最新【新人版】九年级历史下册课件第10课 苏联的改革与解体名师制作优质学案新
初中九年级历史下册 第十课 苏联的改革与解体名师学案 新人教版
苏联的改革与解体【教材分析】二战后，美国、日本和西欧等国家致力于经济的发展，形成了资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面。
与此同时，作为社会主义国家的苏联，为推动经济社会的发展，开始了一系列的改革。
苏联改革从赫鲁晓夫开始，他的改革在一定程度上冲击了“斯大林模式”，但并未从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制。
进入20世纪80年代，苏联的各种矛盾更加尖锐，戈尔巴乔夫不当的改革直接导致了苏联的解体，从而给国际社会主义运动造成了巨大的灾难。
本课内容分为两目：第一目：赫鲁晓夫改革，主要介绍了赫鲁晓夫在政治、经济两方面的改革及其影响；第二目：苏联的解体，主要介绍了戈尔巴乔夫在经济、政治方面的改革，以及由戈尔巴乔夫改革所引起的苏联历史上的一次军事政变——“八一九事件”，它们都加速了苏联的解体。
【知识梳理】一、赫鲁晓夫改革（1953年—1964年）1、目的：主要是针对斯大林模式存在的一些弊端进行改革，发展经济2、影响：一定程度上冲击了斯大林模式，但并未从根本改变苏联高度集中的政治经济体制二、勃列日涅夫改革1、经济改革的重点：发展重工业2、影响：苏联的综合国力特别是军事实力有所提高，但改革仍没能突破斯大林模式的制约，反而使这一体制更加僵化三、戈尔巴乔夫改革（1985年—1991年）1、经济改革：①背景：苏联的经济发展面临停滞的局面②结果：经济改革没有取得成果2、政治改革：①背景：80年代后期，苏联的经济增长速度和人民生活水平进一步下降②影响：苏联的政治体制发生急剧变化，其主要表现为有一党制转变为多党制，国家权力分散，各加盟共和国脱离苏联的趋势随之加强四、苏联的解体（1922—1991）1、立陶宛首先宣布脱离苏联独立：1990年3月2、八一九事件：①时间：1991年8月19日②目的：维护苏联本来的联盟体制③结果：失败了④影响：苏联的分裂进一步加快3、苏联解体：1991年12月，“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。
九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体导学案 新人教版(1)
第10课苏联的改革与解体【课程导入】【知识网络】【学习探索】1．在斯大林时代，苏联形成了高度集中的政治经济体制。
为了突破“斯大林模式”的制约，赫鲁晓夫和勃列日涅夫进行了哪些改革？是否达到了目的？2．20世纪80年代，中国和苏联都进行了改革，但结果却截然不同。
请结合苏联改革中出现的失误，谈谈我国改革取得巨大成就的原因。
【自我测评】一、选择题1．斯大林逝世后，继任的苏联领导人是（）。
A．戈尔巴乔夫B．赫鲁晓夫C．叶利钦D．勃列日涅夫２．赫鲁晓夫改革的结果是（）。
A．彻底改变了苏联高度集中的政治经济体制B．一定程度冲击了斯大林模式C．造成苏联的解体D．使苏联的工业生产总值超过美国３.20世纪80年代上台的苏联领导人是（）。
A．叶利钦B．勃列日涅夫C．戈尔巴乔夫D．赫鲁晓夫４.1991年12月25日，红蓝白三色旗取代了镰刀锤子红旗，以此为标志而结束的苏联在历史上存在了（）。
A.67年B.69年C.75年D.74年二、填空题1.1964年下台的苏联领导人是。
２．戈尔巴乔夫政治改革后，苏联政治体制发生急剧变化，其主要表现为由一党制转变为。
３．年底，苏联解体。
【资料下载】苏联解体是国内长期积累的各种矛盾以及西方“和平演变”综合作用的结果，但戈尔巴乔夫改革的失误，则成为苏联解体的直接原因。
戈尔巴乔夫上台后，对苏联的内外政策进行调整与改革。
但由于其改革理论的错误和实践的紊乱，致使改革失去方向，使苏联在一夜之间分崩离析。
（一）改革社会主义理论，实行“人道的、民主的社会主义”。
戈尔巴乔夫上台后，提出“人道的、民主的社会主义”概念。
在戈尔巴乔夫看来，社会党人和共产党人之间已不再存在分裂的鸿沟，在人道的、民主的价值观基础上，二者不仅在政治立场上、而且在世界观立场上都接近了。
很显然，这一理论放弃了马克思列宁主义和社会主义道路，对苏共党亡政息以及苏联解体产生了直接影响。
（二）改革经济体制，实行完全的市场经济。
在经济体制改革方面，戈尔巴乔夫认为苏联经济不能局限于局部的改进，必须进行根本的改革。
人教版九年级历史下册第10课 苏联的改革与解体 优质课件 教学课件
失败原因：
未能从根 本上改变高度 集中的政治经 济体制。
1964年 赫鲁晓夫被迫下台反而使这一体制更加僵化
戈尔巴乔夫改革
1.背景：
苏联经济发展面临停滞
2.内容：
先经济，后政治
3.结果：
失败，导致苏联解体
1985年戈尔巴乔夫上台
改革重点：经济改革
苏联解体
1.时间：1991年 2.经过：“八一九事件”
——独联体成立 ——苏联解体
3.标志： 戈尔巴乔夫下台 4.原因：
5.影响： 两极格局结束
4.解体原因：
1）无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；
（根本原因）
2）戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；
（直接原因）
