大科学与小科学
基于引文内容分析的图书学术影响研究——以《小科学,大科学》为例
-"沿与热点•基于引文内容分析的图书学术影响研究——以《小科学，大科学》为例雷天骄1孙浩东1王鲁燕"（1.西北农林科技大学图书馆陕西咸阳712100）（2.中国农业大学图书馆北京100083）摘要：图书是学术产出的重要组成，对图书学术影响的评价意义重大。
普赖斯的著作《小科学，大科学》是科学计量学的奠基之作，具有研究意义°文章构建了引文内容属性标引体系，采取引文内容分析法，对SSCI、CSSCI数据库中《小科学，大科学》的被引情况进行统计、分析，揭示《小科学，大科学》影响的研究领域、研究主题，并对比分析了中外文文献引文内容分析结果，对《小科学，大科学》的进一步研究工作和图书的学术影响评价提出了建议。
关键词：科学计量；引文内容分析；学术影响；《小科学，大科学》中图分类号：G256.1文献标识码:A D0I：10.11968/tsyqb.1003-6938.2021030Research on the Academic Influence of Book under the Content Citation Analysis Method------Taking the Little Science,Big Science as an ExampleAbstract Books are important components of academic output,and it is of great significance to the evaluation of the academic influence of books.Price's book Little Science,Big Science is the foundation of Scientific Metrology and has research significance.A citation content attribute indexing system is constructed in this paper,and then it is applied to count and analyze the citations of Little Science,Big Science in SSCI and CSSCI database so as to explore the research fields and topics influenced by Little Science,Big Science,and then Chinese and foreign literature citation content are comparatively analyzed.Pertinence suggestions for further studies of Little Science,Big Science and the evaluation of the books v academic influence are put forward.Key words citation content analysis;academic influence;Little Science,Big Science在跨学科研究飞速发展的今天，学科间的联系越发紧密"而图书、论文作为科学知识记录和传播的载体也是紧密联系的，研究者在开展论文创作时经常参考前人的经典著作，为自己研究的开展奠定基础，提供依据。
小班科学《大与小》幼儿园教案
小班科学《大与小》幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学领域教材《大与小》章节，详细内容包括认识大小概念、比较大小、用大小描述物品、探索大小变化等。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解大小的概念，能够分辨生活中各种物品的大小。
2. 培养幼儿观察、比较、描述的能力，提高语言表达能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养初步的探究能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解大小是相对的，不同物品之间可以进行大小比较。
教学重点：让幼儿掌握大小的概念，能够用大小描述物品，培养观察、比较、描述的能力。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、苹果、玩具汽车、图片等。
学具：画纸、彩笔、大小不同的贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示大小不同的球，引导幼儿观察、描述：“大家看，老师手里有两个球，哪个球大？哪个球小？”（2）请两名幼儿上台比较球的大小，并说出比较结果。
2. 例题讲解：（1）教师出示大小不同的苹果，引导幼儿观察、比较：“大家来看，这两个苹果，哪个大？哪个小？”（2）教师讲解大小概念，让幼儿理解大小是相对的。
3. 随堂练习：（1）请幼儿用大小描述手中的玩具汽车。
（2）教师出示图片，让幼儿比较图片中物品的大小。
4. 巩固环节：（1）教师拿出大小不同的贴纸，让幼儿进行大小分类。
（2）幼儿用画纸和彩笔，画出大小不同的物品。
六、板书设计1. 大小概念2. 比较大小3. 描述大小4. 探索大小变化七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿和家长一起找出家中大小不同的物品，并进行大小比较。
（2）用大小描述家庭成员的身高、体重等。
2. 答案：（1）家长协助幼儿完成作业，引导幼儿观察、比较、描述。
（2）家庭成员的身高、体重等描述，如：“爸爸很高大，妈妈中等身材，我最小。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了大小的概念，能够进行大小比较和描述。
小实验大科学心得体会7篇
