的距离，同时有效将美育元素渗透到课堂中，教师应当注意教学姿态，以及发音的“美”，确保在和学生展开对话的过程中，让学生可以感受到英语的语言“美”。
当然，在此环节教师可以考虑使用学生接触不多的英式发音。
浅谈小学英语教学中的美育教育
浅谈小学英语教学中的美育教育教师是美的传播者，学生是美的实践者。
如何在英语教学中有意识地进行美育教育，将美育渗透在英语教学中，让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美？一、教师是美的传播者1.教师的语言美。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
教师流畅的语言，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的语音语调。
2.教师的教态美。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
小学英语课本知识情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。
教师集言语、表演、造型等手段于一堂，能全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！二、学生是美的实践者1.在音乐中欣赏美。
音乐是最能直接感动人的艺术。
音乐活动可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，把音乐引入课堂，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此为学生所掌握。
２.在教材中感悟美。
走进教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
学生知道了深受欧美人喜爱的hotdog,hamburger,salad,学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“MayIhave…?”在得到帮助时不忘说声“Thankyou！”给人造成麻烦时道声“Excuseme.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务。
如何在小学英语课堂中渗透美育
如何在小学英语课堂中渗透美育如何在学校英语课堂中渗透美育苏霍姆林斯基说："美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯净，情感和信念端正。
'现代社会由于生活的多样化、学问信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动同学感情，使同学在心灵深处受到感染和感化，从而培育同学具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和缔造美的力量的训练。
因此，我们在学校英语教学中要有意识、有目地、有方案地进行美育教学。
如何在学校英语课堂中渗透美育？一、老师的语言美苏霍姆林斯基说过："老师的教学语言修养在极大程度上打算着同学在课堂上脑力劳动的效率。
'学校英语老师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
老师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使同学置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培育同学良好的听力和英语语音语调。
老师的语言是一种专业语言，要在简明、精确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语老师必需坚持用英语教学，让同学用英语来想英语。
