人教版二年级语文下《大象的耳朵》教案
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计一、教学目标1.了解大象的生活习性及生活环境；2.学习大象的外貌特征，了解大象的身体构造；3.培养学生的观察力与逻辑思维能力；4.练习学生的听力能力及口语表达能力；5.提高学生语文素养，培养学生对自然的爱好和保护意识。
二、教学内容1. 故事内容《大象的耳朵》是一篇生态故事，故事描写了大象因为自己身体的不舒服而无法集中精力玩耍，却因为听到了朋友的呼喊声，坚持过了难关，最终找到了解决身体问题的方法。
通过这个故事，引导孩子了解大象的耳朵是如何工作的，也为孩子们树立勇气和顽强拼搏的精神榜样。
2. 教学重点•理解大象的耳朵是如何工作的；•分析故事中大象的身体状况与解决问题的过程；•自我认知，积极探究，倾听他人的声音。
3. 教学难点•理解大象听力与身体养护之间的关系；•分析解决问题的过程，并对比孩子们遇到问题时应该如何有效的化解问题。
三、教学方法本课采用情境教学的方法，设想孩子们来到动物园，在大象馆观察、了解大象的外貌和生活习性，以及了解大象的身体构造和耳朵的功能等。
通过观察和交流的方式，让孩子们逐渐深入了解大象的生活和身体构造等基础知识。
接着，通过讲述故事、讨论问题、小组活动等方式引导孩子们深入理解大象的耳朵、身体不适的不良反应等，并且让孩子们思考解决问题的方法，同时也会在活动中进行口头朗读、边写边说的训练，提升语文素养。
四、教学过程1. 导入利用幻灯片展示大象的外貌特征，引导孩子展开话题，交流观察到的大象形态特征，拉近师生之间的距离，为后续的教学打好基础。
2. 阅读老师讲述故事《大象的耳朵》并出示相关图片，引导孩子们了解大象的耳朵是如何工作的，分析故事中大象出现的身体状况以及解决问题的过程。
3. 引导思考通过小组讨论和总结的方式，引导孩子们思考如果自己碰到类似的困难，可以如何应对，启发孩子们从身体养护和内心力量两方面找到适合自己的解决方法。
4. 活动实践孩子们进入动物园，在大象馆观察大象生活，进一步了解大象的习性和身体构造，同时也观察大象的耳朵与故事情节相符不符。
2024年部编版语文二年级下册大象的耳朵教案3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
二年级语文下册教案- 19 大象的耳朵 人教部编版
第七单元
19 大象的耳朵
【教学过程】
第1课时
兔：留意和“免”区分开来。
遇：留意部首“辶”的写法。
4.老师示范书写。
5.同学练习书写。
老师巡察并准时订正。
6.小组写字展评。
四、课后延长同学与小组成员分角色读课文。
留意要读通顺，读准字音。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.老师用卡片抽读的方式检查同学的生字把握状况。
2.老师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文
1.同学自由读第1自然段。
(1)同学想想大象的耳朵是什么外形的，为什么始终耷拉着。
(2)同学找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。
2.老师指名读第2～7自然段。
(1)同学结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。
(2)同学思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？
(3)同学争辩并回答。
老师点拨：动物们的反应说明白
【板书设计】。
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大象耳朵的特点和作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《大象的耳朵》这一课时，我发现学生们对大象耳朵的特点和作用非常感兴趣。通过引入生活中的例子，他们很快就被吸引到课堂上来。在理论介绍环节，我注意到了一些学生在学习生字词时遇到的困难，尤其是书写部分，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重对学生的个别辅导。
在新课讲授中，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释大象耳朵的散热功能，从学生们的反应来看，这种方法效果不错，他们能够更好地理解和记忆。然而，对于修辞手法的运用，我感觉学生们掌握得还不够熟练，可能需要通过更多的练习和实例来加强。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“耳、朵、扇、慢、摇、答”等。这些词汇在课文中的运用是学生需要掌握的重点，教师应通过各种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生熟练掌握。
-课文内容的理解：学生需要理解课文对大象耳朵特点的描述，以及大象耳朵在不同情境下的作用，这是理解课文主旨的关键。
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》-人教部编版
一、教学内容
《大象的耳朵》是人教部编版二年级下册语文教材中的第五单元第二篇课文。本节课内容围绕大象的耳朵这一主题，通过描绘大象耳朵的特点和作用，使学生了解大象的生活习性，同时培养他们的观察力和想象力。具体内容包括：
1.学习生字词：耳、朵、扇、慢、摇、答等；
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计（通用5篇）
二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计人教版二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《大象的耳朵》优秀教学设计1[教学目标]1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
2.给下列加点字选择正确的读音。
大象的耳朵教案系列5篇
大象的耳朵教案系列5篇大象的耳朵教案(篇1)教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2. 关注问句，读出语气。
人教版二年级下大象的耳朵教学设计
三、教学过程
1.