小实验大科学心得体会7篇心得体会我们可以把学到的知识运用到实践中去，在心得体会的记录中，一定要正确表达个人的观点态度，以下是精心为您推荐的小实验大科学心得体会7篇，供大家参考。
小实验大科学心得体会篇1那是风和日丽的一天早上，我坐在家里悠然自在的看报纸。
几个黑体大字引人注目：一条细线可以钓起冰块！不是吧？我不敢相信自己的眼睛，便试做起来。
我从冰箱里拿出冰块，放在杯子里，撒点盐，边开始我的“钓鱼”了。
我满怀信心地把细线放进撒了盐的冰块上，往上一提，只见冰块刚粘在线上就掉下来了，我反复试了几次，都是毫无收获。
我真的想放弃了。
正当我气馁的时候，姐姐看了看我，却说：“我想不是报纸作的假，而是你不会做，你要放弃，你就是缩头乌龟！”我生气极了，说：“我不要做缩头乌龟，最多我再做一次！”我拿起报纸有认认真真的看一遍。
哦！原来是顺序搞错了。
报纸上说“先把细线放在杯子里，再撒上盐，冰块就会像与般轻而易举地钓上来了。
”而我却先把盐撒在冰块上再把细线放在杯子里。
我得意扬扬，重新做起防盐的步骤。
我先把细线放在杯子里，再撒上盐，然后把细线往上一提。
啊！简直就像千万吨钢铁系在一根头发上一样。
细线把所有的冰块都钓上来了。
顿时，我感觉到细线上的不是冰块，而是成功。
我终于成功了！通过这次的钓冰块实验，我知道了：做每一件事，无论遇到什么困难，都不要半途而废，到最后就能尝到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的调和剂。
小实验大科学心得体会篇2今年9月25—28日我参加了市教研室组织的小学科学实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上如何开展，通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。
实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质，发展学生的科学素养。
大班科学小实验教案7篇
大班科学小实验教案7篇大班科学小试验教案篇1【教材分析】中草药是我国医学的宝费财宝，是我们健康的守护神。
幼儿在生活中应当接触过菊花、构杞、山楂等中草药，生病时，家长也会带幼儿看中医、吃中药选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观测、探究体验，让幼儿了解中草药的奇妙，进一步激发幼儿对中草药的探究兴。
【活动预备】1.杯子、句子幼儿每人1套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮等常见的中草药。
2.视：《鹿茸救母》、《奇妙的中草药》、《走进大药房》，幼儿素养进展课程，多媒体教学资源包》课件8，“幼儿学习材料《我爱你中国》3.提前请家长与幼儿沟通，援助幼儿了解有关常见中草药的知识。
【活动目标】1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简约的保健、治病作用。
2.观测并说出中草药的奇妙，尝试依据药方简约配药、泡药、尝药。
3.感受中草药的奇妙，以及与人们健康生活的关系，萌发对中草药的爱好。
4.进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。
5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
【活动建议】1.请幼儿观看《鹿救母》的视频，感受鹿茸的.奇妙。
(1)播放故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的奇妙作用。
(2)引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事。
提问：故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病?小结：青阳是一个孝顺的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了。
鹿真奇妙。
2.引导幼儿运用多种感官探究操作，认识菊花、构杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。
(1)请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观测中草药，引导幼儿说出中草药的名称、形状、味道等。
(2)请幼儿结合课件(常见的中草药)相互沟通自己的发觉，讲解并描述菊花、构杞、胖大海等中草药的简约特征。
提问：你发觉了哪些中草药?它是什么样子的?什么味道?小结：中草药中有红有绿;有的捏上去软软的，有的硬硬的;味道有甜的也酸的，有的闻起来还有芳香味呢。
“大科学”与“小科学”的统一
人类 基 因组 计 划 （ Ｇ ） 是 当今 生命 科 学 和 生 ＨＰ
物 医学研 究 的 一 项 “ 科 学 ” 工 程 。 为 什 么 要 搞 大 Ｈ Ｐ Ｇ ？这需要 简 要 追 溯 一 下基 因研 究 的历 程 。 “ 基 因”概 念的 产生至 少 有 １ ０年 历 史 ，最初 由遗 传 学 ０ 家提 出 ，但取 得 突 破 性 进展 的是 ２ ０世 纪 ４ ０年代 基 因化 学本质 和生物 学性质 的揭示 、５ ０年 代 Ｄ Ａ双螺 Ｎ 旋结 构的 阐明 以及 随 后 的基 因与 疾病 （ 型 ）关 系 表 的确 定等 。基 因型 与 表 型 内在关 系 的确 定 大 大鼓 舞 了生 物医学 家 ，人们 致 力 于 研 究 不 同疾 病 状 态 和健
大科学所提供的素材经小科学提炼加工再经系统综合分析变成生命信息链这条链包含低级层次参与信息链的基因rna蛋白质小分子代谢物等中级层次由低级层次分子相互作用构成的代谢途径或信号途径高级层次由代谢途径或信号途径相互作用构成的模块module和整体层次由模块间相互作用构成的组织organ
维普资讯
楚 ，这就 是 Ｈ Ｐ的发 端 ，也 是 生 物 医学 “ Ｇ 大科 学 ” 的发端 。如 果把 Ｈ Ｐ作 为 “ Ｇ 大科学 ” 发 端 ，则 这 个
