项脊轩志优质课获奖课件ppt
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《项脊轩志》课件(26张PPT)
1.内外多置小门 4.垣墙周庭
n—状语，“在内外” n—v， “砌上垣墙”
2.东犬西吠
5.乳二世
n—状语，“向西面” n—v，“哺乳，喂养”
3.吾妻死之年所手植也
n—状语 ,“用手，亲手”
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解释字词
1.凡再变矣 4.殆有神护者
再，两次。
殆，大概。
2.先妣尝一至 5.吾妻来归
妣，母亲。
修缮前
修缮后
室仅方丈，可容一人居。
狭小 每移案，顾视无可置者。
修
破漏
百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注。
缮
稍为修葺， 使不上a
不漏
漏。 前辟四窗，
垣墙周庭， 日影反照，
明亮
室始洞然。
阴暗
又北向，不能得日， 日过午已昏。
gkx鲜x精品明课件对比
杂植兰桂 庭阶寂寂 明月半墙 桂影斑驳
多可喜
幽雅
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 思
多 回忆母亲：先至娘妣以尝指一扣a门扉曰：“儿寒
可
乎？欲食乎？”
念 、 悼
悲
亡 “吾儿，久不见若影，何竟日默默 之
在此，大类女郎也？”
情
回忆祖母：比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，
则可待乎！”
持gk一xx象精品笏课至件，曰：“…他日汝当用之！”
吾妻死之年所手植也
此吾祖太常公宣德间执此以朝
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不能得日得到、获得 得不焚 能够、可以，表情况允许 室始洞然 形容词词 冥然兀坐 尾，……的样子 然余居于此然而、但是 凡再变矣 轩凡四遭火 总共、一共
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《项脊轩志》ppt课件28张
说:“这是我祖父太常公宣德年间拿着 去朝见皇帝用的,以后你会用到它!”回 忆起旧日这些事情,就好像发生在昨 天一样,真让人忍不住放声大哭。
项脊轩的东边以前曾经是厨房,人 们到那里去,必须从轩前经过。我关 着窗子住在里面,时间长了,能够根据 脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四 次火灾,能够不被焚毁,大概是有神灵 在保护着它。
时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。
生前
悲
吾妻归宁，述诸小妹 语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？”
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
多可喜（承上） 修葺前： 狭小 破漏 阴
项
修葺后：小而不漏、明亮
脊亦
优雅
轩
1、家庭分崩离析
志 多可悲 （启下） 2、悼念亡母
3、怀念祖母
❖然而此后我多在外边,不常住在 这里。
❖ 庭院中有一株枇杷树,是我妻 子去世那年亲手种植的,现在已经 像伞盖一样高高耸立了
补充注释： 1、轩：窗，引申为有窗的小室。 2、尘泥渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。 3、雨泽下注：下，往下。 4、顾视：环看四周。 5、日过午已昏：昏，光线不明。 6、不能得日：得日，照到阳光。 7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住 。
补
1、回忆亡妻 2、借树忆妻
选取生活中的小事
母
慈 室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪
亲
又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖 默默在此，大类女郎也？”
期
母 望 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则 可待乎！”
《项脊轩志》课件(共38张PPT)
能得日，日过午 名作状。雨泽：雨水。
已昏。余稍为修 案：几案，桌子 。
葺，使不上漏。 顾视：环看四周。
前辟四窗，垣墙 北向：朝北。
周庭，以当南日，得日：照到阳光 。
日影反照，室始 昏：昏暗，光线不明。
洞然。
周庭：在庭子周围，省略介词。
洞然：明亮的样子。
又杂植兰桂竹 栏楯：栏杆，纵为栏，横为楯 。 木于庭，旧时 增胜：增添了光彩。胜：美景。 栏楯shǔn， 偃仰：安居。 偃，伏下。仰，仰起。 亦遂增胜。借 啸歌：长啸或吟唱。这里指吟咏诗文， 书满架，偃仰 显示豪放自若。啸，口里发出长而清 啸歌，冥然兀 越的声音。 坐②，万籁有 ②：静静地独自端坐着。兀坐，端坐。 声③；而庭阶 ③：万籁有声：自然界的一切声音都 寂寂，小鸟时 能听到。万籁，指自然界的一切声响。 来啄食，人至 籁，孔穴里发出的声音，也指一般的 不去。三五之 声响。 夜④，明月半 ④：农历每月十五的夜晚。 墙，桂影斑驳， 珊珊：衣裾玉佩的声音，通”姗”， 风移影动，珊 引申为美好的样子。 珊可爱。
• 1、读准字音
朗读课文
• 项脊轩：xuān 渗漉：lù 修葺：qì • 垣墙：yuán 栏楯：shǔn 偃仰：yǎn
• 万籁：lài
迨：dài
异爨：cuàn
• 老妪：yù
婢：bì
先妣：bǐ
• 呱呱：gū gū 阖门：hé • 扃牖：jiōng yǒu 长号：háo
象笏：hù 枇杷：pípa
本文的文眼是什么？
文眼 —— 文章的眼睛。在文章中，统帅 全文，具有提纲挈领的作用的 一句话。它常常奠定全文的感 情基调。
本文文眼 —— 然余居于此，多可喜，亦多可悲。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