1.老师通过图片和视频的形式介绍大象的体形和生活习性，并与学生讨论。
2.学生自主查找资料，了解大象的其他知识点，并进行分享。
2.
1.教师朗读《大象的耳朵》这篇文章，并让学生了解其中的大象特点。
2.学生分组讨论，分析大象的特点，形成小组汇报。
3.
1.学生观察图片和老师示范，学习如何用绘画的方式表达大象的形象。
2.学生自由发挥，用自己的方式绘制大象的形象，并进行展示和分享。
四、教学评价
1.学生对大象的基本知识有一定的了解。
2.学生能够通过阅读、小组讨论等方式了解大象的特点。
3.学生的绘画作品能够表达出自己对大在小组合作中能够互相交流、合作完成小组作业。
课程设计：《大象的耳朵》
一、教学目标
1.了解大象的基本知识，包括大象的体形、生活习性等。
2.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过阅读、绘画等方式感受大象的特点。
3.提高学生的语言表达能力和合作能力，让学生能够互相交流、合作完成小组作业。
二、教学内容
1.大象的基本知识：体形、生活习性等。
2.大象的特点：通过阅读《大象的耳朵》这篇文章，让学生了解大象的特点。
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》
人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。
课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。
他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，理解课文内容。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。
2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。
（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。
四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。
（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。
2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。
五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。
例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。
例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。
人教版二年级语文下册19.大象耳朵(教案)
大象的耳朵教育目标【知识技术】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
．能正确、流畅地朗诵课文，认识相关大象耳朵的故事。
【过程与形式】理解课文内容，评判大象耳朵不一样，是不是有短处。
【感情态度与价值观】这个故事告诉我们，只若是对的，我们就该坚持自己的，不可以够轻易改变。
要点难点【教育要点】识字、写字，理解词语的意思。
能正确、流畅地朗诵课文，会复述课文。
【教育难点】理解“人家是人家，我是我”。
第一课时〔一〕揭题导入小朋友，大象是我们常有的动物，它的外形特点是什么？〔身体宏大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
〕今日，我们来学习对于大象的故事——《大象的耳朵》板书课题，齐读课题。
〔板书：大象的耳朵〕〔二〕初读童话，整体感知小组合作学习：〔1〕课前老师部署预习了，此刻我们小组内相互检验认读生字、词语的状况，看谁读得好。
小组内相互检验，教师巡视指导。
2.检验生字，出示幻灯片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)1〕自由读生字。
在读课文以前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
2〕生字是不是都能叫出他们的名字呢？谈谈需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
3〕去掉拼音，开火车读，师生评论。
4〕自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”〔课件出示变大〕①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检验词语。
似的耷拉起来竹竿撑起来跳舞心扇子遇痛不安慢慢地一，想想需要注意哪些？：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字声。
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。
2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。
3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。
4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。
教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。
1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。
2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。
3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。
4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。
教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。
2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。
2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。
教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。
第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。
2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。
3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。
4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。
第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。
2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。
第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。