3）否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；
的影响
2.导致苏联解体的根本原因是（ A ）
A.高度集中的政治经济体制
B.戈尔巴乔夫的错误路线和改革
C.“八一九事件”的发生
D.西方资本主义国家“和平演变”策略 的影响
3.苏联解体说明了（ B ）
A.社会主义运动的失败 B.“苏联模式”的失败 C.列宁主义的失败 D.社会主义不比资本主义制度优越
4）右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头；
5）社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；
6）西方和平演变战略和西方势力的影响（。外因）
课堂小结
苏联解体，
赫 鲁 晓 夫 改 革
戈 尔 巴 乔 夫
苏 世界 经济改革引
多极 发经济危机
东 化趋 政治改革引 剧 势的 发思想混乱
俄罗斯等原 苏联的11个 加盟共和国 成立独联体
东欧各社会 主义国家发 生根本性质
改
变 的变化 发展
九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体名师教案 新人教版
重点
难点
教学重点赫鲁晓夫时期的改革
教学难点苏联的解体
教
学
方
法
阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论
学
习
方
法
1.指导学生阅读本课图片，培养学生从中获取知识的方法。
2.结合课后“活动与探究”的内容，让学生对比中国和苏联改革的不同之处，注意引导学生全面地看待问题，培养学生的历史比较分析能力。
3.学完本课后，可以让学生用任意一种方法分析归纳苏联建立到解体的历史演变历程，注意指导学生纵向归纳历史知识的能力。
如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?
情感态度价值观
唯物史观
苏联的解体说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的
知识迁移情感升华
结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义
教师提问
教师顺势导入
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，
教师巡视检查
教师可以简单介绍赫鲁晓夫生平
增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
学生回忆
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生汇报，
说一说：苏联解体的标志是什么？
“加油站”：播放反映“八一九”事变的历史记录片
议一议：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？
小组活动：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。
人教版九年级历史下册第10课 苏联的改革与解体 优秀学案 导学案
第10课苏联的改革与解体一、学习目标：1.通过学习，知道赫鲁晓夫时期的改革，戈尔巴乔夫时期的改革，八一九事件，苏联的解体。
2.通过历史与现实的比较分析，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是曲折的。
3.运用相关知识分析苏联解体的原因。
二、重点难点：1、赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，八一九事件。
2、评价苏联的改革。
三、自主预习：1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习”，在书中找到答案。
四、合作探究探究一如何认识赫鲁晓夫的改革？（分层探究）【小组讨论】1.赫鲁晓夫在经济领域采取了哪些措施？2.赫鲁晓夫在政治领域是如何改革的？3.如何看待赫鲁晓夫的改革？【归纳总结】1.在经济领域，主要是对经济管理体制进行改革。
在工业方面，精简中央管理机构；扩大加盟共和国的精简管理权和企业厂长的经营权。
在农业方面，提高农产品的收购价格、降低交售定额；改组农业拖拉机站；扩大农业企业的自主权；大面积开垦荒地，大力推广种植玉米。
2.在政治领域，批判个人崇拜；平反冤假错案；允许揭露斯大林时期社会阴暗面的文学作品公开发表。
3.赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本上改变苏联高度集中的政治经济体制。
进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。
探究二如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。
这种说法对吗？为什么？【归纳总结】这种说法不对。
即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，“八一九事件”虽以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，成了苏联加速瓦解的催化剂。