ｎｔｒ） ａ ｅ 。有 了分 子标 签 ，就 可 做 到 给疾 病 进 行 分 子 ｕ
分型 （ ｌ ｕ ｒ ｌ ｓ ｃｔ ｎ） ｍｏ ｃ ｌ ａ ｉ ａｉ 、分 子 分 期 （ ｏ ｃ — ｅ ａ ｃ ｓｆ ｏ ｉ ｍｌ ｕ ｅ
ｌ ｔ ｉｇ ｒ ａｎ ａ ｓ ｇ ）和其 他 分 子 分析 ，从 而 为个 体 化 诊疗 方 案制 定 、药 物 治 疗 效 果 的评 判 、耐 药性 预 测 、预 后
小科学,大科学,超大科学——对科技发展三大模式及其增长规律的比较分析
发展模式直接相关ꎬ 这是由科技增长规律不一样
所导致的ꎮ 了解科技发展模式及其背后的动力学
机制可以更好地发展国家科技事业ꎬ 促进中华民
族的伟大复兴ꎮ
１ 科技发展的三大基本模式
从科技发展史不难看出ꎬ 世界科技发展已经
历和正在经历着几个重要时期ꎬ 除了普赖斯提出
科技部、 财政部、 国家统计局的权威报告ꎬ 截至
２０１８ 年ꎬ 中国按照年均 ６％ 左右的增长速度ꎬ ＧＤＰ
总量将很快 ( 预计 ２０３０ 年前后) 超越美国越居全世
界第一ꎬ 中国已成为全球货物贸易第一大国ꎮ 这
一系列数据显示ꎬ 中国正在发生前所未有的巨大
变化ꎬ 这种变化将对世界科技、 经济和社会发展
以美国为 例ꎬ １９２０ 年 美 国 工 业 实 验 室 有 ３００ 个ꎬ
１９３０ 年增至 １６００ 个ꎬ 到第二次世界大战前夕已达
２２００ 个ꎮ 可见ꎬ 小科学时代主要特征是其科技发
展遵循指数规律增长ꎮ 恩格斯在 １９ 世纪描述这个
时代的特征时是这样说的: “ 科学的发展从此便以
巨人的步伐前进ꎬ 这种发展可以说是与从其出发
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ: Ｌｉｔｔｌｅ ｓｃｉｅｎｃｅꎻ Ｂｉｇ ｓｃｉｅｎｃｅꎻ Ｓｕｐｅｒ ｓｃｉｅｎｃｅꎻ Ｌａｗ ｏｆ ｇｒｏｗｔｈꎻ Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ ａｎａｌｙｓｉｓ
收稿日期: ２０２０－０５－１２
作者简介: 沈律 (１９６２－) 男ꎬ 安徽人ꎬ 中国管理科学研究院研究员ꎬ 研究方向为自然辩证法、 科学技术学与管理科学、 生命科学与医学ꎮ
间的根本区别和联系ꎬ 以便更好地理解和把握科技发展基本规律ꎬ 以适应 ２１ 世纪科技发展模式转变ꎮ
小班科学大与小教案优秀6篇
小班科学大与小教案优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小班科学大与小教案优秀6篇教案的详细准备可以让我们精心选择教学资源和教具，丰富课堂的教学素材和展示形式，认真写好教案可以提高我们对教学过程的把握和掌控，使教学更加有序和高效，下面是本店铺为您分享的小班科学大与小教案优秀6篇，感谢您的参阅。
幼儿园大班科学小实验教案8篇
幼儿园大班科学小实验教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班科学小实验教案8篇教案可以根据教育研究和最佳实践进行不断改进和更新，以提高教学质量，教案有助于教师更好地计划和组织课堂中的小组活动或合作项目，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园大班科学小实验教案8篇，供大家参考。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，感知和认识大小不同的物品。
2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣，培养他们善于发现、勇于探索的精神。
二、教学重难点重点：让幼儿能够区分大小不同的物品。
难点：引导幼儿用语言表达大小概念，培养他们的逻辑思维。
三、教学准备1.教具：大小不同的物品（如球、盒子、积木等）、图片、课件。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1.引导幼儿观察教具，引发兴趣师：小朋友们，今天老师带来了一些有趣的物品，你们猜猜看，它们有什么特别的地方呢？（展示大小不同的物品，引导幼儿观察）2.幼儿自主操作，感知大小师：现在，请你们自己动手，把大小不同的物品分成两组。
（幼儿分组操作，教师巡回指导）3.引导幼儿交流分享，表达大小概念师：谁来说说，你们是怎么分的？为什么这样分？（幼儿分享，教师引导幼儿用“大”和“小”来表达）4.播放课件，进一步感知大小概念师：我们一起来看看这个课件，看看里面有什么有趣的地方。
（播放课件，引导幼儿观察大小不同的物品）5.游戏环节：大小排序师：现在，我们来玩一个游戏，请你们把大小不同的物品按照从大到小的顺序排好。
（幼儿游戏，教师巡回指导）师：通过今天的学习，我们知道了大小不同的物品，也学会了用“大”和“小”来表达。
那么，我们身边还有哪些物品是大小不同的呢？请大家课后去发现、去探索吧！五、教学反思1.本节课在设计上，注重了幼儿的自主操作和参与。
通过让幼儿自己动手分大小不同的物品，激发了他们的兴趣，培养了他们的观察能力和动手操作能力。
2.在教学过程中，教师及时引导幼儿用语言表达大小概念，培养了他们的逻辑思维。
同时，通过游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
3.课件的使用，使教学更加生动形象，有助于幼儿对大小概念的理解。
但在实际操作中，部分幼儿对课件的操作不熟练，需要教师在旁边指导。
4.教学过程中，教师应关注每一个幼儿的学习情况，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。
大班科学小实验活动教案40篇
大班科学小实验活动教案40篇这是大班科学小实验活动教案40篇，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班科学实验教案：油和水幼儿园大班科学实验教案：油和水活动目标：1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象，对科学探索活动感兴趣。