2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。
《大象的耳朵》教案精选
《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元第一课《大象的耳朵》。
本课主要讲述了小兔子和大象的耳朵特点及其对它们生活的影响，通过故事引导学生理解事物各有特点，学会接受自己的不足。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“大象、耳朵、小兔子”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，学会接受自己的不足。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解，朗读的训练。
难点：理解故事所传达的道理，联系生活实际进行思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、生字词卡片、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示大象和小兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵，激发学生的兴趣。
然后引出本课课题《大象的耳朵》。
2. 生字词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师PPT展示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思。
3. 课文理解（10分钟）（1）小兔子和大象的耳朵有什么特点？（2）小兔子为什么要把耳朵垂下来？（3）大象是怎么安慰小兔子的？教师根据学生的回答，引导学生理解课文内容，体会故事所传达的道理。
4. 朗读训练（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导并评价。
然后全班同学一起朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 实践拓展（5分钟）让学生联系自己的生活实际，谈谈自己有什么不足，是怎么面对和克服的。
引导学生学会接受自己的不足，热爱生活。
六、板书设计板书设计如下：大象的耳朵小兔子——垂下来大象——耷拉下来七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画大象和小兔子的耳朵，并写一写它们的特点。
3. 结合自己的生活实际，谈谈自己有什么不足，是怎么面对和克服的。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文内容的理解比较到位，能联系生活实际进行思考。
人教部编版《大象的耳朵》教案
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教部编版《大象的耳朵》教学设计教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。
一、游戏导入1、学生玩一个连一连的游戏，叫出下面动物的名字。
（出示课件，指生汇报）2、这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报）3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。
4出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”板书，生齐读课题，书空。
二、初读童话，识记生字1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。
2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。
3、识记生字（1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。
（2）游戏《大象过河》认读生字。
五、小结：这节课我们学习了《大象的耳朵》这篇童话故事，你们很棒识记了那么多的生字词，还知道了大象的苦恼，那故事还怎么发展呢，下节课我们再来继续学习。
六、作业：1、把故事说给爸爸妈妈听。
2、搜集大象的资料读一读。
二年级下册语文教案-《大象的耳朵》人教（部编版）《大象的耳朵》教学设计教学目标：1、学生会认“耷、咦”等生字，积累新词；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句；3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；4、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。
重点难点：1、学生会认“耷、咦”等生字，积累新词；2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；3、能够理解“人家是人家，我是我”的意思。
2024年小学二年级语文《大象的耳朵》教案
2024年小学二年级语文《大象的耳朵》教案一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级下册第四单元，详细内容为《大象的耳朵》一文。
该文通过生动有趣的故事，讲述了一只大象因为耳朵大而遇到的一系列趣事，以此让学生了解大象的生活习性，同时学习关于耳朵的科普知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，掌握课文内容，了解大象的生活习性及耳朵的特点。
2. 能力目标：培养学生运用课文中的句子进行表达和描述的能力，激发学生的想象力。
3. 情感目标：通过课文学习，培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词和句子，掌握大象耳朵的特点。
教学重点：培养学生运用课文中的句子进行表达和描述的能力，激发学生关爱动物的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大象的图片，引导学生观察大象的特点，进而引入本课主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，教师引导学习生字词，讲解课文内容。
a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解课文内容。
c. 学生跟读课文，理解课文内容。
3. 实践情景引入：让学生扮演小动物，用课文中的句子描述大象的耳朵。
4. 例题讲解：针对课文中的重点句子，进行讲解和分析。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的句子，进行句子仿写。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 仿写课文中的句子，描述其他动物的特点。
c. 家长协助孩子查找关于大象的其他资料，了解大象的生活习性。
2. 答案：a. 生字词：大象、耳朵、扇子、烦恼、办法等。
b. 句子仿写：例句：“小猴子的尾巴长长的，像一根绳子。
”学生可仿写：“小猫的眼睛大大的，像两颗宝石。
”c. 大象的其他资料：如大象的寿命、食性、生活环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本特征，激发学生对大象的兴趣。