同时，相应的"体太语'要尽可能符合英美人的习惯，这种"仿真'，使同学产生新颖感，并置身于英语语言环境之中，以满意同学语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新奇感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注意语意与语境、语调与语速相结合。
"自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
'当老师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让同学从听觉上感受到语言的另一种美。
同学在观赏中获得了令人沉醉的美感，就会增加说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语老师不应总板着面孔上课，这样同学就如芒刺在背。
小学英语教学中的美育
小学英语教学中的美育苏霍姆林斯基说：美是道德、纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉，它有感人、育人的巨大力量，美育作为素质教育的一个重要部分，在教育中起着越来越重要的作用。
美育引入我们的教育教学已是学生全面发展的需要，让学生感受美、欣赏美。
在追求美的体验中愉快学习是我们小学英语教学所追求的境界，如何使学生在积极愉快的氛围中获取知识并陶冶情操呢？(一)直观教学的艺术美英语课堂教学中，直观教学最能吸引住学生，班级里的各种布设、模型、实物教具、色彩亮丽的卡片，还有教师丰富有感染力的表情，亲切的眼神，优雅的手势和体态语都会给学生带去美的感受，激起语言表达的热情。
在《Join in》2 Animals教学中，将各种可爱动物的卡片呈现在学生眼前时，他们会兴奋不已，狡猾的fox，可爱的cat顽皮的dog立刻激起了学生表达的欲望“This is fox.. This is blue cat. I like it. The pig is very clever. Look, it’s very fat.”孩子们被可爱的动物卡片吸引了；当录音机播放各种动物的声音时，他们模仿图片中的动物神情真是惟妙惟肖，一幅活灵活现的动物情景被孩子们演了现来。
孩子们在欢快活动中感受着美，并创造着美。
简笔画在我们的小学英语课堂中独显着魅力：在tall 、short、fat、thin教学中，教师会夸张的简笔画表现，逗得学生捧腹大笑，情景交流中简笔画使文中的人物活了起来，学生在教师创设的美中欣赏着、交流着。
流畅的表达，激昂的热情让师生陶醉其中，其乐融融；简笔画还会为学生创设一个自由想象的空间，提供展现自我的平台——一节英语课，教师的设计留给了学生美的想象空间，教师边画边让学生去猜想T: what’s this?S: It’s clock、TV 、picture……. T:Sorry, look carefully……S: Oh, It’s watch.这种教学设计让学生在想象中运用巩固所学的知识。
小学英语教学中如何渗透美育教学
小学英语教学中如何渗透美育教学何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。
因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。
那么如何在小学英语课堂中渗透美育呢？下面我就在英语课堂中如何渗透美育这个话题来谈谈自己的一些看法：一、教师的语言要美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着时代的变化，小学英语教学已经不再仅仅注重单纯的语言学习，更多地注重对学生的综合素质的培养。
美育在小学英语教学中也扮演着越来越重要的角色。
美育是指通过艺术教育和美学教育的方式，将美的价值观念和审美能力传授给学生，达到提高学生的人文素质和个人修养的目的。
下面从不同角度探讨新时期小学英语教学中美育的渗透。
一、美育融入小学英语课堂小学英语课程中应该增加趣味性，而美育正是为此提供了很好的方式。
教师可以通过播放动画片、展示图片、唱英文歌曲等方式，引导学生学习英语，并在此过程中渗透美的元素。