2、了解生活中油水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用活动准备：每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画；各色颜料水若干；海鸥头饰一个；图示若干活动过程：一、情景导入1、小海鸥：小朋友们，昨天海上有一艘油轮漏油了，漏下的油都留在了海水里，同时出示油和水引导幼儿进行观察：油、水的颜色，他们的共性——流动性。
2、出示图片请幼儿进行猜测，油到了水里会出现以下那种现象:①油在水上面②油在水下面③油和水混在一起二、感知油和水相互倾倒后分离的现象1、请你去试一试：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，会出现什么现象？2、幼儿操作，教师指导3、交流：你把什么倒入什么？发现了什么？4、出示图示并用海鸥的口吻小结：不论是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分离的，不会混合的。
小朋友们，你们猜对了吗？三、通过操作感知油和水搅拌后分离的现象1、小海鸥：可是海上经常会有大风大浪，当风浪来的时候油和水不会混在一起呢？请幼儿进行猜测2、两名幼儿上前示范，用力搅拌油和水，教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象。
你们发现了什么？3、请所有幼儿操作：你也去试一试，到底是不是这样？4、出示图示并用海鸥的口吻小结：用筷子用力的搅拌（就像海上风浪来的时候），油和水还是分离的，不会混合。
这次你们猜对了吗？5、小海鸥：这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了，保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了，海水又变干净了，现在我该回家去了！四、延伸请幼儿玩一玩“油水分离画”，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢？感受油水分离现象在生活中的运用。
第2篇、大班科学教案：怎样让纸落得快幼儿园大班科学教案：怎样让纸落得快活动目标：1、通过对比实验探索“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，体验探索的乐趣。
大科学小科学的名词解释
大科学小科学的名词解释
大科学和小科学是两种不同的科学研究模式。
大科学通常指的是需要大量资源和资金投入的科学研究，例如大型粒子加速器、空间探索计划等。
这些研究通常需要国际合作和政府支持，因为它们涉及到的技术和设备非常昂贵和复杂。
小科学则指的是由个人或小团队进行的科学研究，通常使用相对简单的设备和技术。
这些研究可能涉及到多个学科领域，例如生物学、化学、物理学等。
大科学和小科学并不是对立的，而是相互补充的。
大科学可以提供新的科学发现和技术进步，而小科学则可以提供更深入的研究和创新。
在科学研究中，大科学和小科学都发挥着重要的作用。
论大科学与小科学的“耗散结构”
学时代进入 了大科学时代 。
在近代科学 之前 是小 科学 和 大科 学没 有分 化 ， 乃
至 科 学 尚未 从 社 会 中独 立 出来 的 时 代 。从 近 代 科 学 的
产生到 １ ９世 纪 末 是 小 科 学 时 代 ， 要 是 科 学 家 个 体 自 主 由研 究 时 期 ， 学 活 动 带 有 个 人 爱 好 和 个 人 奋 斗 的 色 科
第２ 卷 第 ２ 期 ８ ２ ２ １年 １月 ０１ １
科 技 进
步 与 对 策
Ｖｂ ． ８ １ ．２ ２ Ｎｏ ２
Ｎ Ｏ ２Ｏｌ１ Ｖ．
Ｓ ｉ ｎ ｅ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｒ ｇ ｅ ｓ ｎ ｏ ｉ ｙ ｃｅ ｃ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｐ ｏ ｒ ｓ ｄＰ ｌ ａ ｃ
论大 科 学 与小 科 学 的“ 散 结 构 ’ 耗 ’
平 台。小科 学与 大科 学之 间的 张力 为科 学的发展 和 变化轨 迹提 供 了动力 。所有 的大科 学和 小科 学 所 产生
的合 力 ， 又成 为或改 变世界 科 学的走 向。
关键词 ： 小科 学 ； 大科 学； 耗散 结构 ； 涨落 ； 系 关
Ｄ ：０ ３ ６ ／．ｓｎ １ ０ —３ ８ ２ １ ． ２ ０ ４ ＯＩ １ ． ９ ９ ｊｉ ． ０ １７ ４ ． ０ １ ２ ． ２ ｓ
之树越长越大 。
应 用 于 生 产 来 改 造 世 界 ， 是 认 识 自然 的 奥 秘 。 主 要 而
特 点 是 主 要 依 靠 自 己 的资 金 、 艺 和 兴 趣 来 选 题 研 究 。 技
如 波 义 耳 ， 用 自己 简 陋 的工 具 和 技 艺 ， 及 自己 的 万 利 以
贯家产来 购买 和研 制仪 器 ， 备 了一 个 私人 实 验 室 。 装 在 这 个 实 验 室 里 ， 现 了至 今 教 学 上 还 在 讲 的 波 义 耳 发 气体 定 理 。 又 如 马 德 堡 市 长 葛 里 克 先 生 ， 自己 薪 水 从 中拿 出 ４０ ０ 镑 ， 一个 科 学表 演 — — 马 德 堡 半 球 表 ０ 英 做 演 ， 的是 证 明 真 空 的 存 在 。伽 利 略 自制 望 远 镜 为 的 为 是 用 于 观察 宇 宙 ； 顿 用 高 价 买 下 了一 个 棱 镜 ， 的 是 牛 为 用 它 来 试 验 白 光 可 分 解 为 有 颜 色 的光 。 因 此 ， 史 上 历 把这 种研 究 叫做 “ 自由研 究 ” 也 就 是 小 科 学 时 代 。 ， 从 １ 世 纪 初 到二 战 之 前 ， 集 体 组 织 为 主 导 的 时 ９ 是 期 ， 型代 表 是 如 爱 迪 生 时 代 和 在 某 个 教 授 领 导 下 有 典 几 十人 的 卡 文迪 许 实 验 室 、 比希 实 验 室 、 李 巴斯 德 实 验 室等 。这 个 时期 ， 于科 研 难 度 的 增 大 ， 要 专 门制 作 由 需 科 研 仪 器 和 要 有 较 多 的 资 金 支 持 ， 研 究 的 自 由度 减 使 小 。英 国学 者 威 廉 ・ 威 尔 提 出 “ 学 家 ” 一 个 重 要 惠 科 是 的转 折 点 ， 志着 小科 学 开始 向大 科 学 转 化 。 标