苏联最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史，反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响等。
探究三你认为苏联解体的原因有哪些？【归纳总结】戈尔巴乔夫推行“人道的、民主的社会主义”和“国际政治新思维”是苏联解体最直接的原因；高度集中的政治经济体制是苏联解体的深层的社会历史原因。
九年级历史下册第10课苏联的改革和解体学案新人教版
第10课苏联的改革和解体一．〔学习目标〕：快速了解本课学习目标。
（1＇）1．引导学生把握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
2．通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各类矛盾，直接致使苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联进展产生的重大阻碍。
使学生熟悉社会主义的进展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3．结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的体会教训，进一步熟悉中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
二．〔重点难点〕：重点：赫鲁晓夫时期的改革；难点：苏联的解体三．〔课前导学〕：请看讲义自学，将以下“知识提炼”中要求的知识点提炼出并填写在空白处。
（10＇）四．〔教学进程〕：(24＇)1．导入新课：回忆俄国旧日的辉煌（展现图片，背景音乐《苏联国歌》）教师：请同窗们例举俄国在历史进展的进程中有哪些辉煌？（1＇）2．教师展现学生自学功效：（用投影仪或提问学生或教师用课件展现答案）（1＇）3．学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过朗诵、默想、互问等方式熟练经历上述知识点（4＇）4．教师针对本节重点、难点知识提出如下问题，并作适当拓展。
（6＇）(1) 赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?（①做法：错误地通盘否定斯大林，仅仅把短处的本源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻觅缘故。
因此，他尽管从经济、政治方面采取了一些方法，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。
②后果：不但没有改变高度集中的政治经济体制，反而因为改革激化了各类矛盾，赫鲁晓夫被迫下台。
）(2)赫鲁晓夫以后，苏联又通过哪两个领导人的改革？最后是如何解体的？（①勃列日涅夫的改革：苏联的综合国力专门是军事实力有所提高，可是仍然没有冲破斯大林模式的制约，反而使这一体制加倍僵化。
②戈尔巴乔夫的改革：经济改革没有取得功效，政治改革最终致使苏联解体。
）(3)苏联是如何解体的？（①戈尔巴乔夫的经济改革没有取得功效，仓促转向政治改革，由一党制转变成多党制，国家权利分散，各加盟共和国离开苏联的趋势随之增强。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教学设计
新人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教学设计一. 教材分析苏联的改革与解体是新课改后加入的历史教材内容，主要介绍了苏联在20世纪中叶的历史变迁。
本课将向学生展示苏联改革与解体的过程，帮助学生了解苏联历史的发展脉络，认识苏联解体的历史意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，但对于苏联改革与解体这一复杂的历史事件可能还存在着一些认知上的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度、多方位去分析、理解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解苏联改革与解体的过程，认识苏联解体的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到改革是社会发展的重要动力，理解社会主义事业发展的曲折性，培养学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.苏联改革的原因和过程。
2.苏联解体的原因和过程。
3.苏联改革与解体对世界格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地体验历史事件。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：通过分析具体的改革案例，使学生更深入地理解改革的过程和影响。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对苏联改革与解体的历史背景、过程、影响等方面有深入的了解。