①文眼：表明全文情感基调。 ②过渡：承上文“多可喜”，启下文 “亦多可悲”。 线索：
《项脊轩志》课件(共24张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
任务一：结构点评
• 活动1划分层次，概括文本大意
1：小屋修葺前后 2～3:轩中旧事 4～5:妻子与轩
归有光在项脊轩中的人生
• 任务2文章的主旨句是什么？结合文本阐明原因
“然余居于此，多可喜，亦多可悲” 本文第一段通过小屋修葺前后突显了修葺后的项 脊轩明亮、幽静、雅致，此为一处可喜；与其妻 伉俪情深此为二处可喜； 2余段多写悲情： • 家道中落，叔伯分家 • 慈母早逝 • 祖母期望未能完成 • 妻亡室坏，久病卧床
项脊轩志
归有光
学习目标
• 1.积累文言知识和文学常识 • 2.能感知并清晰概括作者的喜与悲 • 3.结合文本分析“用语平淡而情感浓厚”的特点，能紧抓文本“事细
而情深”的特点进行点评
任务情境
• 本校刊物《四季丰歌》欲开设“古文名篇”栏目，邀请每个班级推 选一篇散文，并对其点评，作为推荐理由，本班选定文本为《项 脊轩志》
活动2.分析下列语句情感
1. 汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩扉，曰：‘儿 寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”
2. “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女 郎也？”
3. “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”！ 4. “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭
如盖矣”
请在此处添加标题
• 1.母亲对儿女的慈爱与关心，对母亲的深切怀 恋，子欲养亲不待之悲 • 2.语气亲切诙谐，体现祖母对孙儿的慈爱与关 心。 • 3.家道中落，慈母驾鹤，功名难就，祖母期望 未能完成......种种情绪交织,百感交集，悲伤 不已 • 4.树长人亡，物是人非的哀思
任务三、点评文章结构特点
• 本文是一篇散文，有着明显的“形散神不散” 的特点，文本始终以项脊轩承载的情感为线 索，主要集中在喜与悲两种情感上。整体文 章结构详略得当，悲喜交加，百感交集。
《项脊轩志》ppt课件
归有光是唐宋派成就最高的作家，其散文源出于
《史记》，取法于唐宋八大家，其文语言朴素简洁，感
情真挚；被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称
他为“今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视
之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
作者简介
5岁，开始读书；
8岁，母亲去世；
17岁，祖母去世；
18岁，写成《项脊轩志》前四段；
进士，任县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。
归有光一生坎坷。8岁丧母周氏，17岁失祖母夏
氏，29岁发妻魏氏死，32岁妾氏（魏氏婢女寒花）亡，
43岁长子亡，44岁继室又死。
“唐宋派”
“唐宋派”是明代中叶文学流派，该派反对“文必
秦汉、诗必盛唐”的拟古主义，反对以文采取代“道
统”，主张“文道合一”的传统。
还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。
第二段
来看我
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见
整天
副，很
若影，何竟日默默在此， 大
关闭
动，像
等到
类 女郎也？”比去，以手
名作动，取得效果
阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
我从15岁起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，
定文章的中心。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
（奠定全文的感情基调，承上启下）
整体感知
一 间书斋
项脊轩，旧南阁子也
两 种感情
多可喜，亦多可悲
三 世变迁
祖辈，父母辈，自己
四 个女子
妪，先妣，先大母，妻子
五 件事情
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪
忆母、大母励志、回忆亡妻
《史记》，取法于唐宋八大家，其文语言朴素简洁，感
情真挚；被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称
他为“今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视
之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
作者简介
5岁，开始读书；
8岁，母亲去世；
17岁，祖母去世；
18岁，写成《项脊轩志》前四段；
进士，任县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。
归有光一生坎坷。8岁丧母周氏，17岁失祖母夏
氏，29岁发妻魏氏死，32岁妾氏（魏氏婢女寒花）亡，
43岁长子亡，44岁继室又死。
“唐宋派”
“唐宋派”是明代中叶文学流派，该派反对“文必
秦汉、诗必盛唐”的拟古主义，反对以文采取代“道
统”，主张“文道合一”的传统。
还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。
第二段
来看我
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见
整天
副，很
若影，何竟日默默在此， 大