小班科学《大与小》幼儿园精品教案
小班科学《大与小》幼儿园精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学领域教材的第五章《大小的秘密》，详细内容包括：认识大和小，通过观察、比较，让幼儿感知和理解大小的概念；学习用语言表达物品的大小，培养幼儿的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察和比较，理解大小的概念，并能够用语言进行表达。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿积极思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够用语言准确表达物品的大小。
教学重点：让幼儿通过观察和比较，理解大小的概念。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、盒子、水果、玩具等。
学具：大小不同的卡片、彩泥、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的球，引导幼儿观察并提问：“大家看看，这些球有什么不一样的地方？”让幼儿自由发言，引出大小的概念。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师拿出大小不同的盒子，让幼儿通过观察、比较，找出大小不同的特点。
（2）教师拿出大小不同的水果，让幼儿触摸、观察，进一步理解大小的概念。
（3）教师引导幼儿用语言表达物品的大小，如：“这个苹果比那个苹果大。
”3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发大小不同的卡片，让幼儿进行配对，将相同大小的卡片放在一起。
（2）让幼儿用彩泥制作大小不同的物品，如：大球、小球。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿用语言表达物品的大小。
六、板书设计1. 大小的概念2. 大小不同的物品3. 用语言表达大小七、作业设计1. 作业题目：请在家庭中寻找大小不同的物品，用语言描述它们的大小，并记录在作业本上。
答案示例：这个苹果比那个苹果大，这个杯子比那个杯子小。
2. 家长评价：家长签字确认幼儿完成作业，并对幼儿的表现给予评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿在日常生活中，观察和发现更多大小不同的物品，培养幼儿的观察力和表达能力。
小班科学《大与小》幼儿园优质教案
小班科学《大与小》幼儿园优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学领域教材第三章《比较》，详细内容为“大与小”的概念认识和运用。
通过比较身边的事物，使幼儿理解“大”与“小”的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知道“大”与“小”的概念，能够分辨生活中各种事物的大小。
2. 能够用语言描述物体的大小，并进行比较。
3. 培养幼儿观察能力、表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握“大”与“小”的概念，能够进行简单的比较。
难点：让幼儿运用语言描述物体的大小，并进行准确的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：大、小各一个的球，大、小各一个的苹果，大、小各一个的兔子玩偶。
2. 学具：每组一份大、小各一个的积木。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大、小各一个的球，引导幼儿观察并说出它们的大小。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示大、小各一个的苹果，引导幼儿进行比较，并说出比较结果。
解释“大”与“小”的概念，让幼儿理解。
3. 随堂练习（5分钟）教师展示大、小各一个的兔子玩偶，让幼儿进行大小比较，并说出比较结果。
4. 小组活动（10分钟）幼儿分组，每组发一份大、小各一个的积木，让幼儿互相比较，并讨论哪个积木大，哪个积木小。
教师邀请幼儿分享自己的比较结果，并鼓励他们用语言描述物体的大小。
6. 游戏环节（10分钟）教师组织大小接力赛，让幼儿根据大小进行接力，巩固“大”与“小”的概念。
六、板书设计1. 板书《大与小》2. 板书内容：大球、小球大苹果、小苹果大兔子、小兔子大积木、小积木七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找生活中的“大”与“小”，并记录下来。
2. 答案示例：妈妈的手大，我的手小；爸爸的鞋子大，我的鞋子小……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对“大”与“小”概念的理解程度，调整教学方法，以便更好地进行教学。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭和学校中继续寻找“大”与“小”的例子，培养他们的观察力和表达能力。
幼儿园小班科学教案《大与小
幼儿园小班科学教案《大与小一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学教材第四章《比较》第一节《大与小》。