2.学生准备：学生需要预习相关的历史知识，了解苏联改革与解体的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示苏联改革与解体的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍苏联改革与解体的过程，让学生对这一历史事件有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨苏联改革与解体的原因和影响。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，总结苏联改革与解体的主要原因和影响，帮助学生巩固所学知识。
九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变第10课苏联的改革与解体教案新人教版
1. 老师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于苏联改革与解体的历史分析。
2. 学生按时完成作业，老师批改并给予反馈。
六、知识点梳理
1. 苏联社会主义建设的背景
- 二战后苏联的国际地位和国内发展需求。
- 斯大林模式的弊端及其对苏联社会经济发展的影响。
2. 赫鲁晓夫改革
- 赫鲁晓夫的上台及其改革目标。
2. 论述题：阐述苏联解体的过程及其根本原因。
答案要点：
- 解体过程：民族独立运动兴起，苏联各共和国纷纷宣布独立，1991年苏联正式解体。
- 根本原因：斯大林模式的弊端长期未得到解决，经济体制改革不彻底，民族问题加剧，政治体制改革导致中央集权削弱，最终无法维持苏联的统一。
3. 分析题：分析苏联解体对国际社会主义运动的影响。
3.ห้องสมุดไป่ตู้教学管理与评价
在教学管理方面，我注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和表达观点。同时，通过课堂提问、观察和作业评价等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。但在评价过程中，我发现部分学生的作业质量仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注作业的批改与反馈，以提高学生的学习效果。
- 苏联解体的过程
6. 苏联解体对国际社会主义运动的影响
- 国际政治格局的变化
- 社会主义国家的改革与发展趋势
7. 苏联改革与解体的历史教训
- 社会主义国家改革的必要性与艰巨性
- 政治体制改革与经济体制改革的关系
- 民族问题在苏联解体中的作用
- 领导者改革决心与改革策略的重要性
1. 教学方法的选择与运用
在教学方法的选择上，我发现讲授与讨论相结合的方式能够有效激发学生的思考与兴趣。通过引导学生分析苏联各时期改革措施的异同，他们能够更深入地理解改革背后的原因和影响。同时，角色扮演活动也让学生身临其境地感受到了历史人物在关键时刻的决策过程。但在实际操作中，我注意到部分学生对案例分析的参与度不高，今后在组织此类活动时，应适当增加引导和启发，提高学生的积极性。
新人教版九年级历史下册第10课《苏联改革与解体》教学设计
新人教版九年级历史下册第10课《苏联改革与解体》教学设计一. 教材分析苏联改革与解体是新时期我国九年级历史下册的一课。
本课主要内容是讲述苏联在20世纪80年代进行的改革以及最终导致苏联解体的过程。
教材通过介绍戈尔巴乔夫的改革、政治体制的演变以及苏联各加盟共和国独立等事件，使学生了解苏联解体的历史背景和过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对苏联的历史有一定的了解。
但是，对于苏联解体的具体过程和原因，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观的角度去分析苏联解体的原因和过程，帮助学生建立完整的历史概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联在20世纪80年代进行的改革，认识苏联解体的过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析苏联解体的原因，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识苏联解体对国际社会主义运动产生的影响，理解我国坚持社会主义道路的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：苏联在20世纪80年代的改革，苏联解体的过程。
2.教学难点：苏联解体的原因，苏联解体对国际社会主义运动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史事件的相关图片、视频等，引导学生进入历史情境，增强学生的直观感受。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，概括苏联改革与解体的主要内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析苏联解体的原因，培养学生团队合作的精神。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：相关历史事件的照片、视频等。