比如，在学习形容词的时候，可以先通过音乐、图片等形式，让学生感受到不同颜色和物品的美，然后再加以英语表述，达到更好的记忆效果。
在学习手工制作的环节中，教师可以选择一些与英语相关的主题，如制作“Hello，Kitty” 等，让学生不仅能够提高英语能力，还能够体验美的乐趣。
在小学英语社交活动中，教师可以将美育元素引入其中，比如一个英语角活动，可以采取让学生在角落里画画、做手工、摆摊等形式，使英语学习不再是枯燥的语言表达，而是美的体验。
在英语演讲比赛中，学生可以通过讲述美丽的风景、事物来展示英语表达，同时也能够使学生了解到更多美的知识和文化背景。
在课外活动中，学校可以举办一些美育相关的活动，如美术展、音乐会、英语竞赛等。
这些活动不仅可以开拓学生的视野和感官世界，还能够让他们体验到美的艺术魅力，增强英语学习的兴趣和热情。
学校也可以组织学生到博物馆、美术馆等地参观，让学生在学习英语的同时，也了解不同的文化和美的价值。
总之，美育是一种培养学生人文素质和个人修养的重要手段。
在小学英语教学中，应该适当地加入美育元素，让学生在学习英语的同时也能够感受到美的艺术魅力，提高感知能力和审美素质，使英语学习更加有趣和生动。
浅谈美育在英语教学中的运用
一
、
一
要 用 到 我们 平 时 积 累的 素材 ，只 有素 材 充 分 ，写 获得初 步 的的成 功感 。 ２ 讨 论 ． 作 起 来 才 能得 心 应 手 。有 的人 写 作文 ，常 常信 手 般 的 作 文 ，但 表 拈 来 ，素材 取 之 不 尽 ，用 之 不竭 。究其 原 因 ，正
、
一
浅议新课
十几 年 的 语 文教 学 ，让我 感 受 最深 的就 是作 足 材料 储备 十分 充 沛 ，在积 累上 下过 一 番功 夫才 有这样 的效果 。 有 文 教学 ，它 费 时多 却 收效 微 。许 多学 生厌 倦 作 文 与 此相 反 ，有 的人 作文 ，提 起笔 ，头发 疼 ，总觉 得无 话可 说 。俗 话说 “ 巧妇 难为 无米 之 炊 ”，可 见 ，积 累对提 高作 文水 平十 分 重 屏 课，互相抄袭作文、胡编乱造。 蕾 症结 何在？ 其原因 究 有二： 传统的 “ 要 。 一是 学 生 写作 、教师 评 改 ”的教 学 方法 束 缚 了学 生 自主 二 、走 向生活— — 写好作 文 的源泉 马 克 思 主 义 文 艺 理论 认 为 ： “ 实 生 活 是文 学 写 作 的 唯 一 现 合 作探 究 的 学 习过 程 ，学 生 处于 被 动 地位 ，就谈 河 不 上 能力 的 提 高和 情 感 、态 度 、价 值 观 的形 成 。 源 泉 。 ”学生作 文 虽不 同于 文学 创 作 ，但 习作 同样离 不 开生活 环 久而 久 之 ， 学 生只 注重 教 师 的评 语 ，刻 意 追 求华 境 。理 论联 系 实际 是广 大 民众所 喜 爱的哲 学观 点 ，我们 的学生 又 丽 的语 言 ， 而忽 视 了个人 生 命体 验 的 真 实再 现 ， 何 尝 不 喜 爱 呢 ？ 一走 出教 室 ， 他们 就 走 进 了五 彩 缤纷 的大 干 世 失 去 了写 作 的 兴趣 和 热情 。因此 ，仅 靠 教师 一支 界 。学 生 是会 看 、会动 、会 想 的精 灵 ，教师 应引 导他 们把 看 的、 置 笔收效甚微。二是教师在评改作文上耗费了大量 动 的 、想 的结 合起 来 ，鼓励 他们 拿 起手 中 的笔去 抒写 目之 所 阅、
新时期小学英语教学中美育的渗透
新时期小学英语教学中美育的渗透随着社会的发展和全球化的趋势，小学英语教学已经不再局限于简单的语法和词汇教学，而是更加关注学生的综合素质培养。
在新时期的小学英语教学中，美育的渗透已经成为一个重要的教育理念和实践。
美育不仅是对学生审美情趣的培养，更是对学生思维品质的锻炼，对学生情感态度的引导，对学生综合素质的提升。
在小学英语教学中，如何渗透美育，培养学生的艺术情感和审美能力，已成为广大教师需要思考和探索的问题。
一、音乐的渗透音乐是一种国际语言，能够打破语言的障碍，给学生带来愉悦的体验。