主要内容包括：理解“大”与“小”的概念，学会通过观察、比较来判断物体的大小，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“大”与“小”的概念，能够分辨生活中各种物体的大小。
2. 培养幼儿通过观察、比较来判断物体大小的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会通过观察、比较来判断物体的大小。
难点：让幼儿理解“大”与“小”的概念，并能运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：大、小两种不同尺寸的球，大、小两种不同尺寸的盒子，大、小两种不同尺寸的苹果。
学具：每组一张大、小卡片，每组一个大、一个小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一大一小两个球，引导幼儿观察、讨论：“哪个球大？哪个球小？”让幼儿通过观察、比较来判断球的大小。
2. 教学活动（10分钟）（1）教师展示大、小两种不同尺寸的盒子、苹果，引导幼儿通过观察、比较来判断它们的大小。
（2）教师通过PPT展示大、小两种不同尺寸的动物、植物，让幼儿分辨大小，并说出它们的特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示大、小卡片，让幼儿观察并回答问题：“哪个是大卡片？哪个是小卡片？”4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组发放一个大、一个小玩具。
教师提出问题：“哪个玩具大？哪个玩具小？”让幼儿通过观察、比较来回答问题。
六、板书设计1. 板书大与小2. 板书内容：大球、小球大盒子、小盒子大苹果、小苹果大卡片、小卡片七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿找出家中的大、小物品，并引导幼儿用“大”与“小”来描述它们。
绘画一个大苹果和小苹果，涂上自己喜欢的颜色。
2. 答案：家长引导幼儿找出的大、小物品，让幼儿用“大”与“小”来描述。
幼儿绘画的大苹果和小苹果，颜色不限。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了“大”与“小”的概念，并能运用到实际生活中。
小班科学《大与小》幼儿园教案
小班科学《大与小》幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学教材《大与小》，主要内容包括：认识大小不同的物体，通过比较和分类，理解大与小的相对性，培养幼儿的观察能力和初步的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够辨别和比较物体的大小，理解大与小的相对性。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识和积极主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够辨别和比较物体的大小，理解大与小的相对性。
难点：培养幼儿的观察能力、分类能力和初步的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：大小不同的玩具、水果、蔬菜等实物；尺子、天平等工具。
学具：每人一份大小不同的玩具、水果、蔬菜等实物。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组大小不同的玩具，让幼儿观察并说出它们的名字。
2. 概念讲解：教师通过实物演示，让幼儿理解大与小的相对性，如比较玩具的大小，找出最大和最小的玩具。
3. 分类练习：教师将大小不同的玩具、水果、蔬菜等实物分发给幼儿，让他们按照大小进行分类。
4. 例题讲解：教师以一组大小不同的水果为例，引导幼儿观察和比较，讲解如何判断大小。
5. 随堂练习：教师给出大小不同的物体，让幼儿进行比较和分类。
6. 小组合作：幼儿分组，用教具进行大小比较的实践活动，培养合作意识。
六、板书设计板书内容：大与小1. 大小比较2. 分类练习3. 相对性理解七、作业设计作业题目：1. 请幼儿回家后，找一找家里的大和小物品，与家长一起进行大小比较。
2. 请幼儿尝试用画笔和纸记录下今天学到的知识，画出大小不同的物品。
答案：1. 家长可根据幼儿的实际情况，引导幼儿进行大小比较，如比较家具、衣物等。
2. 幼儿可画出大小不同的物品，如水果、玩具等，并标注它们的名字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
幼儿园小班科学优质教案《大与小
幼儿园小班科学优质教案《大与小一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学领域教材《大与小》章节。
详细内容包括认识大小概念、比较大小、理解大小在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解大小的概念，能够区分大和小。
2. 培养幼儿观察、比较和表达的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握大小的概念，学会比较大小。
难点：让幼儿理解大小在生活中的应用，培养他们的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大小不同的球、积木、水果等。
2. 学具：画有大、小图案的卡片，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的球、积木、水果等物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2. 讲解大小概念（5分钟）教师通过展示教具，讲解大、小的概念，让幼儿能够理解并区分大和小。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示大小不同的图案，如大象和小狗，引导幼儿比较大小，并说出比较结果。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画有大、小图案的卡片，让幼儿自己比较并贴在相应的位置。