3.教学用具：黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示苏联国旗逐渐降下的动画，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，概括苏联改革与解体的主要内容。
教师通过课件呈现苏联改革的重要事件，如赫鲁晓夫的改革、勃列日涅夫的改革、戈尔巴乔夫的改革等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析苏联解体的原因。
九年级历史下册第10课苏联的改革与解体教学设计新人教版
第10课苏联的改革与解体整体构思教学目标1．课标要求（1）了解赫鲁晓夫改革。
（2）知道戈尔巴乔夫改革和苏联解体。
教材分析二战后，美国、西欧、日本开始致力于经济的恢复和发展，形成了资本主义世界三足鼎立的局面。
作为社会主义阵营的主要国家，苏联也开始在经济、政治方面进行改革，改革首先是从赫鲁晓夫开始的，赫鲁晓夫的改革只是一定程度上冲击了“斯大林模式”，但并未从根本上改变高度集中的政治、经济体制；到戈尔巴乔夫上台后，在缺乏充分准备的情况下，匆匆进行经济、政治改革，直接导致苏联的解体，给国际社会主义运动留下深刻的教训。
本课内容分两目：第一目：赫鲁晓夫改革，介绍了赫鲁晓夫在经济、政治两方面的改革以及影响。
第二目：苏联的解体，介绍了戈尔巴乔夫在经济、政治方面的改革，以及改革带来的影响——“八一九事件”的发生，最终导致苏联的解体。
教学重、难点重点赫鲁晓夫改革。
处理方法：利用多媒体创设情境，通过图片以及生动的史料使赫鲁晓夫及其改革生动地展现在学生面前，突破赫鲁晓夫改革这一重点。
难点苏联的解体。
处理方法：学生比较难理解的是苏联解体的原因，关于根本原因，通过前面学习的第2课的知识就可以解决。
教师带领学生回顾苏联高度集中的经济、政治体制及斯大林模式的弊端，正是这一模式导致苏联的停滞不前，像一辆载重越来越多的马车一样，最终从历史的舞台消失。
教学方法1．史料教学法：运用多媒体，通过图片、文字等史料增加历史的直观性从而降低本节课知识的难度。
2．探究式学习：教师精心设计问题，生生之间、师生之间探讨。
3．研究性学习：布置学生调查中国自1978年以来的改革成就。
可以布置学生设计这样的问题：自1978年以来中国改革的成就有哪些？你对中国的改革满意吗？中国的改革还存在哪些问题？学生通过调查研究可以更直接地了解中国改革的现状，从而为学习苏联的改革与解体这一课作了铺垫。
板书设计第10课苏联的改革和解体,设计一：,苏联的改革与解体\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（改革\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（赫鲁晓夫改革（背景、内容、影响）（1953～1964）,勃列日涅夫改革（重点：重工业）（1964～1982）,戈尔巴乔夫改革（经济、政治）（1985～1991）））,解体\b\lc\{（\a\vs4\al\co1（根本原因：苏联高度集中的经济、政治体制,直接原因：戈尔巴乔夫改革,加速剂：“八一九事件”））））,设计二：,）教学设计情景导入多媒体展示PPT动画。
九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体学案 新人教版
济方面采取一些改革措施。
他的改革虽然在一定程度上冲年代，苏联赫鲁晓夫改革没有取得实质性突破的根本原因是．美苏冷战对峙使苏联陷入困境C◆下了关于国际社会主义运动史实的搭配，不正确的是（）A.赫鲁晓夫——实施新经济政策B.卡斯特罗——领导古巴民族解放运动C.邓小平——创立中国特色社会主义理论D.马克思、恩格斯——发表《共产党宣言》◆苏联解体的实质是（）A．国家名称的变化 B．社会制度的改变C．经济体制的变化 D．两极格局的结束◆“就在戈尔巴乔夫交出核按钮的一瞬间，聚集在电视机前的人……都知道这是那座耸立了69年的红色帝国大厦在忽然间彻底倒塌了，从此后被分裂为15块碎片。
”材料所反映的历史事件是（）A．苏联解体 B．南斯拉夫分裂C．东欧剧变 D．捷克斯洛伐克分裂◆20xx年是苏联“剧变”20用年。
提到这次“剧变”，我们有许多关于苏联解体的不同解说。
其中，“领导人因素说”一直是最有影响的“主流”说法之一。
苏联解体时的国家领导人是（）A.赫鲁晓夫B.戈尔巴乔夫C.叶利钦D.勃列日涅夫◆1991年底，飘扬在莫斯科克里姆林宫上空的红旗悄然落下，红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了半个多世纪。
这里“红旗悄然落下”反映的历史事件是（）A．苏联解体 B．轴心国集团解体C．华约建立 D．北约建立◆17.创新是民族的灵魂，改革是国家发展的动力，但若改革背离了国情则将给国家的发展带来影响。
20世纪80年代，因改革失败而导致了国家性质改变的国家是（）A.苏联B.中国C.德国D.日本◆（“就在戈尔巴乔夫交出核按钮的一瞬间，聚集在电视机前的人……都知道这是那座耸立了69年的红色帝国大厦在忽然间彻底倒塌了，从此后被分裂为15块碎片。
”材料所反映的历史事件是（）A．苏联解体 B．南斯拉夫分裂C．东欧剧变 D．捷克斯洛伐克分裂五、【学后记】。
九年级历史下册第10课苏联的改革和解体教案新人教版
课 题 第 10 课苏联的改革和解体 知识与能力 课 型 新课 授课时间 12 月 教案号 22
三 维 目 标