关闭
动，像
等到
类 女郎也？”比去，以手
名作动，取得效果
阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
我从15岁起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，
定文章的中心。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
（奠定全文的感情基调，承上启下）
整体感知
一 间书斋
项脊轩，旧南阁子也
两 种感情
多可喜，亦多可悲
三 世变迁
祖辈，父母辈，自己
四 个女子
妪，先妣，先大母，妻子
五 件事情
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪
忆母、大母励志、回忆亡妻
《项脊轩志》(共43张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
一间老屋
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日
稍微， 修缮，
名作状，
开
名作动， 名作动， 同“挡”，
略微 修理
从上面
பைடு நூலகம்
砌上围墙 环绕
抵挡
影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
混杂地 状语后置
栏杆
增添光彩
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟
摆满
伏下仰起 吟咏诗文
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。
以前曾经
动词，“是” “经过”
余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩
连词，表修饰
介词，“凭”
凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
“总共” “能够”
“大概”
“被烧毁”，被动句 “……的 原因”
项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着
窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩 共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。
端坐
自然界的一切 声响
时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影
错杂
动，珊珊可爱。 引申为美好的样子。
项脊轩，就是原来的南阁子。室内只有一丈见方，
可以容纳一个人居住。百年老屋，灰尘泥土不断渗滴出水 来，雨水也往下流，每每挪移桌子，环顾四周，没有地方 可以安置。项脊轩坐南朝北，照不到太阳，每天一过中午 屋里就很昏暗。我稍稍修补了一下，使上面不再掉土漏水， 前面开了四个窗子，环绕庭院盖起围墙，用北墙来挡南面 的阳光，阳光照在墙上，反射进屋里，屋里才亮堂了。又 在院里种了兰花、桂花、竹子和其他树木，旧时的栏杆， 也就增加了光彩。借来的书堆满书架，时卧时起，长啸高 歌，或者静静地端坐，种种声音都能听到。庭院的台阶上 静悄悄的，小鸟时时来啄食，人过去都不飞走。每月十五 的夜里，明亮的月光洒满半面墙壁，桂花的影子杂乱地映 在墙上，风一吹，影子也跟着摇曳，袅袅婷婷，十分可爱。
二十五 项脊轩志(公开课一等奖) ppt课件
亭亭如盖矣"等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。
这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人 亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻 了。
PPT课件
18
分析课文
总结
在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记 述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉 怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯 穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信 手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状 物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这 是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情， 作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作 者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生 动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。
PPT课件
15
分析课文
9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？
明确： 写了"东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅"这三件典型
性的事情。 写三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥
寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、 混 乱不堪的情状和盘托出了。
PPT课件
PPT课件
13
分析课文
小结：