在英语教学中，可以通过歌曲、唱游等形式来渗透音乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
选择一些简单、朗朗上口的英文歌曲，让学生跟着歌曲的旋律和语言节奏进行学唱，从而提高他们的英语听力和语感。
还可以通过音乐欣赏的形式，让学生接触一些英语国家的流行音乐或经典音乐，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣，让学生在欣赏音乐的过程中感受到美的力量，激发他们对英语学习的兴趣。
二、绘画的渗透绘画是一种表现情感、展现美感的艺术形式，可以引导学生进行创造性的思维活动，培养他们对美的感知与表达能力。
在英语教学中，可以通过绘画的形式来渗透美育，让学生通过绘画作品来表达自己对英语学习的理解和感悟。
可以组织学生进行一次英语主题的绘画比赛，让他们以图画的方式来展现自己对英语学习的认识和体会，激发他们的创造力和想象力。
还可以结合一些英语学习的内容，让学生进行绘画作业，如绘制英文单词的图像或情景插画，让学生在绘画的过程中加深对英语知识的理解和记忆，提高他们的绘画技能和创作能力。
三、文学的渗透文学是一种有形的艺术形式，可以通过文字来展现美的情感和表达思想。
在英语教学中，可以通过文学作品的赏析和阅读来渗透美育，让学生在阅读文学作品的过程中感受到美的力量，培养他们的审美情操。
可以选择一些简单的英文文学作品或英文童话故事，让学生进行朗读或角色表演，让他们在文学作品中感受语言的魅力和情感表达的艺术，提高他们的口语表达能力和情感表达能力。
浅谈小学英语教学中的美育渗透
浅谈小学英语教学中的美育渗透作者：蔡连增来源：《北京教育·普教版》2024年第04期在英语课堂教学中渗透美育，首先，教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，深入挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美好事物的追求和向往；其次，教师要善于运用美学观点把英语教材中蕴含美的知识进行剖析，通过生动形象的教学引导学生欣赏美；最后，通过培养学生对美的感知与欣赏，帮助学生树立美的意识、培养正确审美观，培育学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
1.发挥教师之美，激发学生学习兴趣地道纯正的发音、诙谐幽默的课堂语言、简洁明快的板书都是英语教师课堂教学魅力的体现。
苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”流利简洁的课堂用语和抑扬顿挫的语调会给学生以美的感受，激发学生学习语言的动力，在潜移默化中培养学生的听力和口语表达习惯。
课堂用语是一门艺术，教师要努力提升课堂用语的准确性、幽默性和优美性。
此外，板书也是体现教师之美的关键，现在很多教师使用电教设备而忽略了板书的重要性。
教师板书应当字迹工整、简明扼要，重点反映出课堂的知识点。
在规整漂亮的板书中，学生不仅可以对所学知识一目了然，形成深刻记忆，还可以在模仿中提升书写水平，感受规范书写的魅力，产生对美的向往。
2.深挖教材之美，唤醒学生潜在审美意识《北京市中小学英语学科教学改进意见》中提出：小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。
小学阶段的学生可以通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展听说技能。
因此，教师可以将演唱歌曲、表演歌谣等音乐活动融入课堂教学。
美妙的音乐可以带领学生感受音乐之美、唤醒审美意识，并利用旋律记忆所学内容。
例如，在学习动词的时候，笔者把《两只老虎》进行了创编：“I am a tiger， I am a tiger， I can run，I can run.”在给出范例之后，我请学生发挥想象大胆创编，从而激发他们的学习积极性，如有学生创编如下：“I am a frog， I am a frog， I can swim，I can swim.”说唱表演的内容节奏感强、琅琅上口、简单易记、生动活泼，深受学生喜爱。