引导学生关注大象的耳朵特点，为后续学习做铺垫。
1.2 教学内容图片展示：展示各种大象的图片，让学生观察并描述大象的外貌特征。
视频播放：播放大象的生活习性视频，让学生了解大象的生活环境和生活习性。
1.3 教学方法观察法：让学生观察大象的图片和视频，自主发现大象的特征。
提问法：引导学生思考大象的生活习性和耳朵的作用。
第二章：大象的耳朵结构2.1 教学目标让学生了解大象耳朵的结构和功能。
培养学生对人体器官的探究兴趣。
2.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵的结构图，让学生观察并描述耳朵的各个部分。
知识讲解：讲解大象耳朵的结构和功能，如听觉、散热等。
2.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵结构图，自主发现耳朵的各个部分。
讲解法：通过讲解，让学生了解耳朵的功能和作用。
第三章：大象耳朵的作用3.1 教学目标让学生了解大象耳朵在生活中的作用。
培养学生对大自然生物的敬畏之心。
3.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵在各种场景下的作用，如散热、平衡等。
知识讲解：讲解大象耳朵在不同环境下的作用和意义。
3.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵作用图，自主发现耳朵的作用。
讲解法：通过讲解，让学生了解耳朵在不同环境下的作用和意义。
第四章：大象耳朵的趣味知识4.1 教学目标让学生了解大象耳朵的一些趣味知识，增加学生的知识储备。
培养学生对大象耳朵的兴趣，激发学生探究欲望。
4.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵的各种趣味现象，如耳朵跳舞、耳朵扇风等。
知识讲解：讲解大象耳朵的趣味知识，如耳朵跳舞的含义、耳朵扇风的作用等。
4.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵趣味现象，自主发现耳朵的趣味知识。
讲解法：通过讲解，让学生了解大象耳朵的趣味知识。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学目标总结本节课所学内容，帮助学生巩固大象耳朵的知识。
激发学生对大象耳朵的持续关注，培养学生的探究精神。
小学语文人教二年级下册(统编)第七单元-大象的耳朵教案5
《大象的耳朵》教学设计【教学目标】1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.通过抓住“？”、抓住语气词、分析心情这三把金钥匙，更好地理解对话，从而读好问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
【教学流程】一、看图导入，激发兴趣。
（1）孩子们，上课之前，老师想跟大家玩玩看耳朵猜动物的游戏（依次出示，评价语：你有一双亮眼睛，真聪明，厉害哦，很棒……），这里面谁的耳朵最与众不同（大象），今天我们就来学习跟大象的耳朵有关的故事。
（2）出示课题，请你跟我一起书空课题，教师板书课题，学生书空课题。
课题送给最专注的你来读（声音洪亮很棒），送给坐得最直的你来读（自信大方，我要向你学习），请全班精神满满地读一读二、初读课文，学习词语（一）自读课文：大象正在动物王国等着我们，赶紧去看看吧。
请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍，读完后和同桌检测一下生字条的生字。
（二）学习词语：1.看到你们这么认真，词语朋友也忍不住来跟大家打招呼呢！第一组奖励给坐姿最端正的你来读·耷拉竖着（1）生读，注意耷拉的在这个词里面是轻声哦，请你跟我读。
孩子们，耷拉和竖着在课文中都是表示什么的词语呢？（耳朵）出示大象和兔子的耳朵（2）请你仔细观察图，你能说说“耷拉”的意思吗？（耳朵垂下来）是的，大象的耳朵自然耷拉下来的。
（3）其实，耷拉这个词语还表示无精打采，没有精神的状态，比如人没有精神，失落的时候一般会耷拉着脑袋，而植物缺失营养会耷拉着叶片。
2.高大的大象请来了第二组词语，送给最专注的你。
·头痛心烦（1）走呀走，我们走到了一对双胞胎家里去了，谁来教读。
大家看这个烦字，有一个火字旁，我心烦的时候，心里好像有一团火，孩子们有心烦的时候吗？（2）把词语送回句子中，你能读出头痛和心烦的感觉吗？3.最后一组词语，送给亮眼睛的你来读：·扇风似的这是一组会变魔法的字哦，请你仔细观察他们的字音，你发现了什么？（1）谁能帮大家辨别扇这个会变魔法的字呢？（根据学生的回答总结：是呀，当他读一声的时候表示扇风的动作，读四声的时候表示），夏天到了，人们喜欢拿着扇子扇风。
部编版人教版二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计教案
部编版人教版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计教案一、教材分析《大象的耳朵》是部编新教材第七单元中的一篇有趣的童话故事，它主要讲述了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
为了让孩子更好的理解这一篇课文的主题，我又搜集整理了两个绘本故事---《小猪变形记》和《兔子萝里》，这三个故事有着异曲同工之妙，希望通过这节群文阅读课既可以丰富孩子的阅读，也可以让学生更好的认识到做自己最快乐！二、教学目标【知识技能】1.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
2.读绘本故事《小猪变形记》、《兔子萝里》，知道这两个故事讲了什么。
【过程与方法】1.理解课文内容，评判大象的耳朵是否有毛病。
2.理解小猪为什么要变形后来又为什么放弃了。
他找到让自己快乐的办法了吗？3.讨论兔子萝里觉得自己哪里和别人不一样？她做了什么？后来怎么样了？【情感态度与价值观】这三个故事告诉我们，只要是对的，我们就应该相信自己，不可以轻易改变，因为做自己最快乐。
三、教学重点1.能正确、流利地朗读课文，阅读绘本故事。
2.会复述三个故事。
四、教学难点：明白做自己最快乐这个道理。
五、教学过程。
一、导入（一）师：同学们,今天我们继续学习——《大象的耳朵》师:通过上节课，我们知道文中除了大象以外，有哪几个小动物？生：有小兔子，小山羊，小老鼠，小鹿师：你们来看，谁的耳朵跟别人的有点不一样？生：大象。
其他动物的耳朵都是——竖着的，大象的耳朵是耷拉的。
师：竖下面是个“立”字，两只耳朵立起来就是—竖。
谁来读读这个词？生读词。
师：像大象一样，大大的耳朵垂下来就是耷，谁来读读这个字？生读字师：放到词语里读读。
生读词——耷拉师：大象的耳朵向下垂，我们说耷拉着耳朵，头向下垂，我们说——耷拉着头，还可以说耷拉着，耷拉着给人的感觉?生：感觉没精神生：感觉很没劲。
2024二年级语文下册课文619大象的耳朵教案新人教版
大象的耳朵课时119 大象的耳朵作者:冰波2 大象有一对大耳朵①,像扇子似的低垂②着。
[句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,这一天,大象正在路上渐渐地漫步,遇到了小兔子。
段导读:写大象在漫步的时候遇到了小兔子。
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么低垂下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要低垂着。