这一段是课文的第一部分，写可喜 事，记项脊轩内外的景物，着意写自己 在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项 脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇 的一条感情线索。这段写喜悦的心情， 恰与下文写可悲的事相映照。
PPT课件
14
分析课文
8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章 的结构上说起什么作用？
xuān yù
lù wù
这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人 亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻 了。
PPT课件
18
分析课文
总结
在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记 述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉 怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯 穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信 手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状 物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这 是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情， 作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作 者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生 动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。
PPT课件
15
分析课文
9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？
明确： 写了"东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅"这三件典型
性的事情。 写三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥
寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、 混 乱不堪的情状和盘托出了。
PPT课件
PPT课件
13
分析课文
小结：
这一段是课文的第一部分，写可喜 事，记项脊轩内外的景物，着意写自己 在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项 脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇 的一条感情线索。这段写喜悦的心情， 恰与下文写可悲的事相映照。
PPT课件
14
分析课文
8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章 的结构上说起什么作用？
xuān yù
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《项脊轩志》课件(共36张PPT) 统编版选择性必修下册.ppt
课堂小结
作者紧紧抓住项脊轩里悲欢离合的日常生活琐事，通过细 节描写，用清新淡雅之笔，表达了“多可喜，多可悲”。这也 是归有光散文的基本风格。 项脊轩，一个不起眼的小阁子， 却关联着家族盛衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情 的延伸无限。这就是《项脊轩志》之所以被历代评论家推崇的 根本原因。
随堂练习
为
始为篱，已为墙（动词，修筑） 轩东故尝为厨（动词，是） 庭中通南北为一（动词，成为） 吾从板外相为应答（动词，作为）
置
每移案，顾视无可置者（动词，搁，安放） 内外多置小门（动词，设置）
比
比去，以手阖门（副词，及，等到） 朋比为奸（动词，勾结）
以
以当南日（介词，用来，表目的） 能以足音辨人（介词，凭借） 执此以朝（连词，表修饰）
斋：原指古人斋戒时的居所。 也常指雅静的书房、学舍等。
辕：旧时指军营、官署的外 门，借指衙署。
基 1.识记字音
础 渗漉（shèn lù）兀坐（wù） 呱呱而泣（gū）
梳 理
修葺（qì）
迨（dài） 象笏（hù）
垣墙（yuán） 异爨（cuàn） 扃牖（jiōng yǒu）
栏楯（sh不效，儿之成，则可待 乎！’”一个轻轻的关门动作，几句自言自语，细致地 透露出祖母内心的激动、喜悦和对孙子殷切的期望。 “顷之，持一象笏至，曰：‘……他日汝当用之！’” 寥寥几笔，平淡之至，但感人至深，“令人长号不自 禁”；同时，也准确地勾勒出了一位慈祥、平易近人的 出身于官宦之家的老人的形象。
3.文章的语言有什么特点？
（1）语言清淡，不事雕饰。 此文在叙事上以白描见长，抒情亦以素朴为本。老老实
实地回忆，平平淡淡地叙述，其淡如水，其味弥长。如写老 祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者依次将事情如实道 来，却十分真实感人。一见面，老祖母说：“吾儿，久不见 若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”语气亲切而又诙谐， 贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情。临去，“以
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时至轩中，从余问古 事，或凭几学书。
生前