浅谈小学英语教学的美育融入
1232018年47期总第435期ENGLISH ON CAMPUS 浅谈小学英语教学的美育融入文/洪小曼义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
小学英语注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
因此，英语教育工作者应该有意识地挖掘英语教学过程中的情感因素，促进学生全面发展，让学生在玩中学，学中玩。
一、挖掘话题内容，让学生发现美小学英语结合日常生活，以话题为模块。
以外研社新标准小学英语三年级起为例，课文涉及颜色、动物、职业、食物、文体运动、交通工具、季节和天气等，立足学生的实际生活，能激起学生的学习共鸣。
在教与学过程中，若能深入挖掘话题内容，使学生身临其境学习效果事半功倍。
如新标准小学英语三年级上册(三起)第四模块第一单元It’s red! 以colour为话题，同时也一一介绍了变色龙的颜色。
借助这一课文情景，教师引导学生注意到熊猫Panpan 看到变色龙能随着环境的不同而变化不同颜色，跟随录音模仿熊猫的口吻朗读课文，让学生在感受五彩缤纷的彩色世界的同时也体验到自然界生命的神奇与奇妙，进而在课文朗读后引导学生留心生活中的色彩，留心自然中的美。
又如新标准小学英语四年级上册(三起)第一模块第一单元课文Go straight on. 一文中，Amy 和 Sam 路遇迷路狗， 两人向路上的老人问路将小狗送回家。
教师引导学生心存善意，做个心灵美，行动美的好孩子。
二、丰富作业形式，让学生体会美枯燥乏味的作业，让学生对英语丧失兴趣。
如果能丰富作业形式，学生能把作业当作一种乐趣，体会作业的美，于学习有很大的促进作用。
如新标准小学英语三年级下册(三起)第七模块第一单元谈论“季节”这一话题，教师在引导学生学习完本课后鼓励学生以小组或个人的形式画出心中的四季并用英语表达自己在各个季节中爱做的活动。
学生们奇思妙想、纷纷拿起画笔描绘四季，创造性地各抒己见，个别的活动成果如下：在学习实践中教师应该尊重学生能力的差异，鼓励学生把自己独特的美感用不同的形式表现出来，如写作，绘画，朗诵，表演短剧，创编歌曲歌谣等，从而逐渐培养学生创造力。
浅谈小学英语教学中的美育渗透
浅谈小学英语教学中的美育渗透在小学阶段对孩子实施美育教育尤为重要，创设多姿多彩的美育情境，使他们在心灵深处受到美的感染与感化,从而激发学生学习语言的积极性,顺利愉快地接受新知识、获得真知。
标签：美育；英语教学；情境培养和发展学生的审美能力是素质教育的重要组成部分。
在小学英语教学中如何进行审美教育，这是每一个英语教师都不得不重视的课题。
一、让学生在美的感受中学习知识人们欣赏各种事物的美进而产生美感，总是从感受形象开始的，这种形象化的美感教育容易被人们所接受。
英语单词、句子本身是枯燥乏味的，要让学生易于接受，教师必须尽可能地充分开发学生的形象思维，让学生从中感受美，并在感受中领悟美。
如在学习单词”苹果”时，教师拿来实物，苹果又大又红，还能闻到香味，并告诉学生”This is an apple.”让学生指着苹果齐读”apple-apple-apple”,然后在黑板上书写单词，学生记忆就更深刻了。
在学习“sweater，shirt ,skirt”等衣服单词时，把各种衣服都找来，让学生比较，让美的形象直接刺激他们的感官，加深印象。
教学时要充分使用电教手段，以使学生产生美感。
二、用美的语言来熏陶学生一个好的英语教师应让学生听到地道纯正的英语，从中感受到语言、音调和抑扬顿挫等美的因素，从而激发他们产生去说、去读的欲望。
在课堂上尽量使语言生动形象、幽默风趣。
设计”小记者采访”、”值日生问答”等对话形式，鼓励学生用洪亮的声音回答问题，使口语能力不断提高。
恰当的举办口语竞赛会给学生们以深刻美的熏陶。