]大象说:“我生来就是这样啊。
”段导读:(第3.4自然段)写大象告知小兔子自己的耳朵一生下来就是低垂着的。
小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵确定是有病了。
”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是低垂的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。
]段导读:写小兔子告知大象他的耳朵有病了。
后来,大象又遇到了小羊。
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是低垂着的呢?”段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。
大象也担心起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
”[句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。
]2①耳朵:听觉器官。
人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。
内耳除管听觉外,还管身体的平衡。
②低垂:下垂。
③漫步:随意走走(是一种休息或熬炼身体的方式)。
3④担心:担心定;担心静。
段导读:写大象确定让自己的耳朵竖起来。
怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过渡段。
这句话起到承上启下的作用。
] 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。
段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。
4可是,大象的耳朵孔里,常常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛⑦,又心烦⑧。
第三部分(第8~11自然段):写大象确定把耳朵支起来带来的后果。
最终,大象还是把他的耳朵放了下来。
这样,虫子飞不进去了。
有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
段导读:写大象耳朵的作用。
5大象说:“我还是让耳朵低垂着吧。
人家⑨是人家,我是我。
”第四部分(第12、13自然段):写大象最终的确定。
人教版二年级下册语文大象的耳朵教案
19大象的耳朵第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10 个生字，会写“扇、遇、慢”等8 个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、激趣引入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2、学生自由汇报交流。
3、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4、学生交流讨论。
5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。
1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10 个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A 通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B 学习感叹词（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。
1、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2、学生总结汇报。
四、书写指导。
1、观察要求书写的8 个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒需要注意的地方。
3、分类指导书写。
（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。
如：慢根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。
如：安最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。
二年级下册语文《大象的耳朵》课教案
二年级下册语文《大象的耳朵》课教案一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生应该了解和掌握以下知识和技能：–读懂课文，理解课文内容；–掌握生字词汇：大象、耳朵、幸福、伸展；–能够模仿朗读，提高阅读流畅度和语音语调；–了解大象的特点和习性，培养爱护动物的意识。
2.情感态度和价值观通过本节课的学习，学生应该培养以下情感态度和价值观：–培养保护动物的观念；–体会大象的智慧和灵性，增强对自然界的敬畏之心。
二、教学内容本节课教学内容为《大象的耳朵》。
课文主要讲述了大象的耳朵有多么大，能够听到很远的声音，从而保护自己和同伴。
整篇文章以大象为主体，描述了大象的形象特点和性格。
此外，本节课还涉及到以下知识点：1.短语解释：倡导爱护大自然、挺立双耳、有大智慧、展开活动；2.生词解释：大象、耳朵、幸福、伸展；3.文字语音语调；4.阅读表达。
三、教学过程1. 导入教师通过大象形象图片、大象的视频播放以及大象相关的知识问答对课前知识进行复习，并引导学生先来一次朗读课文。
2. 阅读课文学生自主阅读文章，理解大象的形象特点和性格，并标出文章中出现的生词。
3. 听课文播放录音，学生跟读并在朗读后进行提问。
然后再反推肋随记语音语调及表达方式。
4. 紧扣主题以活动形式引导学生分组，展开主题讨论，要求同学们从不同方面进一步了解大象的性格特点。
5. 阅读表达完成文章的阅读后，学生逐个完成阅读表达题目。
要求同学们结合自己的理解来回答问题。
6. 小结教师把课程内容进行小结，回顾学生的学习及表现，并鼓励学生高度评价自己。
四、教学重点•理解掌握课文内容，准确把握生词短语；•培养对自然的敬畏心和爱护动物的意识；•模仿大象声音，提高阅读流畅度和语音语调。
五、教学方法•听读教学法；•朗读训练；•分组讨论法；•视听教学法；六、课堂效果评价教师将对学生在教程中进行以下几个方面的评价：1.学生对已学内容和知识点的掌握程度。
2.学生在课堂中的读、说、写、理解、思考等各个环节的表现。
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19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
3.学生质疑,提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。
遇：半包围结构,笔顺是,“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。
4.学生练写,共同评议。
优秀作业展示。
4.
“遇”用部首查字法应先查部首
画
5.
根（
兔（
教学板书大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家,我是我。