5. 小组活动（5分钟）将幼儿分成小组，每组发一套大小不同的物品，让幼儿通过合作，将物品按照大小顺序排列。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，在家中找到大小不同的物品，进行大小比较，并将比较结果画在纸上。
2. 答案：（示例）苹果比橘子大，自行车比玩具车大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在掌握大小概念和比较方法方面的进步，针对幼儿在合作、表达等方面的不足，进行课后反思和改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励家长在生活中引导幼儿观察大小现象，如衣服的大小、鞋子的大小等。
（2）在下一节课中，可以引入长度、高度等概念，让幼儿进一步掌握比较的方法。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 小组活动的组织与引导4. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的确定确保教学重点突出：在讲解大小的概念时，应通过直观的教具展示，如大小不同的球、积木、水果等，让幼儿能够通过视觉直观地理解大小的差异。
科学大与小教案反思推荐6篇
科学大与小教案反思推荐6篇科学大与小教案反思篇1目标:1、喜欢玩磁铁,对磁现象感兴趣2、在观察和操作中知道磁铁能将铁制品吸住3、乐意参加科学探索活动准备:1、教具：自制动物磁铁玩具和神奇手套;学具：幼儿每人一份操作材料：硬币、木质积木、纸片、塑料玩具等。
2、幼儿在生活中认识以上物品并能说出这些物品的名称。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
过程：一、情景导入，引起兴趣思考：为什么画上的小动物会动呢?二、认识磁铁，幼儿自由探索1、认识磁铁：这是谁呢?，它是什么颜色的?摸一摸什么感觉?2、游戏：磁铁娃娃找朋友,发现磁铁娃娃会吸东西的本领磁铁娃娃遇到好朋友会怎么做呀?你觉得谁会是磁铁娃娃的好朋友?学说 __和磁铁娃娃是好朋友3、交待任务，再次游戏磁铁娃娃可以吸住所有东西吗?为什么木头玩具、塑料玩具不是磁铁娃娃的好朋友?磁铁娃娃的朋友都有谁?这些东西都是用什么材料做的呢?(教师帮助幼儿归纳总结：今天我们认识了一个新朋友叫磁铁，因为它有一个神奇的本领，能吸住铁做的东西，所以它的小名叫吸铁石)三、延伸游戏磁铁娃娃看到它的好朋友躲到客人老师身上了，你们愿意帮它找找吗?活动反思：整个活动是靠游戏来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，因此小朋友的积极性较高、兴趣浓厚。
在整个教学活动中的气氛还是比较活跃的，孩子的积极性都很高，只是在活动的设计上还得多动脑筋，就是在活动的过程中，教师可以尽量带动气氛让幼儿开心的随着老师的引导能正确的区分谁和谁是好朋友。
科学大与小教案反思篇2次活动的设计及准备总体来说是比较用心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。
导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发幼儿的兴趣欠。
如果我设计为：提问——小朋友们，这是什么？（师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。
）这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么，这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合，既能够激发了幼儿的兴趣，又能够与视频巧妙的结合！2.幼儿操作“印指纹”部分。
周光召细说大科学和小科学
周光召细说大科学和小科学2004年圣诞节前，中国科协主席周光召重提57年前的一段往事，以强调国家目标在基础研究中的重要作用。
1947年圣诞前夕美国制出了第一个锗晶体管，肖克莱、布内顿和巴定因此获得了物理学诺贝尔奖。
而进行半导体材料锗研究的赫罗维兹教授因为没有按照应用目标的基础研究方式工作，与此殊荣失之交臂。
今天，在国家重点实验室计划实施20周年暨973计划实施5周年纪念会上，从微电子、电脑和网络等世界科技发展的众多典型案例说明，具有明确国家战略目标的前沿科学研究，对社会和经济的发展产生的巨大推动作用。
对于以国家目标为导向的科学研究，各国都加强组织领导。
如组织实施重点基础研究计划，像人类基因组测序，国家纳米计划等；进行科技前沿预测和人才需求预测，建立国家创新体系，制定和调整科技发展战略；在鼓励基础研究自由探索的同时，强调与国家目标的联系，增加对战略性基础研究的投资。
周光召说，“基础研究面对未知的领域，如同作战一样，如果说小科学项目是小的侦察部队，大科学项目则是打攻坚战”。
周光召说小科学小的研究队伍进行探索性、前瞻性的研究，强调自由探索，小科学对新兴的科学领域常常起到开路的作用。
但是，当一个科学领域已经达到一定的成熟度以后，会出现若干有重大科学意义或应用价值的目标和方向，需要大规模的投资和大批科学家参与方能完成。
这时，客观上就产生了组织大科学项目的需要。
由此，科学的前沿和国家需求的目标催生国家重点基础研究发展规划。
我国基础研究近年取得了重要进展，周光召坦言，目前仍存在一些问题值得注意。
他认为以国家重大需求为目标的基础研究规划应当为国家的高技术发展和传统产业改造，资源勘探，开采和节约，生态环境保护，人民健康等提供理论和方法的支持，基础研究的成果和人才应当及时向应用开发转移。
不同研究计划之间应当各有侧重，同时要有机联系，相互衔接、促进和补充，人才和成果的转移要统一协调和规划。