在这样的活动中，同学们有的背诵，有的讲故事，有的即兴演讲，还有的配上动听的音乐，使学生在美的气氛中得到熏陶，得到美的享受，受到美的启迪，从而进一步提高学习英语的兴趣，促进听说能力的发展。
三、用仪表美教态美去感染学生教师在小学生的眼里是神圣的，三尺讲台就是教师的舞台，教师的一言一行都能给学生留下深刻的印象，因此教师应该以大方得体的仪表，自然美观的形象，亲切的表情，善解人意的目光，饱满的精神和恰当的手势去讲解，去启迪学生的智慧，以无声的语言给学生以美的享受，激发他们更大的学习热情。
论小学英语教学中美育的运用
管理篇•德育天地论小学英语教学中美育的运用周婷（扬州市邗江实验学校）摘要：现阶段，整个社会发展迅速，生活更具多样化，信息资源庞大。
立足这种环境，审美行为成为整个社会发展中不可或缺的内容，因此，美育成为整个社会发展的客观需要。
为此，在小学英语教学中需要将美育教学渗透其中，需要注重目标性，保障有步骤、有计划地进行。
在整个英语教学中，教师的职责是进行美的传播，而学生代表了实践者。
借助师生互动方式，促使学生能够更加接受教学模式，激发学习兴趣，在美的本质的熏陶下，促使其对英语学习产生兴趣，切实提升教学效果。
关键词：小学英语；美育教学；融合教学一、营造和谐的情境美（一）注重课堂环境的布置对于教学而言，教学环境十分关键，需要重视营造优质的教学环境，保障其具有生动性与有趣性，促使学生能够以享受的状态完成学习。
因此，对于英语教师而言，在进行教学的时候，除了需要教室以外，和谐的教学环境不可缺少。
要将教室设置为美丽的花园，借助漂亮的、吸引人的画面进行装饰，需要配置简单易懂的英文说明，目的是实现对学生注意力的吸引，在美丽元素的影响下，将英语单词与图画进行结合，强化记忆的形象性，提升记忆效果，促使学生能够更加主动地接受新知识。
例如，教师在教授单词photograph的时候，可以将美丽的照片布置在教室中，提升学生学习的兴致，适时提问What is this？It’s a photograph.形成一问一答的形式，加强学生记忆，同时，也在学习中感受到了美。
另外，教师也可以让学生在课堂上展示自己的美术作品，同时，需要添加英语说明，也可以实现对学生的吸引，促使其能够保持较强的猎奇心理。
在这种模式下，立足更加生动的氛围，使学生能够更加真实地感受和表达，教学更显活力，更加多姿多彩。
（二）把音乐引入英语课堂在诸多艺术形式中，音乐是能够感动人的艺术方式。
优质的音乐能够引起情感的共鸣，强化联想性，实现对人的心灵的滋润，促使道德情操、意识渗透人的思想，提升思想境界。
美育在小学英语课堂中的实施策略研究
美育在小学英语课堂中的实施策略研究1.培养良好的学习兴趣和学习态度美育能够为学生提供各种艺术体验，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣和热情。
学生兴趣的增长，对于培养学生的语言表达能力和创造力具有十分重要的作用，同时也能够调动学生的学习动力。
小学英语教师可以通过串联各种体验式学习活动，增加与学生的互动，提高学生的学习主动性，培养学生良好的学习态度。
2.丰富个性化的学习体验美育能够为学生提供多样化的学习体验，以满足每个学生的学习需求，培养学生的个人兴趣和特长。
特别是对于小学生来说，他们的兴趣爱好多种多样，一个肆意发挥的舞台，也许会为他们的未来成就插上一枝果实的翅膀。
人有了兴趣，才会有钻研的热情，因此小学英语教师可以在课堂教学中，注重学生的个性化需求，创新课堂体验，让学生感受到英语学习的趣味性和亲和力。
3.促进多元化思维和能力的培养美育能够促进学生的多元思维和能力的培养，增强学生的创造能力和想象力。
学生在美学素养的基础上，更容易把握和理解英语语言的内涵，同时也更具有开放、创新的思维方式。
小学英语教师可以通过让学生参与各种艺术活动和表演，增加英语课程的趣味性和实用性，帮助学生更好地储备英语口语表达技巧，同时也能够培养学生的多元思维和能力，进而推动英语教学的创新发展。
1.注重艺术元素的融入美育要在小学英语课堂中得到发挥，教师需要将艺术元素融入到英语教学中。