通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革， “八一九事件” 及苏联解体等 通 过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生 了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。 结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路 的意义，初步锻炼学科综合能力
过程与方法
情感态度与价值 观 教学重点 教学难点 课时安排 教学环节 苏联的解体 1 课时 教学内容
赫鲁晓夫时期的改革 教具 预设目标 多媒体 预设教学方法 教师活动 学案导学，合作探究 学生活动 成 课堂生
1
导入新课
结合教材 60 页“戈尔巴乔夫发表 的电视讲话” ，提出问题：苏联为 什么会解体?引起学生兴趣，并明 确指出其解体并非一朝一夕的事 情，引出本课将学习苏联的改革 和解体。 出示学习目标
斯大林采取了什么做法 ? 有什么 后果? 谁来描述一下 60-61 页两张 插图？ 这两幅插图说明了什么？ 多媒体补充有关资料 提问：赫鲁晓夫改革采取了 哪些措施? 讨论“为什么说赫鲁晓夫改 革是失败的?” 教师指导学生渡 61 页上面的小 字部分了解勃列日涅夫的改革 补充相关资料 （多媒体展示戈尔巴乔夫上台背 景） （多媒体展示政治改革中新思维 及民主社会主义思潮等提出及泛 滥，引起人们思想的混乱等内容） 播放一段反映这一事件的历 史纪录片 动脑筋： “如果没有八一九事 件，苏联是否还会存在下去?” 组织全体同学讨论 教师总结 分析苏联解体的原因 教师指出“八一九事件”以维
人教版历史九年级下册 第10课 苏联的改革与解体 优秀教案 教案
第10课苏联的改革与解体【教学目标】1．知识与能力通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
2．过程与方法通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3．情感态度价值观结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
【教学重难点】1．重点：赫鲁晓夫时期的改革。
2．难点：“苏联的解体”【教学点拨】本课着重介绍斯大林逝世后，苏联在赫鲁晓夫时期的改革、戈尔巴乔夫时期的改革以及苏联的解体。
苏联在从1922年成立到1991年解体，经历了将近70年的时间。
自大林逝世后，苏联经历了赫鲁晓夫时期、勃列日涅夫时期、戈尔巴乔夫时期，通过这三个人当政时期的改革，苏联一步步走向解体。
当然苏联的解体有着深刻的社会原因、历史原因、外部原因，我们应该通过学习苏联的历史，对我们国家的社会主义建设起到一个很好的借鉴作用。
【教学过程】【导入新课】（讲述）当今的世界上，是一个多极化的世界，大家可以说说都有哪几强呢？（回答）（讲述）现在的俄罗斯是其中的一强，在俄罗斯之前的苏联，也是能够和美国平起平坐的一强。
之前我们学习苏联建立的时候，曾经说过苏联这个词已经成为一个历史名词。
从1922年苏联的建立，到它的解体，经历了将近70年的时间。
那么为什么，如此强大的苏联最后会走向解体的地步呢？其解体是一朝一夕的事情呢，还是有其历史的必然性？【讲述新课】一、赫鲁晓夫改革1．赫鲁晓夫改革的背景（讲述）赫鲁晓夫是在斯大林逝世后，新上任的苏联的领导人，为什么台一上台就开始掀起大规模的改革？他改革的目的是什么呢？首先，我们回忆斯大林时期，苏联确立的是一种什么样的经济、政治制度？（回答）（讲述）斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制弊端，随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
2019-2020学年九年级历史下册 第10课《苏联的改革与解体》教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》教案新人教版一、教材内容分析本课是《世界历史》九年级下册第10课，苏联的解体是国际共产主义运动史上的重大挫折。
也是90年代以来国际格局新变化的起点。
对国际形势和国际关系演变有着重大影响，为我国建设有中国特色的社会主义提供有益的经验教训。
二、课程标准概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
三、教学目标知识与能力：通过学习掌握赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、苏联解体等基础知识。
通过学习培养分析归纳问题的能力。
过程与方法：引导学生学会通过阅读史料，分析归纳问题的方法。
分析戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系、与中国改革的异同。
学会用比较分析的方法，掌握历史知识。
情感态度与价值观：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但不能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
四、学习重点与难点重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