悲
吾妻归宁，述诸小妹 语曰：“闻姊家有阁子， 且何谓阁子也？”
室坏不修。
死后
庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也，今已亭亭如盖矣。
精选ppt
6
鉴赏课文
为什么文末还要写“庭有枇杷树，吾妻死 之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”？这
样写的好处是什么？
明确：文章结尾，贵有余味。这篇课文的
顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用
之！”
亡 妻
吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或 凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻
恩
姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年， 爱
吾妻死，室坏不修。精选ppt
11
细节描写：
环境
万籁有声，而庭阶寂寂。 幽 小鸟时来啄食，人至不去。静
“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”
人物
《震川文精选集ppt 》40卷。
2
解题
1、项脊轩
是归有光的书斋名，归有光的远祖归隆道 曾在太仓（江苏太仓）项脊泾居住。作者自 号项脊生，又把自己的书斋题为“项脊轩”， 含有追宗怀远之意。
2、志
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事
物、抒发感情的一种文体。
精选ppt
3
修葺前后的项脊轩：
修葺前
修葺后
狭小
室仅方丈，可容一人居。 每移案，顾视无可置者。
破漏
百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下注。
稍为修葺， 使不上漏。
不漏
前辟四窗， 垣墙周庭， 日影反照， 室始洞然。
明亮
阴暗
又北向，不能得日， 日过午已昏。
杂植兰桂，
庭阶寂寂， 幽雅
明月半墙， 桂影斑驳。
喜 鲜明对比 精选ppt 多可
4
项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母
情浓郁真挚。
精选ppt
10
选取生活中的小事
母
室西连于中闺，先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪 慈 Nhomakorabea亲
又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣 门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”
爱
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日
祖 默默在此，大类女郎也？”
期
母 望 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则 可待乎！”
归有光
精选ppt
1
作者简介 归有光（1502－1571），
字熙甫，号震川，江苏昆山人。
他自幼苦读，九岁能文，但命
途不顺，35岁才中举人，后来
连续八次考进士不第。无奈，
后来迁居至上海嘉定安亭江上，
在那里读书讲学二十余年。学
生称之为震川先生。到60岁他
才中了进士，授县令职，官至
南京太仆寺丞，卒于官，有
结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭
有批把树，吾妻死之年所手植也。”作者
睹物思人，物虽在而人已去，看到树，就
似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻
子的欢声笑语。枇杷树“今已亭亭如盖
矣”，(作者以乐景衬哀情，)寄寓了自己
对妻子早亡的深深悲精选痛ppt 。
7
项 多可喜: 文人闲适之情
脊亦 轩
今衰昔盛
志 多可悲
诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。
多 回忆母亲： 先妣尝一至
可
娘以指扣门扉曰：“儿寒 乎？欲食乎？”
悲
“吾儿，久不见若影，何竟日默
默在此，大类女郎也？”
追忆祖母： 比去，以手阖门，自语曰：“…儿
之成，则可待乎！”
持一象笏至，曰：“…他日汝当用
之！”精选ppt
5
补记：怀念亡妻
悼念亡母
物在人亡 怀念祖母
回忆亡妻
精选ppt
8
总结
本文借项脊轩的兴废，写与 之有关的家庭琐事和人事变迁， 表达了人亡物在、三世变迁的感 慨以及对祖母、母亲和妻子的深 切怀念，真切感人。
精选ppt
9
写作特色：
1、善于选取生活中的琐事，表现
人物的音容笑貌，寄托深情。
2、善于利用细节描写。 3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感
祖母
——南梁·王籍
比去，以手阖门， 殷切 自语曰：“…儿之成，期望
则可待乎！”
精选ppt
12
语言委婉含蓄
庭有枇杷树，吾妻死 之年所手植也，今已亭亭 如盖矣。
不言情而情无限 言有尽而意无穷
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“震川之述老妪语， 至琐细，至无关紧要， 然自幼失母之儿读之， 匪不流涕矣。”
――林纾
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借一阁以寄三世 之遗迹。
——清·梅曾亮
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“予读震川文为女妇者，一往 情深，每以一二细事见之，使人 欲涕。盖古今事无巨细，唯此可 歌可泣之精神，长留天壤。”
——明末清初·黄宗羲
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