其中，音乐、歌曲、绘画、影视、戏剧等艺术元素都是比较常见的。
教师可以在课堂中利用音乐、歌曲、口语练习等方式激发学生的兴趣，同时也可以通过影视、戏剧等体验式学习活动，促进学生对英语文化的理解与接受。
注意：英语课堂中应该把握艺术元素与教学内容的关系，实用艺术元素，哪些可以让学生获得更好的体验感。
2.加强课堂互动性在小学英语教学中，教师的角色很重要，不能一味的传授知识，应该加强与学生的互动。
美育能够增加课堂的趣味性，帮助老师解决单一课堂的问题，创新课堂经验，达到各种教育目标。
浅谈如何让美育渗透在小学英语教学中
一
形象 、 富有感染的情境 中去 ， 让学 生直观感 受美 。同时充分 利用和发挥教材 中美 的因素 ， 将 知识 性 、 科学性 和趣 味性结 合起来 ， 使 美育融 于英 语知 识学 习之 中。 比如每个 单元 的 “ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ ” ， 虽然 它的趣味性 、 情 境性 比较强 ， 但仅 靠教 师
三、 在 语 言 中感 知 美
、
在 音 乐 中欣 赏 美
音乐艺术是最感人 的艺 术。英语教 材正抓 住这一 特点
及小学生好动 、 好学 、 好 唱、 好 蹦 的年龄特 征 ， 安 排 了许 多旋
律优 美的歌曲 ， 充分 突出了音 乐美 ， 寓英语 学 习于唱 唱跳跳
之中， 因 此 我 们 就 应 该 把 音 乐 引 人 课 堂 。 教 师 可 在 教 学 中
现代社会 中大 人小 孩在 日常 生活 中， 冷不 丁地 冒出一 两句外语 ， 似乎成 了一种 时尚 ， 有些 外来 词汇 已成 为我们 生 活常用 口语 ， 如“ Ｏ Ｋ ” “ Ｂ ｙ ｅ ｂ ｙ ｅ ” “ Ｎ ｏ ” “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ” 等 。在 教
学中， 因势 利 导 ， 引导 学生 大胆 地用 英语 交 谈， 既 能增 加学
充分 发挥 音乐 的艺术魅 力 ， 运 用电教手 段渲染 气氛 ， 变英语 课堂为学 习＋ 愉快 接 受新 知识 的场所 ， 让 学 生受 到 美 的熏 陶。在身心准备 阶段 ： 教 师可 以用 录音 机播 放学 生喜 爱 的 英文歌 曲 （ Ｈ ｉ ， Ｎ ａ ｎ ｃ ｙ ！Ｗｅ ａ ｌ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｂ ｅ ｅ ｓ ！ ） 或 优美 的 钢琴
圈
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浅议美育融入小学英语教学的方法和途径
新课改对小学英语学习有了新的要求，英语不仅仅要作为一种语言工具，同时还具有人文性。
英语作为一种外语，本身就有其自身的文化内涵和魅力，其中也蕴含着比较多的人文美。
在英语教学中渗透美育，不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够提高教师的英语课堂质量。
因此，小学英语教学中额美育渗透是十分有必要的。
教师作为英语教学中知识的传播者，其自身必须要具备必要的有关美育的基本素质。
一、小学英语教师在教学中进行美育渗透需要具备的基本素质
（一）教师应有较高的教育语言修养
小学英语教师的教育语言修养很大程度上影响到了学生在课堂上的学习质量和对美的感受。
小学英语教师能有一口流利的英语口语，能够在课堂上使用流畅的语调和正确的节奏给做英语口语示范和讲授知识，让学生能够在一个良好的语言环境中感受英语的语言魅力。
除了口语的流畅和标准之外，教师还应该注意语言的幽默。
教师在讲课的过程中，语言应该风趣幽默，保持课堂气氛的轻松融洽，这样学生才能对教师所讲的内容感兴趣，才能在学习知识的同时感受语言的美。
（二）教师应有良好的教态
教师的教态主要包括教学过程中的仪态、风度、目光、姿势、神情等，它体现了教师对自身教学工作的情感、认识、能力等，还包括教师对学生的态度和教师自身的教育理念和心理品质。