五、教学流程：（一）创设情境，导入新课：导语：（多媒体展示）俄罗斯卢布在2014年的最后一个月，俄罗斯陷入一场空前巨大的危机中。
卢布在本周一暴跌超10%，创下1998年来最大单日跌幅。
16日，俄罗斯央行一口气加息650个基点，从10.5%提高至17%，仍拦不住卢布的“自由落体”，两天内贬值25%！今年以来卢布贬值幅度已经超过50%。
导致俄罗斯经济危机的原因一方面是俄罗斯的主要资产石油已经贬值，另一方面是自身缺乏“造血能力”。
俄罗斯经济的这一现状与其历史上长期实施计划体制，片面发展重工业，经济结构扭曲有直接关系，但根本的，是因为长时期的计划体制将俄罗斯的私有经济基本上消灭殆尽，这是俄罗斯陷入困境的根源。
——浙江在线12月18日讯教师：这是俄罗斯经济的“寒冬”，这场卢布危机已经使得俄罗斯经济动荡，通话膨胀，物价飞涨，民众纷纷抢购物品，国家到了危机的边缘。
九年级历史下册第五单元第10课苏联的改革与解体教案新人教版
九年级历史下册第五单元第10课苏联的改革与解体教案新人教版第10课苏联的改革与解体一、教材内容分析：本课是《世界历史》九年级下册第10课。
苏联的改革与解体，既是雅尔塔体系和两极格局的终结，也是20世纪90年代以来国际格局新变化的起点，还是国际共运史的重大挫折，不仅对国际形势和国际关系演变有重大影响，也是我们理解当代国际关系演变的出发点，也可为建设有中国特色的社会主义提供有益的经验教训。
二、课程标准了解苏联的改革与变化以及苏联解体。
三、教学目标：知识与能力：了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等知识点。
过程与方法：引导学生分析资料，学会从材料中获取历史信息的方法，学会在独立思考的基础上，与他人合作学习的方法。
情感态度与价值观:认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的，从而坚定社会主义必胜的理想和信念。
四、学习重点、难点重点：赫鲁晓夫的改革和戈尔巴乔夫改革难点：苏联解体的原因五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：斯大林格勒战役、雅尔塔会议三巨头、苏军攻克柏林图片（设计意图：带领学生复习旧知，了解本课的背景，为本课内容的学习作铺垫。
）教师：我们知道苏联这个世界上第一个社会主义国家，二战期间曾为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献，二战后是唯一能够与美国相抗衡的超级大国。
但苏联历史发展到1991年底却戛然而止了！这个国家是怎样解体的？为什么会解体？它的解体给我们留下了哪些思考呢？（二）教师引领，合作探究：第一篇章大国改革（一）“改乱了”——赫鲁晓夫改革1、改革的背景展示：斯大林逝世图片教师：1953年3月5日，斯大林因脑溢血逝世。
他留下了一个世界一流的军事强国和政治大国的辉煌，也留下了制约苏联进一步发展桎梏——“斯大林模式”。
斯大林逝世后，苏共领导人都针对该弊端进行了改革，首先进行改革的是赫鲁晓夫。
展示：赫鲁晓夫像材料一“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。
九年级历史下册 第10课 苏联的改革与解体导学案 新人教版
第10课苏联的改革与解体一、赫鲁晓夫改革1．时间：20世纪50～60年代。
2．内容：主要针对_________时期存在的一些弊端，采取了一些经济、政治方面的改革措施。
3．评价：在一定程度上冲击了“__________”，但并未根本改变苏联__________的政治经济体制。
二、苏联的解体1．戈尔巴乔夫改革（1）经济：把__________作为重点，但没有取得成果。
（2）政治：由__________变为__________，国家权力分散。
2．苏联的解体（1）背景：__________政治改革使各加盟共和国脱离苏联的趋势加强。
（2）过程：①1991年8月19日，“__________”发动政变。
②俄罗斯领导人__________控制全局。
（3）解体：__________年底，苏联解体。
答案：一、赫鲁晓夫改革2．斯大林3．斯大林模式高度集中二、苏联的解体1．（1）经济改革（2）一党制多党制2．（1）戈尔巴乔夫（2）国家紧急状态委员会叶利钦（3）1991【问题1】有人说，如果没有“八一九事件”，苏联也许不会解体。
这种说法正确吗？为什么？探究：不对。
“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，成了苏联加速瓦解的催化剂，即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体。
因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响；等等。
【问题2】 20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革，中、苏两国的改革导致了什么不同的结果？为什么会出现这样的情况？请谈谈你的想法。
探究：（1）①十一届三中全会以后中国开始改革，在改革中找到了一条符合中国国情的、有中国特色的社会主义道路。
②苏联戈尔巴乔夫上台后开始改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联的解体和苏共的垮台。