同时，基础研究作为一个整体，有密切的学术联系和相互关系，自由探索性的基础研究一旦有了成果和应用前景的苗头，就应当加快发展并及时转为国家重点基础研究支持的项目。
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从小科学走向大科学
• 近代以来的大部分时期，科学研究的 主要组织形式是小科学，科学史上的重大 发现往往也都来自于小科学的科学研究形 式（如生物科学领域的青霉素的发现、物 理科学领域的X射线、计算机科学领域里的 晶体管等）。普赖斯（Price）认为二战前 的科学都属于小科学。二战后，大科学项 目发展迅速发展（如国际空间站计划、欧 洲核子研究中心的大型强子对撞机计划 “LHC”、Cassini卫星探测计划、Gemini 望远镜计划等）。
大科学工程
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
一般认为大科学是相对小科学而言， 指的是规模巨大，拥有高级技术装备，并 对社会政治、经济、文化等产生重大影响 作用的科学。 • 笔者认为大科学是涉及多学科、多人 员、多时间、多消耗的大型科学项目。 • 从运行模式来看，大科学研究国际合 作主要分为三个层次：科学家个人之间的 主导地位 合作、科研机构或大学之间的对等合作、 政府间的合作。
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总结
• 90年代以来，各国政府和国际性组织 在各科学领域组织实施的具有代表性的大 科学国际合作研究计划大约有51项，我国 作为合作成员参加的约有21项，占总数的 41.2%，主要集中在全球变化、生态、环境 、生物和地学领域，并且大多以发达国家 为主。在核聚变、空间科学与空间天文学 、地面天文学领域的大科学国际合作计划 中，我国的参与存在空白。在高能物理与 核物理领域，以参加CERN的LHC计划合作 建造两个探测器为标志，表明我国在参与 高能物理领域重大国际合作研究计划方面 有了一个良好的开端。
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• 历史原因：小科学已经不能满足当今社会 需求。 • 现实原因：有些项目需要大量的资源和众 多的科研人员共同参与、以及在良好的协 调管理之下才能完成。 随着基础研究在科学前沿全方位拓展以及 在微观和宇观层面的深入发展，许多科学 问题的范围、规模、成本和复杂性远远超 出一个国家的能力，必须开展双边和多边 的科技合作，组织或参与国际大科学研究 计划以及耗资巨大的大科学工程成为进入 国际科学前沿和提高本国基础研究实力和 水平的重要途径。
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• 客观原因：科学已经成为专门的、公认的 社会化职业，有其专门的组织机构，有其 交流发表研究成果的专业平台，也有培养 科学家和工程师的各类专门学校等。 • 主观原因：科学作为一项重要的社会事业 ，成为国家或地区的重要战略产业。当今 世界，没有哪个国家或民族把科技仅仅当 成科学家的兴趣爱好，可有可无，而是当 作国家根本利益的基本力量和核心要素。
大科学的特征
• 现代科学的大规模性，使我们不 得不以“大科学”之词美誉之。和以 往的 “小科学相比，大科学具有许多 基本的特征。 • 一句话就是：科学研究的集体化 、大规模化。
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• 由于研究的复杂性迅速增加，因而采用的 设备更加复杂、更加昂贵。 • 科学研究工作的费用迅速增加。 • 职业科学家队伍迅速扩大。 • 在科学中按所利用的方法和按所完成的功 能进行社会分工。 • 科学研究中集团的创造性愈益起着重要作 用。 • 国家越来越多地参与科学研究拨款和扩大 对科学研究方向的监督。
总结
什么是大科学
• 大科学（ big science）有两层含义： 一是指科学研究总的社会规模上的大科学 ，这一概念由社会科学家普赖斯（Price） 在《小科学、大科学》中首次提出。
另外一个含义是指研究项目尺度上的 大科学，是由核物理学家温伯格（ Weinberg ）在《大科学的反思》中首次提 出。
大科学与小科学
开 篇 引 言
西方和东方都正在刮“大科 学”之风，大量的研究经费都投 入到基因组学、蛋白质组学、或 “某某组学”等计划上。笔者认 为在中国，“大科学”符合了国 情，有助于进行科研规划和运行。 “大科学”代表着未来科学发展 的趋势。
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内 容 导 览
什么是大科学 大科学的特征 从小科学走向大科学
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• 主要的研究从高等院校转网到专业化的科 学研究机构。 • 科学的组织原则发生变化，在保留把科学 传统划分成各个部门的同时，越来越多地 按课题的原则进行科学的组织工作。 • 科学研究的地理区域在扩大，现在全世界 几乎所有国家中都在进行着规模或大或小 的科学研究。 • 科学成果应用到实践中去的时间正在迅速 地缩短。
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• 表现为：1、研究领域逐渐扩大，逐步从物 理学、天文学领域，进入到生物学、地球 科学等学科的研究。 • 2、组织模式趋向由一国主持逐步向多国合 作发展。 • 3、大科学研究项目的数量不断扩大。 • 4、单个的大科学项目的规模越来越大。 • 5、大科学项目在总的科学研究的经费中所 占的比例也越来越大。
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讨论
• 如何处理大科学和小科学的关系
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