教师在课堂上的目光应该是亲切而又柔和、期待而又自信的，能够让学生摆脱对未知知识的迷茫，增进师生之间的关系;教师的仪态应该是端庄大方的，衣着应该得体美观，这样才能让学生感受到美。
小学英
语教师在讲课时要注意自己的表情，小学英语课本中的内容是密切贴近生活的，其中包含着许多生活中发生的情境，因此，教师在课堂上应该将语言与表情充分配合起来你，让学生感受英文中的生活美。
（三）教师应有较高的思想美
教师的人格魅力和思想道德，对于接受教育的小学生来讲起到了潜移默化的影响作用。
因此，在小学英语中进行美育的渗透，就一定不能忽视教师的思想和人格魅力。
小学英语教师除了有较高的教学水平之外，还要有较高的思想道德品质和审美素质，应该在学生的心目中有一个比较完美的形象，这样学生才能在教师的课堂上受到积极的影响，从而学生欣赏美、感受美。
二、小学英语教师在教学中的美育渗透途径
（一）深度挖掘教材内容，让学生从教材中感受美
英语教材的编写本身就有进行美学教育的内容和优势，教材中有有趣的内容，精美的插图等，这几方面都渗透着有关美的艺术。
因此，教师可以充分挖掘英语教材中的内容，让学生从教材中感受美。
教师可以在英语阅读教学中进行美育，挖掘阅读材料中的美，让学生在提高对英文的学习、分析和应用能力的基础上感受语言的美。
在具体的教学中，教师应该将教材中的优美内容进行有感情的朗读并加以讲解，然后让学生自己进行诵读和体会，这样学生就能感受到语言中蕴含的感情，体会到其中的形式和思想美。
例如，在学习“In a nature park”这一单元时，教师就可以通过有感情的朗读让学生感受自然公园的美，感受大自然中的景物的美，从而感受到英文描绘的美。
教师可以读“Story time”中的文章，在读的过程中让学生借助插图在加上教师的讲解明白文章的意思，然后让学生自己诵读，或者请学生角色扮演进行朗读，让学生仿佛进入了那个色彩缤纷的
世界，从而激发学生的审美意识，让学生感受其中的自然美。
（二）在课堂上创设情境
教师可以借助多媒体教学为学生创设一个具有吸引力的教学场景，让学生能够有身临其境的感觉。
现代化的教学手段能够借助图像、声音、动画画面等，让学生有一种眼前一亮、耳目一新的感觉。
学生能够通过具体的声音或者画面感受语言描绘出的场景，就更能感受到语言背后的美。
例如，在学习“At the farm”这一单元时，教师可以制作一个有关农场的小动画，借助课本的相关内容进行制作，让学生能够在一个有声音和活动画面的动画农场中展开学习，而不仅仅局限于课本的插图中，教师可以在动画中加入人物对话，让动画中的人物给学生提出问题，然后让学生回答。
教师可以说“今天我们大家和jenny来到了大叔的农场里，农场中有许多的蔬菜、动物，接下来让我们一起参观农场吧，如果jenny 有什么问题，希望同学们可以及时给她解答”。
这样，把学生带入一个生动形象的世界中，调动了学生的积极性，让学生能够全身心地感受英语描绘的世界里的美。
（三）借助音乐美让学生在英语学习中感受美
教师可以让学生在欣赏英文歌曲中感受英文的美，从而接受美学教育。
英文歌曲除了能够给学生带来比较轻松的享受，还能最直接地触动学生的心灵，让学生能够充分发挥想象力，提高学生的审美情趣。
教师可以根据教材中的内容选择与之相关的内容健康且旋律优美的英文歌曲，让学生在听歌曲的过程中掌握和复习所学知识，同时又能感受学生的美妙与愉悦。
在优美的英文旋律中，学生既掌握了知识，又提高了音乐鉴赏能力和感受美的能力。
例如，在学习“Happy birthday”这一单元时，因为涉及到有关数字的英文学习，教师就可以找有关数
字的英文歌曲，如The Number Song（数字歌）或者Ten Little Indian Boys （十个印地安小男孩），通过这些朗朗上口的英文歌，学生能够快速地掌握有关数字的读法。
三、结语
综上所述，现代教育要求教师在教授学生知识的同时帮助学生学会发现美和鉴赏美，从而能够自己表现和创造美。
因此，在小学英语教学中对美育的渗透需要小学英语教师从完善自身的素质和能力做起，创新教学模式，引导学生感受英文中的美，在提高学生的英语学习能力的基础上提高学生的审美能力。